怪老師作文(集合15篇)
在學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的怪老師作文，歡迎閱讀與收藏。
怪老師作文1
老師是我們每個人人生中最重要的引導者。我就很有幸，遇到了一位“怪”老師，她怪異的課堂教學，總能把我們這些容易“走神”的同學牽引回來。
上課了，她一邊講課，一邊用那她明亮的眼睛巡視著我們這些“小淘氣”。嗯？老師好像發現了“目標”——有些“小淘氣”正交頭接耳，竊竊私語呢。“幹什麼呢？今天講的可都是新知識！”聲音不大，可隨著“啪”一聲輕拍黑板的聲音，立刻把我們的注意力牽引了過來。隨後，老師立刻開始了繪聲繪色的講解。
到了驗收新知的時刻了，老師請幾個同學到黑板上做題，做完之後，老師逐題講解，卻突然盯著一道題不說話了，我們也不由地緊盯著這道題，認真思考起來：噢，原來，這個同學豎式結果寫對了，可是因為馬虎把橫式的結果寫錯了。此時，老師發話了：“我們班還真有個‘大神級’的同學呀！”老師的話引得同學們鬨堂大笑，而做題的同學則抓抓耳朵，不好意思地笑了。雖然老師沒有直接批評他，但他記住了這次教訓，以後絕對不會再犯這樣的錯誤了。
這就是我的“怪”老師的“怪”課堂，怎麼樣？精彩吧，不然，你也來親身體驗一下她的課堂，保準你也會百聽不厭！這就是我們的數學老師——趙老師！
怪老師作文2
生活中有時就像漫畫一樣，有的人在不同的場景扮演著不同的角色，有著不同的表現，往往讓你不知所措，我就以為這樣的“怪”老師。
她就是我們的語文老師，一個哪都有個性的“怪”老師。
我們語文老師是一位老教師了，是人心不老的“老教師”。她梳著一頭馬尾辮，一雙炯炯有神的眼睛，彷彿能看透同學們的內心，兩根眉毛若隱若現，每當同學們有任何情況，她無所不知，最個性的是她的講話風格要多逗有多逗。
她還是一位話匣子，一開啟便關不了的老師。她在課堂上“浪費”了我們許多時間，每當看見同學有不好的表現，她便旁徵博引的一發不可收拾了。記得有一次我們正在上品德課，她也教我們班的品德，原來這節課能講的內容，卻因為地上飄動了一點小垃圾，而沒有講完，老師說到了良好的品德和習慣，講到了文明城市的建立，強調了衛生習慣，因為一個小垃圾，老師不厭其煩的講呀講，直到快下課了，才關上了話匣子，有時甚至因為同學們的一句話，一個動作也要教育好長時間，不知怎的，雖然課好像少了，但我們的習慣卻越來越好，成績也提高了，你說怪不怪？
這就是我們的“怪”老師，他是我們這學期大有進步，同學們都喜歡這位“怪”老師。
怪老師作文3
杜老師是一位十足的“怪”老師。
一“怪”，“怪”在她作為老師從不那麼嚴肅。我們問候她：“老師好！”她總是笑眯眯地說：“同學們好！快坐下吧。”讓我們心裡感覺一上課就美滋滋的。
二“怪”，“怪”在她的時尚。我們以前印象中的老師都是古板保守的，可她不是。她一頭長髮，上面還帶著一個黑色的卡子，直直地披散下來，折都折不彎；經常化著淡妝，文雅中透著時尚，更像我們的大姐姐。
三“怪”，“怪”在她的教育智慧。有一次，杜老師在給我們講動詞和形容詞的區別時，老師講得津津有味，同學們也聽得特別認真。忽然，她發現有兩個同學趴在桌子上睡覺，還睡得很香！就連忙問：“同學們，有誰知道‘睡覺’和‘認真’有什麼區別？”我急忙站起來回答：“‘睡覺’是動詞，‘認真’是形容詞。”老師笑了，說：“咱們班的‘形容詞’做得特別好，‘動詞’應該投奔‘形容詞了’。”同學們聽了，都哈哈大笑起來。兩個睡覺的同學醒了，趕緊坐直腰認真聽起講來。原來，老師把睡覺的同學比作動詞，把認真聽講的同學比作形容詞了。
四“怪”，“怪”在她還會對學生說“對不起”。記得有次上課時，我在底下做小動作，以為老師看不到，沒想到被老師抓了個正著。老師在班裡點了我的名字，還用課本在我背上點了一下。下課了，老師把我叫到辦公室，我想：這次可慘了！到了辦公室後，老師對我說：“在老師心裡，你一直是同學們的榜樣，怎麼上課還做小動作……”沒等老師說完，我的臉一下子就熱了。老師又說：“今天上課時我太激動了，對不起。”說完，老師還送我一支鉛筆表示歉意。這支鉛筆特別漂亮，我十分喜歡，卻一直沒捨得用。從那兒以後，我上課再也沒做過小動作。
這樣的“怪”老師，我們都很喜歡！
怪老師作文4
下午放學，我高高興興地來花開四季上作文培訓課。在這裡我認識了覃老師，她可不是一般的老師，她的搞怪經常讓我們忍俊不禁，所以我很喜歡她。
上課時間到了，只見覃老師翻開花名冊開始點名了。可是，小衚衕學卻沒有來上課。覃老師皺著眉頭問大家：“小衚衕學去哪兒了呀？”教室裡像炸了鍋一樣，同學們七嘴八舌地說著各種可能：“會不會被老師留下了？”“會不會是吃大餐去了？”“會不會是生病了？”正在同學們吵得熱火朝天的`時候，覃老師嘿嘿一笑，搞怪地說：“她被外星人抓走啦！”同學們聽了，有的一邊捶桌子一邊笑，有的靠著椅子哈哈大笑。
終於輪到覃老師做自我介紹了。她說：“我最喜歡吃小孩子的肉，尤其是不乖的小孩子！”同學們一聽，立刻坐得筆直筆直的。覃老師看到我們一個個坐得整整齊齊的，滿意的點了點頭又說：“我最愛吃上課不專心的小孩子！哇嗚！”說著覃老師學著老虎一樣的動作和聲音。聽到這我鬆了口氣，因為我平時上課都認真聽課。
這樣上課的覃老師，我太喜歡了。我非常非常喜歡覃老師，這也是我有史以來笑得最多的一課。
怪老師作文5
我的數學老師，也是我的班主任廖老師，她十分幽默，也少不了與我的日常幽默鬥嘴。
記得有一次數學課上評講練習冊，我錯了一道應用題，讓我十分困惑，不僅不知道錯哪了，還不知該怎麼改。我耐著性子等待老師逐一講解，好不容易終於等到了那道題，老師說：這一題說搬磚每次塊數量一定，總塊數與次數成正比例，因為必須是乘才是正比例，你們用反比例做，所以你們錯了。為此，老師還專門強調我寫錯了。我一聽，不服氣的說：錯，Youdon’tknow，明明是用除才是正比例。你們一場紛爭被我挑起了，過了一會兒後，老師突然恍然大悟，哦，立馬補場，全班同學都笑了，哈哈，老師居然都錯了。
老師總和我槓上，還總欺負我們。一天，老師板著臉走進教室，我們就預感到情況不妙，準備緊箍咒。果不其然
可廖老師也並非全是嚴厲，她也有慈愛的一面。我有一次上講臺改作業時老師一臉凝重的說：這題錯了，你又粗心大意了吧！該怎麼讓你長長記性，改改這壞毛病呢？你這小笨蛋！說完一臉壞笑。
廖老師可真怪，時而開心，時而嚴厲，時而幽默，時而溫柔，時而慈愛。但廖老師也辛勤的教育了我兩年，為我們付出了很多的精力和心血，她雖然怪，但一切都是為了我們，她的敬業和無私精神，令我敬愛和佩服！
怪老師作文6
我們的音樂老師是個“怪咖”。他的姓名是第一怪，名字裡竟然有4個“馬”，叫馬驫。大概他的父母希望他能做到“君子一言，駟馬難追”吧！他的造型是第二怪。你瞧他，厚厚的香腸嘴，常常會不自覺地嘟起來，短短的頭髮中央偏偏留了一撮長的，馬老師把他紮成了一個可愛的小辮兒，如果可以，真想拽一把。哈哈，當然，我們只敢想想而已。第三怪，大概是因為馬老師的皮膚比較黑，乍一看，大概還以為他是個飽受“風吹日曬”的體育老師呢！就是這麼一個怪怪的老師，給我們的音樂課帶來了無盡的魅力。
馬老師給自己取了個十分好笑的外號——馬馬，聽起來就像“媽媽”。於是，我們都故意喊他“媽媽”，他居然一點也不生氣，還樂呵呵地接受了明明是個五大三粗的老爺們，他竟然允許我們這樣叫他，真是讓我們大跌眼鏡！
馬老師的心情是他上課的晴雨表。他心情愉快的時候，上課十分有趣。唱到歡快的歌曲中的高音時，他有時會故意唱破音，唱顫音，但這聲音，大家聽起來竟然並不覺得難聽，反而給我們一種幽默感。如果我們不遵守紀律，惹他生氣了，那就慘了。他會板著臉，冰冷的聲音會讓人雞皮疙瘩掉一地！四周似乎一下子變冷了，冷得讓人感覺似乎掉進了冰窟窿。在這裡待著的一分一秒，都有巨大的壓迫感。空氣凝固了，往常的愉悅氣氛，煙消雲散。我們只能無味地唱著歌，急切等待著下課鈴的到來。但是如果我們改正了，馬老師還是會很快陰轉多雲的。
馬老師還是個非常有才的老師，似乎什麼樂器都難不倒他，尤其是吹薩克斯特別有一手。想象一下，梳著小辮兒的黑黝黝的馬老師在陶醉地吹薩克斯，是不是很有畫面感？
這就是我們的“怪咖”馬老師。雖然他挺怪的，但是我們都很喜歡他。
怪老師作文7
顧老師是我們班的語文老師，他可真是個怪人。
他的相貌平平，皮膚泛黃，個子不高，鼻子上總架著一副厚厚的近視眼鏡，足蹬一雙運動鞋。我對他的第一印象認為他是一位非常非常兇的而且舉止怪癖的老師。
顧老師的臉色怪。他在課堂上講課時面露微笑，可發起火來與講課時真是天壤之別。他訓斥起人來怒髮衝冠，總會把同學訓得面紅耳赤，甚至訓斥得哭起來。當你經過我們班門口聽到這熟悉的“嘶吼”時，就知道老師又在教訓人了。這樣的老師，令我毛骨悚然。
然而臉色並不能說明什麼，他的語言也十分奇怪。剛開始，我們以為顧老師說話乾巴巴，絲毫沒有任何笑點，但是我想錯了。他講課幽默風趣，經常令我們捧腹大笑。如果你站在我們班級門口，聽進我們哈哈大笑的聲音時，那你可以確認，我們在上語文課，並且每節課笑的次數絕不止3次。
顧老師的行為更讓人覺得奇怪。別的老師面對體育課，都會佔用體育課來講課，可我們的語文老師卻不這樣。每到體育課，老師都會帶我們下去，與我們一起踢足球。顧老師不僅體育課與我們踢足球，放學後也與我們一起踢足球，直到天色以暗，老師才解散球隊，讓我們回家寫作業。顧老師不止這兩個時間段與我們一起踢足球，在週六的足球俱樂部時，他也會與我們切磋，瞭解我們每個人的球技。
瞧，這就是我們的怪人顧老師，我喜歡這樣的老師。
怪老師作文8
我在學校裡有一位“怪老師。”
我的“怪”老師，她總是會因為我們的作業和上課表現而怒氣衝衝或開懷大笑。
一般情況下我們只要做錯事情都會和聲細語的對我們說：“下次不要再這樣做了。”但是畢竟有好有壞，而我剛才說的則是她心情好的時候：一般是因為我們即完成了作業又在課堂上表現很壞的時候就像一顆炸彈，只要再來一根導火線就要爆炸了似了的。因此我們也沒少讓她“爆炸”：生氣一般都是因為我不積極發言和作業完成得很差而引起的。
有時候我們惹她生氣，雖然表面看起來很和藹、風平浪靜的，可是她的內心卻是十分憤怒的。這個時候她只要再被我們氣，就可以和地震颱風、海嘯火山等一起出現時的場面堪比，可謂是驚天地之泣哭神！這個時候我們都會不約而同的一句話也不說。因為這時我們個個兒都心驚膽戰、手忙腳亂、手足無措。生怕說錯半個字和做錯任何的一點兒動作。就連空氣也瞬間凝固住了。
這就是我的；“怪”“老師，一個讓我們既喜歡又心驚膽戰的老師，而她就是我們的語文老師。
怪老師作文9
“盧老師可真怪！”這就是我對我們班“怪”老師的評價。
盧老師第一怪，怪在哪兒呢？“晶晶”聽聽，多麼秀氣的名字，誰料想走進教室一男同胞。唉，這樣的“閨名”，不說沉魚落雁、閉月羞花，想來也是清新秀麗、靈動可人的女老師，怎麼能是一位男老師呢？真讓人頭疼！
盧老師教我們數學。剛進入五年級，我就做好了承受大作業量的準備，必竟是高年級了嘛。可開學第一天，盧老師只留了改正暑假作業一個作業。同學們歡呼雀躍，我冷眼旁觀，心想：別高興的太早，這不剛開學嗎？當然得悠著點，苦日子在後頭呢。可是一個月過去了，作業量始終只有這麼點。我有些沉不住氣了，心裡直嘀咕：都五年級了，應該是“頭懸樑”、“錐刺骨”呀！能這麼輕鬆？難道盧老師沒教過高年級？不像，他講課挺有經驗的。怪，真是“怪”！
盧老師留的題目也怪。乍一看，幾道題形式差不多，細琢磨，每道題又各有不同。一天，盧老師的筆記本留在了教室，我無意中開啟。嗬！上面寫的密密麻麻的，都是習題。竟然全是我們作業中經常出現的錯題！我驚呆了，也全明白了。盧老師花了許多心血備課，就是為了減輕我們的課業負擔，提高我們的學習效率！
盧老師“怪”嗎？“怪”老師其實一點也不怪，他真是一位好老師。
怪老師作文10
我的數學老師是個女老師，她姓李。她教學的方法跟別的老師截然不同，因此，我叫她“怪老師”。
一上五年級，我就做好了承受大量作業的準備。誰知上課第一天，數學老師只留了３道計算題。開學的第一天留這些作業我並不以為奇怪。剛開學嘛，當然不能留很多，苦日子還在後面呢。一個月過去了，誰知作業還是那麼一點兒。我沉不住氣了，心裡直翻騰：都上五年級了，哪個學生不是“頭懸樑，錐刺骨”？能有這麼輕鬆？
李老師留的題也怪。有一次，在驗算時我無意中發現一道題可以用兩種方法解答，就順手寫了下來。誰料第二天，老師紅光滿面地走進教室，美麗的大眼睛笑成了一條縫。她說：“這次作業表現突出的是寇強、周亞楠。”老師接著說：“學習就要積極思考，要採用靈活的方法，要主動地發現問題！”這下我可樂壞了。從此，每當做數學題時，我就留意每一道題還有沒有其它的辦法可以解。說也怪，老師佈置的題十有八九都可用兩種方法解。連一向不愛寫作業的馬龍，也不再愁眉苦臉、唉聲嘆氣了。這時我們做作業，已經由一種負擔變成了一種快樂。怪老師可真有辦法，半學期下來，我們班的成績直線上升。連不愛學習的人，也如痴如狂地喜歡上這門功課。一看見老師走進門來，我們就高興；一聽上數學課，我們就覺得興奮。李老師怎麼這麼“厲害”呢。
在我眼裡，這個老師是名副其實的“怪”老師。
怪老師作文11
我的班主任林老師，不高不矮，櫻桃小嘴，長髮披肩，還有雙會說話的眼睛，那眼中的言語總是透過厚厚的鏡片射向我們同學。林老師的脾氣很“怪”！可能一分鐘前還是“晴空萬里”，一分鐘後就“烏雲密佈”了，再過一分鐘就“狂風暴雨”了！不過，這雨來得快去得也快，雨後立即會出現一片絢麗的彩虹！這也都拜我們同學所賜啊！
“丁零零……”一陣清脆的上課鈴聲響過，林老師笑眯眯地走進教室。但一看見講臺桌上亂糟糟的，環視了一下四周，臉立刻“晴轉多雲”，一甩語文書，一副不屑一顧的樣子，把正在做小動作的同學們嚇了一跳，馬上坐得端端正正，等候“發落”。不好，“暴雨”來了。“啊，我的講臺桌是你們的垃圾捅啊，這手套誰的，紅領巾誰的，不要全扔了！你們說，誰允許你們把這些“垃圾”扔在講臺桌上的，我前幾天剛整理好，現在又亂成這個樣子了！環保知識都白學了啊！”林老師的臉氣得通紅通紅，教室裡鴉雀無聲，同學們都倒吸了一口冷氣，屏住呼吸，生怕狂風把自己“吹倒”。
一秒、兩秒、三秒……空氣霎時間彷彿凝結住了，教室裡靜得只聽見同學手錶的秒針走動聲……哇！暴雨過後，天晴了哦！絢麗的彩虹出來了，還不時地刮幾陣舒爽的風呢！
又是一節語文課，林老師正在講考卷又剛好是改病句。林老師說：“我們同學還真是‘神醫’啊，對症下藥，，越治越糟糕，一條好好的命,治成半條了！”大家鬨堂大笑。
“好！”笑過之後就要嚴肅，坐好！這道題目第一處錯誤在哪兒啊……”同學們立刻認真地訂正試卷了。
那林老師為何會有這“怪”脾氣呢？是出於對我們的愛！那愛濃濃的，就像一首歌，讓人如痴如醉；就像一幅畫，讓人流連忘返；就像一本厚厚的書，讓學生一輩子也看不完！
I Love my "怪“ teacher --Miss Lin!
怪老師作文12
我們四年級時有位老師言行舉止極“怪”，他就是教我們數學的餘老師。
印象中，餘老師總是與茶杯為伴，可謂杯不離手。平時走來走去，他手中總是端著那個矮矮胖胖的不鏽鋼茶杯。哪怕是出去春遊秋遊，別的老師和同學都帶著瓶裝飲料，他卻還是老樣子，捧著那寶貝杯子搖頭晃腦，一下車就到處蹭熱水，不把那杯茶葉泡個十遍八遍絕不罷休。
餘老師不僅舉止“怪”，言行也很“怪”。他上課大部分時間都說普通話，但是偶爾也會冒出幾句帶鄉音的普通話來，他總是把“約等於”說成“鴨等於”，讓下面的同學聽了不由得捧腹大笑。餘老師嚴厲起來如暴風驟雨，當他臉色通紅、青筋暴出時，我們都會嚇得一言不發，“兩股戰戰”。可是，大部分時間我們看到的都是他和藹可親、不拘小節的一面。有次下課，餘老師低著頭眯著眼睛在專心致志地批閱作業，我們班的顧豪傑當著他的面稱呼他“小余”。此話一出，旁邊一陣鬨笑。可出人意料的是餘老師不以為意，不僅沒有生氣，反而嘴角上揚，一笑了之。
餘老師的“怪”還不僅如此，上課的時候更“怪”，不達目的不罷休，非要把同學教會了才繼續教下去。有次，一位同學沒答對問題，餘老師便再引導再問，可是還是沒答對，餘老師耐著性子繼續啟發，結果仍舊沒答對。如此反覆好多次，直到那位同學掌握正確的方法羞愧地低下頭為止。
這就是我的“怪”老師，雖然有點讓人捉摸不透，卻讓人印象深刻、又敬又愛。
怪老師作文13
人世間，每個人都是獨一無二的角色，誰都無可替代。在人生的畫卷中，正因為每個人的塗抹和落款不盡相同，所以，呈現出的畫面才多姿多彩，韻味無窮……
新的學期，我們迎來了一位新的數學老師——馮老師。我們這位新老師有“三怪”，讓我來為你介紹一下我們這位“三怪”老師吧！
第一怪：上課不講課。“什麼，哪有老師上課不講課的？”你一定會有這樣的疑問。其實呀，我們這位老師不是上課不講課，而是由學生自己講。
上課時，她靜靜地站在一邊，聽指定的同學講課，還不時輕輕點頭。等同學講完後，她會點評幾句，雖然說的話不多，但每一句似乎都點中“靶心”。
自從實行學生自己講課模式以來，我們每堂課都大有收穫。如今，我們從原來上講臺不敢講話，到現在講得頭頭是道，進步大大的哦！有時，馮老師還會風趣地說：“啊！這位小老師講得太好了，簡直無懈可擊，因此我已經不能再挑出‘刺’了。”逗得大家哈哈大笑。我在心裡暗下決心：輪到我當小老師，我也要像臺上講課的那位同學那樣勇敢、機智……
第二怪：下課和我們打成一片。你可別看馮老師是個女的，打起球來可絕不含糊。三分球不可能是百發百中，但至少也是投十次，中八次。所以被我們班同學尊稱為“籃球大王”。體育課或下課時，她常常陪我們打籃球，提高我們的球技。
第三怪：不管大錯小錯，她絕不會罵你。記得有一次，在一次數學競賽中，我因為粗心大意，僅僅考了82分，看著試卷上鮮紅的叉叉，我以為馮老師會批評我，誰知道馮老師不但沒批評我，還輕聲鼓勵我說：“沒關係，下次努力考好一些就行了，我相信你一定行的！”
這就是我的“三怪老師”，你喜歡她嗎？
怪老師作文14
我們二年級的時候，班上調來一位年輕的語文老師。同學們都認為新老師教書很怪。
第一怪：錯了還能受表揚?
上課同學們回答老師提出的問題時，答錯了，還可以得到表揚。她經常鼓勵我們：答錯了沒關係，能夠積極舉手發言，說明你們很有勇氣。每一次，同學們聽寫或是背誦課文未過關時，她還是那樣鼓勵大家世上無難事，只要肯登攀。不管同學們作文寫得多糟，她都會認認真真地看完，然後工工整整地寫下評語，字裡行間透露著老師鼓勵的笑容。
第二怪：上課講故事?
在課堂上，老師常常用講故事的方式給我們上課。大家對老師講的故事很感興趣，再加上老師講課耐心，有時一個問題她會反反覆覆地講上好幾遍，直到同學們都聽懂了為止。於是，原本討厭學習的同學也漸漸愛上了語文課。
第三怪：語文老師教英語?
英語期末考的時候，英語老師正在別班輔導。這時，語文老師來到班上，開始幫助我們複習英語。有同學唸錯了單詞，老師就會馬上給予糾正。老師還教我們了單詞的記憶方法等，同學們聽起來既親切又易懂。
我們的語文老師還有很多怪處。在怪老師的輔導下，我們班的語文成績也提高得很快，在年段名列前茅。連老師們也風趣地說：這真是一件了不起的怪事啊!
喔!忘了告訴大家了，那位怪老師，就是我們敬愛的林老師。
怪老師作文15
他，矮矮的個子不到1米7，梳著“偏分”頭頭型，長著一副不起眼的臉，十分普通。但他有著一個怪性格，他就是我的小學老師，曹老師。曹老師是數學老師，他有三種“怪”，所以我們叫他“怪”老師。
第一“怪”。自己不講作業，而喜歡聽同學們來講。每一次，寫完作業，曹老師就準時來到教室，閉著眼睛隨便挑一個人來講題，而他卻坐在下面當學生，他這個“學生”經常給上面的小老師製造一些麻煩，直到把小老師難得啞口無聲才肯放過，如果講得好，他也會帶領下面的同學們一起鼓掌。
第二“怪”，考試成績不好，反而高興。有一次，期中考試後，在髮捲子的時候，老師突然說：“今天，我要表揚進步最大的一名同學。”話音剛落，同學們就嘰嘰喳喳討論起來，最終老師竟然表揚了倒數第一名，我們都覺得老師是在諷刺他，而老師卻說：“這位同學在上次考試的時候與倒數第二名相差了15分，而這次只相差2分，提高了13分，這就是進步，如果他這樣下去，很快就能不再是倒數第一名。”那個同學聽完之後，十分感動，從此之後，學習成績突飛猛進。
第三“怪”，不主張留作業。在曹老師的課上，他幾乎每分鐘都在提問，每分鐘都在練習，下課時，同學們都問：“老師，你怎麼不留作業？”老師臉上露出驚訝的表情，不解地問：“為什麼要留？”“因為每個老師都會留作業的。”同學們說。老師說：“他們是他們，該寫的作業都在課堂上寫了，該解決的問題也都在課堂上解決了，已經完成的，再重複完成，簡直就是浪費時間。”
“怪”老師，就是這樣，不過自從他當了數學老師，我班的學習成績直線上升。真不知道“怪”老師的“怪”性格是好還是壞？