幼兒園詩歌活動教案(10篇)
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都收藏過自己喜歡的詩歌吧，詩歌飽含豐富的感情和想象。那些被廣泛運用的詩歌都是什麼樣子的呢？以下是小編整理的幼兒園詩歌活動教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園詩歌活動教案1
活動目標：
1、情感：在感知作品的基礎上，萌發熱愛大自然的美好情感。
2、技能：學習有感情朗誦，體驗詩歌中表現的雨中情趣。
3、認知：理解詩歌內容，感受春天的美和春雨到來的喜悅；初步瞭解詩歌中首尾呼應和壓韻的運用。
活動準備：
1、物質準備：
（1）教學課件《春雨》。
（2）教學圖片，幼兒表演用掛飾。
（3）磁帶《春天在哪裡》。
2、經驗準備：幼兒對春雨有感性認識。
活動過程：
一、謎語揭題，直接匯入主題。
猜謎“雨”：千條線，萬條線。落入水中就不見。
二、配樂朗誦，感受詩歌意境美。
提問：你聽到的詩歌中春雨是怎麼樣落下來的呢？
下了春雨誰說話了？怎麼說的？
三、觀看課件，理解詩歌內容。
1、播放課件，幼兒完整欣賞一遍。
2、提問：種子說了什麼話？一起學說，學做。
梨樹？麥苗？小朋友？。。。（同上）
分段演示課件，並出示相應圖片。
四、指導朗讀，欣賞詩歌語言美。
1、集體看圖朗誦。
2、討論怎樣將詩歌的美讀出來。
提醒幼兒讀下雨時要輕輕地讀，用高興的聲音讀種子們的說話。
3、結伴互讀，讀出美感。
4、集體配樂朗誦詩歌。
五、學習壓韻，認識詩歌結構。
1、認識首尾呼應的運用。
教師：詩歌中哪兩句話是一樣的？
介紹首尾呼應，詩歌中用了首尾呼應會更完整，有強調主題的作用。
2、認識詩歌中壓韻的運用。
教師：這首詩歌聽起來有什麼感覺？為什麼呢！
幼兒園詩歌活動教案2
學習目標
專心聽，理解內容，體驗幫助他人的快樂。
透過回答問題和討論，發展傾聽能力和語言表達能力。
教案准備
熊先生手偶。
親子《快樂的熊先生》（《誰來幫忙》幼兒用書或電子書第2—9頁）。
教案過程
1、出示熊先生手偶，告訴幼兒熊先生非常樂於幫助別人，請幼兒猜猜他是做什麼工作的。
2、出示幼兒用書或電子書，講述親子《快樂的熊先生》：
熊先生在遊樂場的失物招領處工作，他每天都會幫助別人找回遺失的物品。因為自己的工作能夠幫助別人，所以熊先生每天都很快樂。
這天，兔媽媽和小兔子來遊樂場玩，當他們離開時，突然下起雨來。兔媽媽說：“幸好我帶了雨傘來。”可是兔媽媽在包裡找來找去，都沒有找到雨傘。兔媽媽說：“一定是在遊樂場丟了。”糟糕，沒有雨傘，小兔子會被雨淋溼的。於是，兔媽媽和小兔子便到遊樂場的失物招領處找熊先生幫忙。“熊先生，您能幫我找回雨傘嗎？”兔媽媽問。熊先生說：“請你們稍等一會兒，我幫你找找看。”熊先生拿出放滿失物的箱子，東找找，西翻翻。過了一會兒，熊先生找到了兔媽媽丟失的雨傘，兔媽媽高興地說：“謝謝熊先生！”熊先生幫助了兔媽媽和小兔子，感到很快樂。
一位老伯伯來遊樂場散步，等他想回家時，卻發現柺杖不見了。糟了，老伯伯不能沒有柺杖。於是老伯伯到失物招領處找熊先生幫忙。“熊先生，您能幫我找回柺杖嗎？”老伯伯問。熊先生說：“請您稍等一會兒，我幫您找找看。”熊先生在擺放失物的櫃子裡，東找找，西翻翻。過了一會兒，熊先生幫老伯伯找到了柺杖。老伯伯感激地說：“謝謝熊先生！”熊先生幫助了老伯伯，感到很快樂。
豬先生和豬太太帶著小豬到遊樂場玩耍，突然豬先生髮現家門鑰匙不見了。糟了，沒有鑰匙可怎麼回家呢？豬先生和豬太太趕緊來到失物招領處，找熊先生幫忙。“熊先生，您能幫我找回鑰匙嗎？”豬先生問。熊先生說：“請稍等一會兒，我幫您找找看。”熊先生在箱子裡東找找，西翻翻。過了一會兒，就找到了豬先生丟失的鑰匙。豬先生高興地說：“謝謝熊先生！”幫助了小豬一家，熊先生感到很快樂。
熊先生今天真忙碌，很多人都來找他幫忙。
一位小妹妹心愛的小兔布偶不見了，熊先生連忙幫她找……終於找到了！小妹妹接過熊先生找到的布偶，高興地笑了起來，說：“謝謝熊先生！”
一位阿姨遺失了名貴的手機，她找熊先生幫忙，熊先生很快幫這位阿姨找回了手機，她感激地對熊先生說：“謝謝熊先生！”
長頸鹿哥哥遺失了漂亮的圍巾，他請熊先生幫忙，熊先生努力地找，終於幫長頸鹿哥哥找回了圍巾。長頸鹿哥哥高興地對熊先生說：“謝謝熊先生！”
還有張先生，他心愛的小狗不見了，他立刻找熊先生幫忙，熊先生很快幫張先生找回了小狗。張先生抱著心愛的小狗，感激地對熊先生說：“謝謝熊先生！”熊先生喜歡幫助別人，看見別人找回失物時高興的樣子，他感到特別快樂！
3、與幼兒討論：
熊先生幫助了誰？為他們找回了哪些東西？（熊先生為兔媽媽找回了雨傘、為老伯伯找回了柺杖、為豬先生找回了鑰匙、為小妹妹找回了小兔布偶、為一位阿姨找回了手機、為長頸鹿哥哥找回了圍巾、為張先生找回了小狗。）
熊先生幫別人找回失物，別人怎樣感謝他？（對熊先生說謝謝。）
熊先生為什麼感到快樂？（因為能夠幫助別人。）
4、請幼兒分享曾經幫助別人的經驗和感受。
活動評價
能專心聽，回答有關的問題。
能用合適的詞彙表達幫助別人的感受。
活動建議：
教師可以利用時間或者過渡環節，再次講述，使幼兒熟悉內容，進而能夠大致講述。
幼兒園詩歌活動教案3
教案目標：
1、在幼兒對詩歌有了初步印象的基礎上，幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，知道泡泡與其他兩個事物的關係。
2、幫助幼兒體驗詩歌明快且活潑有趣的情感基調，以便更好地把握詩的內涵。
3、指導幼兒尋找、觀察“泡泡”，並模仿詩歌的句式，進行仿編。
教案准備：
1、與詩歌對應教具一套。（星星、月亮、雨點、烏雲、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片）
2、幼兒操作教具若干份。（小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋果、梨、果樹、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片）
教案過程：
一、吹泡泡。
1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲，體驗快樂情緒。
2、老師：我們吹泡泡是怎樣的？（圓圓的，有大、有小）
3、今天老師這裡還有許多泡泡，和你們吹的泡泡不一樣，我們來看看是什麼泡泡？
二、出示圖片，欣賞詩歌。
1、出示星星。老師提問：
a、這是什麼泡泡？
b、星星是誰吹出的泡泡？
c、為什麼說星星是月亮吹出的泡泡？（因為月亮和星星總是在夜晚一起出現，而月亮比星星大，就好像星星的媽媽，所以說星星是月亮吹出的泡泡）
2、出示雨點。老師提問：
a、這是什麼泡泡？
b、雨點是誰吹出的泡泡？
c、為什麼說雨點是烏雲吹出的泡泡？
3、出示葡萄。老師提問：
a、這是什麼泡泡？
b、葡萄是誰吹出的泡泡？
c、為什麼說葡萄是藤兒吹出的泡泡？
d、藤兒還會吹出哪些泡泡？
4、根據圖片，師生共同念上面三句。
a、現在我們把“什麼是什麼吹出的泡泡”連起來講一講。教師接上最後一句：我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。
b、老師提問：我吹出的泡泡是什麼？
為什麼我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑？（因為我吹泡泡是的心情和唱歌、歡笑是的心情一樣，都很開心，所以……）
5、集體念詩歌兩遍。
三、啟發仿編。
1、在我們的生活中還有許多泡泡，現在請你們到後面去找一找，說說你找到的是什麼泡泡。（幼兒自由選擇“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等）
2、依次請三名幼兒示範仿編。並把第一個幼兒的圖片替換到黑板上。
3、全體幼兒進行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。
四、結束部分。
小朋友你們真棒，又編出了那麼好聽的詩歌。
除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢？請小朋友回去再想一想、找一找，也把它編成好聽的詩歌好嗎？
幼兒聽音樂走出活動室。
幼兒園詩歌活動教案4
活動目標：
1、引導幼兒在活動中學習和感受詩的意境，理解詩歌所展現的四季景觀特徵，增進熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩歌“山”的結構的基礎上，學習仿編詩歌，用詩歌的語言表述個人經驗和想象內容。
活動準備：
詩歌配圖一張。
活動過程：
一、幫助幼兒理解感知幼兒作品。
1、教師有表情的朗誦詩歌
師：“小朋友，我們都知道我們周圍的很多石頭都是來自山上的。那你們都知道什麼樣的山呢？
幼兒：“我們這邊有一座沙山，高高的，山上有很多的`樹。”
“我去過連雲港的花果山，那裡有很多很多的高山，山上
還有水簾洞呢！”
2、幼兒聽詩歌，欣賞詩歌中的優美語句，感受春夏秋冬自己的主要特徵及色彩的變化。師：“你剛才都聽道了什麼樣的山呢？”
3、幼兒講述自己第一遍聽到的詩歌內容。
二、教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步熟悉詩歌體驗詩歌的意境。
1、教師帶領孩子們一起朗誦這首詩歌。
2、教師討論：
（1）、為什麼說春天的山是花籃？
（2）、為什麼說夏天的山是金籃？
（3）、為什麼說秋天的山是果籃？
（4）、為什麼說冬天的山是銀籃？
（5）、而我們家鄉的山是“寶山”？（結合家鄉的龜山和沙山講述）
透過討論讓幼兒知道：春天是鮮花開放的季節；夏天是金色的陽光灑滿大地；秋天是水果豐收的季節；冬天是漫天白雪鋪滿山林。
（孩子們對這部分內經驗可能不夠，我們透過圖片讓幼兒進一不感知什麼是鮮花開放，什麼是金色陽光灑滿大地，什麼是漫天飛雪。）
三、幫助幼兒感知，理解詩歌中象徵手法的運用。即：將春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。
四、引導幼兒按詩歌《山》的格式進行創編詩歌活動，要求幼兒先確定詩歌名字。用“春天×××——是××；夏天×× × ——是××；秋天××× ——是××；冬天××× ——是×× ”的格式進行能夠仿編詩歌活動。
老師示範：花
春天的花——是迎春花；
夏天的花——是荷花；
秋天的花——是菊花；
冬天的花——是梅花。
啊，我們的家鄉——一年四季盛開鮮花。
附：詩歌：山
春天的山——是花籃。
夏天的山——是金籃。
秋天的山——是果籃。
冬天的山——是銀籃。
“啊”，家鄉的山——是寶山。
幼兒園詩歌活動教案5
詩歌《葉子》
【活動目標】
1、學習詩歌感受詩歌的優美的環境和豐富的想象。
2、透過欣賞詩歌，圖文匹配，製作詩集，理解記憶歌詞。
3、學習用優美好聽的聲音朗誦詩，認識字詞春天、夏天、秋天、冬天。
【活動準備】
1、圖片(四季的葉子)
2、幼兒瞭解葉子四季的變化。
【活動過程】
1、關於葉子的交流活動：
師：你們見過葉子嗎?你見過的葉子是什麼樣子的?見過的葉子像什麼?
師：請一位幼兒說一說，你見過的葉子是什麼樣子的?(長辮子、針、星星、扇子等)
小結：在我們小朋友的眼裡有的葉子像……。
2、看圖片欣賞詩歌：
師：你們看，這是一片什麼季節的葉子?你是怎麼知道的?
我這兒還有幾片葉子呢，小朋友看看都有哪個季節的葉子?
圖片上有些什麼?你覺得像什麼?你們幫我看看這片夏天的葉子像什麼?誰來說說秋天的葉子呢?冬天的葉子呢?
師：葉子到底像什麼呢?老師帶來了一首詩歌，小朋友們聽一聽。
教師朗誦詩歌(清聲一次、配樂一次)出示字寶寶。出示(像、筆記、歌譜、卡片、棉被)
3、幼兒看字寶寶提示講述詩歌：
師：你們聽到了什麼?春天的葉子象什麼?夏天、秋天、冬天呢?
毛毛蟲怎麼樣?蟬兒呢?卡片送給誰?誰在冬天睡?
4、根據圖片提示匹配詩句：
毛毛蟲用嘴巴寫日記;
夏天的葉子像歌譜;
風哥哥送給雲姐姐;
冬天的葉子象棉被;
師：聽完老師唸了，你最喜歡哪一句?你喜歡冬天的葉子，它是怎麼說的?(請個別幼兒說一說。)你還喜歡什麼季節的葉子?
小結：原來你們都那麼喜歡這些葉子，但是葉子還有些字圖片不知道哪去了，你們知道嗎?(請幼兒匹配字、圖片)
師：你為什麼把它插在這裡呢?
小結：有的小朋友把字卡片送回了家，有的把圖片送回了家。我們小朋友透過自己的努力把卡片放對了，接著我們一起看著這些漂亮的圖片把詩歌念一遍。
師：小朋友剛才除了聽到詩歌的聲音，還聽到什麼好聽的聲音的呢?
有鋼琴聲，覺得怎麼樣呢，為什麼好聽呢?
(因為我們的詩歌好聽，配著音樂就更好聽。)
5、把詩歌圖片製成書：
師：我們可以把這些詩歌變成一本書，怎麼樣變呢?誰來先幫我把它們排列好?
師：我用一個夾子夾起來，這樣好了嗎?這本書還少了什麼?還有什麼?
封面上這樣就好了嗎?封面上還該有什麼?(出版社)封底呢?
這本書好看嗎?好看，那麼讓我們來讀一讀這本書。(配樂朗誦)
6、模仿朗讀詩歌，體會詩歌的優美：
師：你們聽了這首詩歌感覺怎麼樣?為什麼這樣好聽呢?
好現在請你們和爸爸媽媽比一比看誰說的好聽?
我們表揚他們一下吧，不會的你們去幫助一下吧。
師：好的，外面還有許多漂亮的葉子呢，我們還可以把它編成一首好聽的詩歌，以後我們可以去試一試。
附詩歌：
春天的葉子像筆記，毛毛蟲用嘴巴寫日記;
夏天的葉子像歌譜;蟬兒唱了一下午。
秋天的葉子像卡片：風哥哥送給雲姐姐;
冬天的葉子像棉被;小草在棉被裡乖乖睡。
幼兒園詩歌活動教案6
活動目標:
1、朗誦詩歌,瞭解周圍環境在春天的變化。
2、感受詩歌迴圈反覆句式的節奏美。
3、嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
活動準備:
1、ppt課件：春天的秘密
2、音樂：春天活動過程:
一、談話匯入
教師：現在是什麼季節了？春天是什麼樣子的？
小朋友們和爸爸媽媽去春遊了嗎？春天有什麼變化？
誰想說說自己看到了春天的哪些變化？
二、課件演示
尋找春天的變化
1.春天來了,小朋友們都在找春天,老師也找了一些春天的變化,我們一起來看看這些地方有什麼變化？
（河水——垂柳——桃花——燕子——麥苗——農民）
2.教師：小朋友都看到了春天那麼多的變化,今天我們就來學一首詩歌,說得就是春天的變化。
三、欣賞詩歌,感受春天的美麗。
1.結合課件圖示,教師配樂朗誦詩歌。
2.提問：春天來了,我們周圍有什麼變化？
它們為什麼說“春天在這兒”？
3.播放課件,體驗詩歌迴圈反覆的句式,感受朗誦語氣。
（1）引導問題：詩歌中每段的開頭是怎麼問的？
有誰小聲回答說？有誰微笑地說？
（2）幼兒欣賞詩歌課件,回答問題。
（3）分段欣賞課件並有感情地朗誦詩歌,強調“應該用怎樣的聲音朗誦春天不同的變化”。
（4）師幼對誦,體驗詩歌迴圈反覆的句式,使用恰當的語氣、語調朗誦。
四、跟朗誦並嘗試仿編詩歌。
1.播放背景音樂,請幼兒小聲地跟教師一起有感情地朗誦。
2.請幼兒仿編。指導語：我們尋找春天時,還發現哪些小秘密呢？
你能把它們編進詩歌裡嗎？
3.教師幫助幼兒整理仿編內容,把仿編的內容新增到詩歌裡朗誦。
課件下載：
1、FLASH動畫課件
2、PPT多媒體課件
幼兒園詩歌活動教案7
活動目標：
1、能在掌握詩歌內容的基礎上初步理解詩歌的寓意。
2、能大膽地朗讀詩歌。
3、激發幼兒熱愛大自然的情感。
4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、戶外散步時觀察牽牛花，狗尾巴草，
2、教學掛圖
活動過程：
1、談話引入主題：“你知道的牽牛花，狗尾巴草是什麼樣子你喜歡他們嗎？為什麼？
2、結合教學掛圖，教師朗讀詩歌，提問：
（1）、為什麼“我”喜歡牽牛花，牽牛花是怎樣的？
（2）、為什麼“我”愛狗尾巴草，尾巴草是怎樣的？
3、幼兒學習朗誦詩歌，鼓勵幼兒有感情地朗誦詩歌。
4、組織幼兒討論，牽牛花，狗尾巴草都是十分平凡的花草，可它們都有不平凡的地方，我們可以向它們學習些什麼？
幼兒園詩歌活動教案8
［設計意圖］
家是幼兒最熟悉的地方，在小班進行主題活動“我的家”時，我們發現孩子們對自己的家總有說不完的話。有的孩子還對自己喜歡的小動物的家產生了興趣。為了進一步萌發幼兒對家的熱愛，培養幼兒對小動物的熱愛之情，我們組織了一節“找家”的語言活動。以此為幼兒提供了探索動物奧秘的機會。
［活動目標］
1、幼兒在遊戲中學會朗誦詩歌。
2、學習用詞彙：清清的、綠綠的、高高的、黑黑的等來表述圖片。
3、激發幼兒探索動物秘密的興趣，瞭解動物居住的地方。
［活動準備］
1、根據詩歌的內容設計一個精美的動畫課件。
2、場地佈置：四幅不同動物的家場景，表示動物的家。
3、動物頭飾，磁帶一盤，實物胸飾（小魚、小鳥、蚯蚓、熊貓、與幼兒人數相等）。
［活動過程］
1、談話匯入：說一說我的家。
師：小朋友！我們都有一個溫暖的家，那你的家住在哪裡？誰來說一說？
幼：我的家住在XX小區……
師：每一個小朋友都有一個幸福的家，讓我們一起朗誦《我有一個幸福的家》吧！
師幼共同朗誦兒歌：我有一個幸福的家，有爸爸、有媽媽，還有我這個小娃娃，親親熱熱在一起，我們都愛這個家。
2、幫小動物找家
（1）幼兒說一說小動物的家。
師：孩子們！有一群我們最喜歡的小動物沒有找到家，你們看它們是誰？（師採用直接出示（蚯蚓）或模仿小動物的樣子（小魚、小鳥）或猜謎（熊貓）出示相應的小動物課件：小魚、小鳥、蚯蚓、熊貓。
師：小朋友！這些小動物都不知道自己的家住在哪裡？你們能不能告訴這些小動物呢？
幼1：小魚、小魚，告訴你，小河是你的家……
幼2：蚯蚓、蚯蚓，告訴你，泥土是你的家……
（2）整體欣賞無聲課件。
師：讓我們看一看你們說的對不對呢？請看！（欣賞無聲課件）
3、看課件：幼兒運用詞彙表述小動物的家。
（1）課件一：小魚的家
師：小朋友！你們看小河的水怎麼樣？（清清的……）清清的河水是誰的家（小魚的家）（教師在幼兒回答後，要有重點地引導用兒歌中話來說：小魚、小魚告訴你，清清的小河是你的家）
（2）課件二：綠綠的樹林
師：小朋友看樹林是什麼樣的？（綠綠的……）綠綠的樹林是誰的家？（小鳥）學小鳥飛的動作。（小鳥、小鳥告訴你，綠綠的樹林是你的家）
（3）課件三：黑黑的泥土”
師：蚯蚓的家在泥土裡，泥土是什麼樣的？（黑黑的……）那我們一起來告訴蚯蚓：蚯蚓、蚯蚓告訴你，黑黑的泥土是你的家。
（4）課件四：高高的竹林
師：你們看這竹林是什麼樣的呢？（高高的……）高高的竹林是誰的家？（熊貓的家）（熊貓、熊貓告訴你，高高的竹林是你的家）
4、運用課件學習詩歌。
（1）整體感受詩歌。（師配上無聲課件有感情地朗誦詩歌）
（2）幼兒邊看課件邊朗誦詩歌2遍。
（3）採用遊戲的方式學詩歌。
A、分成四組唸詩歌。
B、遊戲：小動物找家
介紹遊戲的方法：幼兒自由選擇動物的胸飾，場內佈置四種動物的家，聽音樂幼兒做不同動物的動作，當音樂一停“小動物”馬上去找自己的家，找到家後全體幼兒朗誦詩歌。（可交換胸飾玩遊戲）
［活動延伸］
1、幼兒幫助其它小動物找家：蝴蝶、企鵝、馬、小蝦……
2、發揮幼兒的想象，幼兒嘗試學著自己仿編詩歌。
附詩歌：找家
小魚、小魚，告訴你，
清清的河水是你的家。
小鳥、小鳥，告訴你，
綠綠的樹林是你的家。
蚯蚓、蚯蚓，告訴你，
黑黑的泥土是你的家。
熊貓、熊貓，告訴你。
高高的竹林是你的家。
幼兒園詩歌活動教案9
教材分析
《紙風箏》是一首短小精悍，便於記憶的詩歌，詩歌內容通俗易懂，節奏朗朗上口，表現了一隻驕傲自大的紙風箏，富有童趣。本活動透過欣賞、朗誦、表演等形式引導幼兒理解詩歌內容，有感情地表現詩歌，懂得要虛心學習，不能驕傲自滿。
活動目標
1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的內容和所表達的意思。
2、能有感情地朗誦兒歌，表現出紙風箏的特徵和詩歌的趣味性。
3、懂得要虛心學習，不能驕傲自滿。
活動準備
ppt、紙偶等
活動建議
一、出示紙風箏匯入活動，激發幼兒活動興趣。提問：這是誰？紙風箏有什麼本領？
二、幫助幼兒理解兒歌內容，體驗兒歌前後情緒的變化。
1、教師有感情的朗誦兒歌。提問：紙風箏是怎樣飄在天空中的？它做了什麼？
請幼兒模仿紙風箏在天空飄的動作，重點模仿“腦袋搖，尾巴翹”。
2、引導幼兒體驗小風箏驕傲自滿的心理，模仿小風箏說的話。
請幼兒討論：紙風箏在天空中飄的時候說了什麼？它的心裡是怎麼想的？它為什麼看不起風兒和燕子？那它會用什麼語氣、什麼表情說？
3、談話體驗兒歌前後情緒的變化。
最後紙風箏發生了什麼事情？為什麼它會落到樹梢上？沒有風紙風箏還能飛得起來嗎？現在的紙風箏心情是怎樣的？你能用後悔難過的語氣來朗誦這句兒歌嗎？
三、出示PPT，引導幼兒有感情地朗誦詩歌。
1、邊念兒歌邊做動作體驗兒歌的情緒。
2、運用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌。
3、討論：紙風箏剛開始的時候很驕傲，看不起風兒和燕子，最後變得怎樣了，你覺得紙風箏以後會有什麼改變？
小結：這個兒歌也告訴了我們在平時的日常生活，學習遊戲中，當自己取得了一些成績或是有所進步時，可千萬不能像紙風箏一樣驕傲得意，否則離失敗就不遠了。
活動延伸
將紙偶放置在語言區，供幼兒繼續表演、朗誦。
附：
紙風箏
紙風箏，天空飄，腦袋搖，尾巴翹。
“風兒沒我跑得快，燕子沒我飛得高。”風兒聽了手一鬆，風箏落下掛樹梢。
幼兒園詩歌活動教案10
活動目標
1、理解並學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
2、學習詩歌中“×××，在……裡”的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。
活動準備
課件準備：《夏天的歌》詩歌插圖、詩歌音訊、詩歌圖譜，夏天自然景觀和人們活動場景相關圖片。
活動過程
談話匯入，激發幼兒學習興趣。
——你們知道現在是什麼季節嗎?(夏天。)
——在夏天裡，你聽到過什麼美妙的聲音嗎?
播放插圖，引導幼兒觀察想象，鼓勵幼兒講述。
——圖片上都有什麼？
播放詩歌《夏天的歌》，引導幼兒初步欣賞。
——詩歌裡說了些什麼?夏天的歌在哪裡?
播放詩歌插圖及音訊，引導幼兒學習詩歌。
1.分段出示詩歌插圖及音訊，引導幼兒理解詩歌內容。
2.結合詩歌圖譜，用問答的形式熟悉詩歌。
3.帶領幼兒朗誦詩歌2～3遍。
播放圖片，引導幼兒根據詩歌的句式進行創編。
1.引導幼兒瞭解、感受詩歌獨特的句式結構：“×××，在……裡”。
2.出示夏天自然景觀和人們活動場景的圖片，請幼兒觀察並想象、仿編。
3.組織幼兒展示、交流仿編結果，教師記錄並引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。
附【詩歌】
《夏天的歌》
夏天的歌在哪裡？
“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”，在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪裡？
知了、知了，在高高的大樹上。
夏天的歌在哪裡？
“嘩啦”“嘩啦”，在清清的池塘裡。
夏天的歌在哪裡？
在太陽帽裡，在小花傘裡，在冰激凌裡。在小朋友樂呵呵的歌聲裡。