河中石獸教案（2015年最新版）
【教學目標】
1、積累文言詞彙，藉助工具書和註釋理解文章的基本內容。
2、藉助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的有何不同。
3、理解“實踐出真知”的生活道理。。
【教學重點與難點】
1、形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，藉助動態模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句。
2、幫助學生理解為什麼老河兵的方法是對的。
【課時劃分】
二課時
【教學投計】
第一課時
一、預習
1.熟讀課文，讀準下列生字的讀音。
(pǐ) 募(mù) (zhào) 柿(fèi)
湮(yān) 齧(niè) 溯(sù) (yù)
2.查字典，看課文註釋，試譯課文。
二、導語 ：幻燈片出示
《冬夜讀書示子聿》(南宋)陸游
古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
學生齊讀，理解這首詩的意思：
在這首詩裡，詩人一方面強調了做學問要堅持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，後悔莫及。另一方面，特別強調了做學問的功夫要下在“哪裡”，這也是做學問的訣竅，那就是不能滿足於字面上的明白，而要躬行實踐，在實踐中加深理解。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領。詩人在書本與實踐的關係上，強調了實踐的重要。
三、教學過程
1、交流作家作品資料。幻燈片出示
作者紀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京後，任《四庫全書》總官，編定《四庫全書總目提要》在目錄上學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。
本文選自《閱微草堂筆》，是紀晚年所作的'一部文言筆記小說，題材料以妖怪鬼狐為主，但於人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。
2、初讀課文——疏通文意
(1)、教師範讀課文。要求：
(a)注意停頓和語氣節奏;
(b)標出疑難字詞。
(2)、疏通文意
(a)學生自由朗讀，齊讀，男女生輪讀。
(b)結合課文註釋，利用工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，並標出重點詞句，提出疑難字詞句。
(c)小組內解決疑難，同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子譯，疏通文意。
(3)、教師強調重點字詞：幻燈片出示
山門於河(倒塌 ) 閱十餘歲 (經過、過了)(年)
曳鐵 (牽引，拖著 ) 湮於沙上 (埋沒 )
爾輩不能究物理(客觀事物的道理，規律)
如是再齧(沖刷) 不更顛乎(荒唐)
如其言，果得於數里外 (按照)
(4)、教師強調應掌握的重點句子
(a)閱十餘歲，僧募金重修，求石獸於水中，竟不可得。
譯文：經歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，最終沒找到。
(b)爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去?
譯文：你們這些人不能探究事物的道理。這不是木片，怎麼能被大水帶走呢?
(c)必於石下迎水處齧沙為坎穴.
譯文：一定在石頭下面迎面衝擊石前的沙子，形成坑穴。
(d)求之下流，固;求之地中，不更乎?
譯文：到河的下游尋找石獸，本來就瘋了;在原地深處尋找它們，不是更瘋嗎?”
(e)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理斷?
譯文：既然這樣，那麼天下的事，只知道表面現象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據自己所知道的道理主觀判斷。
第二課時
一、小檢測
1、解釋下列加點字詞古今義。
寺臨河干 “幹”古義：水邊，河岸。今義：與溼相對。
爾輩不能究物理 “物理”古義：指客觀事物的道理，規律。今義：一門學科。
2、解釋通假字：
曳鐵 “”通“耙”，平整土地用的農具。
不亦顛乎 “顛”通“癲”，瘋狂。
3、譯句子。
(1)山門於河，二石獸並沉焉。
(2)求之地中，不更顛乎?
答案：(1)寺廟的大門倒塌在了河水裡，兩個石獸一起沉沒了。
(2)在原地深處尋找它們，不是更荒唐嗎?
二、再讀課文——探究問題
1、文中主要說出了幾位主要人物，括他們各自尋找河中石獸的四種方法及結果。(幻燈片)
2、在文中找出他們尋找石獸的理由有什麼不同?(幻燈片)
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理由 |
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寺僧 |
以為順流下矣 |
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講學家 |
石性堅重，沙性鬆浮，湮於沙上，漸沉漸深耳 |
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老河兵 |
石性堅重，沙性鬆浮，水不能衝石，其反激之力，必於石下迎水處齧沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再齧，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣 |
3、為什麼老河兵的方法是對的?(藉助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。)
【多媒體演示】
(1)、學生演示。
(2)、教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，藉助動態模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。(幻燈片)
結論:(幻燈片)
寺僧：沒考慮流水、石獸、泥沙的關係。
寺僧：只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。
講學家：考慮了石獸和泥沙的關係，忽略了流水。
老河兵：既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質及相互關係。
4、這個故事說了一個什麼道理?
討論並歸納：許多自然現象的發生往往有著複雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅根據自己的一知半解作出推想，而要根據實踐情況作出判斷。
三、拓展延伸——感悟道理
1、課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什麼啟示?
明確：不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性;更不能主觀斷，而應當遵循客觀事物的規律。
同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯絡實際，不可做空頭理論家的哲理。
2、收集有關勇於實踐的名言：
(1)百聞不如一見。---班固
(2)一個人的經驗是要在刻苦中得到的，也只有歲月的磨鍊能夠使它成熟。 ——莎士比亞
(3)一切真知都是從直接經驗發源的。----毛澤東
(4)經驗是永久的老師。----歌德
(5)實踐是思想的真理。-----車爾尼雪夫斯基
3、推薦閱讀《紙上談兵》的故事。