千萬別折騰漢字閱讀及答案參考
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千萬別折騰漢字
①這兩年，總有人拿漢字說事。一會幾說繁體字要進課堂，一會兒又說用十年時間，放棄簡化字、恢復繁體字。他們覺得現在已是電腦時代，不存在書寫困難的問題；況且臺灣至今還在用繁體字，大陸恢復繁體字，有助於海峽兩岸的統一；同時他們認為簡化字太粗糙，破壞了漢字的審美效果。
②其實，漢字作為一個符號系統，形態的繁簡是有其自身的演變規律的。漢字誕生之初，曾經由簡到繁，這是為了提高識別的清晰度，讓每一個漢字都能具有鮮明的標誌。但繁到一定程度便成了負擔，於是從漢代開始，漢字在總體上由繁趨簡，人們考慮的是學習和使用的便捷。
③隨便舉個例子吧，比如“灰塵”的 “塵”字。它在戰國時候的寫法，是三個“鹿”字構成品字形，再在上面“鹿”的兩旁各加一個“土”字。這是一個會意字，意思是群鹿飛奔，塵土飛揚。就造字來說，這個字是造得很形象的；可是一個字要寫三十九筆，在當時的書寫條件下，簡直是一場苦役。於是我們看到了一個逐步簡化的過程：先是去掉一個“土”字，後來又去掉兩個“鹿”字寫成了“麈”。( )簡化到這種程度，人們()不勝其“繁”，民問又出現了俗休字“塵”。今天，這個字已經成為我們的`簡化導。“小土為坐”，何等聰明！它凝聚著我們祖先創造的智慧，也記錄著漢字發展的軌跡。舍“塵”字不用而恢復到“塵”甚至是三“鹿”兩“土”的戰國形象，這不是開歷史的倒車嗎？
④不錯，現在是電腦時代，可學習漢字，還是要從一筆一畫開始的，並不因電腦而改變它的認知規律。有位語言學家曾告訴我，當年推行簡化字，他曾到一所學校裡告訴小學生，“以後你們再寫學校的‘學’字，只要寫八畫的‘學’，不必再寫十六畫的‘學’”。這話剛一說完，課堂裡便掌聲雷動。這充分說明推行簡化字，不僅是為了文化的普及，更是對生命的一種尊重。否則，人們在一筆一畫上，將要虛擲多少時間和精力。
⑤至於以繁體字推動海峽兩岸的統一，其實也是一種幼稚的想法。文字是不能代替 政治的。“以字促統”的想法是對臺灣民眾文化心理的一種誤讀。曾見過臺灣一些要人的手跡，包括李xx在內，他們也用大陸的簡化字。臺灣有家上海書局，專門銷售簡化字版圖書，生意並沒有因為簡化字受到影響。在臺灣民眾日益瞭解、日益親近簡化字的今天，我們卻要“棄簡投繁”，其結果只會造成混亂，說不定反而會干擾海峽兩岸的統一程序。
⑥在人類文明史上，曾有四大古文字，如今唯有漢字碩果僅存。魯迅先生曾高度評價漢字的美：形美以感目，音美以感耳，義美以感心。在長期的書寫實踐中，漢字還形成了獨特的書寫藝術一一中國書法。從審美的角度說，每一個漢字都是結構勻稱，筆畫呼應的，繁有繁的丰姿，簡有簡的神采。簡化字雖然減少了漢字的筆畫，但並沒有損害漢字的特色。相反，有些字還有“削去冗繁留清瘦”的美感。說簡化字粗糙，主要是一個習慣問題，一個心理問題。只要沒有先入之見，你自然會發現，“黃四孃家花滿蹊”是美的，“竹外桃花三兩枝”同樣也是美的。
⑦所以，我們千萬別折騰漢字，在生活、學習、工作節奏日益加快的現代社會，我們要提倡寫簡化字，並且要寫好簡化字。
小題1:填入第③段畫線句括號內的關聯詞不妥的一項是________。（2分）
A．即便……依然B．儘管……還是C．只有……才D．雖然……仍舊
小題2:第③段採用了 的論證方法，作用是 。（4分）
小題3:作者對有人提出的恢復繁體字的觀點和理由進行了反駁，他的看法大致可歸納如下：（6分）
(1)__________________________；
(2)__________________________；
(3)__________________________。
小題4:第⑥段劃線句的含義是__________________________。（3分）
小題5:本文的中心論點是__________________________。（3分）
參考答案：
小題1:（2分）C
小題2:（4分）舉例論證 有力地證明漢字形態的繁簡有其自身的演變規律，但為了人們學習和使用的便捷，在總體上由繁趨簡。
小題3:(6分) (1)漢字形態的繁簡有其自身的演變規律，但在總體上由繁趨簡，恢復繁體字，是開歷史的倒車；
(2)學習漢字要遵循認知規律，要從一筆一畫開始，電腦無法取代；
(3)漢字不能代替政治，用簡化字不會阻礙海峽兩岸的統一；
(4)無論繁體字還是簡化字，都有其獨特的丰姿和風采。
（第②、③段批駁觀點，第④、⑤、⑥段批駁理由，四點中任選三點）
小題4:(3分)繁體字是美的，簡化字同樣也是美的。
小題5:（3分）我們要提倡寫簡化字，並且要寫好簡化字。
小題1:
試題分析：將四組關聯詞試填入句子，一一判斷是否符合句意，分析前後句的關係，顯然不是“條件”關係，故C錯。
小題2:
試題分析：首先要了解有議論文有哪些論證方法，再根據文段內容來判斷。“隨便舉個例子吧”顯然是舉例論證，其論證的問題可以根據上段最後一句的內容概括。
小題3:
試題分析：閱讀各段文字，抓住相關文段第一句和文段中作者歸納性的文字一一概括。
小題4:
試題分析：根據文章中作者對“繁體字”和“簡化字”的認識抓住本段所談文字的“美”來理解此兩句詩比喻的含義。
小題5:
試題分析：論點通常在標題或文首或文尾的位置，聯絡全文找到作者概括性（提領或總結）的表達主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標題，再看文首文尾。本文是在全文最後總結時歸納出論點的。