科學教案模板錦集7篇
作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的科學教案7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案 篇1
活動名稱：科學語言活動——奇妙的水
活動目標：
1、願意將自己觀察到的現象用語言表現出來，與同伴分享。
2、對溶解現象感到好奇。
活動準備：一次性塑膠杯子、小勺子、白糖、果珍、鹽等、溫水
活動過程：
一、提供孩子每人一個透明杯子，請孩子自由倒水喝，說說水的味道是怎麼樣的？（淡的，沒有味道）
怎麼樣才能讓水喝起來有味道呢？在裡面加東西
二、與幼兒共同實驗操作
加上點白糖進去，攪拌之後發現了什麼？（白糖不見了，討論一下白糖去哪裡了）請孩子嘗一下它的味道怎麼樣？水變味道了嗎？再嘗試加上果珍等看看有什麼變化，味道又是怎麼樣的？
三、總結實驗結果，像糖一樣的東西會溶解在水裡
四、請孩子泡一杯自己喜歡的飲料，一起開心的喝喝說說。
科學教案 篇2
教學目標：
知識目標：正確流利有感情的朗讀課文，認識5個生字，寫11個生字。
能力目標：體會作者具體描述事件，表現人物特點的。 情感目標：激發學生對科學家的敬仰、對科學的熱愛。 教學重點： 體會阿基米德熱愛科學的精神。
教學難點： 學習作者的表達方式。
教學過程：
一、匯入新課：
同學們，你們聽過這樣一句話嗎：“給我一個支點，我能撬起整個地球。” 知道是誰說的嗎？ （生：阿基米德）
二、揭示課題
這節課我們就來共同學習第六課《科學家阿基米德》。 （齊讀課題）
三、初讀課文：
讀文要求：
1.強調讀準字音，讀通句子。
2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫出來讀。
3.通讀全文後，弄清每個自然段的意思。
4.說說課文主要講了阿基米德的幾件事。
（兩件：1、阿基米德愛動腦筋的特點。2、阿基米德熱愛科學的特點）
師：具體表現在那？現在請同學們快速瀏覽課文，找一找，讀一讀。
四、深入精讀： （以學生自己朗讀為主）。
1. 瞭解阿基米德愛動腦筋的特點。（3----14自然段）
師：阿基米德怎麼愛動腦筋的？（讓學生簡單敘述阿基米德利用鏡子的放射原理，把敵人的船燒著了的故事。）
理解重點句子：
a、“不要慌，不要慌！”忽然有個人大聲喊叫起來。 （體現阿基米德的沉著、冷靜、果斷。讓學生讀出沉著、冷靜、果斷的感覺） b、“快回家去，把家裡的鏡子全拿來！” （體現阿基米德的沉著、冷靜、果斷，聰明。反覆讀讀中感悟）
c、這時候，太陽高高地掛在天空，阿基米德指揮大家拿著鏡子，把反射的陽光對準第一艘軍艦上的帆蓬。也真奇怪，不一會兒，那艘軍艦的帆蓬就著火了。海風呼啦啦一吹。火越燒越旺，把軍艦也燒著了。（理解“越燒越旺”一詞，並讓學生舉例說。）
師:為什麼鏡子的光反射到帆蓬上，帆蓬就著火了呢？（引出下一段阿基米德說的話。）
d、“我有什麼本事呀？是太陽幫了咱們的忙。”（體現阿基米德善於觀察思考，並利於用科學原理戰勝敵人）
（透過這件事，師講解有關的小知識，關於阿基米德的凹透鏡反射的原理，讓學生多瞭解課外知識，對知識進行擴充套件。同時，進一步體現阿基米德的愛動腦筋的特點）
師：透過這個小故事，使你感受到了什麼？
科學教案 篇3
【教學目標】
科學探究
1.透過讀、聽、辨活動，充分認識青春期是人生中很重要的時期。
2.在教師的指導下，制訂青春期健康計劃。
情感態度與價值觀
2． 關注自己青春期的身體、心理健康。
3． 意識到個人對自身健康負有責任。
科學知識
4． 瞭解青春期的主要身心發展特點。
5． 初步掌握一般的青春期保健常識。
【教學重、難點】
重點：瞭解青春期的主要身心發展特徵。
難點：青春期生理心理健康辨析。
【教學準備】
有關青春期生理變化特徵、青春期保健的圖片或影像資料。
【教學設計】
第一課時
一、匯入新課：
1、同學們，你們課外調查了青春期的有關知識，你知道青春期是怎麼回事嗎？
2、關於青春期你還知道一些什麼？
（讓學生充分彙報自己瞭解的有關青春期的知識，有的學生可能在彙報的過程中有點羞澀，老師要給學生打氣，告訴學生人體的發育是科學的事實。）
3、老師對學生的彙報做小結並揭示本節課的研究內容。
二、閱讀：瞭解青春期的生理變化特徵。
1、進入了請春期我們的生理變化有哪些主要變化呢？請同學們閱讀71面的資料。
（也可以給學生播放一段關於青春期生理發展特徵的影片）
2、學生自由閱讀書上的資料。
3、透過閱讀，你對青春期有什麼新的認識？
(這裡，老師要進一步營造安全和諧的氛圍。應該告訴學生，這是每個人都要經歷的過程，誰瞭解得更清楚，更有利於自己擁有健康。)
4、老師進行小結，並說明青春期發育有早有晚，存在個體之間的差異，進入和沒進入青春期的學生都不要緊張。
三、活動：要有科學合理的生活方式
1、青春期是我們發展成成人的重要時期，是我們生長髮育的高峰時期。擁有一個健康的青春期是我們健康成長的關鍵。首先我們要有科學合理的生活方式，關於這方面，你覺得我們要注意些什麼？
（學生或多或少的知道一些這方面的知識，老師可以結合學生的發言，相機指導觀察書上的圖片。）
2、老師就學生沒有注意到的方面做一些補充講解。
3、師生共同梳理小結。
（讓學生明確：充足的營養、足夠的睡眠、積極的鍛鍊——是科學合理的生活方式，並自覺加以注意。）
三、活動：關注心理健康
1、青春期的青少年在注重生理健康的同時，還要注意心理健康。進入青春期後會有哪些心理特徵呢？請同學們觀察73面的圖片。
2、青春期的青少年有那些心理特徵？
3、能談談你自己某一個方面的心理特點嗎？（鼓勵學生結合自己的經歷談）
4、告訴學生上面討論到的現象都是成長過程中正常的心理反應，只要我們能正確認識自己，增強分辨是非的能力，學會調節自己的情緒，都能順利地度過自己的青春期。
四、拓展活動
佈置學生課外討論：進入了青春期我們怎樣保護好自己？我們怎樣調節自己的情緒？
科學教案 篇4
【教學目標】
（一）科學概念
1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特徵。
2、金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。
3、金魚和螞蟻具有相同的生命特徵。
（二）過程與方法
1、用實驗的方法證明自己的猜想。
2、繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同。
（三）情感、態度、價值觀
培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證明猜想的`態度。
【教學重點】
透過觀察金魚的生活，瞭解水生動物與陸生動物的相同和不同。
【教學難點】
學生有想法時用實驗的方法進行驗證。
【教學準備】
每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸裡。1只滴管、少許使用色素調製的紅水、少許魚食。
【教學過程】
一、瞭解魚類的生活環境
1、教師介紹魚類的生活環境。
2、學生舉例其他的水生生物。
3、關注：“魚生活在水裡”的理解。
4、設計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。
二、觀察金魚的外形和運動
1、學生觀察金魚的外形和運動。
2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。
3、關注：學生對金魚形態的關注和對金魚運動方式的關注。
4、設計意圖：瞭解金魚在外形和運動方面的資訊。
三、觀察金魚的吃食和呼吸
1、交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經驗。
2、討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。
3、教師根據學生的交流與討論作出提示：餵食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。
4、學生觀察並記錄。
5、教師適時指導並提供資訊：水中有少量的空氣。
6、關注：學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多資訊：如排洩等。
7、設計意圖：瞭解金魚吃食和呼吸方面的資訊；培養“用實驗方法驗證看法”的意識。
四、比較金魚和螞蟻的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學生把上節課學的螞蟻的特點寫在左邊圓圈裡，把金魚的特點寫在右邊的圓圈裡，劃去各自相同的特點。
3、小結螞蟻和金魚的相同點和不同點。
4、關注：學生比較的資訊的多寡。
5、設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。
五、把觀察後的金魚養在各班教室，方便學生繼續觀察，獲取更多資訊。注意平時的看護，保證金魚存活。
科學教案 篇5
教學理論指導：
1、重視運用實驗的方法讓學生動手、動腦，啟迪學生的思維，培養解決問題的能力和創新能力。
2、注重培養學生研究問題的方法。在本節的教學過程中，不失時機地傳授給學生一些思維方法、研究方法及學習方法，尤其是一些創造性的學習方法，如發散思維等。
3、在教學過程中，透過點撥引導，使學生的思維不斷處於發散與聚合的交替狀態，即創造性思維狀態。
教學內容分析：
《水》是教科版小學科學三年級上冊第四單元第一課。本課主要有三個活動，一是學生間交流有關水的認識，二是識別水和其他物體，三是給物體分類。提供機會展示學生有關水的初始想法，形成有關水的知識網狀圖。透過讓學生藉助感官識別水和其他物體，初步學習對周圍物體進行分類，這些活動，不僅可以瞭解學生的原有認知水平，而且還可以讓學生對水、空氣和其他物體進行初步的比較，進行有針對性的教學。
學情分析：
根據三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學課，他們還不懂得用多種感官去發現事物的特點，對於7種物體進行觀察，學生往往是無從下手，也不知道做些什麼的，因此這堂課讓學生對觀察方法的運用意識的教育是關鍵，還要懂得記錄，能夠讓學生養成合理的探究習慣。
教學方法：
1、探究體驗法：本課在設計上，培養學生的科學素養為宗旨，為學生提供豐富的有結構的材料，積極讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，引領學生在探究中體驗，在體驗中探究，培養他們的好奇心和探究欲。
2、小組合作法：在找水和給材料分類這兩項活動中，是以合作學習小組為單位展開的，學生在小組的群體中以平等的地位交流個人看法，相互合作，取長補短，他們在活動中始終處於主動地位，不但有利於發揮學生的主動性和積極性，更培養了他們與人合作的精神。
教學設計：
【教學目標】
科學概念：
1、水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道、沒有固定形狀但有一定體積的物體。
2、物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區別在於，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：
用網狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。
情感、態度、價值觀：
積極參與有關水的已有認識的研討，發表有根據的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。
【教學重點】透過摸、聽、聞、看等觀察方法對物體進行觀察對比，從觀察物體所得的特性對物體進行固體、氣體、液體的分類。
【教學難點】對觀察結果進行分析，彙總、提煉不同物體所具有的不同特性，並根據物體的特性確立分類標準進行分類。
【教學準備】
給每組準備：7個黑色塑膠袋或其他不透明的袋子、4個透明塑膠袋（用來裝四種液體）石頭、樹葉、白醋、紅墨水、白糖水、水、活動記錄表。
教師準備的材料：課件、糖水、水、紙杯。
【教學過程】
一、匯入：
1、播放一段水流聲音：猜猜這是什麼聲音？
2、今天我們一起來認識和了解水的有關知識。（揭示課題）
【設計意圖】透過聽水聲，激發學生的興趣，調動學生探究的積極性。
二、新課教學
（一）填網狀圖，提取課前認知
1、播放一段有關水的影片，填寫網狀圖。
2、講述：現在我們知道水在我們日常生活中有很多的用途：灌溉、發電、飲用、洗漱等；水和動植物的生命息息相關，沒有水動植物就面臨死亡；更重要的是我們知道了水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的物體。（板書）
【設計意圖】透過播放水的影片，提取學生有關對水的認識填充網狀圖。充分調動學生的已有知識經驗幫助學生對已有知識的梳理。
（二）遊戲探究，培養觀察能力
1、剛才我們認識了水，現在來做一個找水的遊戲。老師這有7個袋子，每個袋子中裝著不同的物體，這些物體可能是：石塊、樹葉、水、白醋、空氣、紅墨水和白糖水。我們在不開啟袋子的情況下你有哪些方法來觀察辨認這些物體？
2、提問：你們準備用什麼方法辨認（預設：用手摸、用耳朵聽、搖一搖）在辨認的同時要及時記錄下來（出示記錄表）
【設計意圖】充分尊重學生，積極發展學生的思維，調動每一個學生積極參與科學探究活動。
3、出示活動要求：
（1）、學會合作，學會傾聽，活動有秩序，聲音小，速度快，動作輕。
（2）、學會使用實驗用品，不要讓實驗用品汙染環境。
（3）、養成衛生好習慣。
（4）音樂停止，立即停止實驗。
4、學生活動，填寫活動記錄表
5、提問：在這些物體中，哪些是我們可以比較容易辨別出來的？辨別的依據是什麼？哪些比較難辨別？原因是什麼？
6、學生彙報並闡述理由
7、提問：如果可以開啟黑色袋子我們可以利用哪些觀察方法來辨別？（預設：用眼睛看）下面請大家開啟袋子，再來觀察一下。
8、學生活動並填寫活動記錄
9、彙報觀察結果並說明判斷理由
10、提問“如果可以開啟透明袋子我們可以利用什麼方法觀察？（預設：用鼻子聞）
11、學生活動填寫觀察記錄，彙報觀察結果
12、提問：現在只剩下白糖水和水了，我們能用什麼方法分辨呢？（預設：用舌頭嘗味道）
13、學生活動填寫觀察記錄，並彙報觀察結果。
【設計意圖】透過辨別7種不同物體的活動，調動學生運用不同器官進行觀察，讓學生經歷、體驗探索的學習過程。做實驗時要充分調動每個學生的積極性，讓每個學生都有事做，都能積極參與到小組的所有活動中去。同時培養學生的實踐能力。
（三）物體分類
1、活動：同學們知道了透過多種觀察方法將這些物體辨別出來，真了不起。下面請同學們把這7種物體進行分類，把你認為是同一類的物體放在一起。並請記錄員在記錄表的物體名稱一欄用○、△、□等符號圈起來。
2、彙報分類結果和分類的理由
3、出示物體的分類及標準：液體：像水、醋、紅墨水……沒有固定形狀的叫液體。固體：像石頭、樹葉……有固定形狀的固體。像空氣……同樣沒有固定形狀的叫氣體。
【設計意圖】引導學生自己對物體進行分類，再充分交流和彙報。明確分類的標準。充分發揮學生的創造性思維和合作意識。
三、拓展延伸，激發情感思考
1、出示世界地圖照片，問藍色的表示什麼？地球表面70%的面積被水覆蓋著，看來地球上水很多。
2、出示一段乾旱和水被汙染的圖片，看完圖片你有什麼想說的？（預設：我們要節約用水、要保護水資源免受汙染）
3、生闡述自己的感想。
【設計意圖】繼續激發學生的學習熱情，透過播放水汙染和乾旱的圖片樹立學生保護水資源的意識，並讓學生思考保護水資源的措施。
四、設計特色簡述：
本節課由流水聲直接匯入：
1、在提取學生對水的認識，先給學生觀看一段有關水的影片再填充有關水的網狀圖。
2、在辨別水的環節中我選擇了小石子、樹葉、空氣、紅墨水、白醋、白糖水和水7種物體，讓學生逐步透過手摸、耳聽、眼看、鼻聞和嘴嘗等多種感官來觀察和辨別7種不同的物體，在教學到鼻聞和嘴嘗時一定要在知道該物質安全衛生的情況下。
3、透過圖片和影片，讓學生樹立保護水資源的意識。
五、板書設計：
水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的液體。
物體：固體、液體、氣體
科學教案 篇6
設計思路：
佳佳在家玩時，不小心把碘酒滴在了土豆片上，結果土豆片變顏色了，她很好奇，就把這個問題帶到了幼兒園。根據孩子的好奇心我設計了“好玩的澱粉”這個活動，讓幼兒親自找澱粉，並在做做玩玩中感知它的變化，增加了他們對實驗活動的興趣。
活動目標：
透過實驗感知澱粉遇碘會變顏色，從而激發學習的慾望，提高觀察的全面性，思維的發散性及操作的協調性。
活動準備：
澱粉水、碘酒、糖水、醋水、鹽水、水、酒、針管、噴壺若干，各種蔬菜水果切片若干。 活動過程：
１、猜一猜
小朋友們看，我這有一張畫，你們看到了什麼？（什麼也沒有）這裡有一種神奇的藥水，現在我把它噴上去，這次你們看到了嗎？（看到了）這是怎麼回事呢？（幼兒自己猜）到底是怎麼回事？等一會我們就會找到答案了。
２、做一做
（ 1 ）我今天還給小朋友們帶來一瓶水，你們看，它和以前的水有什麼不一樣呢？（白色）我們叫這種水為澱粉水。我還給小朋友準備了許多東西，在這些東西里有一種能使澱粉水變顏色的，是哪一樣呢？我們一起來試試。順便把觀察到的記錄下來。
（ 2 ）教師巡迴指導。
（ 3 ）請小朋友們說一說自己的發現。
３、 找一找
（ 1 ）剛才我們發現澱粉水遇碘變藍，那哪些東西 裡有澱粉呢？（幼兒自己猜）你們說了這麼多，到底哪裡有澱粉呢，我們一起來找一找。
（ ２ ）教師巡迴指導。
（ ３ ）誰找到了澱粉，你是怎樣找到的？
４、實驗我們做完了，你們知道這幅畫中的秘密嗎？（用澱粉水畫的，碘酒噴上去，就看到了）澱粉不僅僅有這一種玩法，還有許多好玩的玩法，以後我們再一起來研究。
５、活動延伸
結合美術活動“奇妙的畫家”，讓幼兒用澱粉水繪出圖畫，再用碘酒噴出來。
科學教案 篇7
活動目標
1.大膽地運用多種感官，感知麵粉的特徵及麵粉變麵糰的過程。
2.初步學會和麵，瞭解水量的多少和麵團幹、稀的關係。
活動準備
1.麵粉、水、盤子、勺子、水杯、塑膠小刀、電磁爐、鍋。
2.太乾、太稀、水分適中的麵糰各一團。
3.記錄表。
活動過程
(一)利用各種感官感知麵粉的特徵
1.今天我們要一起製作好吃的面川條，那麼面川條要如何製作呢?鼓勵幼兒大膽猜測。(原來面川條是由麵粉做成的。)
2.出示麵粉，引導幼兒運用各種感官去感知。
師：這是什麼呀?我們一看、摸摸，猜猜這是什麼。
3.教師引導幼兒吹一吹，觀察麵粉的變化
4.教師引導幼兒運用語言大膽地表達自己的感知，並共同：麵粉是白白的，粉狀的，很輕，摸上去滑滑的，細細的等。
(二)感知麵糰的特徵
1.提問：想一想，怎樣使麵粉變成面川條?”
2.出示三份和好的麵糰(太乾、太稀、水分適中的麵糰各一團)，感受麵糰的特徵。
提問：你覺得哪一種麵糰適合做面川條?
：太乾或者太稀的麵糰不適合，只有軟硬合適又不粘手的麵糰才適合進行面川條的製作。
3.出示記錄表並鼓勵幼兒猜測：100克麵粉需要倒多少水才能和好麵糰呢?
(三)嘗試和麵，探索合適的水量
1.提出操作要求：
(1)兩名幼兒一起合作，一人用小勺加水，一人和麵
(2)負責加水的幼兒要數清楚加了幾勺水，並記錄下來
(3)和好的麵糰要既能成團，又不粘手
(4)保持桌面、身上的整潔。
2.幼兒操作，教師指導
3.幼兒交流
展示幼兒的麵糰，並介紹用的水量
4.透過比較幼兒的麵糰和記錄表，進行：加的水越多，揉成的麵糰越稀
5.提問：如果麵糰太乾或者太稀了怎麼辦?
6.共同稱量幹稀合適的麵糰所用的水量，發現麵粉和水的比例是在2:1左右，揉成的麵糰幹稀較為合適。
(四)大膽用麵糰製作面川條
1.提問：想一想，怎樣將麵糰變成面川條?
2.觀察流程圖並交流
3.提出操作要求：
(1)將太乾或者太稀的麵糰進行調整，加入水或者粉，揉成麵糰。
(2)兩名幼兒一同合作將揉好的麵糰搓成長條形，然後壓扁，用塑膠小刀切成面川條。
(3)在使用小刀時注意安全。
4.將製作好的面川條入鍋烹煮。
(五)一起享用美味的面川條。