三年級語文《月球之謎》評課稿
《月球之謎》是一篇介紹月球知識的科普文。從皓月當空的美好景象到人類第一次登月後看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最後以“神秘的月球，人類還將將繼續探索下去”結束。文章內容簡單，但要藉此引領學生感受月球的魅力，激發學生探索月球和宇宙奧秘的興趣難度還是比較大的，科普文章比較難上出語文的味道，要想上好一篇科普文是比較難的今天聽了盧老師的這一堂課，現談談自己的幾點感受。
1、教學做到扶放有度。授之以魚不如授之以漁。
盧老師在教學有關月球的不解之謎的段落時，先教學第3自然段，教給學生方法，完成表格，再讓學生自學4~6自然段，獨立完成表格。讓學生找出課文中的謎，引導學生解決謎，最後提出還有很多謎等著我們去探索，設計思路從“生疑——解疑”這樣的思路展開，脈絡十分清晰，環節簡潔。
2、合理運用多媒體，創設情境，有效達成目標。
感受月球的神秘和美麗，引發學生探索的願望，是本文教學的一個重點。盧老師在課堂上透過多媒體的合理運用，在情趣盎然的.情境創設中達成情感目標，激發了學生探索宇宙奧秘的興趣。如教學本課第一句時，課件出示一輪明月掛在高空，帶給學生美的享受、美遐想。在這樣的情境創設下，加上老師優美抒情的引導語，引導學生感情朗讀詩句。讓學生說說眼前有怎樣的畫面，既達成積累語言的目的，不知不覺中理解了“遐想”這個詞。同時也給這堂課增加了濃濃的文學味。學生讀得有滋有味，完全被帶入了一個神秘充滿美麗的月球世界。“阿波羅”號探月車和兩名宇航員在月球上的圖片，激發了孩子們繼續探索科學奧秘的信心和自豪感。也很好地體現了文字訓練和思想教育相結合的原則。
3、引導語優美，富有激情。
盧老師的語言優美，每句過渡語都精心設計，她那優美且富有激情的語言，給學生插上了想象的翅膀。匯入新課時，很快地把學生帶到了浩瀚神秘的宇宙中，激發了學生探索月球之謎的慾望，使得這節課獲得了一半的成功。接著，我展示了幾幅關於月球的美麗圖片，引導學生展開想象、“當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想？”在這句更具有啟發的語言激勵下，學生想入非非了，插上了想象的翅膀，飛到了神秘的月球之上。探索月球之謎的慾望吞沒了孩子們的心。他們的心裡由最初的美好的遐想到渴望探索、到驚奇景色奇異、到產生疑問。她抓住這一契機，順勢引導“隨著科技飛速發展，人類探索發現了月球許多奧秘，但也發現了新的未解月球之謎。你有哪些未解之謎？課文介紹了哪些未解之謎？老師的一句話，好比一石激起千層浪，教室裡一下子開了鍋，學生的思緒在無邊的宇宙中盡情的遨遊。
總面言之，本節課比較成功，把一節科普文上得生動有趣，並且課堂上激發了學生極大的探索慾望。值得我好好學習。