治班三字經
治班是每一個班主任必經的道理。下面我們為大家帶來治班“三字經”，僅供參考，希望能夠幫到大家。
治班“三字經”
世界也許很小，心的領域卻很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，它是天下最小的主任，但卻是責任最大的主任。帶著這份責任，也感受這份神聖，我走進了累並幸福著的行列。擔任班主任幾年來，隨著不斷地學習、積累、反思，對班主任工作有了粗淺的認識。作為班主任，要想管好班，育好人，除了身正為範外，更重要的是應當和學生建立民主平等的師生關係，做到以“嚴”治班，樹立威望;以“勤”治班，因材施教;以“愛”治班，親近學生。
一、“嚴”――治班之道
治班要“嚴”這是我的治班之道。人們常說“嚴是愛，松是害”，在治理班級、維持班級穩定中，嚴確實有一定的作用的。“嚴”體現在兩個方面：
1.“嚴己”，這是針對班主任而言的
班主任是一班之主，平常與同學們接觸最多，那麼班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板。因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理好班級。如：我要求學生穿衣不能不扣釦子或不拉拉鍊，我自己從來都是扣好釦子的。再如：我班每月開展一次向班主任說心裡話的活動，讓學生指出班主任在“嚴己”方面的'不足之處，從而及時更好地改進。
2.“嚴紀”，這是針對班級和學生而言的
“嚴紀”即班級要制訂嚴明的班級紀律，因為只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩定。在這一點上，我一直是緊抓不放，努力營造一個好的學習氛圍。我結合班級的實際情況，制訂嚴明的班級公約，讓學生從思想上明確：“沒有規矩，不成方圓”。只有有了紀律上的約束，才能有成績上的保證。我帶過一個住宿班，學生來自全市各個地方，甚至還有外省市的，他們在學習習慣及紀律上的自控力參差不齊。吃完晚飯與晚自習之間大概半小時的時間，教室裡總是很吵。為此，我設立了值日班長，值日班長一到教室就坐在講臺前，其他學生進教室要喊報告，得到允許才能進教室。學生進了教室就坐在座位上看書或寫作業。誰不守紀律，值日班長把名字寫在黑板上，由我來處理。我通常是先表揚紀律上做得好的大部分學生，單獨再找不能守紀的幾個人談心。曉之以理，並給他們機會改正。久而久之，學生自然就形成遵守紀律的習慣了。有了嚴明的班紀，並不是百事無憂，因為，學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而屢次違紀，那麼，對於屢次違紀的同學千萬不能聽之任之，執行起來一定要嚴。否則，條約、規範、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣，影響班級的穩定。
二、“勤”――治班之訣
“勤”是治班之訣。要管好班帶好班，跟班要勤是經久不衰的道理。我透過帶班的探索與實踐，覺得跟班還要從以下幾個方面去努力：
1.勤到班，勤觀察，勤瞭解
雖說學生都已十三四歲，但他們的自我約束力、自我控制力還是有限的。其他老師上課的時候，班主任應經常在教室外面轉轉，課間休息、午休、晚自習之前經常到班上不經意地走走、看看、問問，或許會發現學生的一些動態和想法;為了更好地瞭解學生，請語文老師把週記中反映班級存在的問題及時轉告我，能起到非常重要的作用。為了管好學生宿舍，班主任應經常到宿舍去，剛開學的時候，幾乎是每天都要去，手把手教學生在紀律、衛生、安全各方面如何做到位。為了能及時發現問題，我讓兩個信得過的學生每天一到教室就告訴我宿舍是否有扣分情況。發現了問題及時解決，決不手軟、拖拉，並利用班會課對學生進行教育，樹立榜樣，讓其他學生學習。現在，男女生共10個宿舍，基本上都能比較好地遵守宿舍的各項規章制度。
2.勤發現，勤鼓勵，勤表揚
學生有自尊心，有上進心，有表現欲，在帶班時，不要傷害學生的自尊心，要激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，要發現並抓住學生的閃光點，及時給予恰當的鼓勵與表揚，這樣不僅可以增進學生間的友誼，還可以使學生的優點充分表現。比如，我們班有個學生叫何某，由於他的學習基礎非常薄弱，所以他的成績一直不理想，我一直想透過什麼辦法來激勵他。一次他放學後沒走，原因是要等隔壁班的另一個同學一起搭車回家。他主動要求幫助打掃衛生，我想機會來了，後來就在班級裡表揚他熱心為班級做事，要求其他同學向他學習。他當時就熱淚盈眶，事後我才知道，他小學時一直是班裡的反面教材，從來都沒受到過表揚，這次表揚對他的觸動很大。現在他的狀態很好，雖然他的成績暫時還不行，但是我發現他真的在學。我想，老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜裡的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生積極上進帶來無窮的力量。
3.勤做學生的思想工作
做學生的思想工作，一定要從學生的立場看待問題，並找出突破口，加以正確引導。要有針對性，否則不僅達不到目的，反而會讓學生覺得你這個老師很煩。我班有位姓韓的女生，有早戀傾向，她成績很好，也知道不應該早戀，但又控制不住自己，因此情緒很低落。我找她單獨談心，告訴她這很正常，這是人成長過程中必經的一個階段，老師能理解，但這並不是“愛情”，現在應以學習為重，並充分相信她能正確處理。她很感動也很感激，一個階段後，她又恢復了原有的積極開朗狀態。
4.勤培養學生的習慣
主要是加大對學生進行文明禮貌教育、衛生習慣教育、學習習慣教育的力度，使學生養成各種良好習慣。
三、“愛”――治班之本
投入愛心是治班的根本。現在我經常對我的學生說：“我們初一(6)班不僅是一個班，它更是一個家庭，只有我們每個人都用心去呵護她，才能讓她溫馨，我們才能學習和生活得更開心。”我是從下面幾個方面做的： 學生在校學習，遠離父母，一星期中大部分時間都在學校，難免會遇到這樣或那樣的困難，作為一個班主任，在此期間應像父母一樣關心和照顧他們，時時注意他們的冷暖和身體情況，使學生能感受到親人般的溫暖。
2.掌握學生的思想動態，做學生的知心朋友
初一學生正處在身心發育的重要階段，有時會萌發出許多念頭，如厭學、攀比、拉幫結派等。作為班主任，要及時地發現這些問題，進行正面教育。透過耐心的教育，使這些同學都能把精力投入到學習中去。平時還要多和學生談心，瞭解學生的思想動態，做到防患於未然。
3.公平對待每一位學生
無論是優等生，還是後進生，都會犯這樣或那樣的錯。我總是一視同仁，對於做得好的，我都給予真誠的表揚;對於做錯的，我都會給予嚴厲的批評教育。我覺得班主任必須像大禹治水一樣，機智靈活，少堵多導，善於發現學生自身的優點，樹立學生的自信心、上進心，從優點入手來克服缺點，使他們能以較好的心態在學校裡學習。
總之，“嚴”是形成良好班風的基礎，“愛”是教育成功的關鍵，“勤”是其中的催化劑。因此，搞好班級工作必須從“愛”出發，從“嚴”要求，傾注自己的滿腔熱情和辛勤的汗水。班級管理，一個古老的話題，你、我都有責任讓它煥發出新的生機。作為素質教育的實踐者，我們理應理清思路，不斷探索，不斷開創班級管理的新機制。
參考文獻：
[1]趙世超，劉驚鐸.學校德育改革的實踐著力點[N].中國教育報，2000.
[2]林濤濤.針對班級管理問題進行論述.赤子，2009(18).