水調歌頭 教案設計
教學重點：
1、讀懂、背誦這首詞。
2、聯想力和想象力的訓練。
教學難點 ：
作者透過月亮表達了什麼樣的情感以及對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。
一、匯入新課：
對於月亮，我們幾乎沒有人會說不喜歡，中國的古人尤其是。曾經有人這樣說過一句話，如果你拿起一本中國古人的詩集，抖一抖，叮叮噹噹，就會落下許多個月亮來。於是乎蘆花深處有月，小樓吹笙有月，千里嬋娟有月。千江有水千江月，掬水在手月在手，中國的詩人說中國的月亮一片冰心。像李白的“舉杯邀明月，對影成三人”，張九齡的“海上生明月，天涯共此時”。中國的月亮寄託了許多詩人的浪漫情懷。今天，就讓我們走進另一位一生愛月，詠月的'——蘇軾的《水調歌頭》，來看看，他借月亮向我們訴說了怎樣的情懷。
二 、作者簡介
蘇軾(1037 - 1101 )
北宋文學家、書畫家。字子，號東坡居士，與父親蘇弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。其文汪洋恣肆，明白暢達，其詩清新豪健，善用誇張比喻，在藝術表現方面獨具風格。詞開豪放一派，對後代很有影響。《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調歌頭·明月幾時有》傳誦甚廣。
三、寫作背景
這是一首中秋詠月兼懷人的抒情之作。是中秋詞中最著名的一首，向來炙人口，作於丙辰(1076)年秋節。當時作者41歲，為密州(現在的山東諸城)太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見，心情抑鬱不歡。作者並未因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的現實生活。他認為，一個人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了
四、欣賞《水調歌頭》
1、展示以下生字：
闕(què) 瓊(qióng) 綺(qi) 勝(sheng)
2、初讀全詩，感知內容。
(1) 學生讀書下注釋。
(2) 由學生迅速自讀課文。
(3) 跟隨錄音，誦讀全詞
3、解全文
譯難懂的詞和句，深入瞭解句子的意思。
五、 深入思考
(1)這首詞作之前有一段小序，其作用是什麼?
(2) 作者無眠的原因是什麼?
(3)整首詞的中心句是?
六、解主題
這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態度終於戰勝了消極“遁世”的念頭，表現了作者曠達的胸懷和樂觀情緒。
七、音樂欣賞
(1) 播放王菲的 《水調歌頭》
(2) 第二遍播放，學生輕聲跟唱
八、 佈置作業
1、背誦這首詞
2、小作文：根據下文開頭，發揮豐富想象和聯想，續寫文章。
千年以後你的一句“但願人長久，千里共嬋娟”輕叩我額頭，噹的一聲，跳起迴音嫋嫋，我明白了……