大資料時代農村大學生心理健康教育路徑論文
摘要：隨著社會的發展，大資料儼然已經成為我們生活中的一種必然趨勢，滲透到我們生活中的方方面面，使人們的生活方式、思維習慣、意識形態等方面發生了巨大的變化。農村大學生作為接受前沿文化的重要接受群體，其在成長的過程中，心理和生理發生了一系列的變化，為了更好的瞭解農村大學生的心理發展狀況，藉助大資料的理論形態和工具手段，深入探究農村大學生的心理現狀及面臨的問題，從而進行治理，促使農村大學生積極、健康、快樂的成長成才。
關鍵詞：大資料；農村大學生；心理健康教育
資訊科技和網際網路技術的飛速發展，大資料應運而生，大資料在各行各業、生活學習中得到了廣泛運用，大資料所帶來的變革與日俱增、影響日益深遠。大資料以其強大的海量、精準、實用的特性深深地影響著人們的日常生活。在一定程度上而言，大資料已經成為一種新的認識和改造世界的方法，世界的本質就是資料的集合、資料的分析和處理。大資料作為一種新的技術和戰略，將為我國的各方面發展起到不可或缺的奠基作用。同時大學生作為前沿文化的接受者和傳播者，是祖國和未來的希望。農村大學生作為大學生群體中的一部分，他們的心理狀態、價值觀念、思想品行的發展狀況關係到對其自身的發展、社會的和諧、乃至國家的繁榮富強。因此藉助大資料來探討、分析農村大學生的心理要素，對出現的問題進行應對與治理，從而促進農村大學生健康、快樂的幸福成長。
一、大資料的定義
“大資料”一詞最早是由美國的未來學家托夫勒提及和使用，他在《第三次浪潮》一書中指出，大資料將在第三次浪潮中“譜寫華彩樂章”，並預言“大資料”時代即將到來。最早正式提出“大資料”概念的是全球知名諮詢公司麥肯錫公司（MGI），其在一份名為《大資料：創新、競爭和生產力下的一個新領域》的研究報告中指出，在當今世界，分析大資料是支撐新的生產力增長的基礎。“大資料”概念的提出標誌著“大資料時代”的到來。隨著“大資料”在各行各業的廣泛應用，大資料所帶來的變革與日俱增、影響日益深遠。資料儼然已經成為戰略性資源，“誰擁有更多資料，誰就擁有未來”。[1]大資料，並不是簡單意義上的大資料，對於“大資料”的定義而言，學界眾說紛紜，莫衷一是。權威IT研究機構Gartner認為，大資料是在一個或多個維度上超出傳統資訊科技處理能力的極端資訊管理和處理問題；[2]美國國家科學基金會（NSF）認為，大資料是“由科學儀器、感測裝置、網際網路交易、電子郵件、音訊影片軟體、網路點選流等多種資料來源生成的大規模、多元化、複雜、長期的分散式資料集。”[3]麥肯錫（MGI）對大資料的定義是：大資料是指大小超出了傳統資料庫軟體工具的抓取、儲存、管理和分析能力的資料群。[4]總體而言，大資料是指在海量資訊的基礎上以裂變式增長的速度不斷呈現出資訊的集合。因而表現出大規模、多型別、高速度、精確性等特徵。
二、大資料與農村大學生心理健康教育的契合
大資料作為新時期的戰略資源，有效抓住其優勢和機遇，提升資訊和數字時代的核心競爭力，對於我們深入探析農村大學生的心理發展情況，有針對性的治理和改善，構建農村大學生健康的心理環境和思維觀念，促使農村大學生緊跟時代發展趨勢，為自身的發展和社會、國家的發展貢獻出自己的一份力量。
（一）大資料的海量性與農村大學生的心理影響因素多樣性相契合
資訊的裂變式增長，以資訊為集合的大資料已經滲透到生活中的方方面面。大資料以其多樣的資訊來源渠道、繁多的種類、及時的變更性、多樣化的資訊內容、多元化的思潮遍佈在人們的工作和學習生活中。以網際網路為媒介的大資料展現給人們超強的海量資訊，人們可以在瞬間掌握各種各樣自己所需的資訊。大學是學生們的人生重要轉型期，對大學生而言，大學是大學生人生中接受高等知識和價值觀念、意識形態的定型時期，尤其對於農村大學生而言，相當於鯉魚跳龍門一樣，跳過那個知識的“龍門”，才能擁有廣闊的人生世界。然而農村大學生大多家境比較貧寒。他們所處的生活環境與城市的大學生迥然不同。從農村考入大學，因其成長環境而會面臨眾多的問題，如社交關係、學習壓力、情感壓力等，導致農村大學生的心理面臨眾多的挑戰。因此大資料的海量資訊、精準的資料能夠為探析和解決農村大學生的心理問題、規避風險、有針對性的解決農村大學生在心理健康方面所遇到的困惑和問題，讓農村大學生擁有健康、積極、向上的心理環境，從而邁向更美好的明天。
（二）大資料的飛速性和農村大學生心理問題解決的及時性相契合
大資料建立在資訊高速發展的時代，資訊的高速運轉誕生了越來越多的資料，如今，網際網路技術在逐漸的提高，以大資料為中軸的資料產生的速度更快、資訊來源渠道更多樣、傳播的範圍更廣闊。這些高效的、精準的資訊源為資訊的收集、統計、歸納、總結奠定了重要的基礎，同時也提供了有力的論證與保障。農村大學生正處於情感、思維、意識觀念的漸趨成熟期，思想形態正處於波動期，容易受到外界思潮的影響。如今網際網路技術的飛速發展，電子產品、手機等工具應運而生。網路資訊良莠不齊，人員魚龍混雜，資訊的真偽性難以得到確認，同時多元文化思潮的不斷湧現，拜金主義、享樂主義、普世價值學說等思潮嚴重影響著農村大學生的思維觀念和情感態度。因此在大資料時代下，應巧妙地藉助大資料的飛速性，進行及時、有效的防禦和治理農村大學生的心理狀況，構建良好的道德觀念、心理素質顯得尤為重要。幫助其樹立良好的道德觀念
（三）大資料的精準性與農村大學生心理需求的準確性相契合
大資料本身是基於海量的資訊基礎之上的，可以整合各種各樣的資訊和資訊。可以及時、迅速的在網上找到各種各樣所需要的資源和資訊。大資料時代下，以數字媒體為中心的資訊，精準地反映了人們生活世界中的方方面面。將人們抽象、非結構化的資訊以影片、文字、資料、圖片等形式生動形象的展現出來，從而加深對抽象事物、非結構化的事物的理解與認識，從而探索出更多複合規律的事物，遵循規律，創造出新的事物，從而促進其不斷地前進。思想是受一定事物的影響，容易受到各種因素的動搖與改變，進而言之，農村大學生因其獨特的出生環境和成長環境，他們的.心理易受多種因素的影響。其思想容易受到外在客觀環境的影響和制約，農村大學生在進入大學之後，成長環境、活動範圍，社交活動、表現能力等方面都發生了改變，產生了極大的隔閡感，致使部分農村大學生難以適應大學的生活，逐漸產生了自卑、失落的落差感，從而產生了一系列的心理問題。因此結合大資料的強大精準性，及時地掌握農村大學生所面臨的心理變化等情況，對出現心理問題或行動異常的農村大學生及時的進行開導和疏解，防患於未然，將大事化小，小事化無，防患於未然，創造出良好的校園環境，引導農村大學生積極的應對大學生活，培植出良好的學習環境和生活環境，從而繪製好精彩的大學生活。
三、農村大學生心理環境所面臨的制約因素
（一）家庭環境的影響
農村大學生的生長環境幾乎一直處在貧窮落後的農村地區，比如受交通設施、公共設施、地理位置、文化習俗、經濟水平的影響，農村地區相比於城市，明顯落後於城市。尤其以經濟水平為主，經濟水平的增長速度緩慢，大多數農村地區的GDP明顯低於全國平均水平。同時受當地惡劣的自然環境影響，經濟的發展環境一直處於惡性的迴圈之中，經濟發展水平難以跟得上人們的實際需求，致使越來越多的農村青壯年群體紛紛“離家出走”，奔走異鄉，紛紛到經濟發展水平較高的城市去打拼，以此獲得勞動收入。大量的農村青壯年人群的外出打工，導致大量的留守兒童、留守老人、留守婦女的出現，大多數農村家庭只剩下年邁的老人來照看留守兒女，父母長期在外打工，很少有時間關注孩子的成長問題，對子女的心理健康問題缺乏監護，在監護人一職上取之甚少。長期缺乏感情的滋潤和德育的培植，大多數農村子女的心理健康防線就容易被摧毀。一有敏感事件的發生，內心的堤壩就容易決堤。日積月累，子女的心理健康環境就容易變成情感、意識的異質區。容易誘發各種各樣的道德失態、行為失宜的現狀，不利於農村子女的健康成長，也不利於農村大學生的大學生涯的健康培植。甚至對將來的生活、工作也產生一定的消極影響。
（二）社會環境的影響
隨著社會的不斷髮展，人們的生活環境、生活方式、價值觀念、意識形態等都發生了一系列的變化。如今以網際網路為媒介的大資料時代統佔著我們整個世界。大資料日益融入到了生活的方方面面，對人們的生活起到了強大的助推作用。然而事物的發展都具有兩面性，大資料時代下，資訊的超速傳播，也帶來了一定的負面效應。大資料的彙集增大了敏感資料暴露的可能性，對資料的無序使用也增加了要害資訊洩露的風險。[5]手機等資訊傳播工具的廣泛應用，各種各樣的資料應運而生，隨之而來的各種負面資訊的湧現，武俠風氣、暴力傾向、淫穢色情資訊的腐朽言論、思想的出現，以及普世價值學說，金錢至上、享樂主義、現實主義思潮的侵蝕，嚴重影響了和諧、愉悅的社會風氣。農村大學生正處於情感、思維、觀念的漸趨成熟區，容易受到外界思潮的影響，容易形成盲目跟風的思想和行為。對於獵奇性比較高的群體———農村大學生而言，他們長期處於資訊閉塞的農村，對資訊和科學技術的瞭解和掌握比較滯後，相比城市大學生而言，在如今的大資料時代，網路等多媒體技術對他們而言是十分新奇的事物，面對城市文明和城市文化，他們的心理和情感必定受到一定的影響，對他們的內心世界形成了強烈的震撼與衝擊，因此盲目尋求改變的他們容易受網路上不良資訊的影響，致使他們的思想觀念、行為方式表現出背道而馳的狀況。
（三）學校環境的影響
農村大學生來到城市就讀，周圍的環境與農村的生活環境明顯不同，在一段時間內仍然保持農村的固有生活習慣，在衣服穿著、生活習慣、個人偏好、社交行為等方面與城市大學生明顯不同，因此經常受到同學們的嘲笑與擠兌，長此以往，對農村大學生的心理造成一定的壓力和負面影響。再者農村大學生的生長環境總體而言表現為貧窮、困苦。在困苦的生長環境下也培養出了良好的品質，淳樸、務實、單純、善良、踏實的良好道德品質。但是事物的發展變化並不總是朝著有利的一面去發展，存在部分大學生在進入大學之後，道德品質、行為方式發生了巨大的變化。部分農村大學生意志脆弱，出現道德滑坡現象。嫉惡如仇，心理承受能力較差，容易被他人的言行所迷惑、也容易被困難所打敗，更有甚者走上人生的歧途。學生管理者也存在缺乏對農村大學生的關注與關心，多數情況下只注重學生的成績和人身是否安全，而缺乏對學生心靈上的關心與呵護。也缺乏系統完善的心理諮詢機構和人員，甚至過於形式化。缺乏預警機制，往往等到事故的發生才開始進行處理。這在一定程度上弱化了心理健康教育的重要性。
（四）學生自身的脆弱
農村大學生多處於17~25歲階段，思維意識形態處於最活躍的時期，其價值觀念的塑造正處於養成期，作為90後的農村大學生，思維比較敏感，自由主義傾向比較明顯，對大多數事情都有自己一定的看法和觀點，同時又缺乏社會經驗，有的農村大學生從小受農村生活的影響，意志力比較堅定，但同時也存在意志不堅定的農村大學生，侷限於表面現象和短期利益，比如受比自己學歷低的人卻能夠獲得較高收入的同輩群體的影響，容易被誘導，容易盲目從眾，最後後悔不已。部分農村大學生的心理承受能力比較低，心理防線比較脆弱，又缺乏有效的疏導和調節方法，在面臨困難和挫折時難以接受，進而自暴自棄，採取逃避的消極方式來面對一切，最後得不償失，雪上加霜。農村大學生大多家境貧寒，生活環境比較單調，參加的社交活動比較少，行為習慣表現為一種自然狀態，內心渴望融入到城市生活中、渴望擁有和諧的朋友圈，但大多農村大學生缺乏主動性與交往方法，因為不自信的自卑心理經常表現出木訥、呆板的行為與舉止。同時看到與城市大學生的生活習慣、思維方式不相似，極易陷入消極、盲目的行為狀態中，本來可以透過大學的學習來提升自己的學識和道德修養，卻因為放棄學業而陷入了自己艱辛的工作和生活的困頓生涯。
四、大資料時代下農村大學生心理健康實踐路徑
（一）加強教育與呵護，構築溫馨家庭氛圍
家庭教育是實現學生健康成長的重要奠定基礎。加強家庭教育，父母要及時的關注子女在成長的過程中所面臨的一些列問題。在留守子女家庭中，父母不僅不應該因為不在孩子身邊而推諉責任、放棄行動，而且還應該積極採取更多的行動來彌補家庭拆分給子女帶來的傷害。[6]不能採取漠視的態度來對待子女的心理健康教育問題，也不應該採取一味的說教，這樣不僅起不到良好的教育作用，反而適得其反，獲得令人失望與痛心的結果。因此應該根據子女的心理特性採取合適的教育方式，可以多向有著良好家庭教育的家長學習育人經驗和方法，同時多爭取時間來關心和關愛自己的子女，多進行言語的溝通和實際行動的表達，將理論與實踐相結合，促使子女培植良好的心理環境。
（二）行使責任與義務，培植和諧社會環境
在大資料時代下，社會方方面面都被資料這張大網包裹著嚴嚴實實，如今網際網路技術的飛速發展，生活在資訊裂變式增長的生活空間裡，每一個人都已經成為“資料人”，人們的身份特徵、性格特點、理論動態一一被資料所體現、所包裹。身為資料人的管理者———社會各組織、部門，維護資訊的執行與穩定顯得尤為重要。馬克思曾指出：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關係的總和。”[7]人們之間的相互合作構成一定的群體，同時也承擔著一定的社會責任和義務。因此在大資料時代下，每一個社會組織、社會群體應以身作則，拒絕腐朽、落後的思想言論的傳播，文明使用資訊、正確上網，做好資訊的把關人。在政府的領導下做好資訊的監督與防控，禁止西方功利主義、金錢至上，享樂主義等腐朽思想的傳播，教導農村大學生合理的上網，傳播主流價值觀，弘揚正能量。
（三）創新教育與管理，營造融洽校園生活
高校作為大資料的重要承載者，藉助大資料的強大魅力引導其自身更好地發展。“在教育變革的大資料時代，誰佔據了教育大資料，誰就把握了教育的未來。”[8]建立健全系統的心理諮詢機構和服務機構，吸納專門的心理健康教育的高素質人才教師隊伍，將心理諮詢工作落實、落細、落小，做到切實為農村大學生塑造良好的心理環境。藉助大資料的優勢，建立大資料基礎上的心理狀況檔案資料庫，高校心理諮詢管理工作者做好資訊的收集和獲取，對存在心理問題的農村大學生的心理狀況資料和資料做好整理和分類，做到重點突出，及時地掌握他們的心理活動狀況，從而有針對性的進行預防與處理。建立線上和線下的心理諮詢活動，進行雙向互動交流，同時開發相關心理健康教育方面的活動，及時瞭解農村大學生的活動狀態，進而分析他們的心理情況，進行引導和紓解，促使農村大學生健康成長。
（四）規範言行與舉止，創造積極健康人生
人生的命運把握在自己的手中，自身的自立自強，才能塑造不一樣的人生。農村大學生的生長環境、家庭情況與城市大學生明顯不同，但相同的是都是自然人，都享受著權利和義務，都有自己的思想和言論自由權，改變不了出身的環境，但卻可以改變自己，因此農村大學生應該樹立遠大的目標，不被眼前的利益所迷惑，潔身自好，嚴於律己，透過不斷學習來增加自己的科學文化知識和思想道德修養，積極樂觀，善於向他人學習，積極吸取他人的有益意見和建議，擴大交際圈，積極參加有益的社團活動和社會實踐活動，增強社會經驗，提高抵禦風險的能力。文明上網，正確使用網路，確保自己的資訊和人身財產安全，不輕信網路謠言，自覺抵制網路腐朽言論、思想的侵蝕，不盲目從眾，抵制淫穢色情的資料和資料。弘揚社會主義核心價值觀，堅定理想信念，以身作則傳播正能量。