2016年全國1卷高考作文題目及範文
2016年的高考已經過去了，下面是小編整理的全國1卷高考題目及範文，歡迎大家賞析!
【作文題目】
閱讀漫畫，結合材料的內容和語義，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標題，寫一篇不少於800字的文章。
【形式】
材料作文(看圖作文)
【主題】
評價標準的主、客觀性之間的關係
力求公正客觀的評價
被評價者：如何應對未必客觀的評價標準
【材料分析】
畫面中有2個學生，左側的學生A第一次成績是100分，第二次成績是98分;右側的學生B第一次成績是55分，第二次的成績是61分。
評價者(家長或者老師)在一次的評判中，給了學生A一個吻，給了學生B一巴掌，即褒獎了分數較高的學生A，批評了分數低的學生B。但第二次的評判和第一次完全不同，學生A雖然取得較高的分數，但是由於成績下降捱了巴掌，而學生B雖然分數差但是因為有了微小的進步獲得了表揚。
【立意角度及素材】
立意一：從評判者的.角度，言說這種標準的正確性——不是以靜態停滯，而是動態發展的眼光來評價，在主觀中具有一定的客觀性，且這種標準在社會上擁有一定市場，易於鼓勵努力向上的“後進”，督促自我滿足的“先進”;
立意二(推薦)：作為評判者，在評價任何事物的時候，都應該儘量堅守全面、客觀、理性的原則，竭力摒棄個人的主觀因素。這種主觀因素的體現，不僅僅是個人的好惡，也包含著一個人腦海中固有的印象。作為評價者，儘管在評價時要參考評價物件既往的情況，但不能將具體的、個別的情況發展為一種概念性的印象，導致評價標準的模糊，而這難免會有“挫傷被評價物件積極性”或“鼓勵被評價物件投機行為”的情況發生(比如“先進”者只是一時疏忽，而“後進”者此前未必努力，等等)。
而作為被評價的物件，要意識到這種評價標準(參見立意一)在社會上擁有一定市場的現狀，可能在接受評價時會受到未必客觀公正的待遇，這就提醒我們揚長避短，有效地利用現有的標準(“後進”者作為積極努力的動力，而“先進”者則應該更加謹小慎微)
備註：立意二中有關被評價者的論述只是次要論述;作為次要論述，略一提及即可，只是一種補充，過於強調反而會傷及主要論點;如無把握，寧可捨棄。
【特別注意】
1、題目審題難度高，區分度大;
2、適合寫成議論文，論點需要鮮明，論證必須有邏輯;
3、高考(精品課)作文考察寫作能力，亦在考察考生的價值觀
備註：有關價值觀的問題需要格外強調一下，比如有的考生可能會做出如下論述：先給別人留下好印象反而在評價時會被提高要求，反而得不償失，不如先做“後進”，逐漸變為“先進”，反而更能體現出某種優勢。從心理學角度來看的確如此，但就社會主流價值觀而言此舉並不可取，除非你的論述純限於專業學術角度、邏輯論述極為清晰且對價值觀持完全中立立場，否則萬勿冒此風險。
【範文】
又是“別人家”的家長
最近有一句網路流行語叫“別人家……”，意思是羨慕別人家的XXX，而自己卻沒那麼命好，沒能碰上。同樣一張試卷，小明考了98分，結果得到的“獎賞”是一個耳光，小王考了61分，就得到了一個鼓勵的親吻。哎，又是一個“別人家”的家長，同樣一張試卷，獎勵和懲罰的命運卻千差萬別。
理解潤親情，鼓勵成遠方。成功沒有標準答案，勝利不一定就是滿分，只不過期望值不同而已。有些時候，我們習慣於成功，習慣於完滿，把標準定得太高，把腳步邁的太大，可能落差也會更大，還不如春風化雨，腳踏實地，讓成就一步一步積累，讓喜悅一點點綻放。
北風與南風打賭，看誰的力量更強大，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風無論怎樣強烈，行人只是將衣服越裹越緊;而南風只是輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣。“南風效應”告訴我們一個道理，強扭的瓜不甜，早熟的柿子生澀，早拔的育苗根兒松，漫灌的鮮花會被淹死，關鍵看你如何把控尺度，如何設定期望值。
20世紀英國著名心理學大師唐納德·溫尼科特曾提出“足夠好的媽媽”的概念，具體含義是媽媽做到60分，滿足孩子的基本生活需要，給孩子足夠的安全感，把剩下40分的愛以“特別狠心”的方式隱藏起來，留給孩子足夠的空間，讓他自己努力學習成長。相反，六一兒童節之際，湖北武漢一“著急媽媽”火了。從半歲到5歲，她為自己的小孩累計投入近12萬元，報了英語、數學、聲樂、表演等17項培優班，結果沒想到兒子竟然由“學霸”變成了“學渣”。對比觸目驚心，做“60分媽媽”總比做“著急媽媽”更令孩子接受。
教育是一塊橡皮泥，可以任人隨意捏造出各種形狀。那麼反向推演，一件成功的雕塑與一件破摔的雕塑，他們的最初狀態都是陶泥，無所謂孰輕孰重熟好熟壞。我們都羨慕別人家的孩子學藝雙全，各方面都很優秀，但在平凡世界裡，我們不甘於平凡但應習慣於平凡。每個人都想成為鶴立雞群的那隻“鶴”，那麼誰來成為那大多數的“雞群”呢?
上善若水任方圓。98分的“學渣”與61分的“學霸”，獎懲分明、區別對待背後是一種焦慮，中間隔著習慣性與偶然性的轉換差，而這個差值正是中國應試教育下的一種常態。在此呼籲別讓“中國式焦慮”毀了“中國式教育”，因為方圓即乾坤。