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雨巷教學教案示例

雨巷教學教案示例

  【教學目標】

  1、透過對課文的熟讀,教師的講解以及學生自己的理解,把握全詩的情感基調。

  2、瞭解作家作品。

  3、理解全詩的意象,初步學會鑑賞詩歌。

  【教學重點 難點】

  對詩歌情感基調的把握,理解全詩的意象。

  【教學設想】

  以朗讀為主,在熟讀基礎上背誦全詩,在討論與交流中,結合教師的分析解說,學生能夠把握詩的情感,理解詩歌的意象。

  【教學安排】

  【教學過程】

  第一課時

  一、引入

  投影幾首現代詩《天上的街市》、《偶然》、《面朝大海,春暖花開》:

  天上的街市

  郭沫若

  遠遠的街燈明瞭,

  好像閃著無數的明星。

  天上的明星現了,

  好像點著無數的街燈。

  我想那縹緲的空中,

  定然有美麗的街市。

  街市上陳列的一些物品,

  定然是世上沒有的珍奇。

  你看,那淺淺的天河,

  定然是不甚寬廣。

  那隔河的牛郎織女,

  定能夠騎著牛兒來往。

  我想他們此刻,

  定然在天街閒遊。

  不信,請看那朵流星,

  那怕是他們提著燈籠在走。

  偶然

  徐志摩

  我是天空裡的一片雲,

  偶爾投影在你的波心──

  你不必訝異,

  更無須歡喜──

  在轉瞬間消滅了蹤跡。

  你我相逢在黑夜的海上,

  你有你的,我有我的,方向;

  你記得也好,

  最好你忘掉,

  在這交會時互放的光亮!

  面朝大海,春暖花開

  海子

  從明天起,做一個幸福的人,

  餵馬,劈柴,周遊世界,

  從明天起,關心糧食和蔬菜,

  我有一所房子,面朝大海,春暖花開,

  從明天起,和每一個親人通訊,

  告訴他們我的幸福,

  那幸福的閃電告訴我的,

  我將告訴每一個人,

  給每一條河每一座山取一個溫暖的名字,

  陌生人,我也為你祝福,

  願你有一個燦爛的前程,

  願你有情人終成眷屬,

  願你在塵世獲得幸福,

  我也願面朝大海,春暖花開。

  這些詩有的'是大家以前學過的,有的是我們沒聽說過的,還有我們聽說過但還沒真正接觸的。提起中國的新詩,我們不能不提起這些詩作的作者,郭沫若徐志摩、海子當然還有很多詩人,這些詩人就像明星一樣的璀璨奪目,他們的詩作到今天讀來都讓我們覺得意韻悠長。

  今天我們要學習的戴望舒的《雨巷》,說起戴望舒,就會把他和雨巷聯絡在一起,的確,因為寫了《雨巷》,當時年僅22歲的戴望舒就被冠以“雨巷詩人”的美譽。

  戴望舒,原名戴夢鷗,浙江金華人。中國著名的現代詩人,他的代表作還有《我用殘損的手掌》,詩集《望舒詩稿》《望舒草》《我底記憶》。

  戴望舒的詩深得中國古典詩詞婉約詩風的遺韻,又受法國象徵詩派的影響,因而詩作呈現出孤獨抑鬱、消沉的特點。

  二、課文分析

  1、這篇課文大家應該很充分地預習了,那麼請大家來說說看,這首詩說了個怎樣的故事?

  (總結回答)同學們都回答得很好,但是大家也發現了這麼一個問題,一首詩我們要說出它的內容總是顯得比較困難,但是如果我們要想說出詩的感情就比較容易了。的確,我們學詩,讀詩,最重要的就是要把握住詩的情感基調。

  2、你從這首詩中讀出了什麼感情?

  朦朧 愁怨 悽清的等等。(答案不限)

  (引導學生具體地說出這些情感,比如本詩寫了怎樣的人和事)

  3、聽歌:《雨巷》(江濤)

  注意結合自己的理解,體會詩的感情特徵。

  4、學生自讀劃分節奏,可以選擇一個小節劃分節奏。

  5、準備下節課表演背誦。

  第二課時

  一、回顧上節課的內容

  作者、作品、鑑賞的方法、詩歌的音樂美、結構美。

  二、檢查朗讀以及背誦

  (每一小組推薦一個人上臺表演,教師給予點評,富有情感,聲情並茂。)

  三、理解詩歌的意象

  1、所謂的三分文章七分讀,在誦讀中我們能夠不斷地與作者進行對話,體會作品的情感意味,常讀常新,不斷獲得新的,全面的體驗。

  (學習方法:本單元的詩歌學習也是以誦讀為主。)

  (補充詩歌的音節美,結構美)

  2、詩歌除了情感以外,它帶給我們的還有許多融入了作者感情的“意象”。而這些意象就構成了我們詩歌的意境,構成了詩歌的情感之美。

  意象:是詩歌中浸染了作者情感的東西。就是指那些客觀的具體的事物帶上了人的痕跡,烙上了人感情印記。一句話,意象就是融合了作者主觀情感的客觀事物。鑑賞時,必須先明確作者是要透過意象來表達自己的內心感情的。

  3、本詩中有哪些主要的意象?

  雨巷、丁香:

  梅雨季節,江南的小巷陰沉潮溼,兩邊是寂寞的人家,間或有人匆匆走過,這一形象有很強的視覺衝突,給人豐富的想象空間。虛化為追求之路,懷著渺茫希望的“我”在雨巷裡徘徊不前,讓人不禁發問,我的追求在哪裡?

  丁香是古典詩詞裡常見的意象。(投影圖片)丁香花白色或紫色,一直以來就是純潔、高貴的象徵,丁香花顏色淡雅但不輕佻,姣好可惜花期比較短,容易凋謝。自古以來,文人墨客對丁香花傾注了許多情感,但是丁香總是和“愁”聯絡在一起。(看課後的練習四,齊讀課後詩與詞,明確丁香與愁的關係。在詩歌當中,固定的景物或者事物都有其比較固定的含義,比如梅花象徵高潔“真情像梅花開遍,冷冷冰雪不能掩沒”;松柏竹菊象徵堅強;雲象徵遊子;)

  4、丁香與姑娘聯絡,同學們思考一下為什麼要將姑娘與丁香聯絡起來呢?丁香般的姑娘有什麼樣的象徵意義呢?

  聯絡姑娘和丁香,是因為我心目中的姑娘具有丁香般的氣質,有丁香般的憂鬱、高貴和超凡脫俗的感覺。

  姑娘的象徵意義可以有很多理解,可以指現實中的姑娘,她是我邂逅的女子;也可以是我的理想,在風雨飄搖的年代裡(1927年張作霖的北洋軍閥的統治),我的追求。甚至也可以是我自己。

  四、總結全文

  五、佈置作業

  仔細閱讀課後練習四,思考並回答問題,這幾首關於丁香的詩詞有哪些共同及不同之處。預習《再別康橋》

  【板書設計】

  雨巷:悠長、寂寥、雨的哀曲

  丁香:愁怨、(顏色、芬芳、憂愁)、惆悵

  姑娘:(顏色、芬芳、憂愁)、哀怨 彷徨、默默、

  彳亍、冷漠、悽清、惆悵、靜默、悽婉、迷茫

  我:獨自、彷徨