語文知識點總結15篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，快快來寫一份總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編收集整理的語文知識點總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文知識點總結1
寫人作文口訣
寫人作文並不難，開頭概括寫特點。對照特點找事例，具體描述一兩件。
一個特點多事件，巧妙構思出特點。結尾抒情或總結，呼應開頭稱佳篇。
敘事寫人分三段，重在突出人特點。描寫人物抓外貌，突出一點特徵顯;
人物語言要逼真，動作描寫要周全;心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。
總分寫人抓特點，首尾照應成一篇。對比寫人方法巧，選擇事例很重要。
並列寫人容易學，分寫事例特點多。外號寫人最有趣，對照外號選事例。
寫己要寫真情感，喜怒哀樂在心間。寫人多選新鮮事，新人新事最有趣。
“張冠李戴”會構思，描寫人物最實用。引用詩句讚美人，錦上添花能出神。
寫出誠實的自己的話
“寫誠實的自己的話”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓小學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。
細心觀察
寫作文是離不開生活的，特別是小學生寫作文更要老老實實的從生活出發，切記生編硬造，在這方面我是深有體會的。如小學課本里的《畫楊桃》，看到什麼樣子，就畫成什麼樣子。從以上三點出發，是寫好作文的必備條件。多寫、多練、多總結經驗、多積累素材，鍛鍊自己的寫作能力，努力提高寫作水平，發到厚積薄發的目的。
語文重點知識點
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反覆、借代、反問、設問、引用、對比
三、說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文、程式說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)
四、說明順序：
1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先後)順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。
閱讀理解看分值答題法
可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數。
例如：陝西省中考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法?文中提到的咱們陝西的消霧作業屬於其中哪一種?(3分)
答案是：3種。“加熱法”、“吸溼法”、“人工攪動混合法”。文中提到的屬於第二種。
語文知識點總結2
一、現代文閱讀
1、新聞，又稱訊息，通常分為動態新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。其中，動態新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內外最新發生的重大事件或新氣象、新成就。
2、新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果3、新聞的特點：立場、觀點鮮明，內容真實、具體，反映迅速，語言簡明準確。
4、常用的說明方法有：舉例子、列數字、下定義、畫圖表、引資料、作比較、打比方、分類別等
5、說明文順序：時間順序、空間順序、邏輯順序(現象–本質、原因–結果、整體–部分、概括–具體、特點–用途、主–次、總–分)
6、環境描寫：社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關係、自然環境(包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景)作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某心情、推動情節的發展、深化主題
7、②人物描寫：(語言動作外貌神態心理)表現了人物某種思想感情或某種性格特徵8、小說三要素：人物、情節、環境。
9、記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。(補敘屬於插敘一種)。
10、八種常用修辭方法：
①比喻–使語言形象生動，增加語言色彩。②、擬人–把事物當人寫，使語言形象生動。
③誇張–為突出某一事物或強調某一感受。④、排比–增強語言氣勢，加強表達效果。、⑤對偶–使語言簡練工整。⑥引用–增強語言說服力。⑦設問–引起讀者注意、思考。、⑧反問–起強調作用，增強肯定(否定)語氣。
十種常用寫作手法：象徵、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人。
二、病句型別
1、成分殘缺(缺少主語、缺少賓語)
①、透過這次文學交流活動，使同學們的語文素養得到了提高。改正：刪去”透過”或者”使”，句子就有主語了。
②、這篇報告列舉了大量事實，控訴了人類破壞生態環境，造成水土流失。改正：在”流失”後面補充”的行為”，這樣句子就有了賓語了。
③、隨著救援工作的緊張進行，中國科學技術大學心理教育中心已經總結出一些地震災害心理危機干預。改正：在”干預”後面補充”的方法”，這樣句子就有了賓語了。
總結：修改的一般方法–通讀句子，找出缺少的或多出的成分，補上或者刪掉。
2、搭配不當
①、省委省政府追認他為”湖南省抗冰救災模範””烈士”等榮譽稱號。改正：將”追認”改為”追授”，或者刪去”等榮譽稱號”。
②、為了活潑畢業班同學的課餘生活……改正：將”活潑”改為”活躍”或”豐富”。
語文知識點總結3
《沁園春長沙》
1、以樂景寫哀情：
詩人筆下的秋景是活潑、美好的。濃豔鮮明的色彩，動靜結合的事物，展現在我們眼前的是一幅生機勃勃的秋景圖。但是作者的感情卻是惆悵、深沉的。作者熱愛祖國的壯麗河山，越寫山河的壯美，越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。就在這種不一致中表現了詩人獨特的感受和深沉的思緒，展示詩人關注國家命運的情懷和思考革命形勢的感受，突出了詩人強烈的革命情懷。
2、對比手法的運用：
本詞含有多種對比，使描繪的形象更加鮮明。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比;“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點江山”與“激揚文字”是動作的對比;“同學少年”與“萬戶侯”是明比;“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫是暗比。
3、抓住關鍵詞語，理清思路：
在詞中，“立”“看”“悵”“問”“憶”“記”這些動詞具有貫穿全詞線索的作用。他們的內在聯絡是：透過“立”、“看”等詞寫出江山的壯麗和萬類的自由自在，這些是明寫;透過“悵”、“問”等詞暗寫出國內外的飛揚跋扈，廣大人民的災難深重。最後透過憶、記等詞回憶起曾一起並肩戰鬥的戰友，激起革命者的歷史責任感。
語文知識點總結4
課標與教材對句子排序這一考點的相關要求是：培養學生正確地理解語段內容，在語段中正確地銜接上下文，及運用句子組段的能力。
一般來說，語段的排序主要涉及到以下一些因素：
1.空間關係：或從上到下，或從左到右，或從裡到外。
2.時間關係：或從早到晚，或從過去到現在等。若有回憶或描寫上的使用插序手法等因素，那就更應該仔細分析和推敲。
3.人們認識事物的一般規律：或由易到難，或由淺人深，或由表及裡，或由此及彼……
4.事物本身的發展規律。
5.思維規律：或由一般到個別，或由個別到一般;也可為由概括到具體，或由具體到概括……做題時一定要準確把握整體語段的基本內容，找到其中體現的那道“線”，然後才能進行合理的排序。
排序類試題要求考生在注意語言表達的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問題切入口。對語句排序試題一般應注意以下幾個問題：
1.揣摩語段的整體意義，理清選項內容所提供的信，息和表達內容的主旨。
2.分析選項內容與整體語段的語境聯絡。
3.進行對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語句的數量或內容上基本相同，只是順序不同，或者語句的語調點不同，選擇時，找準選項的相異點，以此為突破口，選出最恰當的一項。
4.通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。
常見考法
句子排序試題的主要題型依然是選擇題和填寫題。在一段文字中為上下文銜接選填恰當的句子;用序號重新排列句子順序，使其通順並前後銜接一致;在一段文字的空白處插入與上下文相銜接的句子;在語段中選填句子順序正確的選項;在一段文字的末尾填寫與前文相一致的句子。因此，解答句子排序試題，要注意語段中句與句之間的關係，尤其是句子前後之間的銜接。
誤區提醒
例 根據所提供的語境，在下面橫線處填入恰當的語句，使前後句式一致，語意連貫。每人都擁有財富。知識是財富，它能增長智慧，也能美化心靈;_______，_______，
_______;挫折是財富，它能積累經驗，也能磨鍊意志……擁有這些財富，人生就會多姿多彩。
答案示例：親情是財富它能溫暖心靈也能撫平傷痛
分析：這是一道填寫題，要求考生以“財富”為中心詞，參照前後句式寫三句話，並且要與前後句式一致，語意連貫。答題時，考生可能會在“財富”內容的具體選擇上一時拿不定主意，或者是確定了具體物件卻無法用生動的語言進行表達，從而影響得分。【典型例題透視】例 依次填入文段橫線處，恰當的一組句子是( )
___________，你儘可流動明眸，欣賞白雲藍天，飛流急湍;_________，你儘可閉目凝神，傾聽鶯歌燕舞，春水潺潺;________，你儘可翕動鼻翼，呼吸牡丹的濃香，黃菊的清爽;__________，你儘可品評自娛，把玩深嘗。
①文學是一座奼紫嫣紅的百花園;②文學是一杯回味無窮的香茗;③文學是一幅意境高遠的中國畫;④文學是一首清脆圓潤的古曲。
A.①③④② B.③④①②
C.④③②① D.②①③④
答案：B
透視：這是一道選擇題。試題材料以文學為描寫物件，以排比巢狀比喻的手法，從四個方面進行描述。試題抽去每一分句的第一句話(這四句話分別從四個角度對文學設喻)列於題後，打亂順序後讓考生進行歸位選擇。解答此題，可從視覺、聽覺、嗅覺、感覺四個方面入手，將每一個喻體與其後的描述聯絡起來，看它們是否意蘊連貫。
語文知識點總結5
一、命題形式
1、分別從內容、形象、語言、表達技巧、觀點、態度等角度設問，出兩道主觀題。如南通市古詩閱讀《春雪》：詩歌的第二句中，“驚”一詞表現了作者怎樣的心情？詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神，試從修辭的角度進行賞析。
2、兩首同題材詩詞比較評價，這種題型往往要求比較閱讀兩首詩詞，對其內容、情感、觀點、手法等異同進行比較，如揚州市將李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》與《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》兩首詩作比較賞析，既體現了開放性，又體現了選擇性。
二、命題角度
1、概括內容主旨、感悟詩人情懷。
詩歌藉助具體的語言描寫來表現詩人的感情，傳達詩人的思想，這些感情和思想就是我們所說的“思想內容”。無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛，還是遊子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深。古人云“詩言志”，這裡的“志”主要指詩人的情懷。詩人的情懷有直接抒發和間接抒發兩種，但詩貴含蓄，所以，考思想感情絕大多數考那些耐人尋味的情懷。如：連雲港市陸游的《遊山西村》：尾聯表達了詩人怎樣的感情？南通市《春雪》：詩中的第二句中，“驚”一詞表現了作者怎樣的心情？無錫市杜甫《絕句》：最後兩句詩人寫自己漂泊在外，歸期遙遙，表達了他怎樣的情感？黃岡市劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》：詩的頷聯（“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”）中借用兩個典故，表達了詩人怎樣的思想感情？對於古典詩歌所表達的思想感情，如果稍微細緻地加以歸類，我們不難發現，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閒適、熱愛、讚美、仰慕、激憤、堅守節操、憂國憂民等各種型別。在備考中應注意選用從不同角度表達不同思想感情的詩詞材料，加強有針對性的訓練。
2、把握表現手法、分析表達技巧。
表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所採取的特殊的表現手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括各類表現手法和藝術構思的巧妙使用。
表達技巧的鑑賞，一方面指對修辭手法的鑑賞，即掌握和了解各種修辭手法的特點，分析和評價它們對於塑造形象、表現情感和體現主旨的作用；另一方面指各種表達方法的運用，因為詩詞的形象、感情、思想往往藉助於各種藝術表現手法來展示，比如直抒胸臆、借景抒情、情景交融、動靜結合、襯托對比、虛實結合、託物言志等。如昆明市的李白詩《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：請對本詩後兩句“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”作簡要賞析，就涉及到擬人的修辭手法。由於被人格化，無知無情的明月竟成了善解人意的知心人，她帶去了詩人對朋友的思念、牽掛之情，詩句想象豐富、意境新穎，令人回味無窮。
3、理解整首詩意、體味意象意境。
任何作品都會表達一定的主題或情感，而詩歌中主題或情感的表達，則大多依賴於意象、意境的營造。所謂意象是熔鑄詩人思想感情的事物，如楊柳、明月、梅花的表意物象；意境是作者的思想感情與其所描繪的生活圖景的巧妙結合，是生活的外在景象與內在情思的統一。這類題型往往要求透過形象思維，藉助聯想和想象，感知詩詞中的景物和形象，體會作品的情景、意境，領悟作者的情感。如鹽城市《遊山西村》：品讀詩歌，展開想象，描繪詩人初來農家時見到的情景；溫州市《送友人》：詩歌前兩句描繪了秋天月夜什麼樣的景象？
4、體會煉字煉句，品味語言特色。
語言是思想感情的載體，詩是語言的藝術，“語不驚人死不休”道出了煉字煉句追求的境界。品味語言類試題主要包括詞語的錘鍊、句子的推敲、名句的領悟等，要求學生能體味詩詞語言的精妙。如無錫市杜甫《絕句》：詩人用一“燃”字，寫出了山花怎樣的特點？湖北恩施市趙師秀《約客》：第四句詩（“閒敲棋子落燈花”）中的“閒”字能否改為“忙”字？為什麼？同樣是陸游的《遊山西村》賞析，徐州市從煉字入手：古典詩詞講究煉字，首聯中的“足”字用得好，請你說說好在哪裡？而連雲港市則從煉句入手：簡要分析“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”一聯寫景中蘊含的哲理。黃岡市劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的讚賞，你怎樣理解這兩句詩？這一問沒有規定回答問題的角度，考生需要從語言欣賞、情感體悟、內涵探究這三方面中的任兩方面作答。這類試題命題常見的角度有：分析這首詩的語言特色、領會詩詞中某個詞的表達效果、欣賞其中最有意味、特色的一句或一聯。
做閱讀理解的步驟
1、首先要通讀全文，對於全文有一個大致的瞭解，這是第一部。
2、要知道全文一共幾個自然段，這個脈絡要搞清楚，否則很不好做。
3、要找出全文的重點自然段和文章的中心思想，這個是最重要的。
4、根據題目的要求，鎖定段落尋找答案，讓自己的題目做正確。
5、閱讀技巧和方法的提高不能侷限於閱讀練習題，應該在平日裡進行大量的閱讀練習。
6、對於閱讀要懷著自己興趣，不斷的思索，讀出自己的觀點，提高閱讀的水平。
現代文閱讀試題答題技巧方法
1、基本要領：整體把握，抓住關鍵語句，在文中找答案2、步驟：（讀文章共兩遍）
第一遍：通讀全篇，大致瞭解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快]
第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀範圍，再結合試題（順藤）找到相關的段、句，擷取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細，並回讀檢查]
最後：理清要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。
語文知識點總結6
詩兩首
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
匿nì笑 嗅xiù 膝xi
2.用恰當的詞語填空。
(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎?
(2)母親，倘若你夢中看見一隻很小的白船兒，/不要驚訝他無端入夢。/這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山/求他載著她的愛和悲哀歸去。
二、重點句子背記知識清單
1.我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一隻能流到我要他到的地方去。
2.那棵樹的陰影落在你的頭髮與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
三、段背記知識清單
默寫《金色花》第4段
當你沐浴後，溼發披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
四、文學(文體)常識背記知識清單
1.《金色花》選自《泰戈爾詩選》,作者泰戈爾，印度(國名)文學家，1920xx年獲諾貝爾文學獎。
2.《紙船》選自《繁星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩人、作家(稱謂)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。
語文知識點總結7
1、11種標點符號：句號、逗號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、破折號、分號。(能正確填出句子中所缺少的標點符號，並能夠說出省略號、破折號在句中的作用)
2、四種句式的互換：a陳述句、把字句、被字句;b肯定句與否定句;c陳述句與反問句;d直接敘述與間接敘述的互換。
3、詞語的仿寫。仿照所給例子，能寫出相同形式的詞語。如：AABB式(高高興興)、ABB式(綠油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量)。
4、句子中所運用的修辭手法。(常用修辭手法有：比喻、擬人、反問、設問、反覆、排比、誇張、對比。能準確說出句子中所運用的修辭手法，並簡要說出其作用。)
5、閱讀
(1)、朗讀、默讀和背誦。
(2)、聯絡上下文理解文中詞語的意思。
(3)、分辨實寫與聯想的語句。瞭解聯想與比喻的異同點。
(4)、概括主要內容和中心思想。
(5)、體會文章詳略的方法及作用。
(6)、體會文章的表達方式：敘述、描寫、說明、抒情、議論。
(7)、人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫五種描寫方法。
6、量詞和“的、地、得”的用法。能夠準確填出數詞與名詞之間所適合的量詞的、地、得用法：
①詞前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語;
②動詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動詞的狀語;
③動詞或形容詞後面的補充、說明成分，用“得”字連線，作動詞或形容詞的補語。
7、詞的感情色彩
褒義詞：形容好的，如“頑強”;貶義詞：形容不好的，如“頑固”;
中性詞：形容不好不壞，如“環視”“桌子”。
8、擴句：首先找出句子的主幹詞，再在主幹詞前加上合適的修飾詞。擴寫後的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴寫為：小明(穿著一件新衣服，高高興興地)去(新華電影院)看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。
9、縮句。首先把句子分成“誰”“做什麼”或“什麼”“怎麼樣”兩部分，然後找出每部分的主幹詞，再去掉修飾性的詞語，把主幹詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨裡聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。
10、給文章分段(歸併法)
(1)按時間順序分段。
(2)按地點變換分段。
(3)按事情發展順序分段
(4)按事物的內容性質分段。
11、概括文章的中心思想要包括“文章主要內容”和“思想感情”兩部分。
12、掌握人物心理描寫的方法。比較細緻地對人物的思想感情和內心活動進行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，主要寫人物的內心活動，即人物心裡想些什麼，尤其要寫好人物在特定環境中的內心矛盾、鬥爭。心理描寫有正面描寫和側面描寫兩種方法。
13、掌握記敘一件事的方法。所謂敘事，就是以完整地敘述一件事的發生、發展、結局來表達作者的思想感情的一種文體。要把一件事情寫清楚，有三種方法：一是按事情發展順序寫;二是按時間的推移順序寫;三是空間位置的變換順序寫。無論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。
14、掌握借景抒情和託物言志的方法。要做到寫文章景中含情，情中有景，情景交融，必須根據感情抒發的需要，選擇最能表達自己感情的景物並抓住物點進行詳細具體，生動形象的描繪。
15、掌握記敘幾件事的方法。記敘幾件事必須圍繞一箇中心來寫，不能幾件事有幾個中心。要寫好文章，要注意幾件事間的銜接、過渡。
小學語文的學習方法
1、有目的地剋制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，並在使用中重新鞏固記憶。
2、反覆讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前後讀22遍之多，並深有體會地說，把文章讀熟後，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
3、勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評註、整理摘抄都屬於這個範疇。寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文字上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，並進入記憶的高階階段，“好記性不如爛筆頭”不無道理。
4、古詩文背誦後更易理解，理解後還會記得更牢固——當然這需要毅力和恆心。久而久之，不但大腦資訊儲存得越多，而且會養成樂於記憶的好習慣。
語文知識點總結8
1、《在山的那邊》選自《長江文藝》，作者王家新，這是一首現
代詩，詩人使用象徵的手法，取象於群山和大海。用大海比喻理想，
用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮鬥。告訴人們：奔向理想的
人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮鬥，理想境界終將
實現。
2、《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓亨特，本文記敘
的是我童年時一次脫險的經歷。文章卻蘊含著一個哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一
個地認真解決小困難，終將戰勝巨大的困難，贏得最後的勝利。
3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名劉俠)的一篇散文。這
篇文章透過三個事例引出了對生之*、生命力和生命的感悟，並從不同
的側面引發出了三點思考：即必須對自己負責，好好地使用生命，讓
人生更有意義;要讓有限的生命發揮了無限的價值，使我們活得更為光
彩有力;要珍惜生命，珍惜時間，不懈努力，為生命奮鬥，勇敢地活下去。
4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章透過對一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞，使原先的悲痛和焦慮
化為寧靜和喜悅。悟到花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的
長河是無止境的。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤
蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的
花的河流上航行。
5、《童趣》選自清代文學家沈復《浮生六記》中的閒情記趣一章，本文的主旨是寫作者兒時的物外之趣。
6、《理想》是詩人流沙河的一首現代哲理詩。這首詩從理想的歷
史意義、人格意義和人生意義三個方面告訴人們：人生要有理想，只
要樹立了理想，併為之不懈地奮鬥，就會取得豐碩的收穫。
7、《短文兩篇》中的《行道樹》是由臺灣女作家張曉風所作。這
篇文章借行道樹的自白，抒寫了奉獻者的襟懷，讚美了奉獻者的崇高
精神，文中行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。另一篇文章《第一
次真好》，由臺灣女作家周素珊所作。文章表達了作者的感悟：生命
中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。當然，作者所說的第一次，都是有益身心的第一次。
8、《人生寓言》的作者是周國平。其中《白兔和月亮》告訴人們：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。《落難的王子》透過王子的
經歷又告訴人們：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。
9、《我的信念》的作者是波蘭科學家瑪麗居里(即居里夫人)，在
這篇文章中，作者闡述了一個位科學工作者理應具備三個方面的品質。其一，科學工作的宗旨是探討真理，而不是謀求物質上的利益。其二，科學工作需要自由，需要寧靜，需要時間。其三，科學研究需要獻身
精神。其中獻身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品質的根本。
10、《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是
儒家經典之一。課文所選的十則，有的談學習方法，如學而時習之，
不亦說乎，學而不思則罔，思而不學則殆有的談學習態度，如見賢思
齊焉，見不賢而內自省也。三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，
其不善者而改之。還有變修身做人的，如士不能夠不弘毅，任重而道遠。己所不欲，勿施於人。等。
11、《春》是一篇寫景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表
作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中，作者按照盼春、繪春和
贊春的思路來結構全文。在繪春部分，依次描繪了五幅美麗的圖畫，
分別是春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖和迎春圖。最後使用比喻，
突出了春天新、美、力的特徵。
12、老舍，原名舒慶春，字舍予，代表作有長篇小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等。《濟南的冬天》一文，開篇就以對比的寫法突出
了濟南無風、無霧(響晴)，無毒日(溫晴)的寶地特點，然後，從陽光
朗照下的山;薄雪覆蓋下的山;不結冰的水三個方面寫了濟南的冬天。
表達了對濟南的讚美之情。
13、《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿童心和好
奇心的散文，文章充滿了浪漫色彩。在敘述方式上，本文獨具匠心，
給人的感覺似乎是要到山中尋訪一位朋友，原來是古橋、古樹等自然
界的朋友。然後透過與這些朋友互拆心聲，營造了一個如詩如畫的童
話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
14、《秋天》這首詩，選自詩人、評論家何其芳的《預言》。這
是一幅絢麗多彩的`鄉村秋景圖。由農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思
戀圖組成。
語文知識點總結9
一、【近義詞】
老練
二、【詞語注音】
chéng shú
三、【基本詞意】
（1）（形）基本意義：植物果實完全生長；一般指生物發育到完整階段。
（2）（形）發展到完美。
四、【英文翻譯】
1、（果實或谷實長到可以收穫的程度）ripe；mature
2、（發育完成）{生} maturation；maturity；adultness；grown
3、（事物發展到能有效果的階段）ripe；mature
4、{攝} ripening
五、【詳細解釋】
基本解釋
①果實長好了。比如秋天來了，田野裡的稻子成熟了。
②成長，成長。比如兩年不見，他成熟了很多。
引證詳解
1、植物的果實或水果成長到可收穫的程度。
《鶡冠子·道端：左法仁，春生殖；前法忠，夏功立；右法義，秋成熟；後法聖，冬閉藏。
《漢書·律曆志上：商之為言章，物成可章。
宋秦觀代蔡州進瑞麥圖：今來二麥並已成熟，地無高下，所收鬥斛數倍。
《海嘯》第二章十六：公路對面是一片成熟的高粱地。
造句：果園裡的果實已經成熟。
2、比喻事物發展到完美。
漢王充《論衡·量知：學士簡潔於學，成熟於師，身之有益，猶谷成飯，食之生肌肉發達。
唐韓愈的《答呂山人書》：故設以觀吾子，其已成熟，將以為友也；它不成熟，將以說非而趨是耳。
魯迅的書信集·致曹白：一瞬間收到你的信並木刻一幅，從技術上講，自然還不成熟。
3、指人們思想觀念的轉變，這個過程往往伴隨著周圍環境的變化，包括他人的影響。它通常被用來描述一個男人成熟、穩定、慷慨和體面。
世俗而不累，名聲而不尊重，平庸而自信，言行分場合，說話溫柔、緩慢，通常不整潔，更注重精神面孔的表現，行為不優雅，行為不規範，但始終處於、主導作用，更欣賞實用，討厭虛榮。
六、【拓展延伸】
1、經過多年的洗禮，他變得越來越成熟穩重。
2、莊稼成熟了，村民們正忙著夏收。
3、生活的磨鍊使孩子過早成熟。
4、在老師的指導下，我們越來越成熟。
5、只有人生路上的驚濤駭浪，我們才能變得更加成熟和勇敢。
6、一個人只有經過千錘百煉，才能成熟。
7、作文要在心裡醞釀成熟，才能出口成章。
8、經過這麼多的考驗，他終於成熟了。
9、在老教師的幫助下，青年教師越來越成熟。
10、六月，小麥成熟，遍地金黃。
11、經過幾年的經驗，他看上去更加成熟了。
12、這個專案啟動的條件越來越成熟。我們應該因利而乘便，大上快上，否則我們會錯過機會。
13、考慮不成熟，千萬不要貿然行動。
14、遊樂場的建設已經成熟，但大地震後，沒有人提到它。
15、不要不更事，他將來會成熟。
16、秋天來了，我喜歡的蘋果也漸漸成熟了。
17、居安思危也是一個民族成熟的表現。
18、目前，海外成熟市場遭受金融危機的嚴重打擊，不知所措。
語文知識點總結10
古代的小說
文言小說多為短篇小說，多以志怪、志人、愛情、歷史、豪俠、哲理為題材。著名作品有《世說新語》及《聊齋志異》等。
半文半白小說則包括長篇及短篇小說。長篇小說的代表作有《水滸傳》、《三國演義》、《西遊記》、《儒林外史》及《紅樓夢》等。這些小說都分章標回，語言上保留了民間說書藝術的特色，故文學史稱之為「章回小說」。而短篇小說的代表作則有馮夢龍《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恆言》（簡稱《三言》），以及淩濛初《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》（合稱《二拍》）《快嘴李翠蓮》。
四大譴責小說:《官場現形記》《二十年目睹之怪現狀》《孽海花》《老殘遊記》
語文知識點總結11
一、根據拼音寫漢字
繡tà（闥）汗cén（涔涔）qiāng（戕）害
殘gēng（羹）冷zhì（炙）國cuì（粹）
cuàn（篡）奪萬惡不shè（赦）
羽扇guān（綸）巾qiáng（檣）櫓
二、給加點字注音
嫡親（dí）當壚（lú）臨邛（qióng）隅頭（yú）孛老（bó）孱頭（càn）
變徵（zhǐ）剗的（chǎn）鰥寡（guān）徘徊（pái）撚斷（niǎn）浣紗（huàn）
恓惶（xī）祗候（zhī）盜蹠（zhí）瀽水（jiǎn）罪愆（qiān）蟊賊（máo）
冠冕（guān）（miǎn）戕害（qiāng）膾（kuài）炙人口國璽（xǐ）
三、解釋下列加點字
（1）這早晚竇秀才才敢待來也：大概，就要（2）就準了這四十兩銀子：摺合，抵償
（3）只與婆婆早晚使用：隨時（4）這早晚竇秀才才敢待來也：時候
（5）女孩兒早晚呆痴：有時候（6）讀盡縹緗萬卷書：書籍
（7）你如今在這裡，早晚若頑劣呵：有時候（8）我一向搬在山陽縣居住：一段時間以來
（9）前合後偃：跌跌撞撞，站不穩（10）當罵呵，則處分幾句：數落，責備
（11）你道是暑氣暄：炎熱（12）孱頭：懦弱無能的人
（13）恓惶：煩惱不安的樣子。（14）錯勘：錯誤地判斷。
（15）大度：大方，氣量寬宏（16）冠冕堂皇：很體面，有氣派
（17）浪蕩乾坤，怎敢行兇撒潑：本義指天下太平，這裡是光天化日之下的意思。
（18）滅罪修因：消除掉今生的罪孽，修得來世的福分。
（19）黃金浮世寶，白髮故人稀：黃金是世俗所寶貴的，從小相交到白頭的朋友是少有的。
（20）押付市曹典刑：市曹，熱鬧街市。典刑，按法行刑。
（21）可怎生糊突了盜蹠、顏淵：同“糊塗”，這裡是混淆的意思。
（22）你敢是不肯，故意將錢鈔哄我？大概是，莫不是
（23）天若是知我情由，怕不待和天瘦：連，介詞
（24）你老人家放精細著，你掙扎著些兒：清醒
（25）蟊賊：原指吃禾苗根、節的害蟲，比喻危害國家、民眾的壞人。
（26）卻不弄“出售存膏，售完即止”的玄虛：用來掩蓋、使人迷惑的手段。
四、根據解釋填成語
（1）但我們沒有人根據“禮尚往來”（社會交往中應當有來有往）的儀節，說道：拿來！
（2）要不然，則當佳節大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙
（吃剩的飯菜，這裡借指權貴的施捨）做獎賞。
五、文學常識
（1）關漢卿，號己齋叟，金末元初大都人，元代戲曲家。《竇娥冤》，全名《感天動地竇娥冤》。
（2）雜劇一般由四折一楔子構成一本，演述一個完整的故事。一本戲限定由男主角（正末）或女主角（正旦）一人歌唱，其他配角一般都只能道白不能唱。由男主角唱的叫末本戲，女主角唱的叫旦本戲。
（3）曹禺，原名萬，現代劇作家。《雷雨》創作於20世紀30年代，寫了周魯兩家八個人物由於血緣糾葛和命運巧合而造成的矛盾衝突。
（4）莎士比亞，歐洲文藝復興時期英國偉大的詩人和戲劇家。他的劇本的有《李爾王》《哈姆雷特》《奧賽羅》《羅米歐與朱麗葉》等。
（5）柳永，字耆卿，原名三變，北宋詞人。
（6）辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，南宋詞人。他於1162年率北方抗金義軍萬餘人回到南宋，但南宋朝廷只派他任地方官，並不用他北上抗金，因此他的詞中多表達自己內心的憤慨之思和愛國之情。
（7）李清照（1084—1155），號易安居士，她通曉金石鑑賞，能詩善文，詞的成就尤其突出。北宋末年她南渡避亂，不久北宋滅亡，丈夫病死，她隻身逃難，境遇悲慘。
（8）《拿來主義》選自魯迅的雜文集《且介亭雜文》。
（9）蒙田，歐洲文藝復興時期法國思想家、散文家。著有《隨筆集》。
（10）《蘇武傳》選自《漢書李廣蘇建傳》。《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史。班固（32—92），字孟堅，東漢人，史學家和文學家。
（11）《張衡傳》選自《後漢書》。范曄，南朝人，歷史學家。
語文知識點總結12
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設定懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、詞語解釋
1.潛移默化：指人的思想、性格和習慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。
2.白駒過隙：形容時間過得飛快，像白色少壯的馬在縫隙前飛快地越過。駒，少壯的馬。
3.談笑風生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風趣。風，風趣。生：生動。
4.茅塞頓開：原來心裡好像有茅草堵塞著，現在忽然被打開了。比喻閉塞的思路，由於得到啟發，忽然開通了。
5.出謀劃策：謀，計謀;劃，籌劃。指為人出主意，制定計謀策略。
6.賞心悅目：看到美好的情景而心情愉快。
7.海納百川：大海容得下成百上千條江河之水。比喻包容的東西廣泛，數量巨大。
8.無欲則剛：千仞峭壁之所以能巍然屹立，是因為它沒有世俗的慾望。借喻人只有做到沒有世俗的慾望，才能達到大義凜然的境界。
9.物華天寶：物有光華，天有珍寶，指各種珍美的寶物。《晉書?張華傳》記載了這樣的傳說：晉武帝時，牛、鬥兩宿之間常有紫氣照射，張華請南昌人雷煥來看，雷煥說那是寶劍的光芒上通於天。後來雷煥做豫章鳳城縣令，掘監獄地基，得到兩把寶劍，一名龍泉，一名太阿。寶劍出土後，兩宿間的紫氣也消失了。後來兩劍沒入水中，化為雙龍。
10.人傑地靈：人有俊傑，地有靈秀之氣。在《滕王閣序》中指東漢時南昌名士徐稚(字孺子)，家貧，常親自耕種。他品行高潔，為人所景仰。
十二、文學常識。
1.重點作家：魯迅、沈從文、朱自清、老舍、安徒生;蘇軾、泰戈爾、韓愈、孔子、蒲松齡。
2.重點作品：《湯姆?索亞歷險記》、《社戲》、《聊齋志異》、《論語》、《水經注》、《安徒生童話選集》。
3、古詩文默寫篇目。
1.王灣《次北固山下》(唐)
2.韓愈《早春呈水部張十八員外》(唐)
3.李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》(唐)
4.劉禹錫《秋詞》(唐)
5.杜牧《赤壁》(唐)
6.蘇軾《浣溪沙山下蘭芽短浸溪》(宋)
7.蘇軾《水調歌頭明月幾時有》(宋)
8.辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》(宋)
9.《古詩十九首迢迢牽牛星》(南朝梁)
10.《論語》八則
11.酈道元《三峽》
十三、記敘順序及作用
(1)順敘(按事情發展先後順序)
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結果，再交待前面發生的事。)
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
十四、修辭方法及作用
(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
(3)誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。
(5)對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
(6)反覆：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
(7)設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
(8)反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
九年級語文學習方法
務學與求道。
還是要引用孔子的一段話：“學而不思則罔;思而不學則殆。”這句話可不是隨便說說，是有著深刻內涵的。它揭示了務學與求道的基本關係。
務學就是學知識學本領，掌握技能;而求道是透過學習進一步思考得來的有關事物一般規律的普遍真理(在這裡可以認為是那些有實踐意義的理論)。務學與求道又可以理解為理論和實踐之間的關係。
務學與求道必須協調發展，保證二者同步實施，同步發展。
務學和求道結合的好處很多，如果你感興趣，可以找出蘇軾的《日喻》來讀讀，那裡已經敘述得很清楚了。
搞好務學與求道之間的關係，包括兩方面的內容。一是在思考和實幹結合上，二是在研究學習方法和實踐學習方法上。
思考和實幹必須結合：在學習中應該善於思考，從學到的每一點經過思考能夠擴展出許多知識，這樣就豐富了你學習的內容。這裡僅舉一例。初二物理學習壓強時涉及了連通器原理。書上是這樣寫的：“上端開口、下部連通的容器叫連通器，連通器裡的水不流動時，各容器中的水面總保持相平。”(人教版物理第一冊20xx年3月第一版156頁)那麼就可以這樣思考上端不開口的是什麼樣子的(託利拆裡管)，思考下部不連通改為上部連通是什麼(虹吸現象)，思考連通器中不裝水而裝了兩種不同的液體會怎樣(液體壓強的計算)，思考連通器中的水如果流動會怎麼樣(液體流速對壓強的影響)，思考連通器有哪些應用(船閘的原理)，思考在一個水面施加壓力，另一個水面產生向上的壓力是多少(帕斯卡定律，千斤頂的原理)，思考如何證明水面會相平(平衡力)。一個定義，引出了7個思考。這樣你的知識就大大地豐富了。
研究學習方法和實踐學習方法必須結合：透過思考得到了學習的方法，就一定要試一試，透過嘗試為自己積累許多寶貴的經驗，透過反覆的思考這些經驗又能夠想出新的學習方法。這樣可以不斷的有新的學習方法。這才是確定學習方法的方法。
搞好了務學與求道的關係，是使自己永遠更新知識，豐富自己的頭腦的必要條件，也是不斷保持最新、最適用於自己的學習方法的要點。堅持思考與學習同步發展代表著先進的學習方法的發展要求，代表著先進學習理論的前進方向，代表了掌握最廣大知識的能力水平。務學與求道必須協調發展，二者要同步實施，同步發展。
九年級語文學習技巧
首先要培養濃厚的興趣。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，才有助於我們去持之以恆地學習語文，沒有持之以恆的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。
其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閒的時候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，並不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。而且，閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質也會提高，眼界就會更廣，況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現實生活相聯絡起來，寫作時才會思如泉湧，寫出的文章才是好的文章。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”也就是說只有多讀書，才能寫出好文章。大都知道這是什麼意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的並能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學會閱讀，要喜歡去閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。
語文知識點總結13
一、語文知識點
1．小說三要素：A人物 B情節 C環境
2．議論文三要素：A論點 B論據 C論證
3．比喻三要素：A本體 B喻體 C喻詞
4．記敘文六要素（五W+H）：何時when 何地where 何人who 何因why 何過how 何果what
5．律詩四條件：A八句四聯（首頷頸尾） B偶尾同韻 C中聯對偶 D平聲合調
6．五種表達方式：A敘述 B議論 C抒情 D說明 E描寫
7．六種說明文說明方法：A舉例子 B列數字 C打比方（喻） D作比較 E分類別F下定義
8．三種說明文說明結構：A總分總結構 B總分結構 C分總結構
9．三大說明文說明順序：A按時間順序 B按空間順序 C按邏輯順序
10．兩種基本議論文結構：A提出問題——分析問題——解決問題
B提出觀點——論證觀點——總結觀點
11．六種議論文論證方法：A舉例法 B對比法 C 喻證法 D E歸謬法F
12．八種主要修辭方法：A比喻 B擬人 C排比 D誇張 E反問 F設問 G反覆 H對偶（簡記為：喻擬排誇，二反設對）
13．四種人物描寫方法：A外貌描寫 B語言描寫 C動作描寫 D心理描寫（簡記為：外語動心）
14．七種短語型別： A並列短語 B偏正短語 C 主謂短語 D動賓短語
E動補短語 F介賓短語 G的字短語（按功能劃分為七種）
A名詞性短語 B動詞性短語 C形容詞性短語（按詞性分三種）
15．六種句子成分：A主語 B謂語 C賓語 D補語 E定語 F狀語
16．十二詞類（性）：A名動形 B數量代 C副介連 D助嘆擬
17．三種記敘方法（順序）：A順敘 B倒敘 C插敘
18．三種省略號作用：A表引文內容省略 B表列舉事項省略 C表說話中斷延長
19．四種波折號作用：A表解釋說明前文 B表後文跳躍轉折 C表聲音中斷延長D表時地數起止
20．四種引號作用： A表引用實際內容 B表諷刺反語 C表特定稱謂
D表著重強調
二、語文學法歸類
1．課文預習六步法：A查注生詞，掃清三字 B朗讀課文，感知內容
C瞭解作者，把握背景 D標明段序，分清結構
E畫關鍵句，體會作用 F簡寫主旨，歸納特色
2．學生課堂聽講五法（細聽講做筆記）：A聽到listen B看到look
C寫到write D說到 speak
E思到think（耳眼手嘴腦五官並用）
3．賞詩三步法：A知人論世（瞭解作者，把握背景）
B譯析字面（通譯全詩，分析景情）
C闡明主旨（簡述內容，闡明理趣）
4．劃分文章結構四法：A依據表達方式 B找尋明暗線索
C依據時空順序 D依據邏輯順序
5．分析八種關鍵句作用：A點明題目，引起下文（點題句）
B點明中心，亮出主旨（中心句）
C設定懸念，引發興趣（懸念句）
D承上啟下，自然銜接（過渡句）
E前後照應，和諧統一（照應句）
F側面烘托，間接映襯（烘托句）
G 後文鋪墊，埋下伏筆（鋪墊句）
H增強語言，突出特徵（修辭句）
6．辨別七類文章寫法：A對比寫法 B象徵寫法 C烘托寫法
D以小見大寫法 E先揚後抑寫法
F虛實結合寫法 G夾敘夾議寫法
高考語文易錯的108個多音字總結
1、單：單（shàn，姓）老師說，單（chán匈奴族首領）於只會騎馬，不會騎單（dān）車。
2、折：這兩批貨物都打折（zhé）出售，嚴重摺（shé）本，他再也經不起這樣折（zhē）騰了。
3、喝：武松大喝（hè）一聲："快拿酒來！我要喝（hē）十二碗。"博得眾食客一陣喝（hè）彩。
4、著：你這著（zhāo名詞）真絕，讓他幹著（zháo動詞）急,又無法著（zhuó）手應付，心裡老是懸著（zhe）。
5、蕃：吐蕃（bō藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（fán茂盛、繁多）衍了幾千年。
6、量：有閒心思量（liáng）她，沒度量（liàng）寬容她。野外測量（liáng）要量（liàng）力而行。
7、沓：他把紛至沓（tà）來的想法及時寫在一沓（dá）紙上，從不見他有疲沓（ta）之色。
8、烊：商店晚上也要開門，打烊（yàng晚上關門）過早不好，糖烊（yáng溶化）了都賣不動了。
9、載：據史書記載（zǎi），王昭君多才多藝，每逢三年五載（zǎi）漢匈首腦聚會，她都要載（zài）歌載（zài）舞。
10、曝：陳濤參加體育鍛煉缺乏毅力、一曝（pù）十寒的事情在校會上被曝（bào）光，他感到十分羞愧。
11、寧：儘管他生活一直沒寧（níng）靜過，但他寧（nìng）死不屈，也不息事寧（níng）人。
12、和：天氣暖和（huo），小和（hé）在家和（huó動詞）泥抹牆；他講原則性，是非面前從不和（huò）稀泥，也不隨聲附和（hè動詞）別人，更不會在麻將桌上高喊："我和（hú）了。"
13、省：湖北副省(shěng)長如能早些省（xǐng）悟，就不致於丟官棄職、氣得不省（xǐng）人事了。
14、拗：這首詩寫得太拗（ào）口了，但他執拗（niù）不改，氣得我把筆桿都拗（ǎo）斷了。
15、臭：臭氣熏天的臭（chòu）是指氣味難聞，無聲無臭的臭（xiù）是泛指一般氣味。
16、度：度（dù姓）老師寬宏大度（dù名詞），一向度（duó動詞）德量力，從不以己度（duó動詞）人。
17、哄：他那像哄（hǒng）小孩似的話，引得人們哄（hāng）堂大笑，大家聽了一鬨（hòng）而散。
18、喪：他穿著喪（sāng）服，為喪（sāng）葬費發愁，神情沮喪（sàng）、垂頭喪（sàng）氣。
19、差：他每次出差（chāi）差（chà）不多都要出點差（chā）錯。
20、扎：魚拼命掙扎（zhá），魚刺扎（zhā）破了手，他隨意包紮（zā）一下。
21、埋：他自己懶散，卻總是埋（mán）怨別人埋（mái）頭工作。
22、盛：盛（shèng）老師盛（shèng）情邀我去她家做客，並幫我盛（chéng）飯。
23、傖：這個人衣著寒傖（chen），語言傖（cāng）俗。
24、創：勇於創（chuàng）造的人難免會遭受創（chuāng）傷。
25、伯：我是她的大伯（bó），不是她的大伯（bǎi）子。
26、瘧：發瘧（yāo）子就是患了瘧（nǜe）疾。
27、看：看（kān）守大門的保安也很喜歡看（kàn）小說。
28、行：銀行（háng）發行（xíng）股票，報紙刊登行（háng）情。
29、艾：他在耆艾（ài）之年得了艾（ài）滋病，整天自怨自艾（yì）。
30、把：你把（bǎ）水缸把（bà）摔壞了，以後使用沒把（bǎ）柄了。
31、傳:《鴻門宴》是漢代傳（zhuàn）記而不是唐代傳（chuán）奇。
32、荷：荷（hé）花旁邊站著一位荷（hè）槍實彈的戰士。
33、漲：我說她漲（zhǎng）了工資，她就漲（zhàng）紅著臉搖頭否認。
34、奇：數學中奇（jī）數是最奇（qí）妙的。
35、炮：能用打紅的炮（pào）筒炮（bāo）羊肉和炮（páo）製藥材嗎？
36、給：請把這封信交給（gěi）團長，告訴他，前線的供給（jǐ）一定要有保障。
37、冠：他得了冠（guàn）軍後就有點冠（guān）冕堂皇了。
38、幹：穿著幹（gān）淨的衣服幹（gàn）髒活，真有點不協調。
39、巷：礦下的巷（hàng）道與北京四合院的小巷（xiàng）有點相似。
40、薄：薄（bò）荷油味不薄（báo），很受歡迎，但要薄（bó）利多銷。
41、拓：拓片、拓本的"拓"讀 tà ，開拓、拓荒的"拓"讀 tuò 。
42、惡：這條惡（è）狗真可惡（wù），滿身臭味，讓人聞了就惡（ě）心。
43、便：局長大腹便便（pián），行動不便（biàn）。
44、宿：小明在宿（sǜ）舍說了一宿（xiǔ）有關星宿（xiù）的常識。
45、號：受了批評，那幾名小號（hào）手都號（háo）啕大哭起來。
46、藏：西藏（zàng）的布達拉宮是收藏（cáng）大藏（zàng）經的寶藏（zàng）。
47、軋：軋（zhá）鋼車間的工人很團結，沒有相互傾軋（yà）的現象。
48、卡：這輛藏匿毒的卡（kǎ）車在過關卡（qiǎ）時被截住了。
49、調：出現矛盾要先調（diào）查，然後調（tiáo）解。
50、模：這兩件瓷器模（mú）樣很相似，像是由一個模（mó）型做出來的。
51、沒：駕車違章，證件被交警沒（mò）收了，他仍像沒（méi）事一樣。
52、舍：我真舍（shě）不得離開住了這麼多年的宿舍（shè）。
53、殷：老林家境殷（yīn）實，那清一色殷（yān）紅的實木傢俱令人讚歎不已。
54、還：下課後我還（hái）要去圖書館還（huán）書。
55、系：你得系（jì）上紅領巾去學校聯絡（xì）少先隊員來參加活動。
56、假：假（jiǎ）如兒童節學校不放假（jià），我們怎麼辦？
57、降：我們有辦法使從空中降（jiàng）落的敵人投降（xiáng）。
58、脯：胸脯（pú）、果脯（fǔ）不是同一個讀音。
59、間：他們兩人之間（jiān）的友誼從來沒有間（jiàn）斷過。
60、石：兩石（dàn）石（shí）子不夠裝一卡車。
61、勁：球場上遇到勁（jìng）敵，倒使他幹勁（jìn）更足了。
62、茄：我不喜歡抽雪茄（jiā）煙，但我喜歡吃番茄（qié）。
63、刨：我刨（bào推刮）平木頭，再去刨（páo挖掘）花生。
64、彈：這種彈（dān）弓彈（tán）力很強。
65、顫：聽到這個噩耗，小劉顫（zhàn）慄，小陳顫（chàn）抖。
66、扒：他扒（bā）下皮鞋，就去追扒（pá）手。
67、散：我收集的材料散（sàn）失了，散（sǎn）文沒法寫了。
68、數：兩歲能數（shǔ）數（shù）的小孩已數（shùo）見不鮮了。
69、參：人參（shēn）苗長得參（cēn）差不齊，還讓人參（cān）觀嗎。
70、會：今天召開的會（kuài）計工作會（huì）議一會（huì）兒就要結束了。
71、簸：他用簸（bò）箕簸（bǒ）米。
72、嚇：敵人的恐嚇（hè）嚇（xià）不倒他。
73、胖：肥胖（pàng）並不都是因為心寬體胖（pán），而是缺少鍛鍊。
74、耙：你用梨耙（bà）耙（bà）地，我用釘耙（pá）耙（pá）草。
75、伺：邊伺（cì）候他邊窺伺（sì）動靜。
76、好：好（hào）逸惡勞、好（hào）為人師的做法都不好（hǎo）。
77、咳：咳（hāi）！你怎麼又咳（ké）起來了？
78、處：教務處（chǔ）正在處（chù）理這個問題。
79、囤：大囤（dùn）、小囤（dùn），都囤（tún）滿了糧食。
80、縫：這臺縫（féng）紉機的臺板有裂縫（fèng）。
81、澄：澄（dèng）清混水易，澄（chéng）清問題難。
82、扇：他拿著扇（shàn）子卻扇（shān）不來風。
83、得：你得（děi必須）把心得（dé）體會寫得（de）具體、詳細些。
84、屏：他屏（bǐng）氣凝神躲再屏（píng）風后面。
85、幾：這幾（jǐ）張茶几（jī）幾（jī）乎都要散架了。
86、卷：考卷（juàn）被風捲（juǎn）起，飄落到了地上。
87、樂：教我們音樂（yùe）的老師姓樂（yùe），他樂（lè）於助人。
88、了：他了（liào）望半天，對地形早已了（liǎo）如指掌了(le)。
89、吭： 小李一聲不吭（kēng），小王卻引吭（háng）高歌。
90、粘：膠水不粘（nián）了，書頁粘（zhān）不緊。
91、畜：畜（xù）牧場裡牲畜（chù）多。
92．稱：稱（chèng同"秤"）杆的名稱（chēng）、實物要相稱（chèn）
93．弄：別在弄（lòng）堂在玩弄（nòng）小鳥。
94．倆：他兄弟倆（liǎ）耍猴的伎倆（liǎng）不過如此。
95．露：小楊剛一露(lòu)頭，就暴露（lù）了目標。
96．重：老師很重(zhòng)視這個問題，請重（chóng）說一遍。
97．率：他辦事從不草率（shuài），效率（lǜ）一向很高。
98．空：有空（kòng）閒就好好讀書，儘量少說空（kōng）話。
99．泊：小船漂泊（bó）在湖泊（pō）裡。
100．朝：我朝（zhāo）氣蓬勃朝（cháo）前走。
101．膀：膀（páng）胱炎會使人膀（pāng）腫嗎？
102．校：上校（xiào）到校（jiào）場找人校(jiào)對材料。
103．強：小強（qiáng）很倔強（jiàng），做事別勉強（qiǎng）他。
104．塞（sài）外並不閉塞（sè），塞（sāi）子塞（sāi）不住漏洞。
105．闢：隨意誣陷人搞封建復辟（bì）可不行，得闢（pì）謠。
106．倒：瓶子倒（dǎo）了，水倒（dào）了出來。
107．都：大都（dū名詞）市的人口都（dōu副詞）很多。
108．匙：湯匙（chí）、鑰匙（shi）都放在桌子上。
語文知識點總結14
重要虛詞總結歸納
1、(以其無禮於晉(因為，連詞)
敢以煩執事(拿，用，介詞)
越國以鄙遠(表順承，連詞)?焉用亡鄭以陪鄰,(表順承，連詞)?若舍鄭以為東道主(把，介詞)
2、(而今急而求子(才，連詞，表順承)
夜縋而出(表修飾，連詞)
若亡鄭而有利於君(表順承，連詞)?朝濟而夕設版焉。(錶轉折，連詞)
3(焉子亦有不利焉。(語氣詞，表陳述)
焉用亡鄭以陪鄰,(疑問副詞，為什麼)
若不闕秦，將焉取之(疑問副詞，怎麼能)?且焉置土石(疑問代詞，哪裡)?以俟夫觀人風者得焉(代詞，之)?永之人爭奔走焉(兼詞，於此)
4(其行李之往來，共其乏困(代詞，指代“行李”)
越國以鄙遠，君知其難也(代詞，指代“那件事”)
失其所與，不知(代詞，自己的)吾其還也(證據助詞，還是，表商量)
5(之公從之(代詞，代佚之狐的建議)
是寡人之過也(的)
行李之往來(放在主謂之間，取消句子獨立性)?何厭之有(賓語前置，有何厭之)
語文知識點總結15
立、看、悵、問、憶、記，這些動詞具有貫穿全詞線索的作用。他們的內在聯絡是：透過立、看等詞寫出江山的壯麗和“萬類”的自由自在，這些是明寫；透過悵、問等詞暗寫出國內外飛揚跋扈，廣大人民的災難深重。由此回憶起曾一同並肩戰鬥的戰友，激起革命者的歷史責任感。
1、上片的“看”和下片的“恰”，以一字領數句，這種格式稱“扇面對”，可用提問“管到哪一句”來啟發學生領會其作用。例如“看”字，一直管到“萬類霜天競自由”。詩人站在橘子洲頭，遠眺近看，仰視俯瞰，山、林、船、鷹、魚以及“萬類”，盡在詩人的視野之中。寫出了一切生物都在秋日中爭過自由自在的生活。從“萬類霜天”四字，可見詩人視野的開闊；一個“競”字，有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。這幾句雖都是寫景，但又都是寫情，表現了詩人寬廣的胸懷。
2、詩人集中筆墨寫了兩種顏色：紅色（“紅遍”“盡染”）和綠色（“碧透”）。“萬”“盡”“漫”以及“遍”“盡”“透”，這些詞在範圍、程度、層次等方面，使紅、綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃豔鮮明，令人感到風景如畫。詩人除了寫山紅水綠的的靜景，還著意描寫事物的動態。在碧綠的江面上許多船隻爭先恐後地揚帆飛駛。接著又進一步展現了兩個動態的特寫鏡頭：仰望那萬里長空，雄鷹振翅翱翔；俯視著清澈見底的水中，魚兒輕盈歡快地遊樂。啟發學生抓住“擊”“翔”兩個動詞，展開想象。
3、詩人面對生機蓬勃的大自然和廣闊的宇宙，很自然地想到祖國的命運和革命的未來，從而進入深沉的思索，提出主宰大地的是誰的問題。教師可以提問：聯絡當時的形勢，人們首先會聯想到什麼問題？然後明確：革命領導權問題是這句的深刻內涵。面對重大的歷史抉擇，一個“悵”字，寫出詩人思緒萬千，百感交集。
4、“曾”“憶”，從描繪秋景轉向追憶往事，“崢嶸歲月”是對往日不平凡的鬥爭生活的形象概括，詩句中流露出無限的懷念和豪邁的感情。“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”寫同學們的精神面貌：青春年少，熱情澎湃，堅韌不拔，才華出眾。“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”寫同學們的活動和志趣。他們激昂慷慨，奮筆疾書，為著革命理想，譏時弊，褒先進，評論國事，宣傳真理，向軍閥官僚、帝國主義開展了英勇鬥爭。1915年5月，袁世凱接受了日本企圖的《二十一條》，毛澤東印發了反袁文章。1919年至1920年，毛澤東和何叔衡等領導了湖南人民驅逐反動軍閥張敬堯的鬥爭，接著又向湖南軍閥譚延闓、趙恆惕展開英勇鬥爭……袁世凱、張敬堯、譚延闓、趙恆惕之輩即“當年萬戶侯”。革命青年視之如“糞土”。教學時可以給一點歷史資料，幫助學生加深理解。
5、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這是回憶當年在這裡游泳的動人情景。當年，在水深流急的江心遊泳，激起的波浪，把疾駛如飛的船隻都擋住了。“曾記否”，這是對同學的親切的遙問，深情的懷念。同時也是激勵自己和一切革命者應該發揚蓬勃的朝氣，激流勇進，搏擊風浪，做革命的中流砥柱。深入思考後的落腳點，當是革命領導權問題。