精選設計方案集錦八篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，通常會被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的設計方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計方案 篇1
一、設計思路
新牌坊“商務領航”主題展區展示系統可以說是一個讓客戶被動溝通→感知體驗→主動詢問→實現銷售商務領航產品的過程。達到客戶從進入展廳被動溝通到實現的銷售感觀轉變過程，是透過人性化引導性的親身感知形式來實現的，因而在展示、體驗過程中，充分體現展廳展品的使用價值，讓客戶親身感知、體驗產品是貫穿整個設計的主體思路，從而支撐讓客戶透過體驗，建立溝通最終達到銷售的設計目的。
1.展示體驗為主，宣傳品為輔
展廳設計的以展示、體驗的形式為主，充分展現商務領航產品對使用者自身的實用性即使用價值，並輔助宣傳品的發放，傳達產品價值資訊。因為客戶關心的重點是對產品對自身的價值而非產品本身，只有迎合客戶需求的展廳設計方能更好地達到促進銷售的目的。
2.設計基調
以功能單元劃分、顏色劃分，聲音導航三種形式來實現商務領航展廳佈置的整體設計基調。
A.功能單元劃分
分為“展示、溝通”和“產品體驗”兩個功能單元。透過兩種不同風格的設計包括用材、燈光、佈置等實現功能單元的劃分，使整個展廳的佈局緊湊合理，一目瞭然。
B.顏色劃分
運用不同的色塊對每個功能單元下的實用區域進行劃分，不但讓客戶第一時間就能知曉自己所處的位置和便於尋找適合自己體驗區域，更體現處商務領航對客戶服務的細心、周到。
C.聲音導航
現代化的聲音導航，智慧性地引導客戶進行體驗。透過聲音音樂、提示讓客戶在進行模擬體驗時如身臨其境般的感受，更容易在溫馨的氛圍中達成銷售的目的。
二、設計
功能單元的分配
A.展示溝通單元
分為“接待控制區”、“形象傳播區”、“培訓講座區”、“洽談休息區”四個功能區域。
其向客戶傳遞的是以展示和溝通的主題，讓客戶對商務領航的獲得直觀的感知，因此統一劃分為一個功能分割槽，營造出舒適、親切、周到的氛圍。
B.產品體驗單元
分為“通用產品展示區”和“分類客戶群產品展示區”兩個功能區域。
其向客戶傳遞的是商務領航產品體驗的主題，讓客戶針對性地獲的對商務領航產品使用價值的感知，因此統一劃分為一個功能分割槽，營造處直觀、明瞭、實用的氛圍。
三、單元總體佈局
“溝通、洽談、展示單元”
以舒適、親切、周到為單元主題，營造出舒適安逸的實用性氛圍。
其以包含下5個區域：
接待＋中控、形象展示、培訓講座、諮詢洽談+休息區
“產品體驗單元”
以簡潔、明快、直觀為單元主題，營造出一目瞭然的功能性氛圍。
其以包含下2個區域：
通用產品展示區、分類客戶群產品展示區
四、功能單元詳盡講解
1.溝通、洽談、展示單元
此單元的裝飾主要以固定設施佈置為主，營造出舒適、親切、周到的氛圍。透過柔軟的地毯，暖色調的燈光以及人性化貼心的服務，實用性的功能分割槽給客戶帶來對商務領航溫馨的感知和觸覺。
功能區域：
接待＋中控
設定“接待＋中控”區，展現簡潔明快的格調，透過搭建簡潔接待櫃檯和大幅的形象牆，擺放展廳導航圖，配備小禮品和輔助宣傳資料，並由工作人員長期值守進行燈光、音樂也中控。
客戶到來時，透過形象牆展示商務領航整體形象；輔助派送小禮品，給客戶以親切溫馨的感受；發放宣傳資料，達到引導客戶體驗和傳遞產品形象的目的；工作人員同時開啟區域燈光、背景音樂和執行裝置，營造舒適、周到的氛圍。
預計佈置設施：簡潔明快的櫃檯、展廳導航展架、商務領航形象牆。
形象展示
設定“形象展示”區，展現展會式高雅展示格調。透過帶燈的嵌入式櫥窗和櫃檯式櫥窗設計，呈現商務領航的理念、產品、服務、客戶定位、未來發展動態的五個主題形象宣傳，還透過陳列客戶的成功案例進行商務領航的整體推廣宣傳，配合現代化的聲、光、電科技，燈光的互動、壁掛式液晶顯示屏，進行商務領航的形象宣傳片的滾動播放。
客戶到來時候，透過櫥窗的展示，直觀感知商務領航的定位，形成對商務領航的獲知，而展會式的櫥窗瀏覽設計更是有效地合理地分配了有限空間，達到形象宣傳的最大化櫥，符合整個展廳系統的內涵和定位，營造出輕鬆、典雅的氛圍。
預計佈置設施：帶燈的嵌入式櫥窗、櫃檯式櫥窗、液晶顯示屏等
培訓講座
設定“培訓講座”區，展現人性化的功能性風格，搭建10人左右的小型培訓講座場地，配備投影儀、音響、多功能座椅、飲食機等功能設施，並由專業人士不定期的對客戶進行商務領航的專題講座和培訓。
客戶到來時候，透過直觀的PPT幻燈片展示和聲效的傳遞，配合專業人士的專題講座，進一步提升客戶對解商務領航產品的認知度。多功能的座椅和飲水機的配備，顯示出展廳設計的專業和周到。
預計佈置設施：投影儀、音響、多功能座椅、飲食機等
休息+諮詢洽談
設定“休息+諮詢洽談”區，營造出安逸舒適的清爽格調。“休息區”透過沙發、茶几、風景圖片展板的佈置，配以小點心和咖啡，如條件允許，還可配備2臺計算機，供客戶上網讓客戶在休息時全身心地放鬆。“諮詢洽談區”透過易拆裝的磨砂玻璃、沙發、多功能辦公座形成獨立的包廂，由客戶經理對目標客戶或是意向客戶進行一對一，點對點地獲知產品介紹及問題解答。兩個混合而又相對獨立區域劃分為一個功能分割槽，目的是便於客戶由休息之後輕鬆即可進入“諮詢洽談”包廂進行業務諮詢。
客戶到達“休息區”的時候，感受到與整個展廳不一氛圍，喝點咖啡或吃些點心，全身心的放鬆，避免的視覺的疲勞，進而促進客戶經理與客在輕鬆的環境之中進行交流。進入“諮詢洽談”之後，包廂式的設計更顯示了對客戶私密性的尊重，配以沙發、咖啡、點心，便於客戶經理與客戶在輕鬆的氛圍之中進行一對一，點對點的產品詳細介紹及問題解答。
預計佈置設施：沙發、茶几、風景圖片展板、飲水機、咖啡、點心、商務領航特製菸灰缸、紙杯等
2.產品體驗單元
此單元的裝飾主要以易換、可變的設施為主，營造出簡潔、明快、直觀的現代風格。透過色彩性的區域劃分、現代化的音樂、燈光、場景切換，功能性的分割槽給客戶帶來對商務領航產品應用的直觀體驗。
功能區域
通用產品展示區主體展示系統
設定“通用產品展示”區，展現時尚的功能性格調，進行通用化的商務領航產品體驗。透過搭建地板的色彩性區域劃分、導視系統、多功能數字化辦公桌模擬出企業的組織環境架構板塊，構建合理的場景式商務領航產品體驗。
客戶到來時候，可一目瞭然的觀察到根據地板的色彩性區域劃分、導視系統標註的所屬區域範圍、此區域商務領航產品的體驗內容等，讓客戶更直觀。透過模擬搭建企業的組織環境的基礎架構，以行政管理、生產管理、營銷管理三大部門為框架，及其下屬細分的職能部門的實際使用場景進行展示體驗，配以商務領航的產品手冊，讓客戶在體驗時思路清晰明確，更能理解產品的定位和內涵，展現出功能性、條理性的設計氛圍。
例：生產管理部門，用紅色劃分區域，顧客一目瞭然就能清楚地知道不同的功能分割槽；區域引導性的導視如：生產管理部門體驗區及生產管理部門商務領航的體驗產品如：在這裡您可以體驗到寬頻無線貓、領航者路由器、網路傳真、一號多機、企業簡訊……。
預計佈置設施：地板的色彩性區域劃分、導視系統、多功能數字化辦公桌、射燈等
分類客戶群產品展示區
設定“分類客戶群產品展示”區，展現人性化、情景式的科技展示格調，進行針對性的商務領航產品體驗。透過搭建下拉式的遙控展布，滿足符合客戶企業定位的情景式體驗區域，讓客戶身臨其境的感受體驗，並由客戶經理針對性地進行的商務領航產品介紹、講解。
客戶到來的時候，由客戶經理遙控音樂、射燈、下拉式背景展布切換至客戶企業定位的場景，讓客戶感受到量身定做的打包式特定主題情景展示體驗，更直觀地融入商務領航的產品中來，配合宣傳資料和客戶經理的講解，更有效地讓客戶全面提升對產品的認知度，營造出專業性、針對性的現代化科技氛圍。
例：客戶體驗完通用產品展示之後，根據自身需求或企業定位，進行打包式主題展示。如商鋪使用者，由客戶經理遙控下拉式背景展布，調節射燈，切換至“我的E店”主題進行打包式服務介紹和產品體驗。
預計佈置設施：導視系統、多功能數字化辦公桌、射燈、下拉式背景展布等
五、模擬通用流程
客戶走進入展廳，進入接待＋中控區域，前臺小姐開始接待，發放商務領航資料、禮品，並開啟燈光和背景音樂。
客戶參觀參觀形象展示區域，直觀地看到商務領航的綜合資訊，包括理念、產品、服務、客戶定位、未來發展動態等總體形象宣感測知。客戶進入培訓講座區域，由專業人士進行商務領航專題講座。客戶走入正廳，一目瞭然地看到由地板的色彩性區域劃分的通用產品展示區域，直觀看到的區域導視牌包含企業部門組織構架、所應用的商務領航產品，並可根據模擬的企業組織構架進行分層次體驗。客戶可根據針對自身企業定位和特點，進一步的深入體驗，進入分類客戶群產品展示區域，由客戶經理帶領進入，下拉式背景展布切換至客戶企業定位的模擬場景，進行打包式特定主題展示體驗。
設計方案 篇2
一、教學目標 設計：
(1) 學會本課的生字新詞，
(2) 理解重點詞句。
(3) 朗讀課文，
(4) 讀得正確、流利、有感情。
(5) 理解課文，
(6) 激發對自然的觀察興趣。
(7) 初步培養利用圖書館、網路等資訊渠道查詢資料、運用資料的能力，(8) 嘗試進行探究性閱讀。
二、教學重點難點分析：
學習課文4-8自然段，理解李衛、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養成仔細觀察，學會積累的習慣。
三、教學物件分析：
二年級的學生邏輯思維較差，對課文的感知主要是透過朗讀理解，但學生對自然的感受已經有了許多積累，教學中主要引導學生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設計讓學生透過查一查、畫一畫、議一議，調動學生學習的積極性。
四、教學策略及教法設計：
(1) 以基於互動式網路條件下的學習環境為依託;
(2) 以課內外聯絡，
(3) 校內外溝通，
(4) 學科間融合的大語文觀為基本理念;
(5) 以自主學習，
(6) 探究學習，
(7) 協作學習為主要學習方法;
(8) 以讀為本，
(9) 感悟朗讀，
(10) 體現語文課上的書聲朗朗;
(11) 作業 設計體現活動性、開放性、體驗性、創造性;
五、教學媒體設計：
(1) 多媒體課件，
(2) 互動式學習網路教室。
(3) 課前佈置同
(4) 學們從圖書館、網路蒐集有關資料，
(5) 獨立或與他人合作研究一項環保小課題。
一、匯入 新課。
小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語?我們來猜個謎語好嗎?-----看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。(生答)你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。[板：風]
風看不見摸不著，那麼它藏在哪裡呢?讓我們一起到大自然中去尋找風，好嗎?[出示：課件]
你找到風了嗎?在哪裡找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細。
[出示：學生畫]老師這裡有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會畫風，今天，我們就一起來學習畫風，好嗎?[板：畫]請大家齊讀課題。
二、初步感知課文，學習生字。
1、想知道怎樣畫風嗎?風畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音，好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!
2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學習方法來自學課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學的最好。(生自學)
3、你的表情告訴老師你非常自信，願意接受大家的考查嗎?(生答)
(1)[出示：句子]
你瞧!螢幕上的這幾個句子裡住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學和女同學比賽讀。(生讀)女同學聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。
(2)細心的小朋友一定會發現，旗杆的杆的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什麼?(杆是個多音字，)誰能用另一種讀音組詞?
(3)[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的夥伴請出來，開火車讀好嗎?你來當火車頭，火車這樣開，行嗎?
(4)剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。
(5)都記住了嗎?你認為哪一個字最難記?你用什麼好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)
(6)這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎?
三、學文。
這麼一會兒功夫我們就學會了生字，真了不起!大拇指送給你們!現在你再來讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。(生讀課文)
老師這裡有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什麼事?(說的很完整。)
課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰?
老師把這幾個自然段搬到螢幕上來了，誰來說說你喜歡誰?
(1) 喜歡小藝。
A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什麼要畫?)你從哪裡知道她畫出風來了?她還畫了什麼?為什麼要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車?你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心裡會怎樣?我們應該用什麼樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!
[板：飄著的旗子][呼呼轉的風車]
(2) 喜歡李衛。
因為李衛愛提問題。他提了什麼問題?讀出問的語氣。他畫出風來了嗎?畫的是什麼?[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛畫風的句子嗎?[點李衛畫風的句子]
為什麼畫斜斜的雨絲?如果能把斜斜的讀的重點兒會更好!誰願意再試試?(齊讀。)
(3) 喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]
透過剛才的討論，大家知道了李衛、小藝、丹丹畫的風在哪裡了嗎?老師找還沒回答問題的同 學來回答。[指板]在飄著的旗子裡，呼呼轉的風車裡，斜斜的雨絲裡，彎彎的小樹裡。有了風，畫面美嗎?我們來齊讀課文最後一個自然段。
下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
那個小組願意上來讀?他們讀得棒不棒?
四、小結，
李衛、丹丹、小藝他們那麼聰明，你從他們身上還學會了什麼?老師看你們更聰明!
五、擴充套件畫畫。
下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現風?想好了就拿起筆來把風畫在紙上。(真像一群小畫家。)
願意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風在哪裡?不但畫的好，表達的(用詞)也很棒!
同學們想出了這麼多的風，大自然裡還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]
六、作業 ：
課文我們學完了，誰願意來為大家設計一個有趣的作業 ，(生答)你可以接受同學的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業 來。下節課，咱們比比誰的收穫最大。
七、版書設計：
畫風
小藝 李衛 丹丹
小藝畫 李衛的畫 丹丹的畫
課後反思和自我評價
1、 課前引導學生觀察自然界中風動的現象，引起學生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風一環節，喚起已有經驗，學生對生活的再現比較豐富，使教學有了很高的昇華。
2、 用謎語激趣，提供給學生對風的感性表象。學生自主設計作業 ，激發了學生對學習的濃厚興趣，培養了學生自主學習的能力。
3.透過多媒體課件的展示，培養學生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網路是學生間互動的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學習成果及時修改，提高作品質量。
4、 在本課的教學中以學生的充分自學為主，發揮網路和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導下，透過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學習課文。
5、 課上，學生學習興趣濃厚，根據學習所獲和主觀認識，暢所欲言，闡發議論，培養了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結合，課內課外結合。
設計方案 篇3
教學目標：
1 學會本課的生字新詞
2 理解課文內容，認識水珠，瞭解水珠的特點和作用，瞭解水的自然迴圈。
3 正確流利地朗讀課文.。
教學重難點：
1 學會本課的生字新詞
2 理解課文內容，認識水珠，瞭解水珠的特點和作用，瞭解水的自然迴圈。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的理解能力、朗讀能力
拓展：瞭解水的自然迴圈。
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一談話激趣：小朋友們，你們覺得什麼東西是可以透過勞動種出來的呢?你們家都種了些什麼?他們都是用什麼種出來的?你們想種什麼?有一個小朋友他的願望可特殊了，她想種水珠，板書課題。
二學生質疑，教師歸納。
1 學生讀題。
2 讀了題目，你們想知道什麼呢?
三初讀感知。
1 學生藉助拼音自由讀課文。
2 範讀。學生輕聲跟著讀。
3 指名分段讀，互相評議。
4 集體正確流利地讀課文。
四圖文結合，認識水珠。
1 小朋友們，水珠是什麼樣子的呢?畫水珠。
2 引導學生觀察水珠，用自己的話說一說水珠是什麼樣子的?
3 課文中的水珠是怎麼來的?它又是什麼樣子的?
4 指導有感情地朗讀這一自然段。
五讀文，瞭解水的作用。
1 “我”為什麼要種水珠呢?
2 地上能長出小草、小樹、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那麼喜歡水珠，就希望地裡也能長出水珠來，可是水珠會出來嗎?
3 水珠為什麼不會長出來呢?
4 小結：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進了土裡，自然找不著了，也不可能長出來。
5 那水珠躲到土裡幹什麼去了呢?
6 你們呢，想到哪裡種水珠啊?為什麼?
六課堂小結：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長草長花，就把水珠種到地裡，可水珠一下就找不著了，因為它被花草樹木吸收了。
七佈置作業。
1 熟讀課文。
2 畫出文中你喜歡的詞語，讀一讀。
第二課時
一鞏固複習。
1 讀生字詞。
2 我想種水珠，把水珠種到地裡去，水珠能從地裡長出來嗎?
二拓展，瞭解水的迴圈。
1 是呀，水珠種到地裡是長不出來的，那它躲到地裡幹什麼去了呢?
2 其實，水珠也不全跑到地裡灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的迴圈：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河裡去了，又到處灌溉農田了，飛到天上看世界去了，有時變成雲，有時變成雪，可有意思了。
三語文實踐。
1 引導學生做課後練習題。
2 自由讀，指名讀，看看這四句話有什麼關係?
四指導寫字。
1 範在田字格中書寫生字，學生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什麼?
3、教師總結強調。
4、學生書寫，師巡視，個別輔導。
5、作業點評，鼓勵學生把字寫好。
設計方案 篇4
設計理念
這篇課文主要透過對漁人、鸕鷀、湖面的描寫來反映漁民生活和漁民村優美的水鄉景色。讓學生透過誦讀抓住重點詞語（如“一抹”）來準確理解詞句的意思，從而感受到水鄉的優美和漁人捕魚的樂趣。
教學目標
1、有感情地朗讀課文，感受水鄉的優美景色和漁民的樂趣，體會漁人和鸕鷀之間的默契。
2、能抓住“一抹”、“恢復”等重點詞語，理解重點句子的意思。
3、能用“恢復”、“像……似的……”造句。
教學重點
能抓住“一抹”這個重點詞語，理解重點句的意思。
教學難點
體會漁人和鸕鷀默契。
教學準備
輕音樂的磁帶。配套幻燈片等
教學過程
一複習匯入
（放鬆心情，談話引入，學習“恢復”一詞）
1、上節課我們認識了鸕鷀(出示幻燈片），學習了課文第一自然段，這一段主要寫了什麼？
2、藉助重點詞語（配樂）齊背第一自然段。
3、你學了這一段後你對這個景色有什麼感受？
4、提問：我們知道鸕鷀在等待命令，那它到底在等待一個什麼命令呢？
（已知引向新知，既是舊知的複習，又是新知的點撥和啟迪。）
二深入閱讀，品析詞句
（一）閱讀第二段（第2－4自然段），根據“一抹”自由體會
A、理解“一抹”的意思
1、請學生根據剛才的問題在第二自然段中找出一個詞語來。（一抹）
2、“一抹”是什麼意思？在課文中指什麼？
3、學生模仿抹的動作，思考：（1）你覺得漁人的動作怎樣？（快、輕、熟練）
B、體會為什麼用“一抹”
1、竹篙用“抹”外，還可以用什麼動詞？（揮、掃、敲、拍等）
2、提問：課文為什麼用“抹”，而不用其他詞語，你覺得一抹好在哪裡？（小組合作研究一下）
3、反饋板書。(可讓學生各抒己見，說出自己對這個詞語的理解，正確的給予板書。這樣有利於調動學生的積極性，也使學生敢於大膽理解和表達。）
4、大家都理解的都不錯。誰能把這一抹中蘊含的情和意讀出來？（個別讀——齊讀）
C、研究“一抹”後的變化
1、提問：漁人這輕輕一抹到底能抹出什麼，什麼發生了變化？你在課文的哪些句子中發現的？（小組合作研究）
2、反饋板書。（可讓學生根據課文的.內容進行自由的暢談，理由正確的給予板書。）
3、合上書本，請同學們研究想象：漁人這一抹還能抹出什麼？
4、學生再次反饋，教師板書。
5、請大家自由讀2－4自然段，讀出漁人捕魚時的忙碌和喜悅。（自由讀——指名讀——齊讀）
（二）閱讀第三段（第5－7自然段），體會忙碌後的平靜
1、鸕鷀經過一陣忙碌之後，得到了什麼？
2、自由讀課文第五自然段，圈出描寫漁人和鸕鷀動作的詞語。學生從中選些個詞語說說可以看出什麼？
3、捕完魚，鸕鷀飽餐一頓後，漁人划著小船回去後湖面又——（學生答）漸漸恢復了平靜。
2、為什麼要用上“恢復”這個詞？（可找出文中幾個句子說明）
3、划著船回去的時候，漁人心裡會想些什麼呢？你認為鸕鷀會怎麼想？（指名說，給予鼓勵）
4、請大家帶著漁人和鸕鷀的喜悅歸來的心情品讀第5—7自然段。（齊讀）
三、課堂小結
1、教師小結：這節課我們抓住了“一抹”一詞，一起學習了課文，也分享了漁人捕魚的忙碌和喜悅。讀懂了湖面的靜和動不同美的情趣。
2、齊讀全文，體驗情感。
設計方案 篇5
一、施工流程
放灰線------挖基槽------澆三合土墊層或c10砼墊層------柱基------水泥地坪------前後立柱------校正立柱再進行臨時固定------安裝鋼桁架------鋪設樓面預製板------封牆面夾芯彩鋼板------安裝層面夾芯板------割門窗洞口------安裝塑鋼窗、彩鋼板門------pvc吊頂------清潔現場------竣工驗收
二、施工要求
1、灰線放樣：根據甲方提供的平面圖位置放線。
2、鋼結構：各構件安裝位置應符合設計要求，現場焊接部件應正確，無假焊、漏焊。
3、緊韌體：應符合gb5782規定；螺栓必須按設計要求的規定，位置安裝正確並墊好墊圈，不得少裝、漏裝。構件間的連線螺栓必須要擰緊。
4、油漆：經現場焊接及運輸途中底漆剝落處應重刷防鏽漆一層；構件明露部位刷面漆兩層，油漆不得有漏刷、脫皮、掛漆及返鏽現象。
5、牆體：安排板圖將夾芯彩鋼板、牆面第一塊必須校正，山牆轉角處及陽角處用角鋁封口，板與板之間連線採用工字鋁連線，各牆須垂直，嵌縫深度一致，整齊清潔，牆面應清潔，顏色一致，板縫齊整，鉚釘採用ф5×13@300，打釘面上下要一致，不得有錯落，必要部位採用自攻螺栓。按設計圖紙標明門窗位置，用切割機割出門窗洞位置，按照門窗洞位置安裝窗門，窗為塑鋼窗，門為割下的夾芯彩鋼門，最後進行底層的吊頂，吊頂材料為pvc扣板。
6、門窗：門窗位置安裝正確並用螺栓緊固，門窗位置安裝應開啟靈活而無阻滯現象，玻璃不應有麻面和裂縫，玻璃潔淨，附件安裝牢固。
7、樓面：樓板鋪設應設座灰，板間有裂縫不準安裝使用，水泥或細石砼表面應密實壓光，不允許有裂縫、脫皮和起砂等缺陷。
8、貯存：所有構件堆放中運輸均應輕裝輕放，嚴禁磕碰，不得堆壓和有腐蝕性物品同時堆放。
三、安全保證措施
保證施工作業人員安全的措施及安全技術交底：
1、針對本工程特點及“安全第一，預防為主”的方針，上崗前對施工人員進行安全技術交底。
2、高空作業人員按規定進行體檢。
3、特殊工種持證上崗，
4、嚴格執行國家建工總局釋出的《關於加強勞動保護工作的約定》中提出的施工安全《十項措施》。
5、每天上崗前由班組長進行安全技術交底並做好記錄，每天班前認真檢查電氣裝置、吊裝索具、工具等，高空作業人員必須佩戴好安全帶，嚴格執行jg80—91的規定。
6、加強施工用電的管理，嚴格執行jgj46—20xx的規定。
7、班組長為施工現場的安全負責人，負責施工現場的安全工作。
8、進入施工現場必須戴好安全帽，屋面特殊部位施工需穿好防滑鞋
四、質量保證措施
建立健全各項檢驗、檢查制度，建立質量管理網路，明確各項質量責任制，建立嚴格的自檢制度，上道工序不符合要求不得進行下道工序的施工。
加強宣傳教育力度“以質量求生存，以質量創信譽”提高每位職工的質量意識，積極參加立功競賽、質量達標活動，獎優罰劣，定期召開質量例會，集思廣益，廣泛發動職工提出合理化的建議，提高工程質量，建立質量與經濟掛鉤，實行獎罰制度。
五、外觀要求
1、牆須垂直平整一致，整齊清潔。
2、牆面應清潔，顏色一致，板縫齊整。
3、門窗鎖開關靈活，不得缺附件。
5.3、新做門頭工程
（1） 工藝流程
拆除實心磚牆體 → 拆除混凝土砼、柱 → 清理場地 → 開挖門頭基礎 → 制模門頭基礎 → 安放基礎鋼筋、澆混凝土 → 回填土→ 磚砌伸縮門框→澆混凝土板→粉刷門頭箱→安裝自動伸縮門
（2） 施工方法
基礎模板：
基礎支模：基礎邊模、梁側模均採用定型木模組裝而成，特別注意梁側模的
吊撐支座，限位準確，確保粱基礎的截面水平尺寸，梁高大於600mm的都使用φ14螺栓加固，確保梁側面平整。具體做法詳見下圖：
基礎混凝土：
1） 基礎砼採用商品砼混凝土。在澆搗前對鋼筋全面進行檢查，墊好墊塊沖水清理，簽好隱檢單後，開好砼澆搗令後。必須掌握技術操作規程，在初凝時間內澆搗完畢，每一臺班或每100m3留置一組試塊。澆搗時，由專業人員監督，指揮振搗，防止漏振。振動機頭子插入間距應控制在40-60cm之間，振搗表面出漿用括尺括平，木抹子抹光，終凝12小時後鋪蓋草包澆水養護。基礎用砼量大，必須連續作業，一次澆搗。澆搗方式：基礎底板從一端澆往另一端澆搗。
2） 砼的表面處理：在砼澆築達到設計標高時，派專人用水平儀測平，對低凹不平外要在砼初凝前處理，由於大體積砼澆築後，其表面水泥砂漿較厚，故澆築後4小時左右，用長刮尺按標高刮平，在終凝前2小時，用鐵滾筒碾壓數遍，再用木蟹打磨拍手壓實，以閉合收水裂縫。
3）砼的養護及防止產生裂縫方法：從建材上講，應採用水化熱較低的水泥，控制水泥用量是首要因素，其次為提高抗拉強度，應選用不含泥質或含泥量極少的粗細骨料，以增強砼的粘結效能。砼出料前應充分攪拌，以增加其勻質性，從而提高其平均抗拉強度，另外，在澆築時，應振搗密實，避免缺陷區域等薄弱環節。
基礎砌磚：
1） 磚基礎的施工：在基礎澆搗完畢，二人天之後拆除模板的夾管，再進一次軸線水平的投測，立磚基礎的皮數杆，按圖紙予留予留孔，嚴格按圖紙要求將試壓符合的磚塊，使用m10水泥砂漿進行砌築。每臺班留置砂築試塊一組。
2） 粉刷工程施工前，應做好結構驗收工作並由有關部門的技術人員根據圖紙和設計的要求，對班組操作人員進行技術交底。牆、柱模板拆除後，要隨牆面進行清掃，並組織勞動力進行鑿毛工作，所有的穿牆穿孔洞要堵牢，做到密實無滲漏現象，粉刷的工藝流程一般按“先上後下，先頂棚後牆面”等原則進行，以便做到“減少修理”、保護成品。粉刷時，應依據平整標誌，做好內外塌餅，衝筋再分層抹灰。內粉時要澆水溼潤牆面，做好門窗、水泥護角線，然後出堅頭。
3） 牆面粉刷時，接豎頭分層抹平，修正表面並壓光，然後開始進行施工，無論是內粉還是外粉，均要做出樣板牆或樣板房，經建設單位及監理單位認可後，方可大面積展開。基層表面應清理乾淨，腳手洞口門窗框與牆體間的空隙，應用水泥砂漿堵塞補好，基底為噴砂、灑毛，並澆水沖洗乾淨，柱與磚牆直縫處灰砂填飽滿。基層表面應掛垂直線技水平通線，把底層刮糙相同砂漿做灰餅。
4）彈頭線分格、嵌條，並在轉角處自上而下拉線。澆水溼潤，自上而下，粉刷面層。待牆面乾燥後，按圖紙要求塗刷。
5） 抹灰面為水泥砂漿面層時，底子灰表面必須掃毛或劃出紋道，面層應注意接槎，表面壓光不少於2遍，罩面後次日進行灑水養護。
6） 牆面陽角抹灰時，先將靠尺在牆角的一面用線錘找直，然後在牆角的另一面順靠尺抹上砂漿。
安裝移動伸縮門
1、預埋軌道：
2、固定門體：將門體放入軌道，尾部的底撐用專用固定卡及地腳膨脹螺（m12×80）固定。
3、限位開關：按照設定門體的開、關位置埋設限位裝置。
4、固定控制盒：控制盒可以裝在機頭箱內，也可移至離主機10米之內的室內。
5、連線線路：嚴格按接線圖依次接好相對應的連線（嚴禁在通電狀態下接線），接線要牢固，端子與端子之間不能短路，並撿查線路是否正確。
6、除錯：
1）、首先用手動的方式人工推拉門體，檢查門體執行是否正常，在確定門體執行正常的情況下，方可接通電源。
2）、接通電源，控制盒電源指示燈亮，按“開”按紐，“開”指示燈亮，門體能自動開啟至設定的限位處自動停止。按“關”按紐 ，“關”指示燈亮，門體能自動關閉至設定的限位處自動停止。
3）、在除錯執行過程如發現門體執行限位不準確，可調整限位開關的高度。
4）、除錯執行5次以上，如一切正常方可投入使用。
5.4、新砌圍牆
操作工藝
1、拌制砂漿：
砂漿採用機械拌合，手推車上料，磅稱計量。材料運輸主要採用井字架作垂直運輸，人工手推車作水平運輸。
(1)、根據試驗提供的砂漿配合比進行配料稱量，水泥配料精確度控制在2%以內；砂、石灰膏等配料精確度控制在±5%以內。
(2)、砂漿應採用機械拌合，投料順序應先投砂、水泥、摻合料後加水。拌和時間自投料完畢算起，不得少於1.5min。
(3)、砂漿應隨拌隨用，水泥砂漿和水泥混合砂漿必須分別在拌成後3小時和4 小時內使用完畢。
2、組砌方法
(1)、磚牆砌築應上下錯縫，內外搭砌，灰縫平直，砂漿飽滿，水平灰縫厚度和豎向灰縫寬度一般為10mm，但不應小於8mm，也不應大於12mm。
三、質量標準
1、磚、砌塊的品種、強度等級必須符合設計要求。
2、砂漿品種符合設計要求，強度必須符合下列規定：
(1)、同品種、同強度等級砂漿各組試塊的平均強度不小於1.0fmk
(2)、任意一組試塊的強度不小於0.75fmk。
(3)、砌體砂漿必須密實飽滿，實心磚、砌塊砌體水平灰縫砂漿飽滿度不少於80%。
設計方案 篇6
隨著智慧化建築自動化系統bas、通訊與網路自動化系統cas、辦公自動化oas、又是智慧建築ib新的縮影;並隨著影片軟、硬壓縮技術mpeg4的發展和網路技術的日漸成熟的今天。
建立一個由計算機系統管理的一體化整合系統，提供一個投資合理、又擁有高效、數字化、網路化、智慧化保衛監控系統引了諸多公司領導的高度重視。
關鍵詞：智慧化保衛監控系統 安防系統
專案簡介
某工位於廈漳泉金三角地區突出部。
佔地為6萬多平方米，主要從事電子元器件生產廠商。
隨著智慧化建築(intelligent building)建設熱潮的興起，在與計算機技術(computer technology)、控制技術(control technology)、通訊技術(communication technology)和圖形顯示技術(crt)相結合的科技浪潮中，建築自動化系統bas、通訊與網路自動化系統cas、辦公自動化oas、又是智慧建築ib新的縮影;並隨著影片軟、硬壓縮技術mpeg4的發展和網路技術的日漸成熟的今天。
建立一個由計算機系統管理的一體化整合系統，提供一個投資合理、又擁有高效、數字化、網路化、智慧化保衛監控系統引了諸多公司領導的高度重視。
設計背景
根據公司的總體要求，在利用目前最新科學技術及先進裝置的基礎上，並結合本廠的實際情況、結構環境，實現全天后24小時對各個出入口通道、倉儲車間及外圍通道進行監視;對各個進出貨櫃碼頭的貨櫃出入車輛進行統計;以及防盜、防入侵管制系統，為工廠保安監管工作和倉儲管理工作提供依據。
並能過對倉儲車間各緊急出口的監視，保證各通道暢通，無障礙物;並對一些違規強行進出人員進行抓拍取證，起到有效的威脅作用，杜絕了各種防盜、防破壞等現象發生;並結合背景音樂廣播系統制止有關可能發生或正要發生的事故發生，使事故扼殺在最小範圍內。
從而實現了智慧化安防管理的目標。
系統設計
在廠區周圍安裝具有三可變攝像機，對廠區及廠房周邊重點區域進行監視。
公司領導、保衛人員及
相關部門能夠在計算機上調看工廠的一切動態;並能夠對攝像機進行相關的控制操作(如：雲臺的上、下、左、右全方位遙控;影象的放大、縮小、望遠、望近等功能操作)。
2、在廠區內各個緊急出口安裝電子門磁保安防盜報警裝置，系統具有設定撒佈防區報警功能;並能夠在電腦上設定佈防與撒防，以及檢視有關事件記錄和狀態顯示。
3、在進出貨櫃碼頭泊車位置安裝(16個)智慧地感停車場管理系統(car parking management system)，具備車輛進出狀態顯示功能(有狀態電子顯示屏);並能夠透過電腦檢視有關貨櫃進出時間和貨物裝卸時間記錄。
4、在進出貨櫃碼頭旁安裝一對一的對講系統(intercom system)，實行外部司機人員能與內部倉儲管理人員進行對話;關在廠房內較為顯著的地方安裝旋轉閃爍警示器和高質音柱，達到聲光同時警示作用。
5、在整個廠區安裝背景音樂廣播系統(background public address system), 並與閉路電視監控系統(loop monitor system)相結合進行，當發現有可疑有員，可以起動單個區域或整個區域的廣播來進行驅散人員，以制止有關事故、事件的發生。
6、系統能夠手動或自動進行現場影象捕捉錄影，可實行定點或部分割槽域動態錄影。
並獲得最大限度的真實、清晰、穩定的影象，可對其進行放大回放。
7、監視畫面允許設定固定畫面或自動順序定時切換畫面。
在電視牆(24個21〞彩色分割器)中的巨陣部分，可透過智慧鍵盤在80多個攝像機中進行自由切換，若是一體智慧攝像機(all-in-one intelligent camera)可對其相關操作進行控制。
8、系統前端部件裝置都採用球形防護罩，除了在辦公區域採用嵌入式的半球防護罩。
其都具有一定的防破壞功能。
9、系統所採用的裝置必須符合國家有關規定。
不會造成干擾、輻射等現象發生，不影響廠區現有裝置設施的安全。
10、施工必須規範。
採用系統綜合佈線(generic cablings system)方式佈線，佈線必須符合國際有關標準，在充分保證系統裝置的高速執行、資訊傳輸的可靠性和穩定性。
線纜在沒有弱電橋架的情況下不能直接外露，需加裝高密度度芯管或套接防鏽金屬軟管(短距離)。
線管的走向規範有序、安裝牢固;有防曬、防水、防壓、防爆等保護措施。
11、系統的開放性、相容性、實時性，即系統必須預留有足夠的擴充套件影象介面、控制介面、報警介面等空間，以便日後系統的擴充套件和升級，進一步提高系統的效能。
12、系統的安全性及保密性。
系統中的所有程式操作、以及電腦操作都有防止非授權操作的安全措施，從而使系統裝置和系統檔案有很好的保密效果。
綜合佈線系統應符合的行業標準：
iso/iec 11801《資訊科技----佈線標準》 cecs72：95《建築與建築群綜合佈線系統工程設計規範》 gb/t-50314-20xx《智慧建築設計標準》 dbj 13-32-20xx《建築智慧化系統工程設計標準》 dbj 13-44-20xx《建築智慧化系統工程質量驗收規程》 ga/t 367-20xx《影片安防監控系統技術要求》 ga/t 368-20xx《入侵報警系統技術要求》 ga 308-20xx《安全防範系統驗收規則》
系統組成
在廠房外圍佈置了16個sony fcb-ex480ap低照度攝像機，彩色水平解像度為460tv，帶有電子快門，逆光補償等功能。
16個室外智慧球形雲臺、護罩和16個rs-485/232解碼器，透過二匯流排與主控裝置相連。
在內部緊急出口、通道、倉儲區佈置了64個sony tco-c480低照度攝像機。
在廠區緊急出口安裝了16個mc系列門磁，在進出貨櫃碼頭旁安置了24對盛波爾sen30ll、ha系列主動式數字變頻雙光束紅外探測器。
報警主機採用加拿大“楓葉牌paradox”pa-dec2數字報警接收機，並透過其數字通訊模組與電腦相連。
在整個廠區內和四圍佈置6個dsppa ca系列吸頂式喇叭,16個dsppa ca系列音柱。
並與遙控分割槽/呼叫器t-koko pampr、mp系列分割槽呼叫器、mp系列主備功放自動切換器、mp系列分割槽選擇器等組成智慧化廣播系統工系統。
系統監控操作平臺採用mindows版win圖形軟體,採用國際領先的mpeg4影象處理技術,並採用硬壓縮方式。
報警中心採用數字接收機，透過電腦進行全中文資料管理、簡便操作，配置windows版pa智慧報警軟體。
停車場(碼頭)採用電腦資料管理系統。
其智慧監控系統原理圖：
系統功能
影象功能 使用者可以實時檢視監控錄影資料庫資料。
可啟動手動、實時、偵測、移動報警等系統設定。
可進行照相機模式抓拍，及抓拍瀏覽，影片成組播放功能。
可進行雲臺全方位控制和影象控制。
支援使用者管理、儲存管理、許可權管理。
持支網路遠端實時監控錄影、回放。
報警功能
可以進行有關事故記錄和歷史查詢。
可任意旁路某一個防區(在未報警的情況下，可在已佈防關態下或正在佈防中，均可進行旁路或解除旁路一個或多個防區迴路)。
支援電腦立即、留守、強制布撒防等操作，有故障自動檢測，聲光報警提示功能;支援電話通報系統，於第一時間內通知系統指定負責人，可與110報警電臺聯接;支援電子郵件e-mail系統，傳輸報警資訊。
可以在鍵盤或在電腦上進行程式設計。
停車場管理系統
可查詢車輛進出的歷史資料記錄。
實時動態監視功能，在電腦上可現場監控碼頭泊車的一切動態。
系統資料自動檢測、修復，自動更新功能。
車輛進出時有狀態語音自動播放功能，以起提示作用。
支援系統模組擴充套件功能;支援影象對比、影象識別功能;支援電腦收費管理系統，以及遠端傳輸功能。
系統擴充套件功能
系統裝置的擴充套件性：系統採用開放式的設計結構，在最大程度上保證使用者有更多的需求，同時預留與現有裝置相相容的通訊介面。
系統功能的擴充套件性：系統採用模組化設計，使用者可根據實際上的需求來進行選擇相適合的功能模組，並可根據裝置功能進行更新升級。
安全管理功能
許可權設定：每個使用者被分配為不同的許可權等級。
如系統管理員、操作人員和一般使用者。
系統維護功能
系統有自動監視軟體和硬體裝置故障功能，一發現故障並給出相關的聲光提示和語音資訊提示，系統將處於記憶修復狀態。
結束語
該工廠智慧化安防系統，綜合了影象、通訊、數字、系統整合、計算機等多項技術;實現了安全管理的數字化、網路化和智慧化系統。
自從系統投運以來，大大降低了保衛人員和管理人員的工作強度，提高了工作效率，提升了公司的整體管理水平，並已取得了顯著的工作效益。
設計方案 篇7
創新設計思路：
根據我校“三A”教學的要求和學生實際情況，在文言文《越巫》的教學設計裡，我注意活化文言文的教法、學法，創新文言文教與學的方式，讓學生快樂地走進文言文，《越巫》教學設計。使學生在形式多樣、活潑有趣的活動中，有趣、有序、積極、主動地投入學習，完成學習任務。
一、創新的“四步”教學環節，彰顯學生的主體意識、參與意識。
總體上，這節課的教學設計由“我會讀”、“我能講”、“我會學”、“我願寫”四個環節組成。
這四個環節的主題均以“我”字開頭，意在激發學生主動參與學習，在聽、說、讀、寫等多種學習活動中，積極主動地展示自己的個性、特長，循序漸進地完成學習任務，提高綜合能力。
二、創新的學習方式，讓文言文的學習不再乏味。
在“我會讀”、“我能講”、“我會學”、“我願寫”四個環節上，學生透過“賽讀課文”、“爭當故事能手”、“做小老師”、“交流見聞或經歷”、“為漫畫作解說”等多種方式，逐步深化對課文的理解，感受到文章生動傳神之美，從而喜愛學習文言文，更加熱愛我們祖國的傳統文化。
例如，在“我能講”這一環節，擺下“故事擂臺”，讓學生選擇自己認為最精彩的段落，展開聯想、想象，補充合理細節，講一個比較生動的小故事，初中三年級語文教案《《越巫》教學設計》。學生在積極準備故事、爭當故事能手、聽同學講故事的趣味活動中，能增進對課文大意的理解。這樣，在一定程度上，降低了翻譯課文的難度，增加了學習的趣味，學生不必死扣每個字、每個句子的意思，教師無須單調、枯燥地串譯課文，也為後面的學習作好了鋪墊。
三、創新對重點段落、重點句子的欣賞方式，提高學生審美能力。
針對課文重點段，請學生講故事，對於生動的描寫，我請同學用這些句子為“越巫遭襲的三幅漫畫”配解說詞，進而請學生根據個人感受，讀這些描寫性的句子，讀出人物魂飛魄散的情態。
這些安排都有助作為學習主體的學生，感受文章生動、傳神的描寫，有助學生的欣賞品味和審美能力的提高。至此推出“我願寫”環節，佈置當天的仿寫練習，學生也樂於仿效學習。
四、讓學生在合作交流中樹立積極正確的情感態度價值觀。
在“我會學”環節，組織學生合作學習，理解故事的寓意。設計拓展題，請同學講述自己在生活中遇見或聽說過類似越巫的人或事，交流彼此的感受、認識，開拓了思路，拉進了文言文與學生之間的距離，更有助學生形成積極的情感態度價值觀。
同時，在聽、說、讀、寫的活動中，學生的自學能力、口頭表達能力、思維能力和審美能力等綜合能力都得到鍛鍊和提高。
設計方案 篇8
一、 活動目的：
透過主題活動，增強學生的安全意識，學習安全知識，學會防範求生本領。
二、 活動形式：
利用多媒體，使學生在電化教育中學習安全知識，學會防範求生的本領。
三、 活動準備：
１、 從網上下載有關安全的影片。
２、 每人準備一個安全小故事。
四、 活動過程：
１、 各小隊帶隊，報告人數。中隊長向中隊輔導員報告人數，請求活動開始。
２、 全體立正，出旗，敬禮，唱隊歌。
３、 中隊長宣佈活動開始。
４、 活動開始：
（１）觀看安全教育影片。
（２）學生談觀後收穫
（３）學生講述安全小故事。
（４）學生談自己今後應該怎樣做到安全。
五、 中隊輔導員講話。
六、 呼號。
七、 退旗。
八、 活動結束。