讀讓孩子學會寫作有感
蔣老師在本書的一開頭就寫了孩子寫作上的苦惱其實同時也是老師在教學作文上的苦惱，真的是隻有在一線走上講臺的老師才能真真切切的感受，每個班總有一部分“寫作困難”的孩子。蔣老師找出寫不好作文的原因：有的人是因為沒有這方面的興趣和天賦；有的人是因為書讀得少、不會讀；有的人是因為寫得太少；有的人是因為缺乏一定的`寫作技巧。蔣老師幫我們找到了原因，我們就可以研究如何對症下藥幫助自己班的孩子了。
每天堅持閱讀是孩子們必須要做的功課。早上的晨讀我一般讓孩子讀課本和課外背誦裡的古詩詞，中午的二十分鐘時間，我一定讓孩子們讀課外書，而且一定要是孩子感興趣的書。一般我給孩子推薦的都是故事性比較強的書籍，這樣孩子讀著有興趣。從一年級開始每天晚上的家庭作業中第一項永遠是閱讀，我們班級也會選一本書來共讀，比如前一段推薦的《小豬唏哩呼嚕》、《我想去看海》，我會每週抽時間讓孩子們全班交流本週自己閱讀的課外書中有什麼有趣的，印象深刻的內容，分享給大家，讓孩子知道每天的二十分鐘讀書要認認真真讀進去，還要有自己的思考。
除了讀，從一年級開始，我讓孩子從常見的句式練習，練寫三素句、四素句、五素句，從說一句完整的話開始，到寫一段話，到寫簡單的看圖寫話，展開想象讓靜止的畫面動起來，多幅圖的看圖寫話，再到今年二年級寫日記，同桌兩個互評，二年級的孩子，表達能力很弱，一開始寫日記，有一部分孩子寫的像記流水賬，沒有中心和重點，心裡也很苦惱，我就開始給孩子有意地佈置一個主題，讓孩子知道寫什麼，慢慢地記流水賬的日記少了，就像蔣老師在書中寫到：寫作一定是在寫作中學會，要想寫得好，還是要多寫，寫自己能寫的，寫自己想寫的，寫得多了，他們就能慢慢找到寫的感覺了。我們班這群孩子才剛剛寫日記和寫話的這一個學期的時間，明顯就感覺出了他們的變化，字數多了，學會用一些優美的詞語和句子，講一件事情，能抓住重點去寫了。。二年級課本中安排了幾次寫話，在課堂上給孩子講過之後，讓孩子自己練寫，孩子們的寫話總能帶給我驚喜，我的心裡美滋滋的。
我覺得還要教給孩子觀察方法。俗話說授之以魚不如授之以漁。要培養孩子仔細觀察的良好習慣，就要教給孩子觀察方法，讓他們懂得觀察要有順序。觀察“事”時或按時間先後順序；觀察動物、植物由整體到部分；觀察景物可以由遠到近，或由近到遠；觀察人物不僅要觀察外貌，還要觀察人物的神態，動作和語言。只有觀察有序，學生的印象才會深刻，才能把作文寫得有條有理，寫得具體。如寫《小白兔》，就要把小白兔的外形告訴別人，你就得把小白兔的外形作為觀察的重點——毛色、耳朵、嘴巴、尾巴、前肢、後肢都必須仔細觀察，這樣才能在觀察事物的過程中捕捉到我們所需要的材料；倘若要告訴別人小白兔的生活習性，就應該把小白兔吃食、睡覺、行走等方面作為觀察重點。確定觀察重點時，還要注意事物的特點。只有孩子掌握了觀察的方法，就能養成仔細觀察事物的好習慣。
最後的寫作技巧，我和蔣老師有同樣的想法，寫作技巧是必須教給孩子的，因為不是每個孩子都是有寫作的天賦，不需要老師教，反而更多的是大部分孩子不知道作文該從何下手，所有的個性都應該是在熟練掌握技巧的基礎上的自然發生。我一定會在今後的寫作 教學中合理地使用，讓我和孩子們都不再害怕作文。