《春天的手》語文教案3篇
作為一名教師，常常需要準備教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的《春天的手》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春天的手》語文教案1
第一課時
教師目標：
知識目標：認識生字14個。
能力目標：正確流利地朗讀課文。
情感目標：感受春天朝氣蓬勃的氣息。
教學重難點：認識本課生字，朗讀並背誦課文。
教學措施：
1、引導學生採用多種讀的方法讀熟課文。
2、分組合作學習生字，一人讀其他人聽並正音。
教學策略：
1、充分發揮自主、合作、探究的學習方式，幫助學生識記生字，並採用靈活多樣的檢測方法來激發學生的學習興趣。
2、透過多層面的朗讀，使學生在互動互評中感悟兒歌的語言，理解兒歌。
教學準備：生字卡片。
教學過程：
一、創設情景、導課。
1、寒冷的冬天過去了，春天已來到我們的身邊。請大家說一說春天與冬天有什麼不同？由此匯入新課。
2、板書課題：春天的手。
3、讀課題。
二、自學課文、認識生字。
1、學生自讀課文，標出不認識的字。（可問一問、或根據上下文猜一猜）。
2、組內交流認字情況。
3、學生讀課文，注意生字的讀音。
4、教師檢查認字情況：出示生字卡片，讓學生認讀，邊讀邊組詞，說出帶有生字的句子。
5、做猜字遊戲，鞏固生字。
三、再讀課文，理解課文內容。
1、讀課文，想一想春天到了，我們身邊發生了什麼變化？
2、小組討論。教師總結：
大地綠了，小河唱起了歡樂的歌。
小鳥飛上枝頭，小朋友活潑健壯。
3、齊讀課文。
小結：說出這節課自己的收穫。
板書設計：
春天的手
春 溫 暖 輕 柔 撫 摸 傳
拍 掠 拂 枝 拉
教學反思：
第二課時
教師目標：
知識目標：正確書寫本課的生字6個。
能力目標：提高朗讀和書寫能力。
情感目標：感受春天朝氣蓬勃的氣息。
教學重難點：
書寫生字並背誦課文。指導書寫春、拍、拉三個字。
措施：
1、教師正確指導學生有感情的朗讀課文，有重點的指導生字的寫法。
2、透過小組合作交流，培養學生的觀察能力和口語表達能力。
教學策略：
1、採用學生自己讀背，小組互查互評背誦課文，理解課文。
2、採用學生自己試寫，小組交流，教師點撥等學習方式教學生正確書寫生字。
教學過程：
一、複習
1、出示生字卡片，學生認讀（側重中差生）。
2、指名讀課文（學生評議）。
3、指名背誦課文，齊背課文。
二、學習生字。
1、小組合作認識生字，出示生字卡片，指名讀並組詞，用“快樂”、“朋友”造句。
2、學寫生字。引導學生觀察田字格中的生字，學生討論生字的筆順，教師巡視。重點指導“樹”“春”的寫法，其餘生字讓學生自悟。
3、學生書寫練習，師巡視發現問題及時糾正。
三、課堂小結：
說說這節課自己的收穫。
板書設計：
春天的手
《春天的手》語文教案2
學習目標：
1、初步閱讀課文。
2、認識15個生字，會寫7個。
3、學習“日”字旁，擴詞。
教學重點
教學準備：
優美的音樂——鋼琴曲《海邊的阿狄麗雅》、歌曲《報春》。
教學過程：
預習：
走出家門觀察春天（天氣、動物、植物、色彩、聲音、氣味）
教學步驟：
一、引入課題
請學生談一談發現與感受。
春天到了，大自然中的一切都發生了變化，為什麼春天到了，就有這麼多的變化呢？（學生談）我覺得呀，那是因為春天有一雙神奇的手。出示課題，讀“春天的手”，（觀察“春”字，用紅筆描：一邊寫一邊說“三人一日去春遊”）
二、初讀課文，學習生字
1、師配樂背誦詩文，學生傾聽。學生評價。（要讀得優美，以激發學生朗讀的興趣）
2、學生小聲跟老師再讀一遍。
3、學生自讀詩文（遇到不認識的字，做個記號）
同桌互讀，互教生字，爭取讀熟。
4、根據學生學習生字情況，教認普遍感覺困難的生字。
同桌擺生字卡片，找朋友認讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”
做動作學習“傳”“拍”“拉”“撫摸”：
一個學生背對著黑板上的生字，另一名學生在他前面，面對著黑板，選字做動作，前一個學生猜，並且指出是黑板上的那個字，讀一遍，組一個詞（其他同學跟著讀一遍、組一個詞）。
開火車等檢查認字情況。
三、學習寫字
1、學習“日”字旁：
觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年裡頭三個月，天氣由冷漸漸變暖。
你還知道哪些“日”字旁的字？暖、陽、曬、明、映、曉……
2、學寫其他生字
重點指導：樂、樹
樂：第二筆是豎折，用紅筆標出。書空。在《學生寫字本》上描紅，書寫。
樹：左中右結構，每部分要寫得細長。在《學生寫字本》上描紅、書寫。
以上兩字老師範寫。
《春天的手》語文教案3
教學目標：
1會認15個生字。在學習中領悟一些識字方法。繼續培養自主識字能力、預習習慣和能力。
2感受春天的勃勃生機，培養學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。
3使學生體會並學習邊讀邊想象的閱讀方法；學習有感情地朗讀詩歌。
教學重難點：課文最後兩句是難點，“掠、拂”的區別是難點。識字和領會課文的語言美、意義美是重點。
教學準備：自制多媒體課件、生字卡片。
一匯入。
師：老師帶給大家一個禮物，想看看嗎？
1多媒體放映春天的電子相簿和歌曲《春天在哪裡》
談話：你們喜歡我的禮物嗎？聽出來是什麼歌了嗎？現在就是——（春天）看了剛才的電子相簿，你想說什麼？是啊，春天是個美麗的季節。我們今天來學習一首描繪春天的詩歌。板書課題。指讀“春”字，你是怎麼認識的？能不能再組個詞？
二檢查預習，認讀生字。
1誰透過預習，已經會朗讀這首詩了？會讀的同學一起讀一遍。
這麼多生字老師還沒教呢，你都會讀了嗎？試著讀出自己認識的生字。邊讀邊用手指計數。教師巡迴瞭解預習情況。掌握難點和學困生情況。再激勵：“你同桌也會認了嗎？互相檢查一下。把會認的'生字卡片放到一起。”（調動學生讀課文識字的積極性。）
2交流識字方法，突破難點和重點生字。
師：你都是用什麼辦法自己學會生字的？怎樣巧妙記字形的呢？（學生交流識字方法）相機滲透部首歸類法。重點是“提手旁”跟動作有關係。再找找還有那些生字跟動作有關係？能不能做個動作表示他們的意思？（引導學生透過動作理解“撫摸、拍”的意思。）
還有“月”跟人體有關係等方法，只要有利於強化記憶就行。
3還有一些字，生字表裡面也沒有，你在讀課文的時候，碰到他們怎麼認的呢？（教給學生查字典或查書後的查字表）出示卡片“掠、拂、枝”三個字，檢查認讀。
三學習課文。
1再讀課文，一定能讀得更流利了，那個字還不熟，趕緊問別人，反覆讀一讀那句話。
2（激發學生有感情地朗讀的願望，在指導有感情地朗讀中感悟語言文字的美和春天的勃勃生機）齊讀。你們讀得真不錯！老師也忍不住想賽朗讀了，怎麼樣？給我個表現的機會？（儘量創設平等和諧的課堂氣氛。）
師配樂範讀。（中間插入多媒體播放的水聲、鳥聲）讓學生閉上眼睛聽。之後問：剛才你腦海裡想到什麼了？鼓勵學生說說感受，表達對課文的領悟。進一步突破難點：“掠、拂”的區別。春天的巧手都做了些什麼呢？把表示春天動作的詞畫出來。填空：（）大地（）小河
（）樹梢（）拍著肩膀
你能不能一邊讀課文，一邊做這些動作？一個手做大地、小河、樹梢，另一個手就是“春天的手”了！自由朗讀做動作表達體會。
聽讀課文，指名朗讀，其餘同學邊聽邊做動作表達理解和喜悅。
3理解難點。
師：春天的手這麼溫暖輕柔，你拉住了嗎？她在哪兒呢？你心裡有什麼感覺啊？春天是萬物生長的季節，小朋友們像禾苗一樣在快快的長高啊！不光長身體，還得長智慧啊。怎樣才能長身體、長智慧呢？鍛鍊身體，珍惜時間，認真學習，你就拉住了春天的手！（深化對課文的理解，突破難點“拉住春天的手，春天就在你心頭”。）
4美讀。
讓我們再來美滋滋地朗讀課文，讚美春天，可以帶上動作。
5比賽朗讀，鼓勵背誦。A按男女生分小節朗誦B個別朗讀，讀自己最喜歡的小節。
五作業：
1繼續觀察春天，把自己觀察到的寫下來或畫下來，貼到展示臺上。（根據生活環境，三月初，沒上到這課的時候，我就開始指導孩子留心觀察大自然的變化，並在每天的“金話筒”節目中交流）
2複習認識的生字，讀給家長聽，在周圍留心觀察，看看這些字在什麼地方用到了。