關於快樂的大班語言區的論文
活動室的每一個角落都是孩子們心中的一方小天地，每天他們都會樂不知疲地在那裡擺弄著各種材料，就如孩子們最喜歡去的語言區來說吧，孩子們是忙碌並快樂著。那這一方的快樂究竟源自哪裡？孩子們緣何喜歡呢？
一、良好的活動環境
一個良好的閱讀環境有利於激發幼兒的閱讀興趣，能積極支援引導和激發幼兒的閱讀興趣，發展幼兒的語言表達能力。根據各班幼兒的閱讀興趣和需要，我們創設了一個個舒適、衛生、溫馨的語言區。如在語言區的地面上鋪上塑膠地板，讓孩子們可席地而坐，一起講、一起看、一起說；或畫一幅森林水彩畫作為故事背景，貼在低矮的牆面上，讓幼兒可以很自然(科學)地坐在那裡取指偶或木偶進行故事表演；而在另一邊我們還設立了故事盤、排圖講述、識字摸箱等遊戲。此外，教師還充分利用空間，把主牆面與語言區融為一體，從而擴大了閱讀活動的範圍，增強了閱讀活動的趣味性，使幼兒感到在如此舒適的環境中進行閱讀是件很快樂、愜意的事情，很自然(科學)地他們的閱讀興趣也就更濃厚了。
二、豐富的活動材料
早期閱讀是透過積累各種閱讀經驗來培養幼兒閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力的過程，而不是一個結果。我們從大班幼兒的年齡特點和閱讀興趣出發，分層次、有選擇地為幼兒提供了豐富多樣的閱讀材料，除了教師為幼兒提供的童話故事、歷史故事、科學知識類圖書外，還擺放了一些指導遊戲活動的“工具書”，引導幼兒透過閱讀符號或圖例及常見的文字，自主自如地去完成如美工製作、搭建樓房等遊戲活動。此外，我們還引導小朋友將自己熟悉的、喜歡的圖書帶到幼兒園來和同伴共讀；並裝訂了一些空白冊子，準備了一些廢棄的畫報、膠水、剪刀及各種繪畫工具，啟發幼兒自編自制圖書，大大增加了幼兒的'閱讀興趣。同時除了為幼兒準備那些語言遊戲外，我們還利用廢棄的電話機為幼兒創造一個私密空間，幼兒可以在那裡“煲電話粥”；讓幼兒鑽在大箱子做的電視機裡模仿播音員進行播音表演等等；我們還讓幼兒學會了錄音機的錄音和播放的方法，鼓勵幼兒將自己講的故事、朗誦的詩歌錄下來放給大家聽。
這樣不僅發展了幼兒的語言表達能力，也增強了幼兒的自信心。
三、適時的活動指導
隨著大班獨立能力的增強，幼兒自由、自主的願望越來越強烈，在活動指導過程中，教師以支援、引導幼兒自發地主動學習為原則，通過了解、引導、鼓勵來培養幼兒積極思考和解決問題的能力，使幼兒在與活動的互動過程中，真正地感受到自己是遊戲的主人。在閱讀活動中，我們充分利用教師資源和同伴資源，透過成人與幼兒、幼兒與幼兒之間的共同閱讀，使幼兒享受到知識帶來的樂趣的同時，也養成了良好的閱讀習慣，掌握了基本的閱讀技能。有時，我們還將閱讀內容跟主題活動結合起來，如在系列活動“昆蟲世界”中，我們首先引導幼兒收集與昆蟲內容相關的圖書和圖片，並請小朋友將自己收集到的昆蟲知識介紹給大家，最後還讓幼兒用繪畫的方式來做一個關於“昆蟲世界”的圖書，並請家長幫助幼兒配上簡單的文字在圖旁邊，這樣，我們不僅使幼兒由被動接受性學習轉變成自發的主動探索性學習，而且也滿足了幼兒多方面發展的需要，使他們樂在其中，學在其中！
關於幼兒語言教育的幾點思考
語言是人的社會活動的最重要的交際工具。學前期是人的語言發展的關鍵時期，學前期幼兒語言教育是整個幼兒教育最基礎、最重要的組成部分。幼兒語言教育最基本的要求是從小教會孩子說話，會用語言準確地表達思想。本文從以下幾個方面談一談幼兒的語言教育。
一、教師要想上好語言課，自身就要有比較強的語言功底。教師首先要會說普通話，其次要有一定的文學修養，這樣你的語言才會生動，具有感染力。教師的語言要文明，切忌生硬粗俗，要讓文明的語言紮根在幼兒幼小的心靈。
二、語言教育要貫穿於其他教育之中，語言教育不能單打一。語言教育實際上與其他幼兒教育是一種互為基礎、互相聯絡、互相促進的關係，所以，語言教育不僅是語言課教師的責任，而且應該貫穿於其他各項教育中，也是其他教師的責任。開發幼兒的思維是語言教育的基礎，語言是思維表達方式良好的思維活動，應是語言表達的前提。如在體育課活動中進行語言教育，應先讓幼兒觀察教師的動作，請教師講述爬、跳、跑等動作要領及注意事項，然後讓幼兒模仿教師的動作，再用語言表達是怎樣做好動作的，這樣透過讓兒童親身體驗，再講述活動特點，從而發展兒童的語言。
三、營造良好的語言教育環境。長在狼群中的孩子只會嚎叫，這就說明開放的語言教育環境對提高幼兒的語言能力至關重要。語言教育的最終目的是讓孩子敢於說話，善於說話，以豐富、生動的語言準確表達自己的思想。要營造一種民主、寬鬆、和諧和開放的語言教育環境，不能讓孩子只待在幼兒園課堂上學習語言，要讓孩子走進社會，走進大自然，感受山，感受水，感受春夏秋冬；要充分理解孩子的心理，消除孩子的緊張情緒，讓他們有感而發。另外，還可以用編故事、家長沙龍的形式加強幼兒語言訓練。
四、利用多媒體幫助幼兒學習語言。多媒體技術的發展使幼兒語言教育在觀念、內容、形式、方法上都發生了很大變化，成為幼兒學習語言的重要途徑和工具。教師應充分利用眾多的視聽手段，讓幼兒在聽、備、講、做、想中充分積累語言經驗。