【必備】反思的作文六篇
在學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的反思的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
反思的作文 篇1
按照之前備課的安排，首先要求她積累教材上提供的有關秋天的好詞好句。然後我讓她進行口語表達，隨機講講她生活中所看到的秋天的景象以及感受到的秋天的氣息。接著，從她口頭敘述出來的內容裡面選取場景，初步確定寫作內容。再者，就是組織語言了，這對她來說是學習作文的難點，那麼如何把語言寫得形象生動有趣呢？這是下面將要討論的重點。
同樣以《秋天的田野》這篇作文為例。經過前面的交流，我們最終確定選取“稻田”、“樹葉”、“果園”這三個場景進行描述。那麼，如何把一篇描寫景物的作文的語言寫得優美動人呢？當然離不開修辭手法的運用，而其中對三年級的學生來說，最常見的不外乎比喻和擬人。於是，接下來的教學工作，主要就是引導她立足於景物的原型，結合自己的想象，找出本體和喻體的相似之處，再把兩者聯絡起來。比如，當她寫到田野裡金色的稻田的時候，常見的寫法是“稻田裡金燦燦的稻穀沉甸甸的，壓彎了腰”，那麼，“彎了腰”，是否可以再透過想象擴充套件呢？於是，我作出了彎腰狀，問她這情景和我們生活中的哪些人的樣子相仿，她想了一會，小聲說到：駝背的老人。好，順水推舟，那些金色的稻穀我們就可以把它們比作老人背上的娃娃。至此，稍微整理一下語言就可以把這一個句子寫成“稻田裡，沉甸甸的稻穀壓彎了腰，就像一位駝背的老爺爺身上揹著許多金色的娃娃”。再如，描寫落葉的時候，我們常把紛飛的落葉比作一群翩翩起舞的蝴蝶，這裡，我們不妨在運用比喻的基礎上再加上一兩句，使語言富有童趣：“有時候，它們也很淘氣，無聲無息地溜進我的帽子裡、書包裡”。這樣一來，落葉淘氣調皮的形象馬上浮現在眼前。最後一小段是描寫果園裡的景象。下筆之前，我們先聊了一下她喜歡的水果，目的是引導她寫自己喜歡的東西。她說她喜歡香蕉和梨。好，那麼果園裡許許多多的水果，我們就選取她喜歡的香蕉和梨作為描寫的物件。說到香蕉，我們腦袋裡立馬會浮現它的形狀，像小船，像鐮刀，像月牙……這用了比喻的修辭手法。可，若是採用擬人呢？我同樣採取情景教學的方法，直立弓起身子，模仿香蕉的樣子，雙手作睡覺狀，並引導她聯想童話裡的人物——睡美人。一系列引導後，最後一步，組織語言，從香蕉的形狀、顏色下筆，“看，那穿著黃色衣裳、弓著身子睡覺的香蕉小姐，就像童話裡的睡美人，在安靜地等待她的王子”。
至此，不難總結，本次作文課的教學方法主要採取情景教學法。讓學生聯絡生活，寫自己喜歡的事物，而老師要做的，就是引導學生挖掘素材，發散思維，豐富語言。
對了，一篇較完整的作文寫下來，最後一步也是我認為很重要的一步——修改，有時間的話一定要要求學生自己動手修改自己寫的文章，哪怕只是改一個標點，也是有益的。最後，我還對她提出自己的要求，把自己寫過的精彩的片段當作寫作的素材積累起來，儲存在腦袋裡，隨時提取加以運用。
《秋天的田野》寫過之後，剛好她接下來的語文單元考試作文就是寫秋天的景色。結果她的作文拿了全班有史以來唯一一篇考場滿分作文，她媽媽打電話跟我講的時候特別開心，這無疑也讓這孩子對寫作文有了更大的信心和興趣。從另外一個角度來看，也對我接下來的教學工作提出了更大的挑戰，更高的要求，繼續探索，充實自己。
反思的作文 篇2
十多年的語文教學和自己對寫作的喜愛，使我對作文課更是情有獨鍾，再加上自己相對驕人的作文教學成績讓我曾自詡深諳作文教學之道。然而，一次無意間的嘗試使我對作文教學有了新的認識，對課改有了更深的瞭解。
那是一個夏日的星期五下午，作文課，和往常一樣，我帶著準備好的各種材料精神飽滿地走進了教室。總結上週作文的情況，評講優秀作文......一切都在按照固有的程式有條不紊的進行著。我也使盡渾身解數，講的津津有味，汗水溼透襯衣也渾然無覺。知無不言言無不盡是我的一貫風格。然而，學生們的反應卻讓我大失所望，他們慵懶地坐在那裡，目光呆滯，我當時認為這一切都是天氣太熱所致，並自信接下來的環節一定會讓學生們眼前一亮。我拿出自己寫好的同題文章，用抑揚頓挫的聲調誦讀著，並用眼的餘光觀察著學生們的反應。然而，期待中的神奇一幕卻並沒有上演，學生們依然無精打采地打哈欠，伸懶腰，有幾個甚至在那裡打起了瞌睡。讀完了全文，我內心在不斷尋思，今天究竟是怎麼了？
望著手中的話題作文教案，我想，這麼重要的內容若這樣講下去效果一定很差，怎麼辦呢？猛然間，我想起了學校正在進行的課改活動，是呀，我為何不嘗試著改變一下呢？
短暫的考慮之後，我說道：“今天的作文課咱們要分小組展開競賽，評出優勝小組。”
沒想到這句話卻似一陣颶風掠過海面，立刻掀起軒然大波，學生們立刻興奮起來，連昏昏欲睡的幾位同學也來了精神頭，躍躍欲試準備向組長靠攏。（開學初我根據班內語文成績把全班同學平均分成十個語文學習小組展開競爭。）我接著道：“今天咱們要挑戰一種新的作文形式——話題作文，這樣更能賽出我們各組的水平。競賽的具體內容和規則請大家認真聽我講解，制勝的法寶就在我的講述之中。”這時，教室裡靜的能聽見人的呼吸聲，同學們都用渴盼的眼神望著我。我從話題作文的定義講起，同學們都聚精會神地聽著。講完之後，我把“以‘理想’為話題”幾個字大大地寫在黑板上，宣佈競賽規則：“各小組以黑板上的題目來進行構思，群策群力，把最好的題目寫在黑板上，並選定一個主講人上講臺來談你們所寫題目的含義及文章構思，然後.......”沒等我說完，各組同學便急不可耐地湊到了一起，或冥思苦想，或爭得面紅耳赤，或在紙上寫寫畫畫.......下課鈴響了，我離開教室，走出很遠還沒人從教室出來。
踩著上課鈴聲我走上了講臺。好傢伙，各種風格的字型幾乎寫滿了黑板：Thelightinthestreet；夢在彼岸，路在腳下；擺攤賣理想；理想？幻想！........學生們在下面交頭接耳，指指點點。當我宣佈比賽開始時，第一組同學便昂首登上了講臺：理想就像路燈，它照亮著我們前進的方向......；
理想在遠方，在彼岸，而抵達彼岸的唯一途徑就是走好腳下的路......；
現代社會的發展造成一部分人理想的缺失，它們不知道自己要做什麼，在這種情況下，理想被當做商品自然也就有了市場......；
空有理想而不付出努力，你那麼理想最終也只能成為幻想......；
每一次精彩的解說都贏得一陣陣熱烈的掌聲，整個教室沸騰了!
那一次的作文交的又快又齊，佳作迭出，且沒發現任何抄襲現象。
無意插柳柳成蔭。這次小小的嘗試讓我認識到了課改的魅力所在，對其本質也有了更深的認識——充分調動學生，讓學生參與其中，做學習的主人。它不單是對教師教學方式的改變，更是對教師、學生固有思想、理念的完美改造。它形式新穎，內容具有更強的實效性。它如一縷春風，所過之處，必然催生出無限的生機與活力。
反思的作文 篇3
激動人心的散學式到了，我背上書包，走向了學校，當我得知我的成績後，鬆了一口氣，我的語文成績是94，數學是95，我想感謝媽媽給我的勇氣和自信。
這個學期，我的語文成績一直很不理想，總是在88分到90分之間徘徊著，所以，到了複習階段，我的心理壓力是很大的，生怕考差了。果然，不出我所料，我的試卷上寫著一個大大的數字：87分。我的心就像一個炸藥包，炸開了。回家以後，我抱住媽媽，淚如雨下，我說：“媽媽，我只考樂87分。”媽媽很淡定，並沒有批評我，而是拉著我的手，溫柔地說：“孩子，不要傷心，我們哪裡跌倒就從哪裡站起來，人生不僅僅是一次考試，要堅強地面對，我們其實還有一次機會，星期五的那次考試，你要好好發揮！”經過我和媽媽共同的努力，在考場上我把筆當成武器，細心答題，認真檢查，取得了自己滿意的成績。
雖然，我已經取得了我自己滿意的成績，但仍然存在較大的漏洞，最讓我和媽媽困擾憂心的就是我的錯別字，經常漏一筆要不就多一筆，它就像一條蟲子，騷擾我。不過，我已經制定了計劃，下決心要好好改正，在這裡說可沒有用，我還會用實際行動去實踐。
接著，我還要保持我的閱讀量，讓書成為我的好朋友，老師在報告單上寫到，“你就像一部百科全書，無所不知。”我離老師所說的`還差很遠，但是我會堅持看書，看好書，並且看好以後要細心體會，好好品讀，最好，還能跟我的朋友，媽媽一起交流心得，收穫更多的看法，因為一百個人看一本書就會有一百種想法，我們還要善於交流，分享。
最後，我要在這個寒假，好好踏實的走好每一步。最後我還想說一句，我的成績離不開陳老師的教導，我有一個好老師，感謝你在我身邊，只要你在，我就充滿了力量，陳老師你辛苦了，我愛你！
反思的作文 篇4
高中語文必修表達交流板塊中，“謳歌親情，學習寫得充實”一篇作文教學留給我無盡的思考。
眾所周知：親情是說不完的話題。但在這次作文教學中，面臨被嬌生慣養的諸多獨生子女，他們可能會對日常生活中的親情毫不在意，甚或不以為然，毫無感悟。所以，在教學中，引導學生認識親情，感悟親情，並用筆生動描寫親情顯得尤為重要。
本節課的作文教學利用了多媒體，想以此來放飛學生的思想，讓學生插上思想的翅膀，調動學生平日的生活積累，讓學生儘快進入課堂話題中來。
教學設計時，考慮了這些因素，運用多媒體教學資源的優勢喚醒和調動學生的生活積累，使其達到情不自禁、躍躍欲試的寫作狀態。
並本著“動之以情，曉之以理”的原則，運用了大量的圖片，例項，並插有幾首歌曲，如《遊子吟》和電影《少年犯》主題曲，一方面增強了作文教學的生動性，直觀性，另一方面這些經過精心選擇的圖片，例項，歌曲能讓學生受到心靈的洗禮，打心眼裡體會到親情在自己生活中的的存在。教學環節中設計的親情細節的訴說發自於學生的內心，容易讓學生對親情的感受產生共鳴，這樣就能引領學生走入這次作文教學的深處。但是，令人遺憾的是，有些中學生卻感受不到親情。這時就要適時指出：學生如果對親情都熟視無睹，那麼他們在精神上是不會成人的。因此，教會學生將感受到的親情淋漓盡致地加以傳達，實現的是學生自身與自我精神的碰撞，與社會的對話；它是對其靈魂的燭照與洗禮，——當學生讓親情在筆底溫暖地流瀉時，他托起的何嘗不是一個生花的世界！透過心靈的深切反思，學生平時生活中的那些感悟就會入情入理，如文入段。
其次，這次作文教學安排了很多的學生活動，如：對親情圖片的討論，分析；對親情詩文的欣賞感悟；對與親情有密切聯絡的動情的歌曲欣賞。這樣安排好處有三：1體現了以學生為主體的教學思想；2激活了學生的思維；3豐富了作文教學的素材。這樣組織教學，真正讓學生認識到：作文不是瞎編，作文離不開生活，生活是作文取之不盡的源泉。平時留心生活，關注生活就是積累了作文的材料。
當然，這次教學設計在教學中還有一些不足：那就是學生在課堂上談得親情細節包括作文片段練習都是凡而不深，廣而不透。可能這是家庭和社會忽視的重要問題。親情和感恩教育的缺失，讓學生面對有話可說的作文反而覺得無言來對。所以，面對“親情”這一情感濃度極高的話題作文，過多的講解寫作方法勢必會事倍功半。每個人心中都有著很多很多的親情印痕，平時生活中的那麼多點滴，片段經歷，不能只留在心中，要喚醒記憶深處的親情，雖然親情是世界上最真誠、最溫暖、最珍貴的情感，它伴隨著我們的生命歷程，滲透在我們的生活之中，像陽光一樣照耀在我們的心靈深處。尤其是住宿生，背井離家，面對生活的困難，學業的壓力，父母的噓寒問暖在夜深人靜之時，會更令他們倍感溫馨、念念不忘。學生的週記中也多次寫到父母接送他們的情景，而他們一想到自己考試的失敗，就更加愧疚不已，甚至都有放棄學業，為父母分憂的想法。但是也正是那份親情使年輕的心能夠風雨兼程！可以說沒有親人的關愛，沒有親情的溫暖，生命是多麼荒涼！因此抓住作文契機，讓學生盡情書寫親情，更能湧現出情真意切的美文。表現親情時，學生最容易忽視的是生活中的細節，認為家庭活動太平常，以致不能從日常的生活中感受到家庭成員之間的親情，寫出來的文章自然就枯燥乏味。
因此，我確定以“指導學生從細節中感受親情、透過細節描寫表現親情”作為此課的教學重點，這樣更便於組織教學，也能取得更好的教學效果。這樣教學也讓親情教育感恩教育充盈在教學之中，讓語文教學充滿人文關懷，也就把語文教學徹底從工具性轉變為工具性和人文性兼具的功能，彰顯了語文教學的新功能。
反思的作文 篇5
窗外鳥兒嘰嘰喳喳的叫著，好像在告訴我該起床了。唉，又是一樣的清晨，天還是陰沉沉的；彷彿世界只有我和這些小麻雀一樣，有點安靜也有點吵鬧，只是有些寂寞而已。
人在閒遐時總會亂想，身體在休息；而大腦卻異常興奮那樣的活躍。記得昨天的話我在思考。思考著什麼是文化，我的文化又在哪裡？這是個不平凡的日子，人生的某一個階段就在此時；我才學會了反思。很多人都認為我是個從小比別人笨的孩子。小時候的我笨笨的，學習能力不強，考試成績一直處於倒數名次。最可怕的是那個時候這已經成了習慣，感覺考試倒數名次是件很正常的事。老師的話永遠都留在我的腦子裡，我的腦子不開竅少根弦。是的我措學了在心裡我早已被你們打敗，失去了最初應有的自信。中國式教育，老師更關注學習好的孩子；成績最重要的。當然我沒有批判的意思，文化在我的字典裡應該是大家的文化；所以每個人都應該學習，教育也需要學習。倘若把學校看做一潭深水，從規則一定會有水面、水中、水底；這是事實存在的，哪個部分都不會缺少。如果潭中養著魚，那一定會分層養著深水魚和潛水魚，這樣才充分利用了深水。正如學生有尖子生、中等生、差等生，學生不可缺少才有校園。再看社會大家庭，就業問題苦惱了很多人？這裡不缺乏沒有找到合適位置的那些尖子生們。社會需要不同型別的人才，學以致用是學習的本意因才適用才會合理。社會的發展與時俱進，我們的文化教育也該與時俱進。
這是我的反思，深刻的一天不一樣的我。看著陽光穿過玻璃透過我的窗，即過下一秒有可能就是個朝陽。渴望美好的明天和那一張張笑臉洋溢著的幸福。它正在向我們招手正在向我們走來走來。
反思的作文 篇6
這幾天，我做了一件不應該的事，把我上臺的機會讓給了別人，我還挑這挑那，應該聽老師的話，站哪兒就是哪兒。上臺這個機會多麼不容易，我真笨，把這個機會，也等於是一份工作讓給了別人。
老師問我參加不參加的時候，丁亞如一直給我打手語，別讓我去，其實她只是想跟侯琦說話、玩這個目的參加的，當時侯琦也給我打手語，別讓我參加了，其實我還想參加，但是我想這一次給丁亞如一個機會了，誰知道召來了不幸。
以後，老師讓我幹什麼我就幹，而且還認真的幹，老師不讓我幹，我也爭取機會幹。在班裡幫同學解憂，幫老師解決困難，盡我最大的努力當個王老師和陳老師的小助手。
媽媽，我以後保證不再幹這樣的事了，請原諒，謝謝！