質量分析報告15篇
隨著社會一步步向前發展，報告的用途越來越大，寫報告的時候要注意內容的完整。那麼報告應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的質量分析報告，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
質量分析報告1
我校根據學校制訂的質量檢測方案，結全這個學期舉行的兩次月考，召開了教學質量分析會，結合上期期末檢測成績對教學工作進行了深入的剖析，查擺問題，制定措施，以有效提高今後教學質量。現將教學質量分析情況彙報如下，不妥之處，敬請批評指正：
一、期末檢測情況分析
整體成績不理想。從學科來說，基礎學科語文、英語差於其他學科，數學成績偏低，生物、地理學科成績較好；領導成績好於教師成績；初三普班成績成績低於原來的初三成績；初一年級整體成績好於初二年級；從卷面上看，同樣存在基礎不牢、缺乏能力、書寫差等問題。總體來說，教學成績不令人滿意。
二、存在的問題和原因剖析
根據教學成績和學校教學工作開展情況，我們認為全校教學工作存在著以下問題：
首先，教學管理滯後。為繁重的事務性工作干擾，不能把教學工作提高到應有的重視高度，重視教學有時僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進；教學的指導性不足，還不能對教師的教學工作進行持之以恆的、科學的、規範的指導，指導停留在層面上；督導不足，不能及時地深入課堂，檢查指導教師提高授課質量；有效的教學研究機制不能完全有效運轉，集體備課流於形式；教育科研成果的推廣轉化沒有形成制度，缺乏後續發展。
其次，課堂教學質量低。從檢測中發現，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，但是學生不能正確解答，這說明學生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學習能力和應答技巧，而這些知識和能力的培養主要是透過課堂教學來完成的，由此可以反映出教師課堂教學質量遠沒有達到學生促進全面發展的目標。縱觀教師的課堂教學，先進的教學理念、方法、技術、技能沒有得到有效、充分的運用，舊有的教學觀念、思想、手段仍然佔據著課堂的主導地位，一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前後聯絡，不注重學生主體性的發揮，個別仍然是“滿堂灌”，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學生沒有學習的興趣和積極性，缺少足夠的練習與輔導，做到了面向全體卻忽視了學生個體的特殊性，缺乏有效地檢查學生掌握知識情況的措施和手段。
再次，教師素質整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都非常優秀，但是掩蓋不了全校教師整體素質偏低的事實。由於教師調動頻繁，我校教師隊伍幾年來一直不穩定，本地教師平均年齡偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，分配的年輕教師經驗少，並且一般不超過三五年就調離，教師隊伍整體青黃不接的現象很嚴重，這在客觀上對教學質量產生了相當的影響，也為我校提高教師整體素質的努力形成了相當的干擾。從另一個角度看，全校在提高教師整體素質的機制、措施不到位，也是不可忽視的因素。首先，新的教學理念的深入普及沒有到位，20xx年新課程改革開始以來，雖然進行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓，但是還有相當數量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹，舊有的教學思維、習慣、方法仍然佔據著主導，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創設、技術應用、先進教法得不到使用，學生主體性體現不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學生缺乏學習興趣；其次，新技術學習跟不上課改要求，雖然學校每學期都安排一定時間組織教師學習先進的教育技術，但是從效果上看很不理想，會製作高階一些課件的教師數量極少，運用先進教育技術授課的課時數遠沒有達到規定的數量，一方面是因為沒學會，另一方面沒有認識到技術的重要，不願意用；第三，教師基本功能力呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放鬆了對教師基本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細節，難以取得高效；第四，校本研修實效性不足，雖然也有集體備課、校本教研、教育科研、校本培訓、示範觀摩、說講評課、專任教師上研究課、計算機培訓，但是對教學有實用性、有顯著幫助的研修活動缺少，有些活動流於形式，浪費了時間和精力。
最後，領導幹部的示範作用沒有得到充分發揮。領導幹部都是從優秀教師中選拔出來的，是學校教育教學的骨幹，任職後繼續擔任學科教學甚至是基礎學科教學才不至於脫離教學，但是實際上相當一部分領導逐漸脫離了教學，一方面與繁重的事務性工作不無關係，但是與領導認識上的問題也不無關係；領導每年要舉辦公開課、示範課、培訓或者講座，以為教師提供指導和幫助，但是在執行過程中往往被打了折扣，應有的示範作用沒有發揮出來；個別領導幹部不注重學習實踐，聽課、評課不能落實課堂教學標準，老思想仍有顯露，給教師帶來消極的影響。
三、今後採取的主要措施
1、首先抓領導幹部。總校對全鄉領導幹部任課情況進行核查，對達不到縣局要求的責成各校整改，保證領導幹部不脫離教學；建立領導幹部聽評課、指導教學檢查制度，每月對領導幹部工作情況進行一次檢查，對錶現差的予以誡勉談話；透過幹部作風建設年活動加強對領導幹部的教育，增強領導幹部的責任感和使命感，改進工作作風；組織鄉校兩級領導幹部教學培訓，有針對性地開展業務學習，提升領導幹部教學素質和工作能力；制定領導幹部教學工作考核辦法，從任課教學情況、指導教學情況、抓教學工作情況和工作效果幾個方面進行考核。力爭透過一年的努力，使領導幹部從觀念上、行動上向教學轉變，確保教學這一中心工作不放鬆。
2、夯實教師素質。對全鄉教師的綜合素質進行一次深入的調研，摸清底數，在此基礎上制定教師素質提升規劃，用兩到三年時間持續開展鄉校兩級教師基本功習練和技能培訓，分階段分年齡段制定目標、方法措施，堅持以教學能力、教研能力、科研能力、技術應用能力提高為核心，透過講座、示範觀摩、校本培訓、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領會課改實質和理念，樹立新的教學觀、質量觀，掌握滿足學生髮展和教育教學需要的技能方法技術，從而使教師整體素質有質的飛躍。
3、加強管理，強化落實。任何一項措施，如果停留在紙上、口頭上，解決不了任何問題。總校將細化教學督導，將督導內容轉換到注重有效措施的建立和落實上，同時加強督導的及時性，每月中小學視導員要有兩個工作日在各校，對各校的教學工作進行全方位的檢查；各校要制定教育資源利用制度，嚴格執行，切實保證先進的教育技術、資源得到有效應用，開展多種形式的教育技術、教學資源應用評比，並將結果納入教師量化考核，激發教師的積極主動性；建立適應教學要求和學生需求的教師教學質量監控制度，實施每月一小結，學期末總結，下學期初召開教學質量分析會，引導教師認清形勢，明確職責，善於總結經驗教訓，提高自身的素質和能力；對教學成績差的教師採取誡勉談話、責令檢查、鄉內調動等措施，對教學成績連年優秀的教師予以多種形式的表彰等，從優劣兩方面著手，促進教師向教學要質量，向工作要質量。
4、狠抓課堂教學。多層次召開會議，深化領導、教師對課堂教學主渠道的認識，樹立教學質量是學校的生命線，課堂教學是教學質量的根本這樣的認識。本學期，將以聽評課為主要措施，提高教師課堂質量，一是總校和學校對新上崗教師進行兩到三個輪次的聽評課活動，切實幫助新上崗教師掌握課堂教學技能技巧，提高教學效果；二是以學校教研組為單位開展專任教師上研究課活動，透過說講評課對全體教師的課堂教學進行指導；三是中小學分別評出3名教師的課，總校組織觀摩活動，邀請縣教研員參加，進行典型引領；四是對領導幹部授課質量進行檢查，督促領導幹部以高質量的課堂教學為全體教師引路；五是重新選拔骨幹教師，定任務，明職責，發揮骨幹教師的輻射作用和示範作用。從下一學年開始，首先開展領導幹部示範課觀摩，然後開展青年教師、中年教師優質課選拔，作為推薦縣級優質課的依據，將不經總校、學校評選的課不得參加縣級優質課評選作為一項制度予以落實。以後，各種形式的聽評課將形成制度化，定期開展，形成常效機制，使全鄉的課堂教學質量得到顯著提高，保證教學質量的穩步提升。
總之，回顧過去，問題多多，審視現在，高度重視，展望將來，真抓實幹。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實提高教學質量，不負各級領導和社會各界的厚望。
質量分析報告2
在國家鼓勵政策延續的強力推動下，我國經濟逐漸回暖，軸承行業作為裝備製造業的基礎產品，緊緊抓住這一良好機遇，加快結構調整步伐，近三年來，承接良好的發展態勢，在汽車、農機、家電、風電等主機配套方面的軸承產品具有了長足的發展。
一、軸承行業概況
軸承作為機械基礎產業和骨幹行業中標準化程度較高的配套件，其質量水平的高低，往往代表或制約著一個國家機械工業和其他相關行業的發展水平，軸承產品己廣泛應用於汽車、農機、家電、風電等各個領域中，在國民經濟發展中有著舉足輕重的地位。近三年隨著國家經濟刺激政策全面落實，全國軸承行業的景氣度得到持續的提升，20xx年，全國軸承年產量110億套，同比增長10個百分點;銷售收入920億元，同比增長4.5個百分點;出口創匯20.2億美元，同比下降32個百分點。目前全國約有3000餘家軸承及配件生產企業，從業人數約30多萬人，其中年產值超30億元企業5家。軸承產量位居世界首位。己成為世界軸承製造大國。但軸承產業結構深層次矛盾依然突出，長期低水平重複建設，致使產業的集中度低，CR10、CR30長期在30%、45%左右徘徊，最終導致國產軸承在國內外中低端市場形成同質化的惡性竟爭，而在一些高階領域，如大飛機、高速鐵路、精密數控機床、高速、高精度軋機和高可靠性風力發電機組等領域，由於穩定性、一致性不夠，壽命可靠性較差，未得到使用者認可，仍全部或極大部分依賴進口。近幾年軸承進出口額均在20億美元以上，雖然出口與進口產品數量之比約在2~3倍，但由於我國出口的大多為低中檔產品而進口的是高檔產品，近幾年軸承行業出現貿易逆差，據資料報導20xx年貿易逆差達到8.1億美元，為歷史之最。
江蘇省是全國軸承的生產大省，與其他省份相比，發展時間比較早，速度也較快，在70年代，我省已有軸承骨幹生產企業16餘家，產品結構主要為深溝球軸承、調心滾子軸承、圓錐滾子軸承、滾針軸承、推力軸承等，生產品種比較齊全。隨著國家改革開放政策的實行，我國機械製造工業以前所未有的速度獲得了迅猛發展，作為基礎配套件的軸承，市場供不應求，企業盈利能力很高，良好的投資前景使得軸承行業在短短的幾年內生產企業就達到數百家之多。其中絕大多數以生產深溝球軸承、滾針軸承、調心滾子軸承等傳統品種居多。但隨著十多年來超常規的發展，帶來了一系列的問題，相當一部分的企業產能相對過剩，過度飽和的市場使得經營競爭無序紊亂，企業難以獲取維持正常發展的利潤。與此同時，國際資本開始強勢進入我省，先後有多家國外著名軸承生產企業(如NSK、KOYO、TIMKEN、INA等)先後組建了合資、獨資公司。民族軸承工業受到了嚴峻的挑戰，提高產品質量，調整產品結構，提升綜合實力成為軸承生產企業的共識。一段期間，轎車軸承、精密軸承、風電軸承、電動工具專用軸承成為企業重點開發的熱點。一批以生產技術含量高，附加值高，以替代進口軸承為主攻目標的生產企業脫穎而出，在國家相關政策的扶植下，生產經營形勢逐年好轉。
二、我省軸承產品質量現狀
江蘇省軸承產品質量監督檢驗中心受國家、省質檢局和行業協會的委託，對我省的軸承生產企業進行了軸承產品的抽樣檢驗，從近三年的檢驗資料來看，整體質量水平還不夠理想
表120xx年~20xx年檢驗結果彙總表
年份檢驗型別軸承型別合格率
20xx年監督檢驗、行業督促檢驗滾動軸承86.7%
20xx年監督檢驗、行業督促檢驗滾動軸承90.5%
20xx年監督檢驗、行業督促檢驗滾動軸承92.0%
注：20xx年、20xx年的合格率資料中包括國家監督抽查的統計資料，20xx年因未開展國家監督抽查，所以統計中未包括國家監督抽查資料。
20xx年~20xx年三年抽樣檢驗的資料表明：我省的平均合格率水平在89.7%左右。
表2按企業規模分類統計表
企業規模序號名稱合格率(%)
07年08年09年
1、大型(含三資)97.398100
2、中型90.592.392.0
3、小型83.287.690.3.
1、從表2可以看出大中型企業和三資企業相對來說合格率水平比較高，小型企業合格率水平較低，分析一下原因主要有以下幾個方面：
①、大中型企業的裝置和檢測儀器投入普遍比較先進，加工裝置自動化程度高，加工工藝先進，這樣產品質量的可靠性就比較高，人為造成的質量問題就少。
②、大中型企業在質量管理上比較重視，大部分企業已透過ISO/TS16949認證，人員的質量意識和技術素質較高，能嚴格按質量體系的要求來實施質量管理。
③、大中型企業的質量誠信度比較高，產品主要提供給高階使用者(如汽車行業、家電行業、電動工具和精密機械等)。
小型企業的情況比較複雜，質量也參差不齊，大部分企業都能重視產品質量，甚至一些生產技術含量大、精度等級高的產品小企業，由於其專業化程度高，工藝水平比較成熟，產品質量已達到行業領先水平，但另外一些企業由於客觀原因，如質量管理不夠系統、規範，加工裝置陳舊、落後、技術力量薄弱、操作人員缺乏系統的培訓等，造成產品質量的波動較大。
2、從檢測專案來分析，有些專案產生的質量問題比較嚴重，如在關鍵專案上，壽命可靠性、熱處理質量、套圈和滾動體工作表面的燒傷，在歷年的檢驗中質量問題都有一定比例的發生，軸承產品的壽命與可靠性直接影響到配套主機的壽命與可靠性。軸承產品壽命與可靠性主要取決於原材料軸承鋼的質量、熱處理質量、製造工藝和外購件滾動體的質量。軸承鋼生產工藝水平決定了軸承鋼的質量，部份企業為了降低成本，產用非真空脫氣鋼材料，再加上缺乏相應的原材料檢驗手段，因此無法控制材料的質量指標，這是目前軸承可靠性偏低的主要原因，同時在外購或外加工過程中，缺乏必要的現場監督和進廠驗收手段或僅驗收部分專案，這就造成了產品質量的失控，如在熱處理外加工過程中，由於一些熱處理專業加工廠規模比較小，裝置較落後，人員素質低。有的小廠根本沒有熱處理專業技術人員，不能根據不同的零件制定不同的熱處理工藝引數，從而導致熱處理質量不穩定。在軸承套圈外加工過程中，為了降低成本，減小了套圈的有效壁厚，有些企業即使對一些較大尺寸軸承，也採用管料車加工工藝代替常規鍛造工藝或冷碾工藝，這些偷工減料現象，均直接影響到軸承的壽命可靠性。
套圈滾道和滾動體工作表面的燒傷，是一個老生常談的質量問題，在日常的檢驗中時有發生，工作表面燒傷容易引起軸承的早期失效，嚴重時會直接產生開裂，造成軸承工作表面燒傷的原因大多數是磨加工時冷卻不良和一次切削量過大而造成的，這就反映了一部分企業不嚴格遵守工藝紀律或片面的追求產量。
其次在主要專案軸承的遊隙和軸承的密封效能上，發現質量問題的比例也比較高，主要原因經分析是企業在軸承裝配過程中把關不嚴或檢測手段不具備，另外由於客戶對軸承遊隙要求不同，加上企業在軸承打字上的遊隙標記不明確，造成倉庫中同一型號的軸承幾種遊隙混放在一起，產生了不合格。軸承遊隙的超差將會使裝配後的主機運轉靈活性變差，噪音增大，並在短時間內出現溫度升高、軸承卡死等現象。軸承的密封效能主要在軸承的防塵效能上產生的問題較多，軸承密封效能的好壞主要取決於密封結構的設計，密封件質量和內外圈密封槽的加工精度，一些小企業技術力量薄弱，缺乏軸承設計技術人員，只是圖紙拿來便加工，不清楚套圈密封結構與密封件密封結構是否匹配，以及其結構能否滿足軸承的密封要求。對外購密封件也缺乏檢驗手段。密封件由專業廠生產，但有80%以上的軸承企業沒有對該外購件進行檢驗的裝置和人員，未能對外購件質量進行控制。此外我省大部分企業沒有密封效能試驗裝置，根本不清楚自己的產品密封效能如何，也沒有密封效能質量的概念和控制意識，產品不合格後也沒有能力進行有效改進和提高。
在次要專案上軸承成品的寬度尺寸、殘磁值、外觀質量有時也容易發生質量問題，寬度尺寸超差主要發生在滾針軸承上，殘磁值超差主要在滾子軸承上、外觀質量問題主要是鏽蝕。
三、我省軸承行業存在的主要問題
1、小型企業的質量低下影響軸承行業良性發展
雖然我省規模企業軸承質量水平逐步提高，部分企業隨著二次投入，製造裝置的更新換代，產品質量有了質的提高，而不少小企業質量意識淡薄，生產裝置落後，檢驗手段和檢驗技術力量缺乏，面對原材料漲價，透過減料的方法降低成本，產品低質低價衝擊市場，擾亂了市場秩序，給軸承行業的良性發展造成了較大的影響。
2、大中型企業自主創新能力較弱，制約了軸承行業的質量提升
儘管我省大中型企業的產品質量有所提升，但一些關鍵質量指標如使用壽命、密封效能、可靠性等問題長期得不到解決，已成為企業發展的技術瓶頸，也是引起不合格的主要原因。另外，我省企業技術力量較為薄弱，缺少原創技術和專利產品，科研和新產品開發能力不強，生產的軸承產品大多數處於仿製水平，產品附加值不高，靠低價競爭贏得市場。目前高速鐵路軸承、中高檔轎車軸承等高技術含量、高附加值產品市場基本被國外進口產品所佔領，技術落後已成為制約我省軸承進一步發展的重要原因。
3、政策扶持引導尚顯不足
我省軸承及配套企業眾多，但規模企業僅幾十家，小企業仍佔多數，工藝及生產裝置落後，缺乏必要檢測手段、檢測裝置和檢測人員。市場什麼好銷就仿製什麼。進行低價銷售，惡性競爭，缺少政府的引導和政策支援。針對全省軸承行業進行統一規劃，差異化發展，實現產品互補，相互相容。
四、產品質量和技術的發展趨勢
從我省軸承產品生產的地域分佈來看，蘇南地區的軸承生產企業佔全省生產企業的85%，其中無錫、鎮江等地以生產深溝球軸承、調心滾子軸承等為主，蘇州、常州等地以生產滾針軸承、圓錐滾子軸承等為主，但隨著傳統品種的市場飽和度越來越高，利潤空間越來越小的形勢下，各企業應加快改變發展思路，以結構調整和發展方式轉變為主線，著力加快自主創新和技術改造步伐，加強高可靠性、高精度、高轉速、長壽命軸承產品的研製和生產的力度，爭取在高速鐵路、精密機床、航空、風電等高階軸承生產領域方面取得大的突破。
五、建議
1、加快產品結構調整步伐，結合企業特點進行差異化發展，避免在低端產品上惡性竟爭。
2、進一步強化質量意識和資源節約意識，提高產品的附價值，走低碳環保、節能減排之路。
3、鼓勵企業做大做強，提高行業生產的集中度，避免重複建設。
4、加強品牌建設，爭取在十二五時期內樹立幾家在國內、外都能叫得響的著名品牌。
最後，希望我省軸承生產企業在國家十二五規劃的指導下，結合企業的發展特點，最佳化產業結構，提高產業水平，爭取在十二五期間，我省軸承行業的質量技術水平登上一個新臺階。
質量分析報告3
一、試題分析：
我校組織的本次考試屬摸底性質，因此從試題意圖上看，能夠立足於七年級剛剛從小學升入初中的實際，緊扣蘇教版語文七年級上冊教材，題目面向於全體學生，注重課本基礎，考查課內字詞，考查課文相關知識，與生活的關聯不緊密，試題的樣式古板，不夠創新與靈活，基本上是就教材考教材。
語文試題總分為100分，考試時間90分鐘，共分為三大板塊。
一是積累和運用。共涉及看拼音寫漢字、背誦默寫、修改病句、名著閱讀，口語交際五個小題，共計25分。從試題中可以看出，字詞均為課下注釋，背誦前四個小題為課文內容或是誦讀欣賞內容，屬應該背誦範疇，只有第五個小題是讓學生寫出描寫秋天的詩句，稍微寬泛一些，並無多大難度。修改的病句為經典性案例，只牽扯成分殘缺和句式雜揉兩類問題，名著閱讀考察的是《湯姆·索亞歷險記》，只涉及了作者國籍與姓名，主要人物等基本情況，口語交際為請求類試題，只需要學生能夠講出理由，表明請求意願即可得分。
二是閱讀。共設計了兩個語段，一則是現代文，一則是文言文，共計35分。其中現代文閱讀為原課文語段，前兩個小題應該是語言的規範使用方面的語法問題，並不屬於真正意義上的閱讀考查。第三個小題和第五個小題考察了學生的閱讀涉獵面，只能說相關，也不屬於能力考查。只有第四個小題讓學生用自己的話概括語段大意，才算得上一個能力考查方面的簡單試題。文言文閱讀也是原課文語段，主要考察了作品出處，文言虛詞與實詞，句子翻譯，比喻句和概括主要內容幾個方面。因在講課過程中，這些知識或是能力都是基本課堂要求，所以沒有答題障礙。
三是作文。總分40分，要求學生寫不少於400字的文章，題目要求比較寬鬆，學生選材的範圍比較廣泛，可從自己生活實際中容易得到，也比較容易抓住文章的重點進行詳略安排，便於抒發真情實感。
二、考試結果分析：
七年級五班參加本次考試的有49人，語文科全班合計得分2947，平均成績為60.14。從分數分佈情況來看，80分以上無有一人，優秀率為0%，70至79共計10人，佔全班人數的20.4%，60至69共計16人，佔全班人數的32.7%，這兩類學生合計即為及格學生人數，共有26人，及格率為53.1%。有及格人數共有23人，佔到全班人數的46.9%，在學生中比重偏大。總體上說，本次考試沒有達到預期的理想水平，五班學生的語文學科成績還不能夠讓人滿意，其主要表現為尖子生群體缺失，總體水平偏低，尾巴較大。
就試卷情況來看，三個板塊的失分率都比較高。其中尤以積累和運用部分的失分最為可惜，看拼音寫漢字一題中，肇事的“肇”字錯誤是普遍現象，大多數學生由於書寫習慣的原因，在“戶”字下面加上了一個口字，導致錯誤發生。在背誦默寫中，學生對詩詞名句的記憶似是而非，容易寫錯個別易混淆的字眼，導致失分。這說明學生的背誦關可能過得不是很好，或者可以這麼說，背過了，可就是有些字寫不出來，寫不正確。修改病句中，90%的學生不能正確答出第一小題，找不到問題的癥結，認識不到成分殘缺的毛病，根本就不知道只要取掉“透過”或者“使”都能夠使語句通順，這說明學生平時用語不夠規範。當然，此種現象的產生，也可能與蘇教版語文科教材對語法的淡化有一定關係。口語交際中，學生的答案五花八門，洋相百出，有給母親上政治課的，有苦苦哀求母親的，有的竟然用了“你不讓我出去打籃球，我就自殺”這類讓人目瞪口呆的語言，充分暴露出當代青少年學生禮儀缺失，不大懂得與人溝通交流的技巧的特點來。二是閱讀考試習題本就與所選語段的關係不大，甚至大部分可以獨立作答。大多學生表現出涉獵面較窄的缺憾，也表現出課堂上已經基本掌握，但不能用自己的話語精準概括的特點，凡此兩種，導致失分過分嚴重。從試卷卷面上反映，現代文閱讀17分，大多數學生得分均只能在7到9分之間，當中還有學生以0分出現的情況。文言文閱讀中，學生對文章出處掌握不錯，可是翻譯起來，抓不住關鍵詞語，甚至不能把兩個分句有機地聯絡起來，導致失分過多。其次對比喻句一題，考查目的相當明確和簡單，但竟然有學生一空未填，這就說明學生在聽課時，可能能夠意會文章內容，但對具體的解釋不能入腦入心，淺嘗輒止。三是作文方面，學生的字數都能滿足要求，也能把填寫的詞語有效地表現出來。可是綜觀全文，總會覺得文章詳略上安排很不得當，甚至有半數以上同學寫不清產生這種行為或心情的原因，讓文章成了空中樓閣，沒有厚重的基礎。大部分學生的語言停留在去寫一件事上，強於記流水帳，卻忽略文章主要的情趣的生動。更有甚者，有些學生寫的話語前言不搭後語，不通順，無聯絡，而且是錯別字滿紙，實在讓人不敢相信自己的眼睛。
三、考試的反思：
針對以上指出的存在問題，去思考我們教學中還可能出現的偏差。
我不難看出，教學過程中，學生的學習習慣沒有養成。一是表現在課前預習方面做得很不到位，甚至連最基本的要求——消滅字詞，掌握文意都不能達到。二是表現在學生的學習還只是停留在課堂上聽講，根本達不到課下去積極背誦精彩片段的要求，學生在下課後，很少再去花時間鞏固所學，本已經掌握的知識隨著時間推移遺忘加劇得很快，更不用說主動去涉獵一些課外讀物了。三是上課時沒有養成做好讀書筆記的習慣，不注意聽課方法的積累，導致一味被動接受老師所講，概括歸納的能力沒有得到有效提高。
還有一點，就是學生從語文課中得到的精神愉悅不夠，薰陶不夠，感染不夠，其主要表現在語言的不夠文明，禮儀失範，不懂得最起碼的尊重，不會與他人進行平等的交流，道德品質低下，自私狹隘。
針對以上兩點，我覺得今後教學過程中，有必要加強學生學習習慣的養成，初始階段，不排除使用強制性手段的可能。還應該加強檢查與監督，真正做到在精講的基礎上，進行系統性地強化訓練，讓學生們明白語文學習的規律。換句話說，就是一邊進行素質教育，一邊也不能讓應該教育落空。另外，應該加強挖掘文章學習過程中的人文內涵，有目的地提高學生的道德情操，提升學生的文化品位，不能只講語法規範，不講禮儀規範。
質量分析報告4
本學期，我從教一年級（3）的語文教學。在本學期的課堂教學中，我努力養成學生良好的學習方式、營造了良好的課堂氛圍、進行了一些有效的嘗試。下面我就對自己有效的教學現狀作一簡單分析：
一、現狀分析
今年，我對自己設定的教學目標是“聚焦高效課堂，關注有效教學”，透過本學期的努力和自己大膽的嘗試，我覺得自己在課堂教學效益方面，在逐漸成熟，自身的業務素質與課堂教學質量有了較大水平的提高，主要反映在以下幾個方面：
1、能全面地認識與把握小學課堂教學目標。在對《課程標準》不斷學習與貫徹過程中，我不斷在轉變教學思想和教學觀念，改變教學方法上進行了深入的實踐與探索。
（1）加強基礎知識教學的同時重視培養與發展學生的能力。特別是能把培養學生的創新精神和實踐能力有機地融合在課堂教學中。
（2）養成良好的學習方式，創設課堂氛圍，提升學習水平。在教學過程中我努力探索有效的教學途徑，儘可能多地把學習時間留給學生，透過自主、合作、歸納、讓學生主動思考，主動探索研究，培養自主、合作、探究性學習能力。
（3）重視養成良好的科學態度和科學精神，引導學生在科學研究和實踐活動中，學會從實際出發，認真細緻地研究、實事求是地獲得結論，養成尊重他人的正確態度，同時鍛鍊和發展不斷追求的進取精神，嚴謹的科學態度和克服困難的精神品質。
2、遵循不同年齡階段學生的認知規律，依據教材特點，選擇最有效的教學方法，併科學設計教學程式，在教學實踐中，我表現出積極的進取精神和創造性，對傳統的課堂教學結構和陳舊的教法大膽改革創新，教師幽默、風趣了，學生能自己思考、分析、解決問題了。
3、在進行語文教學的同時能結合其他學科的內容。學生敢於交流，善於表達自己的見解。並十分注重課內課外知識的遷移，鼓勵學生學會學習、學會生存，提升每一位學生的綜合能力。
二、存在問題
1、“灌輸接受”的傳統模式還沒有完全打破，學生的主體地位還未曾真正確立，學生的學習主動性、生動性欠缺，學習水平有待進一步提升。有時課堂教學氛圍欠佳，學生學習興趣沒有被有效激發，課堂教學質量不如人意。
2、課堂教學活動是一個富於變化的共時空群體活動，主體、客體、媒體之間的關係在不斷轉換之中，這種不斷轉換的關係，卻使課堂教學活動具有很大的靈活性和很強的現場性。
（1）教師的教學設計必須具有高度的“可塑性”。在教學過程中必須充分根據課堂學習的需要靈活應變，現場處理。可以不必為了急於趕教案，而害怕學生節外生枝，迴避有價值的學習矛盾，而是讓學生放開來學，真正擁有學習的主動權，成為學習的主人，課堂的主人。
（2）從本學期的課堂教學來看，有的學生只能跟著老師“亦步亦趨，人云亦云”，根本無主體地位可言，也就談不上主動、生動、有效地學習了。
（3）要重活動。現在課堂教學中既要有教師的講解，又要有學生親自動手動口動腦的機會。不僅可以讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且可以讓他們唱一唱（抒發情懷），畫一畫、演一演（情感體驗）、做一做、議一議……透過學生的自主把課堂還給學生。
（4）要重“選擇”。選擇有效的學習方式，抓住教學機遇，作為教學手段來充分展開學習過程，更好地達成教學目標。
在總結這一學期的教學成敗後，相信下一學期會“好則固之，差則改之”，更上一層樓。
個人教學質量分析報告二
教書與育人密不可分，在教學過程中滲透著情感、態度、價值觀的構成。教學質量是學校的生命線，也能夠說教育質量就是學生成長髮展的基礎。
我校在全縣教學質量評估中一度排行比較落後。滯後的因素很多，首先是教師素質，其次是學校管理。此刻“向管理要效益、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規化軌道，質量意識深入人心，我校教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優秀的學校差距尚遠，但相對而言還是有進步的。
質量，始於教育，最後教育。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領導下，在鄉黨委政府的正確指導下，在全體教職工的理解支援配合下，蒲穩學校的教育得以健康持續的發展。為了更好提高教學質量的管理潛力，促進蒲穩小學教育更好的發展，就本學期的教學質量作如下分析、報告。
一、考試總體狀況
1、參考人數：本期我校總共參考人數為621人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。教學質量分析報告。
2、考試級別：六年級是全縣統一的文化素質測試，五年級參加全縣調考，一至四年級試卷全縣統一，學校自行組織考試和閱卷，資料上報教研室。
3、組考：五六年級由基教站教研室根據學籍考試系統按一個考室30人隨機編排，由教育局安排監考老師到我校監考；一至四年級由我校自己組織採取同年級同科目對口監考，教導室對所有參加監考的老師進行了考務培訓，對全體學生加強了考風紀律教育。透過以上舉措杜絕了意外狀況的發生，打消了學生和老師存在的僥倖心理，保證了考試的公正公平。
二、學情分析
我校處於邊遠少數民族地區，學生見識少，基礎差，底子薄，而且大部分學生都是農村留守兒童，老師佈置的家庭作業基本無人輔導，所以學生的整體素質很差，給老師的教學和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學生輔導和管理，還是有了必須的進步，透過平時觀察學生比以前學習的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學生的用心性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學生管理學生方面有了必須的進步，學風和班風有了質的飛躍。教導室透過對各班的作業抽樣檢查，發現學生的作業質量較大程度的進步，大部分學生作業乾淨整齊，拖欠作業的狀況比較少了。
二、教情分析
我校總共有教職工40人，但從年齡結構來看都已老年化，今年參加業務考試適合年齡要求的只有18人，正因為如此，在工作的安排上給學校帶來了較大的困難，但大部分老師還是聽從學校安排，毫無怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實，以校為家，透過檢查老師的備課來看老師們都是認真的，每課後都有札記，作業批改一絲不苟，大部分作業都有評語，個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點，充分利用課餘時間加強對學生的輔導，這種精神是相當可貴的。
三、考情分析
1、各年級考試資料
2、狀況比較
從整體上看比上個學期在許多方面有了明顯的進步，雖然看起來資料都比較低，但還是有所提高的，但令人擔憂的是村小教學點，那裡安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學質量很差，有四個教學點，其中有一個教學點語文、數學及格率都是為零，而且只有12個學生。五、六年級從考試資料來看也是令人擔憂的，和兄弟學校相比差距真是太遠了。
3、科目分析
語文科：一至六年級的語文，人平在60至78分之間。從學生掌握的知識狀況來看，他們在閱讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導致優秀率比較低。
數學科：一至六年級的數學，整體上看也不容樂觀。數學的連貫性比較強，只要哪個學期的知識沒掌握好，就會給後面的教學帶來影響。個性是五年級的數學人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語科：英語相對於語文、數學科目稍微強一些，英語重點是要多讀多記，在這個方面三位英語老師做得還不錯的，但在兄弟學校中也還是有必須的差距的。
四、存在的問題和今後努力的方向
1、教學管理只停滯現有水平，教學質量潛伏著下滑的趨勢。
2、教學質量下滑的主要原因
（1）我鄉盛行外出打工的掙錢，家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠利益。
（2）由於大部分家長外出打工，我校留守兒童數量巨大。
（3）學校內部管理有待加強。雖然制訂有教學管理制度彙編，但不太科學，沒有真正起到促進老師用心性的作用。
（4）教師隊伍老年化，缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模範作用，導致一部分教師毫無動力，停滯不前。
（5）教研組如同虛設，沒有起到多大的作用。
3、提高教學質量的策略
（1）教育思想是辦學的靈魂，教學質量是辦學的生命，學校管理是辦學的關鍵。作為學校管理人員，就應有正確的質量意識，並制訂有較為科學的提高教學質量的具體措施和辦法。
（2）人治管理、法治管理、德治管理都有其優點和劣勢。這天的人本管理思想應將“法治”與“德治”結合起來，將校長人格魅力與教師觀念、情感結合起來。只有這樣學校才有生機、各方面的工作才能和諧推進。
（3）學校務必做好“節約增效”財務管理，努力為教學質量的提高做好帶給物質保障。
（4）營造抓教學質量的氣氛，調動廣大老師的用心性。
質量分析報告5
1.要清楚明白地知道報告閱讀的物件及報告分析的範圍。
報告閱讀物件不同，報告的寫作應因人而異。
比如，提供給財務部領導可以專業化一些，而提供給其它部門領導尤其對本專業相當陌生的領導的報告則要力求通俗一些;同時提供給不同層次閱讀物件的分析報告，則要求分析人員在寫作時準確把握好報告的框架結構和分析層次，以滿足不同閱讀者的需要。
再如，報告分析的範圍若是某一部門或二級公司，分析的內容可以稍細、具體一些;而分析的物件若是整個集團公司，則文字的分析要力求精練，不能對所有問題面面俱到，集中性地抓住幾個重點問題進行分析即可。
2.瞭解讀者對資訊的需求，充分領會領導所需要的資訊是什麼。
記得有一次與業務部門領導溝通，他深有感觸地談到：你們給我的財務分析報告，內容很多，寫得也很長，應該說是花了不少心思的。
遺憾的是我不需要的資訊太多，而我想真正獲得的資訊卻太少。
寫好財務分析報告的前提是財務分析人員要儘可能地多與領導溝通，捕獲他們“真正瞭解的資訊”。
3.報告寫作前，一定要有一個清晰的框架和分析思路。
財務分析報告的框架具體如下：報告目錄重要提示報告摘要具體分析問題重點綜述及相應的改進措施。
“報告目錄”告訴閱讀者本報告所分析的內容及所在頁碼;
“重要提示”主要是針對本期報告在新增的內容或須加以重大關注的問題事先做出說明，旨在引起領導高度重視;
“報告摘要”是對本期報告內容的高度濃縮，一定要言簡意賅，點到為止。
無論是“重要提示&rdquo還是“報告摘要&rdquo都應在其後標明具體分析所在頁碼，以便領導及時查閱相應分析內容。
以上三部分非常必要，其目的是，讓領導們在最短的時間內獲得對報告的整體性認識以及本期報告中將告知的重大事項。
“問題重點綜述及相應的改進措施”一方面是對上期報告中問題執行情況的跟蹤彙報，同時對本期報告“具體分析”部分中揭示出的重點問題進行集中闡述，旨在將零散的分析集中化，再一次給領導留下深刻印象。
“具體分析”部分，是報告分析的核心內容。
“具體分析”部分的寫作如何，關鍵性地決定了本報告的分析質量和檔次。
要想使這一部分寫得很精彩，首要的是要有一個好的分析思路。
例如：某集團公司下設四個二級公司，且都為製造公司。
財務報告的分析思路是：總體指標分析集團總部情況分析各二級公司情況分析;在每一部分裡，按本月分析本年累計分析展開;再往下按盈利能力分析銷售情況分析成本控制情況分析展開。
如此層層分解，環環相扣，各部分間及每部分內部都存在著緊密的勾稽關係。
4.財務分析報告一定要與公司經營業務緊密結合，深刻領會財務資料背後的業務背景，切實揭示業務過程中存在的問題。
財務人員在做分析報告時，由於不瞭解業務，往往閉門造車，並由此陷入就資料論資料的被動局面，得出來的分析結論也就常常令人啼笑皆非。
因此，有必要強調的一點是：各種財務資料並不僅僅地通常意義上數字的簡單拼湊和加總。
每一個財務資料背後都寓示著非常生動的增減、費用的發生、負債的償還等。
財務分析人員透過對業務的瞭解和明察，並具備對財務資料敏感性的職業判斷，即可判斷經濟業務發生的合理性、合規性，由此寫出來的分析報告也就能真正為業務部門提供有用的決策資訊。
財務資料畢竟只是一箇中介，因而財務資料為物件的分析報告就資料論資料，報告的重要質量特徵“相關性”受挫，對決策的“有用性”自然就難以談起。
5.要突出重點，忌泛泛而談。
財務狀況分析重在揭露問題，查詢原因，提出建議。
所以分析內容應當突出當期財務情況的重點，抓住問題的本質，找出影響當期指標變動的主要因素，重點剖析變化較大指標的主、客觀原因。
這樣才能客觀、正確地評價、分析企業的當期財務情況，預測企業發展走勢，從而有針對性的提出整改建議和措施。
6.要深入剖析，忌淺嘗輒止。
我們知道，往往表面良好的指標背後隱藏著個別嚴重的缺點、漏洞和隱患，這就要求我們既不能被表面現象所迷惑，又不能就事論事，而要善於深入調查研究，善於捕捉事物發展變化過程中偶然現象中的必然規律，抱著實事求是的態度，克服“先入為主”的思想。
透過對現有大量詳細資料的反覆推敲、印證，去粗取精，去偽存真，以得出對企業財務狀況客觀、公正的評價。
如，僅指標的對比口徑上，就要深入調查核實，換算其計價、標準、時間、構成、內容等是否具有可比性，沒有可比性的指標之間的對比只能扭屈事物的本來面目，甚至會誤導報告使用者。
7.要堅持定期分析與日常分析相結合的原則。
年度、季度、月度分析固然重要，但隨著財務決策對資訊及時性要求的不斷提高，要求企業能夠及時地分析企業日常的財務狀況、獲利能力、資產管理能力以及企業的未來發展趨勢，甚至要求對財務狀況進行實時分析，因此，在注重定期分析的同時，同樣也要重視日常分析。
8.要堅持報表分析與專題分析相結合的原則。
企業的狀況財務分析主要從三大報表著手，對企業各期的經濟指標進行分析，編制財務情況說明書。
從效果上看，難以面面俱到，實際作用有限。
在實際工作中，財務分析往往缺乏與閱讀物件的溝通，缺乏對主要經營事項進行有的放矢的專題分析。
因此，企業財務分析報告應圍繞領導和廣大幹部職工最關心的熱點問題和實際工作中遇到的新問題來展開，傳遞對領導決策有用的資訊，真正起到參謀作用。
質量分析報告6
按照區小教學教研室的安排，我校於20xx年6月25日舉行了期末考試。本人所教學科為二年級數學。現將這次考試的情況分析如下：
一、學生知識能力現狀：
這次我們班30名同學參加考試，總分為xx，平均分為xx，及格率為xx%，優秀率為xx%。本次考試試卷，注重基礎，題型多樣，涵蓋面廣，全面考察了“四基四能”。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較紮實。
二、問題成因的分析：
1、“我會填”，出現錯誤集中在第5題“買一盒彩筆需花6元，23元最多能買盒。除法算式是”。學生沒有把餘數寫上而導致丟分。第12題“9005的近似數是，7908的近似數是”丟分也比較嚴重，客觀上試題沒有明確說明近似數是到“十位級、百位級、千位級”，主觀上閱卷時老師給出的答案也只給了保留千位級的“9000”，而沒有給出另一個答案“9010”，導致部分學生丟分。
2、“我會辨”，出現了部分學生在審題方面不認真而導致丟分的現象。如用第2題“棉花比石頭輕”許多學生光憑已有的經驗，而不加思考的想當然作答導致丟分。這是平時的拓展訓練較少所致。在平時教學中，應注意認真審題的訓練，爭取在不該丟分的地方一分不丟。
3、“我會選”，在第1題，“計算77—26+24時，先算”，學生沒有掌握好混合運算的順序，加上沒有認真審題，丟了不應該丟的分。但從整體上看此題學生答題比較理想，學生掌握得較好，教師平時應多做，多練。
4、“我是計算小能手”。丟分較多的是第1小題中的“22÷7”，學生只寫了商，而沒有寫餘數。錯誤的原因在於學生認為橫式只寫商，不用寫餘，加之平時訓練偏少所致。
5、“我能解決問題”。考察是學生分析問題和解決問題的能力。出現錯誤是最後一題“根據右圖提出乘法問題，再解答”，學生在看圖方面沒有問題，關鍵是沒有很好地理解“解答”的含義：既要列式子，又要答！很多學生只答了，而把式子留在了草稿紙上而導致失分。
三、今後的改進設想：
結合學生的考試情況，在今後的教學中要注意：
（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的紮實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些遊戲式、故事式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
（2）加強對看題、審題的訓練，對於易混、易錯的題，讓學生先看，再說，然後再做，反覆加強訓練，逐漸培養學生認真讀題、審題、做題的意識和能力。
（3）培養學生的合作習慣，給學生創造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流，更好的發揮合作的潛能，使得學生敢於發表自己的見解，把學習的主動權真正交給他們。
（4）加強後進生的輔導工作。這次考試我有1名學生有及格，及格率上次是100%，現在又倒退到了96、7%，這在提醒我，在學困生的輔導問題上一分鐘也不能放鬆。所以，上課應該多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業儘量做到當面批閱，發現問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養他們的學習興趣，樹立學習的自信心。
（5）加強對學生能力的培養，尤其是蒐集資訊、整理資訊、對比資訊的能力，讓學生多讀題、審題、分析數量關係。
（6）培養學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
（7）加強與家長的聯絡，及時溝通，共同努力，特別是學困生的家長，要及時取得聯絡，知道學生在校與在家的表現，必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。
（8）加強教研活動，相互交流好的教學方法和教學經驗，並應用於自己的教學課堂實踐中，以提高自己課堂教學的實效性。
四、對命題的建議
這次試卷主要針對二年級孩子的特點，注重基礎，全面系統的考察了學生的知識，又突出能力，強調學生審題能力的考察，以後這方面的題應該佔的比例大些為好，還要多聯絡生活。
質量分析報告7
隨著課改的深入，考試評價的形式和資料也在做相應的改變，突現了對學生動手本事和聯絡實際解決問題本事的關注；在發展性上，進取尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯絡生活實際的數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目型別瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算本事又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的本事和動手本事，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析
試卷共分六個大題：
（一）填一填。
共7小題。出錯最多的是第5，7題。這道題是考查學生對“找規律”“萬以內數的認識”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識，學得不紮實。
（二）直接寫出得數
小學二年級數學第二學期期末考試試卷分析：共12小題。8×4÷6超綱了，我校改成8×4÷4，學生多能做對。
（三）列豎式計算。
共三題，正確率較高。
（四）我會畫。
學生失分率較高，不能正確定位，圖形畫得不準確。
（五）統計。
第四題解決實際問題的計算中失分，原因是沒看清題目給的數字資訊，很混亂。
（六）解決問題。
共3小題。異常是第3小題，此題本身有必須難度。並且在這一個題目中出現了3個不一樣的問題，學生不明白逐一解答，反而無從下手，將上頭“便宜約——元”答在最下頭，並且他們不明白“此刻買”的意思，在加上要先約後算，增加了難度，好多學生不懂題意，加上分值較大，造成學生失分率比較高，看來在今後教學中學生認真讀題，理解題意需要強化訓練。
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習本事的培養。
2、加強數學知識與現實生活的聯絡，注重知識構成過程與本事發展並重。
3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯絡生活、培養數學本事等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
質量分析報告8
我們一年級全體教師透過對試卷的整理、交流、分析，收穫頗多！透過質量分析，我們看到了自身的不足和教學中存在的問題，為了今後更有效、高效的教學，特整理如下。
優點：
1、第一題，按順序填寫大寫字母。大部分同學不僅能背下來，而且能準確寫出大寫字母。少數學生把字母寫錯。
2、學生能夠理解詞語的意思，準確連出反義詞。
3、學生能夠正確填寫量詞、名詞。一隻（），一（）糖葫蘆，一斤（）
4、讓學生補充句子，組句子加標點這樣題型完成較好。學生能夠根據給出的標點和相應的文字，進行整理、編輯。特別給帶有問號、感嘆號的句子補充完成，可見教師在平時的訓練時綜合性的指導！來訓練學生的語感！
5、古詩背誦比較紮實，多數同學能正確完成地填寫。可見在平日的教學中，教師不僅注重學生背，更注重了學生的寫！
缺點：
1、現在一年考試不見了聽寫，在看拼音寫詞語中，出現了“初夏”“挑選”學生錯誤較多。原因在“初”和“夏”出現在不同的文章中，教師在教學時，缺少了知識的整合，詞語的擴充套件！“挑選”作為二類詞讓學生來寫，雖有難度，但也見教學時，也見教師指導不到位，學生學得片面。
2、學生積累的詞彙量少，在擴詞的時候，多數同學只能組兩個詞。如“良”。學生只能組成良心、良好，個別學生組成了“糧食”。因此在以後的詞語教學中，應該注意讓學生不僅認識字，會組詞，還要有能力根據不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。
3、補充詞語“（）地寫字”學生有的答課文的題目，冬0冬寫字。學生不瞭解“地”的用法。
4、閱讀題答得普遍不好。其中學生對文章理解得不透，不明白題意思。如：我家旁邊有一條小河。河裡的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學生能準確填出，小河在我家的（旁邊）。可是就不能填出水草在（），蘆葦在（）。學生沒有答題的思路，也沒弄清楚什麼意思。在閱讀中找到表示顏色的詞，學生能找到綠和金，但在“一群群灰黑色的水鳥飛出來”中找到的是黑色，很少同學找到“灰黑色”，在《小蝌蚪找媽媽》一課中學生接觸過“黑灰色”但出現這裡只是調換位置，可見學生的生活經驗、知識遷移能力都有待提高。教師在教學的時候，也需要我們靈活把知識教得深、教得廣。
5、寫話中錯字多，一部分學生不會使用冒號和引號。
從出現的問題來看，我們學生學得死板，題型訓練不到位。也提醒我們教師，我們不是教教材，而是用教材來教！提高自己的認識，才能用行動來服務於學生。
提質措施：
1、認真鑽研教材，用心上好每一節課，抓好學生的基礎知識，抓好學生的習慣。培養學生聽、說、讀、寫等能力。
2、抓好學優生工作，以點帶面，抓好學困生的轉化，差生的作業做到面批面改。
3、採取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加閱讀量，豐富詞彙，提高語文修養。
4、在閱讀中增加“動動筆墨”環節，標標自然段，數數句子，圈畫重點、優美的詞句。可以擇優抄寫。
5、以課為本，綜合訓練，還要進行單獨的專項訓練。如寫字的訓練。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都應該有專項的訓練，並培養相應的答題技巧。
試卷命題的建議：
試題難度適中，對優、中、差有所兼顧。能夠以學生的發展為本，知識與能力相融合。試卷全方面、多角度考察學生對本冊教材的掌握，題靈活性訓練學生審題、思考、分析、概括等能力，對今後教學具有導向性。
質量分析報告9
一、基本情況概述：
1、回顧年度的生產狀況，品種、批次、數量，不合格批次、數量;
2、停產產品有哪些，停產原因;
3、生產線狀況;
4、委託生產、委託檢驗情況;
5、哪些產品進行了年度質量回顧(哪些按品種、哪些按劑型、哪些按產品系列進行了回顧)
二、生產和質量控制情況分析評價
1、原輔料、內包材、工藝用水、直接接觸藥品的氣體情況：穩定性、適應性、變更情況概述，不合格情況及措施詳述。
2、生產工藝情況概述
(1)生產工藝過程控制、中間體及成品檢測資料穩定性、趨勢分析概述、評價。
(2)工藝變更情況概述：變更種類，是否進行驗證等。
3、變更控制情況概述
4、偏差處理情況概述
5、成品的檢驗：結果、趨勢分析
6、廠房設施裝置情況概述：變更、維修、驗證、監測等情況概述及評價。
7、穩定性考察情況概述：在考察期內的品種數量、結果趨勢分析、結論。
8、驗證情況概述
9、向藥品監管部門的申報及批准情況概述
10、新獲得註冊批准的藥品和註冊批准有變更的藥品上市後的質量狀況
11、對委託生產、委託檢驗的情況概述
三、自檢情況、接受監督檢查(包括藥品GMP認證檢查、跟蹤檢查等)和抽檢情況
1、次數
2、關鍵問題的整改措施概述
3、市場產品質量抽檢情況：不合格情況、原因分析、處理情況
四、產品不良反應情況概述：數量、類別、處理結果、上報情況
五、產品質量投訴、退貨和不合格或產品召回：原因、處理
六、結論：
1、對產品質量的評價;
2、改進措施;
3、建議
質量分析報告10
20xx年2季度，宜昌市質量技術監督局對我市生產的工業類、食品類產品進行了監督抽查，同時完成了湖北省質量技術監督局下達的省級專項監督抽查任務。現將抽查結果及原因分析報告如下：
一、市級產品質量監督抽查情況
（一）抽查結果。
2季度共抽查670批次產品，其中合格637批次，不合格33批次，抽查合格率為95%。抽查合格率環比上升5個百分點，同比上升6、05個百分點。
其中，抽查工業產品類254批次產品，合格246批次，不合格8批次。抽查合格率為96、8%，環比上升4、8個百分點，同比上升6、8個百分點。
抽查食品類416批次產品，合格391批次，不合格25批次。抽查合格率為94%，環比上升7個百分點，同比上升6、2個百分點。
總體來看，我市今年2季度工業產品、食品類產品監督抽查合格率，環比、同比均有明顯提高。
（二）原因分析。
1、不合格產品原因分析
工業類不合格產品，主要有傢俱和部分紙製品等，不合格指標分別是尺寸和強度。傢俱的尺寸不合格主要是由於生產和加工過程中加工精度不夠以及不夠細緻所造成。紙製品強度不合格的原因主要是生產工藝控制不嚴以及少數企業為了降低成本偷工減料，不按規定使用相應的原料所造成。少量化工產品出現了細度等指標的不合格，主要是因為加工工藝不完善所造成。
食品類不合格產品，主要是糕點、飲料以及小食品，不合格的`主要指標是衛生指標中的細菌和外包裝標籤。造成微生物指標超標的因素很多，主要有企業的生產環境較差；滅菌、灌裝裝置不符合要求；生產人員個人衛生差；包裝材料不符合相關規定等。企業對相關產品標籤等知識缺乏，忽視了產品的外包裝要求，特別是剛取得食品生產許可證的企業，對於證後監管的工作不太熟悉，普遍忽視了對產品外包裝的要求，對標籤上的相關內容標註不夠完善等原因，導致了整個產品不合格。部分企業對相關產品的標準知識學習程度不夠，外包裝標識依然使用的是過期或者作廢的標準造成了標籤不合格。
2、產品抽查合格率上升原因分析
今年2季度產品質量監督抽查合格率上升的原因，主要在於：
一是市政府“質量興市”戰略的深入實施，有力地推動了宜昌全市的質量工作。
二是生產企業的質量安全意識和生產過程控制有所提高和加強。
三是質監等職能部門切實加大了服務力度，嚴格開展產品質量監督抽查後處理工作，取得了較好效果。
二、省級專項監督抽查情況
根據湖北省質量技術監督局《關於開展飲料及乳製品等11類產品質量監督抽查的通知》（鄂質監監函[20xx]84號）精神，2季度宜昌市產品質量監督檢驗所對宜昌、荊門區域生產企業及流通領域飲料、乳製品，開展了專項監督抽查任務。
（一）抽查結果。
本次共抽查49家企業各種飲料108批次，涉及到大型企業7家；中型企業6家；小型企業36家。不合格14批次，批次合格率87、0%，按照新統計方法計算合格率98、9%。
（二）原因分析。
此次抽查結果共有14批次產品不合格，主要不合格指標是標籤（9批次）、可溶性固形物（5批次）、總酸（4批次）、酵母（1批次）。標籤不合格主要集中在部分企業未能按照GB7718-20xx標準的要求標示配料清單，產品中添加了防腐劑、甜味劑、色素但是標籤上卻沒有明示，這主要是企業對相關標準規定的學習不夠所致。可溶性固形物和總酸是飲料中的重要指標，主要由白砂糖和檸檬酸的含量來體現，對於改善飲料的口感起著極其重要的作用，這兩個指標不合格主要是企業為了節約成本，不按規定新增檸檬酸和白砂糖造成的。酵母不合格可能是由於企業在生產過程中消毒殺菌環節出現問題或者是在包裝運輸環節二次汙染所造成的。
本次專項監督抽查情況表明，宜昌和荊門區域飲料質量狀況比較穩定，特別是宜昌流通領域僅有1批次產品標籤不合格，其中大型企業的合格率為100%。這一結果說明，經過多年的發展以及政府的引導、服務，宜昌絕大多數企業能夠規範自己的生產行為並對國家相關規定的要求進行學習和改進，少部分中小型企業則需要加強這方面的學習和管理，以求生產出合格的產品。
三、下一步工作的主要措施
2季度我市產品質量監督抽查合格率環比同比均有上升，呈現良好態勢，但我們不能盲目樂觀。能否保持這一良好勢頭，確保全市產品質量安全，還需要繼續抓緊抓好各項工作。
（一）進一步深入貫徹實施“質量興市”戰略，充分發揮各相關部門職能作用，全面加強全市產品質量工作。
（二）依法開展後處理工作，對後處理結果進行檢查分析，向所在地政府報告後處理工作落實情況。
（三）組織監督抽查不合格企業負責人進行質量工作培訓，著重宣講《中華人民共和國產品質量法》、《中華人民共和國食品衛生法》等法律法規及“質量興市”戰略，使企業負責人進一步明確自己從事生產經營活動所承擔的法定質量責任和義務，不斷強化各企業從業人員的質量意識，以自覺行動，從源頭抓起，保證產品質量的穩定和提升。
質量分析報告11
質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。近年來，我校深入貫徹臨江市教育局、臨江市教師進修學校工作思路，進一步強化教育教學管理，以質量求發展，以質量求生存。經過全體小學師生的共同努力，取得了一定的成績。
一、答卷情況
本學期末，在臨江市教師進修學校統一安排下，我們對我鎮小學一至五年教育教學質量進行了抽測、分析工作，下面就根據抽測情況，對我校小學教學質量作如下分析：
1、從成績統計表分析來看，由於我鎮重視非統考學科的教學，除語文、數學學科的成績相對穩定外，英語、綜合（科學、品德與社會）學科大多數學生的基礎也還比較紮實。語文學科學生的成績都比較理想，優秀率、及格率都較高，數學學科隨著年級的升高有所下降。可見，教師群體的整體教學還是比較認真的，在平時的教學中比較特別注重學生的基礎知識的教學和訓練。
2、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學生對基礎知識掌握的非常好。除個別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。各年級大多數學生在圖形操作、統計分析上都表現得很好，這說明教師在注重學生基礎知識的同時，也重視了學生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養。
二、存在的問題
雖然各年級、各學科的成績大部分穩定外，也有的年級或學科成績有所下降，試卷分析中反映的問題還很多：
（一）語文
1、還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫，或寫錯別字等。
2、部分學生書寫不夠規範，不認真。
3、能力題，個別學生掌握不好。如五年級擴句或仿句不按要求去做。關聯詞掌握不好，從給出的關聯詞中選擇還可以，隨便給個句子填上合適的關聯詞填得五花八門。
4、學生對閱讀分析的得分率還是相對稍差，究其原因：一是平時訓練得材料少；二是學生沒有養成良好的閱讀習慣，沒有讀懂文章就開始回答問題。聯絡上下文理解詞語意思，稍有難度的，如四年級閱讀中的“饑荒”、“光景”，學生都不理解。
5、個別學生寫作能力有待提高。具體表現在：語言空洞，詞彙量小、不生動，敘述不流暢。達不到規定的字數，有錯別字、病句等。
（二）數學
1、學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養成良好的數學學習習慣，學生良好的數學思維品質還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。
2、學生的實踐操作能力需加強，如：四、五年級製作統計圖，個別學生計算不認真，不寫名稱；在平面圖上辨別方向標出場所，不夠精確，總有誤差。
3、部分學生學知識死，不會變通，分析解決應用問題的能力低。
4、很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。
5、部分學生答題速度慢，不能在規定的時間內完成試題。
（三）英語
1、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關於單詞拼寫題、語言規則題、各種英語小疑點等需要背會的知識，學生的完成情況不理想。
2、學生對語篇的理解能力比較差。此次檢測，四、五年級各有一篇閱讀文章，四年級連詞成句，每個年級的情景會話，都需要學生能透過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據語篇獲取資訊的能力，分析、歸納、整理能力都很差。
3、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞、語法錯誤太多，看不出寫的是什麼意思。
4、三、四、五年級的試題在對學生能力的測試中難度較高。三年級要求學生會抓住主要資訊進行分辨，這實際上就是提高了學生對句子的理解；四年級直接出現字母發音規律認讀單詞並進行歸類，加大了難度，並挫傷了學生學習英語的自信心；五年級則出現書寫partc部分的單詞，提高書寫的難度……
5、兩級分化現象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。
（四）綜合學科
我鎮基本能開齊學科，開足課時，尤其是中心校，平時教學抓得緊，落得實。但由於學生、家長普遍覺得學好數學、語文、英語就可以了，對其它學科不太感興趣，加上學生也是邊學邊忘，課後學生又不願及時主動地去複習鞏固，課本知識掌握得還可以，再加上條件限制，學生對於課外知識瞭解得不多。
三、分析教學現狀及主要原因
造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個方面：
（一）教學行為影響教學成績的提高
1、教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉化不到位，教學方式沒有發生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉，被動學習。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。
2、課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。
3、資訊科技手段運用不夠。許多課堂上，教師就是一隻粉筆，一本書，一張嘴。憑藉這些，即使最優美的語言文字也調動不了學生的學習興趣。遠端教育資源不能充分利用，教學的重難點突破不夠。
4、後進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。可以說，每個班級都不同情況的存在一些後進生。他們學習困難的原因是多方面的。有的教師是力沒少出，但效果不明顯。
（二）校本教研流於形式
學校的教研活動基本能正常開展，但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入，學科組、備課組群體智慧沒有得到充分發揮。二是個別教師工作雖然很務實，但主動學習意識不強，不能主動地、充分的利用學校優質的教育資源來彌補自身的不足，教研意識、問題意識、反思意識也相對薄弱。三是缺少優秀資源的專業指導，沒有開闊的視野和先進理念的支援。
（三）教學常規落實不到位
表面看起來，我們的各項教學常規工作都很到位，但在具體操作上缺少實效，實際問題還是很多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，佈置作業帶有很大的隨意性，作業效益不高。課外積累與動手訓練較少，造成訓練不全面。
（四）村小管理還有待加強
一是中心校成績來看比較正常，無論是平均分還是及格率，成績相差無幾。但村小成績存在著不平衡現象，村小的教育教學工作需要加強；二是各學科之間存在差距。總的來講，語文、數學成績較好，英語成績相對較差。目前我鎮一部分村小沒有開設英語課，即使是開設了，也參差不齊。加上村小教學設施不齊，任課教師水平差異很大，大部分是年齡偏大的老教師，他們知識結構陳舊，職稱已經晉級，很多工作態度消極，存在得過且過的心理，所以教學質量更是很難提高。學校領導平時又疲於應付各種檢查，對村小、教學點教師的教學情況檢查甚少，指導不可能全面，同時又缺少整改監督措施，致使整改難到位，收效不大。
（五）學生狀況
一是留不住優質生源。由於我鎮離臨江城區較近，再加上花山林場棚戶區改造，很多職工在臨江買樓，這個學期以至下個學期往外轉學的現象嚴重，造成了生源的嚴重流失。
二是家庭教育的隱性缺失。由於農村學生家長素質及認識程度不夠，再加上有些家長外出打工做生意或單親家庭，把孩子託付給自己的父母或親戚照應，暫時監護人根本無視學生的學習情況，也管不了，在管理孩子方面疏於管理，有些學生的家庭作業應付了事或乾脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。這樣缺乏學生的主動學習和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有學困生。
三是學生學習的主動性不強。大部分學生在教師和家長的督促下能完成學習任務，還有一部分孩子厭學，只要一離開老師的視線對學習任務是能拖就拖，拖到放學沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學習了。
四、今後教學設想及對策
根據我鎮小學教學工作的現狀，我們在今後的工作中，要做好以下幾項工作：
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大程度上取決於課堂的效率。
1、認真備課，設計最佳方案。在課堂教學前，教師先要吃透教材，然後翻閱各類教學參考書，最後根據結合班級學生的實際情況和自己的領悟精心設計教學方法和教學手段。
2、切實改進課堂教學。使教師儘快轉變角色，成為學生學習的指導者、參與者、合作者，保證充分的時間讓每一位學生都能自主學習，對於學生懂的，教師則堅決不講。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂裡能主動積極地學習，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等。教導處、教研組要深入課堂聽課，開展推門聽課活動，及時發現處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也可以互聽課，進行交流探討，取長補短相得益彰。
質量分析報告12
中國XX研究所和xX公司色織廠共同研製的新產品——防靜電仿毛華達呢，已試生產出。織物的主要質量指標達到了紡織工業部標準，
防靜電效能指標明顯優於日本工業標準和《靜電安全指南》所列舉的效能指標。下面就試製中的質量問題作如下分析。
一、質量管理體系
XX公司色織廠生產系統有紡紗、染紗、準備、織造、整理等主要車間。從紡紗到成品形成了一條較完整的生產線，多年來以外貿出口產品為主，今年為100％出口。20xx年出口合格率為XX％，20xx年1-6月份出口合格率為95％，比去年同期增長6．01％。多年來，從生產和質量管理上積累了較豐富的經驗。公司有一套與生產相適應的質量管理體系，有專職質量管理和檢驗人員200人，佔全公司在職人數的13．3％，由廠長和工程師主抓質量工作。質量檢查科具體負責各車間的產品質量，各生產車間的關鍵環節均設有質量檢查網點。同時，由質量檢查科派出人員專職監督和抽查，實行三級檢驗，並在原傳統的管理基礎上吸取了先進的全面質量管理方法，把質量工作同經濟責任制結合起來，同時建立了百分考核制，並在中層科室和車間幹部中舉辦了全面質量管理學習班。
二、質量保證措施
為對以後的試產提供依據，公司從原料、原紗一進廠就進行化驗、測試，同時為嚴格控制保證產品質量，特制定了《防靜電新產品質量管理條例》。在新產品試製中，全廠充分發揮車間和[[職能科室]]的配合作用和各檢測網點的把關作用，同時廣泛宣傳防靜電新產品的意義，啟發員工的主人翁責任感。每週定期召開一次質量分析會，預測分析和處理生產中發生的問題。為了及時瞭解到新產品的質量情況，XX紡織科學研究所XX總工程師親訪使用者，及時把質量資訊反饋給色織廠。
三、質量水平分析
（一）下機質量及入庫質量（略）
（二）物理指標（略）
（三）染色牢度（略）
（四）防靜電效能指標（略）
上述情況說明，本產品的主要指標達到了紡織工業部的標準，防靜電效能指標明顯優於日本同類產品，具有良好的防靜電效能。因此，防靜電仿毛華達呢的生產工藝是可行的，試製是成功的，水平是先進的。
四、問題和方向
防靜電仿毛華達呢的試製雖然取得了較好的效果，但也還存在一些問題。例如，初試時由於批次較小，受加工條件和經驗的限制，在後整理加工中出現了一些色差，使製成品並不十分完莢，沒有百分之百的達到預期目標。目前，此問題已找到解決的辦法。今後工作重點是在嚴把質量關的基礎上，加大對產品的結構、效能方面的研究，增加[[產品功能]]使之更適應市場需求。
XX公司
質量分析報告13
期末考試已經結束，我校學生的考試成績離預期目標還有一定距離，為總結經驗，吸取教訓，現將期末考試的相關情況小結如下：
這次期末考試的試卷一二年級由我校自行設計專案測評，四年級由縣統一安排測試、改卷。三、五、六年級由教研室統一提供，由學校統一調配監考和統一閱卷，本次考試成績的真實性較高，基本反應出平時的教學情況。先從三個方面分析一下我校的這次期末開始成績;成績分析，原因分析，今後的措施。
一、語數英科成績分析
從以上成績看，我校各科成績及格率基本達標，但優秀率不是很理想。
二、原因分析
部分年級學科在這次期末考試中沒有考好原因大概有以下幾點：
1、學校領導不夠重視主導方向偏差，平時督導不力、過程管理不夠精細化。
2、課後輔導、單元把關制度沒有得到很好地落實，也是這次應該吸取的重要教訓。部分老師只滿足於該教的教了，至於學生掌握得怎麼樣，他自己心中也沒有太大的數，學生對學過的知識不紮實，不牢固，似是而非的現象嚴重，因此考試看著答上了，實際錯誤百出。平時學校對單元過關考試沒有重視，教師也不夠嚴格，就像做練習一樣，讓學生做了練習，沒有從考試到閱卷到分析高度重視起來，因此沒有起到查缺補漏的良好效果。
3.影響這次考試成績不好的一個重要原因是班級出現的學困生太多，尤其是數學學科，有的班級不及格的學生5、6個，很多學生考了230分，還有個別學生智力有差別，考了三四十分，這也是影響學科成績的一個重要原因。
4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。
5、學校、教師與家長協調溝通不夠，家長作用發揮不好，沒有形成教育合力，家長對學生的學習不夠重視，很多家長意識不高，對學生的學習不聞不問，只為了多掙錢，多幹活，所以無暇顧忌學生的學習，因此學生拿著學習也不夠重視。
6、學生的學習習慣不是很好，如審題能力，教學中應引導學生保持心態的平和，克服浮躁情緒。
三、今後改進措施：
本次考試反映出教學常規工作缺少實效。表面看起來，各項常規工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課基本上是為了應付學校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課後上課的，相當一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記；課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動；作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題；平時檢測只注重資料統計，未進行深入分析，查詢原因，階段性努力目標不明。
今後要轉變觀念，強化質量意識，端正工作態度。結合本次考試情況，提出如下改進措施：
1、領導重視是關鍵，教師教學是核心。教育教學是學校的中心工作，也是學校的生命線，現在家長所看的和社會認可的是學校教育教學和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學和自己的專業成長缺乏熱情，對質量意識淡薄，為此學校領導要做好工作，培養教師樹立良好的質量意識。
2、為進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安於現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象。
3、努力提高業務能力。一些教師在教學上下了很大功夫，可教學成績卻不盡人意。其根本原因在於教學基本功不紮實。要提高業務能力，就一定要擠出時間閱讀，和外出學習取經，還可以進行“網上學習”。
4、功夫放在課前，力量用在課內，補學困放在課後，這是提高教學成績的瓶頸。具體要求是：
（1）認真備課，設計最佳方案。在教學中，教師起著主導作用。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然後看各類教學參考書，最後根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實際，重新備課。
（2）以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的最佳化。分課時的教學過程，要詳細寫明學生學習的內容和學習方法等。練習設計要根據自己班級的具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時準確地掌握學生的學習程度，並改進教學。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂裡能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。
（3）落實訓練，加強過程控管。學生作業教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差，真正做到堂堂清、週週清、月月清。抓好學科單元測試，學校加強單元考試成績的監控，學校對每次單元試卷閱卷和質量分析都做好認真檢查，發現問題及時糾正。
（4）深入課堂，開展教學研討。學校領導、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。
（5）對每位學困生制定出提高成績的措施，跟蹤輔導，對症下藥因材施教，不能流於形式，真正把轉化學困生重視起來，只要班級的學困生提高了，整個班級的成績才能提高。
5、注重培養學生的學習習慣，與學生多交流、多溝通，幫助學生形成良好的學習習慣，加強方法指導，嚴格要求學生。
6、學校、教師應與學生家長多聯絡，多溝通，進而形成對學生教育的合力。
提高學校的整體教育教學質量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現在要做的就是朝夕必爭，言必談教學質量、行必為教學質量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質量必定會在原有的基礎上有一個質的飛躍。
質量分析報告14
本次試卷共分聽力、筆試二個部分。據試卷抽樣分析及任教教師反映，認為本次測驗著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內容覆蓋全冊教材，無難題、偏題。由於學生對英語知識掌握較好，本次英語基礎題得分較高，部分同學答得很好，取得了很好的成績。現把本次英語答題情況分析如下：
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點：
（一）、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（如動詞的時態的運用，重點短語等），因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的礎。
（二）、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
（三）、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、答題情況
（一）、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。聽力共有兩塊內容，分別為：一、聽錄音標序號選出你所聽到的單詞或片語；二聽錄音，根據問句選擇正確答句。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分多得也有。學生有的不能領會錄音內容中的關鍵資訊點，有的能聽懂句子但是不能根據句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。
（二）、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、片語、語法等方面的考查。現分述如下：
一、語音題，由於部分學生分不清音標的發音，造成本題的失分率較高。
二、選擇填空。內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
三、找出對應句。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學生出錯。
四、填寫正確形式。本題是學生考察學生對語法的掌握，考的語法點學生的掌握情況比較好，所以本題的得分也高。
五、填空。本題較為簡單，學生多數完成的不錯，大部分學生都能答對，得分率也很高，但少部分學生因為對據以理解不夠，對單詞的拼寫沒掌握好，所以也做錯。
六、閱讀短文。此題除考查學生閱讀能力本次還增加了考察學生的運用能力。第一小節，看圖填寫序號，這種題型平時訓練的少，所以對於基礎不紮實的學生來說是個難點，失分的也多。第二小節由於課文比較簡單，總體上答得比較好，錯誤不多。
七、習作。要求學生不少於寫出6個過句子。根據學生答題情況而看，學習較好的學生寫得不錯，能夠滿分，但也有一部分較差的學生就不同了，出現很多錯誤，甚至還出現白卷。其原因就是學生基礎不紮實，對英語失去了學習興趣，沒有下功夫去學習。
三、改進措施
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯絡語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
4、在教學的過程中，要充分調動全體學生的學習積極性，培養學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對於一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解、關心和幫助，防止“二極分化”提早在小學出現。讓所有學生能紮紮實實打好英語學習的基礎，讓所有學生能在以後的持續英語學習中有更好的發展潛力。
5、在平時教學中多注重對差生的個體差異教學，讓差生重新找到學習英語的興趣，從基礎抓起。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反覆運用。要明白實踐越多，掌握英語程度越高。
質量分析報告15
教學質量是一所學校的生命線，決定著學校的辦學水平。伴隨著課改的不斷深入，尤其是導學案的實施，我校的教學工作又走過了不平凡的一個學期。為開創我校教學工作新局面，我們必須透視教學質量現狀，析因果，明得失，擬措施，促提高，用課改的反思理念作指導，用統計分析的資料做出發點，用經驗做推手，在交流中改進，在反思中提升，踏踏實實地做好教學工作，保證教學質量。下面就針對我中心20xx——20xx學年度第二學期期中教學質量狀況進行發展性的比較和理性化的分析。
一、總體情況：
本次聯校抽考涵蓋了四綜、五英、六語、六數，我中心所有在冊學生全部參考。
從總體情況分析，我中心此次排名位列聯校第二，同時也位列第三序列第一的位置。其中，全聯校來看，我中心六語第一、六數第三、
五英第二、四綜第六、；從第三序列來看，我中心的五英、六語、六數均位列第一，四綜位列第三。總體情況良好。優勢學科有語數英，弱勢學科為綜合。
二、具體分析：
1. 語文學科：參測率100%，合格率96.88%，其中1人不合格，各個序列的人數分配比例基本符合平時的教學情況，從本次看，一二三序列的學生人數明顯提升，第四序列所佔的比例減小，總得分提升。
2. 數學學科：參測率100%，合格率87.5%總體態勢較以前有所下滑，尤其是第四學列的人數明顯增加，導致成績下滑。
3. 綜合學科：參測率100%，合格率100%，成績相對而言不理想，總分98，距最高分16.58的差距，前三序列人數分佈均勻，第四序列人數所佔的比重太大，自然總分下滑很多。
4. 英語學科：參測率100%，合格率100%，保持了一貫的教風學風，成績較好，處於聯校上游水平。
三、存在問題及原因分析：
（一）存在問題：從各校成績彙總情況看：我校4個1/4成績之所以低的原因在於優秀率不高，也就是說進入A、B序列的學生人數過少，大多數學生處於C、D序列，導致總體成績下拉，而排名靠前的學校4個1/4成績之所以高，原因就在於進入A、B序列的學生人數多於我校，他校的優秀率高，說明我校在抓合格率的同時忽視了優秀率，優等生、後進生的培養成為了阻礙我校教學成績的瓶頸，同時也說明我校的培優輔差工作做得不到位。
（二）原因分析：
1.由於我中心包含了小西莊教學點，一方面由於其教師配備跟不上，教學資源缺乏，導致我校各科總體成績下拉；另一方面也說明中心的教學監管力度沒有跟上，種種因素導致了我中心的總體成績，尤其是綜合科目的成績不甚理想。
2.常規工作缺少實效。表面看起來，各項常規工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課不精不細，沒有有效使用導學案，也沒有精心設計互動解疑。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動的。學習型小組的操作流於形式，沒有真正起到合作解疑的功效；鞏固訓練為練而練，沒有針對性；單元考核的階段性努力目標不明，查漏補缺不到位，沒有落實到後進生頭上。
3. “抓兩頭帶中間”的培優輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數分佈情況看，我中心的弱勢和教學質量不高的癥結就在於此。
四、今後打算：
1.進一步增強質量意識。要求每位教師要增強責任意識、目標意識、課效意識，立足課堂，真正服務於學生，服務好教育。
2. 加強管理，抓好常規教學工作。進一步強抓“四認真”“五環節”，紮紮實實的搞好學校的教育教學的管理和指導，以推動學校教育教學質量的提高。
3.進一步落實好學案教學工作。尤其是學習型小組的構建與運用，充分挖掘學生自身的能力，培養自主學習能力和合作能力，充分調動全體學生的主動性和積極性，使班級形成良好的學習氛圍，在合作中提升效率，提高課堂教學的質量。
4. 繼續強調學生良好學習習慣的培養。俗話說“習慣成自然”，不管是學校、還是教師，都應該從思想上、行為上等方面對學生嚴格要求，教師做好學生習慣的培養者、監督者。在平時的點點滴滴教學中抓細節、抓環節，尤其是審題、析題、書寫和檢查等習慣的培養。
5.做好“抓兩頭、帶中間”的培優輔差工作，全面提升4個1/4總得分。使各位教師在平時的教學工作中要全面注重合格率，尤其是優秀率、良好率的提升。對於後進生，教師不能丟、不能放，一定要扶得起、拉得動，這樣才能從根本上提高教學質量。
6.注重中心一體化提升。我中心涵蓋4所小學，管理難度大，監督跟不上，弱勢學科的提升力度還存在一定的難度。因此，我中心將本著迎難而上的作風進一步拉動基層校的教學水準，真正把我中心的教學質量提升到一個新的高度。
總之，我們既要看到成績，也要找到不足，只要我們努力改進，真抓實幹，就一定能使我中心的教學質量再上一個新臺階。