三年級英語下冊說課稿
作為一名教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的三年級英語下冊說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級英語下冊說課稿1
Good morning, boys and girls! I’m very glad to be standing here.
各位老師！大家好！
今天很高興能來到這裡，藉此平臺，原與大家一起分享我的說課。
一、 說教學內容
我說課的內容是 旅遊版三年級英語第二學期第十課。Lesson 10 What do you like?（板書） 第二課時，。本節課是對話課，對話課是單元整體教學的重要環節。本課的重點交際用語是“What do you like? I like…”
二、說教材
本節課主要是單詞，對話教學。首先是老師從背後拿出關於水果的單詞卡片學生快速的說出圖片所代表的單詞，。然後由小朋友們模仿孫悟空和唐僧做對話，What do you like? I like…
三、說教學目標
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:
1、知識目標
（1）使學生能認讀單詞：cucumber tomato potato carrot。
（2）使學生掌握打招呼的句型：What do you like?
I like…
2語言技能目標：
在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演， 培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.
3、情感態度目標
透過本課學習使學生有興趣聽、說英語，背歌謠，做遊戲，敢於開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立自信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。
4、文化意識目標：
能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，瞭解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對學生進行日常行為禮貌教育。
四、 說教學重點
重點：單詞，句型—cucumber tomato potato carrot 單數複數的發音
—What do you like?
—I like…
難點:（1）單詞單數複數的發音。
（2）培養學生合作學習的能力.同時注意培養學生學習英語的興趣， 樹立自信心。
五、說教法、學法
（1）小組活動學習法
把全班分成若干個小組，在每組中其中一個學生說以個單詞其他同學做動作，或者每個小組來玩那個拍手遊戲：邊拍手邊說單詞，最後看哪個小組說單詞說的快又準確，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也透過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。
（2） 情景教學法
在匯入新課時，我走到同學們的身邊和同學們做對話匯入新課，設定真實而有效的場景激發學生想說的願望，有利於學生表達能力的提高。
（3）鼓勵教學法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方式讓學生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵學生積極投身學習的一個最簡單而有效的方法。
六.教學過程
整個教學程式我採用聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為：
課前熱身—— 匯入新知識——— 鞏固補充——課堂小結——家庭作業
Step 1 Warming up
（1）歌曲匯入，激發學生學習的興趣
激發學生參與學習的興趣，是新課匯入的關鍵，精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲：“Red apple ”，這樣的匯入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
(2) 老師拿出圖片然後學生搶答單詞和圖片。
（3）自由會話，促進語言實際運用能力的提高
本課的重點交際用語是“What do you like? ”。因此，在自由會話環節應選擇常用問候語。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you! 等常用問候語進行對話。
不僅複習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
Step 2New Lesson
(1)談話匯入：老師拿出準備好的黃瓜和西紅柿說:”I like cucumbers and tomatoes. Guess. What do I like?”
(2)多媒體出示本課標題。
(3)多媒體出示圖片單詞，用不同方法讀。
Step3 Practice
Let’s chant (加深學生對單詞的記憶)
Step 4 Make dialog
透過孫悟空和唐僧的對話引出對話，叫學生模仿他們師徒二人練習對話，看誰模仿的最像。這個環節的設定我主要是為了調動起學生做對話的興趣。
Step 5 Sum up
總結小組評價表，學生掌聲祝賀並鼓勵獲獎小組下節課繼續努力，為啟用下節課打了基礎。
Step 6 Homework
三年級英語下冊說課稿2
我說課的內容是小學三年級英語第二冊第一單元Lesson2。本節課是新學期第二課從本節課開始將學習一些學習用品的單詞以及簡單的校內用語。本課的學習將會給本單元后幾課的學習打下基礎，因此它起到了承上啟下的作用。我以“任務型”教學為綱領，結合“TPR”教學法，透過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學活動，培養學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐並及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。
下面，我分析一下本課的教學目標。《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，現將本課教學目標設計如下：
一：知識目標：
1.使學生掌握三會句型：I have a new water bottle/storybook. Can I see it Sure .Here you are.
2．會單詞：storybook water bottle
能力目標：
1.能運用新句型進行簡單交際.
2.能聽,說,讀,畫storybook water bottle
3.能表演唱Let’s chant.
二：情感態度目標：
透過“感知、體驗、實踐、參與、合作”的學習方式，培養學生動口、動手、動腦的能
力，讓學生在各種活動中體驗學習英語的樂趣，調動其學習興趣。
學習策略目標：
透過小組學習使學生認識到自己與小組，他人與小組，自己與他人，小組與小組的關係。
培養學生自主學習的意識，集體主義觀念和競爭意識。
重、難點：由於在三年級上冊第四單元學過I have a new …以及Can I see it Sure .Here you are.句型因此我把本課的重、難點定為storybook, water bottle兩個單詞。
我主要是透過圍繞教材<設定語境>—回到教材<領悟感知>—拋開教材<靈活運用>這三個教學環節來突破教材重難點，也就是說在設計教授重難點教學活動的開始，緊緊圍繞教材內容，經過對其進行深入分析，為學生設定幾種學生喜愛的情景，使學生積極地去體驗與實踐、討論與合作。在初步掌握教材內容之後，立即將學生帶回教材進行系統地感知，並做適當的認讀練習，最後，指導學生拋開教材對話方塊框，結合實物真實運用，進行逼真的資訊交流，實現靈活地、創造性地運用英語進行交流的目的。
以上是我對教材的分析,下面我對學生進行一下分析：
三年級下學期的學生對英語已經有了一定的認識，併產生了一定的情感。在第一學期的學習中他們對英語產生了濃厚的興趣和積極學習的情感。在漫長的假期中他們缺少英語學習的氛圍，部分知識已經遺忘或模糊不清。由於智力因素和其他原因他們所掌握的程度也不同。因此我在教學過程中帶上了第一冊書來啟發引導他們回顧舊知識。對學困生更是要耐心引導啟發並及時進行鼓勵表揚。
三年級英語下冊說課稿3
一、說教學設想
注重培養學生學習英語的興趣，注重學生在課堂活動中的參與，注重在課堂中用鼓勵性語言評價學生，用比賽激發學生的表現欲，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，是我本節課教學設計的出發點。
二、說教材、
我說課的內容是陝西旅遊版小學英語三年級下冊第五課的第一課時。本課是以學習英語人名、運用新句型為重點的。我藉助多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演溶為一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生透過合作學習、比賽等形式體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單問答的能力。
結合新課程標準和大綱提出的英語課程總目標和具體要求，我將本課教學目標設計如下：
1、語言知識目標
①學習四個英語人名：Jack、Helen、Alice、Robin。
②熟練掌握問答句：Are you …？Yes，I am.No,I’mnot.
2、語言技能目標
①使學生能夠用本課句型熟練問答他人姓名。
②學會正確運用禮貌用語。
3、情感態度目標
透過本課學習使學生有興趣聽、說英語、做遊戲，敢於開口，樂於交際，在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。另外，透過讓學生恰當運用禮貌用語對學生進行思想教育。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設定為：
①重點：句型Are you …？Yes，I am.No, I’m not.
②難點:Excuse me!和Sorry的恰當運用。
三、說教法、學法
①鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，恰當使用激勵性語言和獎勵小紅花的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個簡單而有效的方法。
③小組活動、分組比賽法
按學生的座位分為四個大組，課堂活動均以小組活動為主線，個人或全班活動為主要形式。另外，整節課都在比賽，活躍了課堂氣氛，也調動了學生表現的慾望，為爭第一，小組成員之間無形中形成了“榮辱與共”的關係，從而形成同步學習的環境。
四、說教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合新課程的新理念，我用了多種多樣的教學課件、錄音機磁帶、小紅花、頭飾等教學用具設計教學。
五、說教學流程
Step1 Warm-up
①教師與學生進行用英語問候、聊天。
②課件出示一張有很多外國小朋友的圖片：
教師：So many foreign boys and girls！Do you want to make foreign friends ？
由此匯出新課。
①運用幻燈片出示課題、板書、解釋課題。
②出示小紅花，告訴學生本節課將要進行比賽，最後要評出得花最多的組和個人。
③依此出示四張幻燈片，分別介紹四個英文名字，並且採用多種方式練習。〔如一個一個、分組、男女生、集體等〕
④聽錄音、正音、讓學生跟讀、模仿。
⑤透過課件做遊戲Who’smissing?
⑥教師帶上頭飾,走下講臺與學生對話：
T：Hello！I amAlice.What’s your name ?
S: My name is …
T: Excuse me ,are you …?
S: Yes. ∕No.
T: Yes, I am. ∕No, I’m not.∕Sorry!
引出新句型,反覆練習新句型。
⑦邊提問邊防哨所運用幻燈片出示Key sentences和運用新句型的人物對話課件。然後讓學生在組內自由練習新句型、編對話。最後進行分組比賽表演。
Step3 Practice
做遊戲Who am I？來複習本課重點句型。
Step4 Add-activities
讓學生用英文製作自己的姓名卡片，然後四人一組練習問姓名的對話。
Step5 Writing plan
邊複習邊板書：What have you learned in thisclass？
Step6 Summary and homework
⑴ 總結各小組和個人獲得的小紅花數目，評出優勝組和個人，學生齊呼“Yell…”表示祝賀。教師鼓勵未獲勝的組下節課繼續努力，為啟用下節課氣氛打下了基礎。
⑵ 教師總結並佈置作業
①Copy newEnglish names and draw pictures for each English name.
②Remember to practice new sentences that we have learned in this class.
總之,我儘量做到使教材活化為交際,把課本中的語言變為孩子們想說的話，使英語教學呈現出“學習活動化、活動交際化”的嶄新局面。另外，我想方設法激發學生學習英語的興趣，滿足他們爭強好勝的心理和表現欲。
三年級英語下冊說課稿4
一、採用多種教學法，激發學生興趣。
在教學本課詞彙football 、basketball、table tennis，morning exercises時，透過分解複合詞匯教學，幫助學生生動、有效、形象的記憶單詞，又能夠擴充套件學生的知識。本節課教師根據教學內容的特點，採用了全身運動、情景交際、創編小詩，聽“運動”，猜謎語等豐富的教學方法，讓學生在愉快氣氛中學習枯燥的英文單詞，如在學習“football”一詞時，引導學生髮現該詞由foot和ball合成，繼而引出單詞football。在學習“table tennis”時是讓學生傳乒乓球進行操練，有效地幫助學生理解單詞和記憶單詞，讓學在動中學，樂中學。
二、按照詞不離句，句不離篇的宗旨操練。
對於本課的單詞訓練，我改變了以往簡單的機械式單詞訓練，運用了詞不離句的.方法，將“不是”，“是”儘量放在了重點句型“I like …。和I don’t like …。”中完成。當孩子們基本掌握這一句型之後，我又設定了有一定難度的對話，如：Do you like football？Do you like it？以學生已有的認知能力加上之前的學習鋪墊，很容易達到既定的課堂目標。
三、注重小組合作意識的培養。
本節課十分重視學生的體驗、參與、實踐，所設計的課堂活動既關注到個體，又面向了全體，如調動全班學生參與課文表演、小組討論等一些群體活動。在學生進行個人展示之後，鼓勵引導學生進行積極的符合活動內容的評價，讓學生體驗到在實際生活中使用語言的感覺，在評價中激發他們的學習興趣，培養他們的思維能力、交際能力、合作精神，發展他們的綜合語言運用能力。
四、充分利用多媒體資源，提高了教學效率。
三年級的學生具有活潑、易動、樂於參與的天性，多媒體教學正適應了他們這個特點，多媒體教學寓教育教學於一定的形象思維和創設的情景當中，它以豐富多彩的形式呈現，深深吸引了學生的注意力，觸發了學生的學習動機。例如，當學生看到滾動的足球，會更加直觀有興趣的接受這個單詞；當看到Panpan踢開足球，就更能理解“I don’t like…。 ”的意思。這些生動活潑、生情並茂的情景，激發學生與人交際的慾望，讓學生的學習態度也由“要我學”變為“我要學”，積極主動地投入到語言實踐活動中去，發揮出主體作用，從而高質量地達成教學目標。
世上沒有完美無缺的事物，同樣，本節課也有很多不足：
一、課前加上free talk環節。
課後我仔細觀摩了一遍課堂實錄，我發現，在欣賞課前運動類小歌曲後，如果教師和學生進行短暫的free talk，問題主要圍繞著：“What’s your favorite …？”展開，這樣更有利於匯入教師自我介紹環節。
二、課堂評價語言不夠到位並且有些貧乏。
本節課我用的最多的是“good boy！Good girl！Super！Wonderful！”等固定的客套語言，機械地進行課堂評價，顯得評價力不足且不到位。這和自己平時的積累有很大關係，冰凍三尺非一日之寒，這也是我日後著重積累的一個方面。
三、本節課的操練和拓展環節，也有些疏漏。
讓學生們小組討論表格之前，教師是否應該提前和學生一起認知一下表格中的圖片？這是我課後一直思索的問題，因為在學生討論的時候，有個別學生詢問我某張圖片是什麼。這又讓我明白了，在製作課件時，一定要選擇清晰明確的圖片。拓展環節最後訂正後，應該及時進行總結，我認為這也是課堂應變能力欠缺的一個體現。
四、語速、語態的瑕疵。
整個課堂感覺語速稍快，出現口誤，雖然及時改正，但總覺美中不足。語態也沒能完全放開表現，歸根到底，是心理素質稍有欠缺。而過強的心理素質是一個優秀老師必備的，這也是我日後需要錘鍊的地方。
以上是我對本節課的點滴反思，希望各位老師多提寶貴意見，thank you very much！
三年級英語下冊說課稿5
一、說教材
（一）、教材的地位與作用：Is this a mango?是湘少版英語教材三年級下冊的第八單元。本單元是湘少版英語教材中，集中學習水果單詞的一個單元，在整個知識體系中具有不可缺少的作用，因為水果是生活中，比較常見的食物。本課為本單元的第一課時，教學內容分為A,B兩部分。《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生的自主學習能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:
（二）教學目標
1、會說新單詞apple、pear、banana、orange、lemon,、mango、pineapple、fruit；
2、能運用一般疑問句“Is this a...?”詢問物品（水果）的名稱，並對此詢問做出回答；
3、掌握語言結構：Is this a mango?
Yes, it is. / No, it isn’t. It’s an orange.
（三）教學重點、難點
重點：1、會說新單詞apple、pear、banana、orange、lemon、mango；
2、能運用一般疑問句“Is this a...?”詢問物品（水果）的名稱，並對此詢問做出回答；
難點：掌握一般疑問句“Is this...?”的結構及回答。
二、說教學方法
本課內容比較簡單，主要是學習幾個水果的單詞，及一個句型的操練。所以我主要採用遊戲和表演對話法來進行教學的。
三、學學法
採用老師引導，學生自主的學習方法。
四、說教學程式
1、歌曲熱身，複習舊知，營造氛圍。
2、創設情境，小組競賽，呈現新知。
①出示2幅水果掛圖，教授學生單詞fruit；
②出示蘋果的圖片，貼在黑板上，板書單詞apple；
③用相同的方法教授水果單詞pear、banana、orange、lemon、mango、pineapple；
④引入遊戲What’s missing?(眼裡大考驗)，分組檢驗學生的單詞掌握情況，加以鞏固；
⑤學習句型Is this a …? Yes, it is. / No, it isn’t.
⑥引入遊戲Quick Response(快速反應)以及Guess! Guess! (猜一猜),分組操練該句型。
3、聽說讀寫，合作探究，複習單詞。
4、評價總結，情感教育，思想昇華。
5、板書
Unit 8 Is this a ……?
pear、banana、
fruit orange、lemon、 Is this a/an ……?
mango、pineapple Yes, it is./ No, it isn’t.
三年級英語下冊說課稿6
一 、 說教材
我說課的內容是小學三年級下冊第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生透過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2、透過說一說，做一做，鞏固複習學過的字母，引導學生體會字母在單詞中的讀音，增加學習的樂趣。
語言技能目標：
①、使學生能夠根據指令做動作。
②、根據圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
透過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標： 增加學習的樂趣，進一步調動學生的學習積極性和主動性。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設定為：
1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice
2、對情境進行模仿，創新。
我主要透過感知新教材——設定——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，透過對教材的瞭解感知新任務，並在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
二、 說教法和學法：
（一）小組活動學習法把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也透過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。
（二）情境教學法：我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設定了真實而有效的場景激發了想說的願望也有利於學生表達能力的提高。
（三）鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別採用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。我把本課教學模式設定為 激趣設境——語言交流——人格發展 下面說一下教具的安排和使用依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程式
整個教學程式我採用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演渲染課堂氣氛
2) 出示組標並請四個學生到講臺前，讓孩子說說都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
3）檢查上節課佈置的對話表演。
Step 2、新知匯入
1. 教師出示26個字母的字母表，讓孩子說說都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
2. 讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”. 教師注意指導孩子兩個字母的發音。
教師針對學生的錯誤，示範口形。
孩子模仿，小組說一說，查口形。
小組開火車認讀大小寫字母Hh Ii。
3. 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別象什麼，用語言描述或是用動作表示。
Step 3.趣味操練
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜。
孩子小組猜字母。
3. Let’s do
出示B Let’s do 動畫，學習過程同前面。
Step 4.小結並佈置任務
1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀並鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為啟用下節課氣氛打下了基礎。
2）佈置下節課任務，最高3個為優，2個為良，1個為中。
三年級英語下冊說課稿7
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
我今天說課的課題是PEP小學英語三年級下冊第五單元D u lie pears?第一課時，主要內容是Let’s learn與Let’s chant。我將從教材分析、教學目標、教法和學法、教學過程、教學板書和教學反思五個方面進行說課。
一、說教材
本節課的核心內容是四個水果單詞apple、range 、pear 、banana。這部分教材以四個水果單詞為主線，透過Let’s learn與Let’s chant的學習，激發出學生不挑食的思想意識。圍繞這一核心內容我設計了歌曲、遊戲等多種活動，透過這些方式讓學生有效地鞏固了生詞。
二、說教學目標
知識目標：
1、能聽、說、認讀單詞apple、 range 、pear 、banana。
2、透過Let’s chant，讓學生鞏固所學詞彙。同時培養學生的語言節奏感。
能力目標：
1、提高學生聽說認讀的綜合能力；培養學生觀察、記憶的能力。
2、發展學生自主學習的能力和合作精神。
情感目標：
1.培養學生在學習活動中積極、充滿好奇，樂於分享的品質。
2.瞭解有關水果的一些知識，懂得水果對人的身體有益，養成不挑食的良好習慣。
教學重、難點:
重點：能聽懂、會說四種水果單詞：apple、 range 、pear 、banana，要求發音準確，語調自然。
難點：1.能正確運用本課單詞，用上節課句型作替換練習。
2.讀準apple、banana這兩個單詞。
三、說教法、學法
在教學過程中，始終遵循一切為了學生，高度尊重學生的理念。充分利用了多媒體等直觀手段引入具體的場景，將學習內容形象、直觀地展示給了學生,調動學生積極投入到學習活動中；同時，做到多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性。整個教學過程，學生透過聽、說、玩、唱以及同桌合作等多種學習方式，始終在輕鬆愉悅的氛圍中學習英語。
四、說教學過程
（一）創設情境、綜合複習
1、熱身War up
1）課前一分鐘英語口語會話活動。
T: Hell!Bs and girls!
Ss:Hell!Miss Zha!
T:Gd rning，everne!
Ss:Gd rning，Miss Zha!
T: Nice t eet u.
Ss: Nice t eet u t.
2）Free tal.
3)T: Tda 5