轉型期青年職業價值觀的矛盾性及其背景分析的論文
論文關鍵詞：轉型期 青年 職業價值觀 價值衝突
論文摘要：職業價值觀作為青年就業的內在觀念，在多種因素作用下表現出諸多矛盾性，一定程度上制約了青年個體的成長與社會的發展。價值衝突作為轉型期的社會觀念主題，其與青年價值觀現狀有著必然聯絡。本文從價值觀衝突的背景來詮釋轉型期青年職業價值觀的矛盾性。
職業價值觀作為個體在職業選擇中所依據的一種內在觀念，直接影響和指導著青年個體的就業過程。當前青年職業價值觀現狀，應是我國社會轉型期價值觀變化特點的表現和反映。價值衝突是社會轉型期的必然，而價值衝突所引發的社會思潮的湧起、思想觀念的碰撞，也對個體的認知和判斷產生了影響，使個體的價值觀及其在職業生活中的表現——職業價值觀出現了矛盾性。因此，對於當前青年職業價值觀現狀，應立足於社會轉型期價值衝突的大背景下進行審視和思考。
一、轉型期青年職業價值觀的矛盾性
改革開放以來，青年在職業選擇中呈現出階段性變遷。從20世紀70年代末到80年代初重視職業的社會地位、社會意義、服從國家分配，到80年代中後期青年希望從事社會地位高和經濟收人高的職業，若“雙高”達不到則選“單高”，經濟收人可以暫不考慮;90年代前期，“增加收人、改善生活”成為當時青年最迫切需要的第一選擇;90年代中期以後，曾經流行的“待遇決定職業選擇”的模式中，“能否發揮專長”又成為青年人擇業的首要標準。外在環境的變化，使個體的職業價值觀發生了變化。在當前我國社會轉型的大背景下，青年職業價值觀產生了一系列的矛盾性。
1.自我實現與社會需要的矛盾
需要是職業價值觀的基礎，職業價值觀是在需要的基礎上形成並發展變化，主體需要的強度決定了此種職業價值觀的強度。本次調查中，青年把“自我發展空間大、符合自己興趣”列為職業需求的前位，達到32.85%，這與以往的調查相比較趨勢是一致的。如華中師大調查顯示“發揮個人才幹”是選擇職業的第一標準，佔37.5%;南京師大的調查將“自我發展空間大”作為擇業首要因素的達46.2%。這些調查表明，自我實現的需要成為青年職業選擇的一個主導需要。
2.外在功利取向與內在精神追求的矛盾
在我國社會轉型階段和市場經濟條件下，由於物化的社會環境，欠完善的評價標準，加之各種社會保障制度還未完善，使得人們生理安全需要這一低層次的需要得不到穩定保障，而且又存在著獲取更多物質利益之可能的情況，人們的行為就會向滿足低層次的物質需求方面迴歸，這樣工資福利與工作環境就成為評價個體在職業上成功與否的一個被認可的標準，使得青年將物質性保健需要等同於社會尊重需要。在本次調查中青年將“福利待遇好”(佔46.25%)和“工作穩定有保障”(佔48.26%)作為選擇職業考慮的重要因素。華中師大的調查中將“經濟收人”列為擇業第一標準的也高達32.2% o
另外，社會主義道德所倡導的集體主義、愛國主義和為人民服務宗旨作為核心的社會價值導向和傳統文化的重義輕利思想，與當前社會主義市場經濟大潮的經濟人觀念的不一致，也更突出了青年擇業過程中的內在精神追求與外在功利取向的矛盾。
由此我們可以看出，當前青年職業的內外取向與追求的矛盾也異常明顯，使得青年在職業選擇中處於兩種追求的矛盾衝突中。
3.職業理想與職業現實的矛盾
但是，在當前社會發展階段中，社會提供的職位類別和條件是多種多樣的，有從事基礎工作的，如農、林、水利等第一線工作的，比較辛苦;也有從事服務的，如交通運輸、飲食服務、社群服務等相對單調的工作;還有基層的職業，如中小學教師、工人等;特別是西部、邊遠落後地區的'許多職業需要青年去從事。這些與青年的職業理想有很大差距，有時對其來說甚至是無法接受的。這樣就產生了職業理想與現實狀況的衝突，使一些青年不知所從，甚至於選擇待業，造成了人力資源的極大浪費。
4.職業發展的長遠性與職業評價的短視性矛盾
事實上，每個職業都有自己的優勢和短處，如政府事業單位能提供穩定的工作環境，但個人發展空間相對狹小。另外，隨著社會的發展和進步，職業也在發生著變化，即職業發展有其長遠性，從冷門變為熱門，社會地位會提升等。如教師職業，在幾次調查中有不同的反映，這次調查中教師職業評價提高了。因此，在職業選擇中，職業發展的長遠性與職業評價的短視性衝突，使許多青年不能理性擇業，按照所學所長擇業就業，表現為一些行業的人才高消費甚至浪費。
由於職業價值觀中存在這些矛盾性，在目前社會就業環境的制約下，青年在就業選擇中表現出了一些不正確的做法，又導致了許多問題的產生，影響青年個體的發展，甚而影響到社會生活的穩定。這些問題具體表現為:一是功利主義盛行。表現為只重視職業的生存意義，而忽視了職業對於個體發展實現的終極目的意義，從而抑制了自我的發展，為以後的職業生活留下了不穩定的因素。二是個體至上性盲目。表現為青年在職業選擇上更多追求個體利益，更多地從個人和家庭角度考慮職業，相應地其社會責任意識被淡化。三是地域和行業人才消費的不平衡。表現為工作條件好、地理條件好、福利待遇條件好的行業和地區，過量囤積人才，造成人才高消費甚至成為一種浪費。而落後地區和行業，卻缺乏人才支援，地區發展受限。四是職業價值觀缺失現象凸現。表現為青年缺乏應有的職業生涯規劃和職業自我概念的認知，在就業過程中出現盲目性、不成熟和缺乏思考，產生羊群效應((Herd Effect)(在資訊環境不確定的情況下，行為受到其他投資者的影響，模仿他人決策或者過度依賴於輿論，而不考慮資訊的行為)。
造成青年職業價值觀中的矛盾性，有政策因素如就業制度不完善、社會保障制度不完善等;有經濟發展因素，如我國產業結構調整，導致就業崗位相對增加的有限性等;也有人才市場因素，如就業市場機制的不成熟、資訊溝通不暢、市場發展的不均衡等;還有青年個體在受教育過程中的社會化不足問題等等。但職業價值觀作為個體一般價值觀在職業生活中的體現，是個體與社會事件交匯融合的產物。因此決定了職業價值觀受社會價值影響的作用較大。當前青年職業價值觀的現狀與我國處於社會轉型期的時代背景有關。社會轉型期是新舊時代交替過渡的階段，新舊時代的交融和激盪會使各種價值觀發生碰撞，使這個時期的價值矛盾和價值衝突十分激烈，從而使人們的價值觀念也會發生巨大變化。而職業價值觀內在的矛盾性應是轉型期價值衝突的一個表現。從價值衝突的背景，我們能更好地理解青年職業價值觀矛盾的形成。"
二、青年職業價值觀矛盾性的價值衝突背景
當代中國的社會轉型是“從傳統社會向現代社會、從農業社會向工業社會、從封閉型社會向開放型社會的社會變遷和發展”。X37社會轉型引發價值衝突是歷史的必然，這是因為:首先，在我國的社會轉型期，正在建立社會主義市場經濟、社會主義民主政治、社會主義精神文明，在這個相當長的歷史過程中，我國經濟體制具有過渡性、兩面性特徵，政治體制處於從計劃走向市場的更新時期。社會存在變化造成利益結構和利益關係的調整，必然在人的觀念領域形成激烈的觀念衝突。其次，社會存在變化又引起我國原有的利益主體單一(國家和集體是最高的甚至是唯一的利益主體，國家和集體利益是終極價值，其它價值都可歸結為這一終極價值，且在這一價值制約下彼此化約)的結構被打破，並在社會主義市場經濟推動下形成經濟利益分化，以及西方文化價值觀念伴隨改革開放湧人形成新的價值參照條件，產生多元利益主體和主體的多重利益，必然使主體處於多元價值觀念之中。最後，個體存在方式從傳統計劃經濟體制下附屬於社會整體的狀態，成為一個獨立自由且平等的個體，也使其價值體系發生變化和調適。
社會轉型期的價值衝突產生於這些條件，又加劇了這種狀態，並深刻反映出來。集中反映為五個方面:價值主體之間的矛盾衝突、功利性價值與非功利性價值的矛盾衝突、目的性價值與手段性價值的矛盾衝突、社會主導性價值與基礎性價值的矛盾衝突、解釋性價值與操作性價值的矛盾衝突[4]。而青年職業價值觀作為社會觀念的一種，其當前的矛盾性的背景就是社會轉型期價值衝突的這五個方面。
1.價值主體的衝突引發了自我實現與社會需要的矛盾
社會轉型期，多元利益主體的產生和主體的多重利益的形成，使主體(包括個體主體、群體主體、社會主體)之間在基本利益一致時，在具體層面上又不一致，並且相互制約。青年在就業過程中，按照自身的價值評價所作的價值追求與社會需求(社會主體的選擇)的不一致就反映了價值主體之間衝突的現象。如西部地區落後的生活條件、工作條件和其對人才的迫切需求就是一種矛盾。青年在職業選擇中若追求生活高水平和工作高質量，必然就不會選擇去西部工作，而政府(社會主體)、西部的各行業(群體主體)則更期待人才引進打破人才瓶頸，促進本地區的發展。青年從自身的物質利益或其他需求去評判職業，進行職業選擇，而政府和社會則從全域性和長遠的規劃發展來引導就業。這樣，青年和社會其他主體之間就產生了價值取向上的不一致，導致了青年職業生活中的自我實現與社會需要之間的矛盾。
2.功利性與非功利性價值衝突造成了外在功利取向與內在精神追求的矛盾
功利性價值即人們講求實惠，注重是否增進行為主體的物質利益;非功利性價值一般表現為對功利性價值的超越，表現為對精神生活的追求。馬克思說“人們為了創造歷史，必須能夠生活，但是為了生活首先就需要衣食住行及其他東西，因此第一歷史活動就是生產滿足這些需要的資料，即生產物質生活本身”。[s〕滿足起碼的基本生活需要、生存條件，追求功利是一切個人和社會活動得以發展的起點，也是個人積極性的動力之源。人們職業生活有三個方面的意義:一是保證個人生活的手段;二是個體和社會存在的方式;三是個體自我價值實現的載體。當前，由於經濟發展水平不高，職業謀生意義還很明顯，對功利的追求，也就成為職業選擇的一個方面。然而，人之所以為人，正在於他不滿足基本的物質需要，在物質滿足的基礎上，總是力圖超越之，在職業生活中還要追求個體的社會化發展和價值的實現。
另外，由於城鄉差別、工農差別、地區差別以及行業不平等造成同工不同酬，功利性價值不平等、不一致，也使個體為了獲取較高的物質生活水平，或維持正常的社會生活水平，不得不在選擇中把功利性價值作為首要的追求，而非功利性價值就退而求其次，影響了個體的職業選擇，也加深了個體職業生活中的外在功利取向與內在精神追求的矛盾。
3.社會主導價值與基礎性價值的衝突造成了職業發展的長遠性與職業評價的短視性矛盾
社會主導價值是社會主體的一種價值取向，其所依據所擁有的資訊，從社會整體發展角度做價值判斷，具有前瞻性、宏觀性，並非個體利益的簡單相加，在社會生活中居核心位置，對人們的價值觀起著整體的定向作用、凝聚作用和調整作用。基礎性價值是社會中每個個體對社會生活以及社會生活變化的直接感受，與人們的生存環境有密切關係，具有主動性、個體性和變動性特點。只要社會生活發生重大變化，社會基礎性價值就立即發生了變化。在職業生活中就體現為人們對一類職業評價有時代不同、地區不同、年齡結構不同的差異。但對一個行業，政府往往從全域性角度來認識，並且力圖主導之，使其成為社會主導價值，具有穩定性和長期性。這樣，對同一個職業就可能會有兩種觀點。如政府認為農業是國民經濟基礎應重視，但在調查中沒有人願意將農業作為自己的首選行業。也就反映了個體在職業選擇中對職業長遠認知與當前該職業的現實條件和狀況、流變的社會輿論對職業評價所導致的對一些職業評價的侷限性所造成的短視性的矛盾。"
社會主導價值與基礎價值衝突是我國社會轉型所帶來的，是社會主體多元化、自主化的結果，同時也是發展的成本體現(發展過程中的利益調整必然使部分主體的利益被影響，但社會整體利益卻增大了)，因此價值主體間價值取向的衝突就成為必然，特別是社會主體與個體之間，就需要去調適，使社會主導價值更有利於個體價值的實現，基礎價值被引導與社會主導價值之間趨於一致，使個體的價值判斷與社會主導價值統一。
4.解釋性價值與操作性價值的衝突、目的性價值與手段性價值的衝突共同造成了職業理想與職業現實的矛盾
職業理想與職業現實的矛盾是當前青年就業中比較突出的矛盾，是多種衝突所造成的，從價值衝突角度看是由解釋性價值與操作性價值、目的性價值與手段性價值兩種衝突共同造成的。
解釋性價值是指理論家、政治家依據社會發展的經濟、政治、文化的要求，對一些社會觀念作以闡釋與發揮，透過主流傳媒和社會思想引導加以宣傳與推廣，潛移默化地被人們所認知的價值體系，是社會主導價值階段化的表現，代表社會整體利益的價值取向;操作性價值是社會個體在實際生活中所奉行、所遵循的價值觀體系，這是從家庭、學校及社會生活中形成的，是個體社會生活中做出各種選擇的最先依據，具有明顯的個性特徵。在職業生活中，前者表現為在當前社會狀態下所倡導的甘於奉獻、到祖國最需要的地方去的職業奉獻思想，幹一行愛一行，只有分工不同、沒有貴賤不同的職業評價思想等符合社會主義制度形態的職業價值觀念。後者表現為在社會主義市場經濟大潮中受拜金主義、功利主義影響，個體由於考慮對求職成本的負擔(接受高等教育、技術培訓的家庭和個人支出)和持有面對現存的地域發展不平衡、行業差距、職業差別的認識將限制個體的物質、精神追求的觀點，在職業選擇中產生帶有功利性的職業意識。由於沒有達到個體利益和社會利益的高度一致，就會造成個體職業選擇的矛盾。
目的性價值和手段性價值劃分是針對價值未來性特點的。目的性價值是一種個體直接希望或要求的目標(價值物)的實現為目的性價值，是推動個體追求的基礎和導向。手段性價值是為實現目的性價值的基礎和準備以及中介和過渡。目的性價值和手段性價值的區分是基於個體在價值認知層次上。個體具有未來性，目的性價值反映了個體的價值追求，手段性價值是基於實現未來價值的當前條件的具備與否所作的判斷。二者的時空點不同，手段性價值是當前的基礎，是現實的判斷。個體在認知過程往往會高估目的性價值、忽略手段性價值，必然會造成衝突。在職業生活中，前者表現為個體的職業目標及職業理想，就是個體在社會、家庭的影響下，從自身的興趣愛好出發所作的判斷，如企業家、政府官員、教師、科學家等具體的職業目標。後者表現為素質的培養、能力的提高、工作經驗的積累等，如從基層做起、不斷接受培訓等。由於對後者的忽視和不正確的認識，導致青年的職業目標不切實際，忘記了職業成功是從平凡的基層崗位做起。
這兩種衝突在職業生活中，又表現為社會主導職業價值觀與個體職業價值觀的不一致性或者是脫節，導致在職業選擇中社會所倡導的職業觀的滯後以及忽視職業在當前對青年的三重意義俱在(社會生存、個體社會發展、自我實現)，即一種混合性，就造成了個體在社會輿論大環境(關於職業的地位、聲望)和個體在現實的職業需要中所形成的職業理想與客觀社會、政治、經濟環境，如地位、行業的差別、發展不平衡性所造就的職業現實狀況產生較大的差距。
價值衝突是造成當前青年職業價值觀現狀的一個背景因素。價值衝突能使各種思想碰撞，各種力量較量，對於社會擺脫束縛、開闢新的發展方向具有重要意義，也能使個體在矛盾交鋒中不斷調整個人與社會、他人與自我的關係，實現價值認同，促進個體發展。價值衝突能導致新的進步的價值觀產生，也必然對青年職業價值觀發展產生積極作用。因此，價值衝突背景從大環境上為問題解決提供了可能。青年在就業過程中的矛盾性是職業價值觀變遷的陣痛和必然過渡，透過正視差異和對立，伴隨社會轉型的深人和完成，在衝突中尋求個人職業價值實現與社會需要的一致性;建立健全良好的就業環境，倡導正確合理的社會職業價值導向;進行良好的職業培訓;實施個性化職業規劃;創造社會、家庭和學校三者結合的教育環境，從而緩解價值衝突所造成的個體價值觀之間的各種矛盾，引導青年樹立科學的職業價值觀來破解這一難題。