《醉翁亭記》教學案
教學目的和要求：1、作者瀏覽山水的樂趣及與民同樂的情懷
2、“樂”為主線，前後呼應，嚴謹的結構
3、散中有整、別具一格、錯落有致的句式
教學時數：3課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課，作者簡介
1、在北宋時期，有這樣一文史學家，家有“藏書一萬卷，藏金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺，吾老於其間，是為六一”，因此號為“六一居士”，它也是“唐宋八大家之一”，而且還是北宋古文運動的領袖，大家猜猜這個人是誰?(歐陽修)
今天，就讓我們走近這位“大家”，學習他的一篇代表性散文《醉翁亭記》，(板書課題)瞭解歐陽修的情懷
2、作者、寫作背景補充介紹
二、讀課文，學生字
1、聽朗讀錄音要求：注意聽出語氣語調，把握停頓節奏，注意字詞的準確讀音
2、給下列加點字注音
( ) 壑( ) 琅琊( )( ) 輒( ) ( )( )
餚( ) ( ) ( ) ( ) 射者中( )
3、指名生範讀全文要求：讀準字音，讀出停頓，讀出感情
三、結合書下注釋，學生互譯全文
1、生看書下注釋，自譯
2、生質疑，共譯
四、小結全課，佈置作業：課後完成“文言文積累卡”
文言文積累卡
編號： 冊 頁
| 課題 | 作者 | 朝代 | ||||
| 文體 | 文化常識 |
積累 時間 |
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| 1通假字 | ||||||
| 2詞類活用 | ||||||
| 3古今異義 | ||||||
| 4一詞多義 | ||||||
| 5特殊句式 | ||||||
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6重點語句 積累、譯 |
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目標：研讀課文
一、檢查“文言文積累卡”
二、研讀課文
(一)研讀全文脈絡
1、大家能不能從描寫、記敘的角度梳理課文脈絡?在紙上寫一寫，試一試，建議每一層中都含的“亭”
(2)看看能不能都含有“樂”字呢?
(3)還能不能都含有“醉”字呢?
(4)看能不能都含有“醉翁”、“樂”呢?
2、下面，老師還從影視拍攝的角度賞了課文，現在也讓你們欣賞一下
課文的脈絡是：
一個大遠景鏡頭———組空鏡頭——一個長鏡頭——一個全景鏡頭
3、請大家各自選出一種說法，並根據它來協助自己背誦課文(學生大聲朗讀6—10分鐘)
(二)研討每一段的內部層次
下面我們研究每一段落的內部層次把它們清理出來，指導背誦就更有依據老師先說第一段，你們分組介紹第二、三、四段
(1)師：第一段：山—水—亭—名—太守
(亭的自然環境：環山——西南諸峰——琅琊山——釀泉——醉翁亭)
(2)第二段：
(“山水之樂”具體化：山間朝暮變化之景——四季變化之景)
(3)第三段：(扣住“樂”)
(4)第四段：
請大家根據以上線條再背誦課文(學生背讀8分鐘)
三、小結全課，佈置作業
1、寫出文中含有“樂”的句子：
2、請將上述“樂”進行分類：
3、背誦全文
第三課時
目標：小結主旨，手法等當堂練習
一、檢查第二課時課後作業(書面，口頭)
二、探究主旨
1、括全文主要內容及主旨
本文透過對的描寫和對的敘述，表達了作者的情懷
2、“樂”是貫穿全文的線索，作者被貶州，為什麼還能“樂”得起來?你從中看到了哪些內涵
3、語言賞
(1)全文共用了個“也”，形成了一種長短參差、一唱三嘆的吟詠句調，極有特色
(2)文中用了不少對句，整散結合，請舉出幾例
示例：
作用：節奏感強，抑揚頓挫，鏗鏘悅耳
三、課堂練習
(一)(2012·湖北恩施卷)比較閱讀下面兩段文言文，回答文後問題
【A 段】至於負者歌於途，行者休於樹，前者呼，後者應，提攜，往來而不絕者，人遊也臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌;山餚野，雜然而前陳者，太守宴也宴酣之樂，非絲非竹，射者中，者勝，籌交錯，起坐而喧譁者，眾賓歡也已而夕陽在山，遊人去而禽鳥樂也然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂也
【B段】莊子與惠子游於梁之上莊子曰：“魚出遊從容，是魚之樂也”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂?”莊子日：“子非我，安知我不知魚之樂?”惠子日：“我非子，固不知子矣;子固非魚也，子之不知魚之樂壘全矣!”莊子日：“請循其本子曰‘汝安知魚樂’雲者，既已知吾知之而問我，我知之上也”
1.解釋下面句子中加點詞語的意思
(1)前者呼，後者應，提攜( ) (2)起坐而喧譁者，眾賓歡也( )
(3) 魚出遊從容，是魚之樂也( ) (4)請循其本( )
2.將下面句子譯成現代漢語
(1)臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌
(2)子非魚，安知魚之樂?
3.這兩個語段講的都是出遊之樂【A段】主要寫的是 ;【B段】主要寫的是
4.這兩個語段圍繞一個“樂”字，描繪了兩幅不同的圖景，你怎麼看待這兩段文字中的 “樂”?
(二)(2012·江蘇南通卷)閱讀下面的文言文，完成下面題目
歐陽修，幼敏悟過人，讀書輒成誦及冠，然有聲①得唐韓愈遺稿於廢書中，讀而心慕焉
修始在州，號醉翁，晚更號六一居士天資剛勁，見義勇為，雖機阱②在前，觸發之不顧放逐流離，至於再三，志氣自若也方貶夷陵時，無以自遣，因取舊案反覆觀之，見其枉直乖錯不可勝數，於是仰天嘆曰：“以荒遠小邑，且如此，天下固可知”自爾，遇事不敢忽也
學者求見，所與言，未嘗及文章，惟談吏事，謂文章止於潤身，政事可以及物凡歷數郡，不見治跡，不求聲譽，寬簡③而不擾，故所至民便④之或問：“為政寬簡，而事不弛廢，何也?”曰：“以縱為寬，以略為簡，則政事弛廢，而民受其弊吾所謂寬者，不為苛急;簡者，不為碎耳”(節選自《宋史·歐陽修傳》)
【注】①(yí)然有聲：人品超群而享有聲譽②機阱：陷阱③寬簡：寬鬆簡易④便：安逸、安適
1.用斜線(∕)標出下面句子的朗讀停頓(共兩處)
因 取 舊 案 反 覆 觀 之
2.寫出下列句子中加點詞的意思
(1)讀書輒成誦( ) (2)晚更號六一居士( )
(3)雖機阱②在前( ) (4)或問“為政寬簡，而事不弛廢，何也?”( )
3.用現代漢語寫出文中畫線句子的意思
得唐韓愈遺稿於廢書中，讀而心慕焉
四、課後作文：命題作文：樂