【精選】科學教案錦集八篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家整理的科學教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
科學教案 篇1
認識鞋的正反
活動目的：
1、分清鞋的正反，學習區分鞋的正反的方法。
2、提高觀察能力、辨別力。
3、能積極參與探索活動。
活動準備：
1、紙製鞋樣每人一雙，貼絨板，大的一樣的鞋子兩雙，大鞋樣一雙貼有笑和哭的表情。
2、“找朋友”的音樂磁帶一盤，另“開汽車”和“哭”“笑”的音樂磁帶。
3、創設鞋阿姨的家。
活動過程：
一、匯入活動
接鞋阿姨的電話：喂！是鞋阿姨啊，什麼事啊？哦，好的。“剛才鞋阿姨打電話來，讓我們去參觀，高興嗎？”“呀鞋阿姨家的鞋可真多，
出示一雙放反的鞋樣。（哭聲）
教師問：“鞋娃娃，你為什麼哭呀？”
鞋娃娃：“我被小朋友穿反了，我可難受了。”
教師：“誰來幫助鞋娃娃？”教師請一個幼兒把鞋正過來。
鞋娃娃：“現在舒服多了，你們真是愛幫助人的好孩子。謝謝你們。”
二、引導幼兒進一步辨別鞋的正反。
出示兩雙鞋樣（一正一反）。“仔細看看，這兩雙鞋子有什麼不一樣？”引導幼兒和旁邊的好朋友說說，然後請個別幼兒講述，及時表揚能認真觀察的小朋友。
教師總結：穿對的鞋子就像兩個好朋友頭碰頭，中間有個小窩窩，就像兩個好朋友張著嘴笑。如果頭和頭不在一起，那就是在生氣，你不理我我不理你，說明鞋子穿反了。有了這個方法，我們就能分清楚鞋子的正反了。
三、透過做遊戲，反覆操作，分清鞋的正反，並學會穿對鞋。
1、“送鞋娃娃回家”
遊戲方法：將小鞋樣（幼兒每人一雙）擺在教室四周。
教師：“看！鞋阿姨家還有很多鞋娃娃沒有找到好朋友呢，請小朋友來幫助它們找到好朋友，再送它回家，好嗎？”“你會用什麼樣的方法幫鞋娃娃找到朋友呢？”請個別幼兒講述，教師小結，然後幼兒去幫鞋娃娃找朋友
幼兒每人拿一雙鞋樣貼到貼絨板上，然後集體評價，看看誰找錯了，為什麼，應該怎麼放？”重點引導幼兒說說自己是用什麼方法找到自己的鞋子的？
3、“找朋友”
遊戲方法：教師和幼兒將鞋子脫下放在椅子下面，一起聽音樂做找朋友的遊戲。音樂結束，幼兒快速找自己的鞋子穿好。
要求：鞋子要穿對，教師檢查。
四、進一步激發幼兒探索鞋子的興趣。
“鞋阿姨今天真高興，因為小朋友幫了她很多忙。她家的鞋娃娃多麼？其實啊以後做成了鞋子就更好看了，那麼那些鞋子會用什麼材料來做呢，小朋友先回家去看看自己家的鞋子都是用什麼材料做出來的，下次我們再去鞋阿姨家做客、交流好嗎？”
科學教案 篇2
內容分析：
本課內容是小學《科學》三年級上冊的第一課。是學生進入科學課學習的入門課，也是《十萬個為什麼》單元的起始課，這節課主要側重對學生觀察能力上的初步培養和訓練，在學生探究學習的過程中具有重要的作用。
針對教材所設計的活動，我將本科的教學內容做了部分調整，調整為以下五個層次的教學活動：1、看照片。2盲人猜物。3、嘗試與指導。4、實地觀察。5、交流與拓展。
教學目標：
（一）知識與技能
1、學會使用各種器官獲取各種資訊。
2、瞭解一片草地（或花壇等）的植物、動物和其他。
3、透過對自然的感知及描述，使他們的觀察變得敏銳。
（二）過程與方法
1、是學生透過有趣的感知活動，體會聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的奇妙作用。
2、透過對學校花壇一角的觀察，增強學生對大自然的敏感度。
（三）情感態度價值觀
1、激發學生對自然的熱愛之情。
2、在活動中培養信任感和合作精神。
教學重點：
1.學生會使用各種感覺器官獲取多種資訊
2.引導學生進行觀察，根據學生對生活中一些現象的認識和感知。
教學方法：
小組合作學習法、探究法、實地考察法、遊戲法、對比發現法
教學準備：
盲人猜物的遊戲材料、考察學校花壇、教學輔助、觀察記錄表、哨子等。
教學過程：
一、課前鋪墊
同學們，你們知道今天我們要上一節什麼課嗎？看，老師告訴你們（毛筆蘸水寫“科學”二字在黑板上）
仔細看這兩個字，要知道從現在開始，我們就要一起去發現、去研究這奧妙無窮的科學世界了！
（學生仔細觀察活動）
誰能把剛才的發現說出來？
看來大家已經體驗到仔細觀察帶給我們的樂趣，今天就讓我們帶著濃濃的興趣一起開始探索自然、探索科學吧！（板書課題）
看照片。
剛才，我們是怎麼發現了用毛筆蘸水寫的字漸漸變沒了呢？（眼睛看）好，眼睛是我們探索自然的很重要的一種方法。
（PPT文稿出示：學生熟悉的一片草地（或花壇）的照片）
這是一幅照片，它是我們校園的一角，從這篇草地的照片上你能發現什麼？
學生觀察與彙報。
二、盲人猜物。
看來眼睛卻是能觀察到很多，是探索自然的很重要的一種方法。
如果給你這個，拿出裝有4種不同液體的瓶子擺在桌上，問學生：誰來猜一猜瓶裡的液體是什麼？
學生猜測，學生可能很快就猜出有顏色的液體是果汁。
老師追問：你是怎麼猜測的？[：]
學生回答：眼睛看到的。
老師：對了，眼睛看是獲取資訊一種重要方法（板書：眼睛看）。這時增加遊戲難度，讓學生蒙上眼睛猜測，其他學生只可給予提示，不能說出答案。
學生可能用鼻子聞的方法猜測出其中兩瓶是酒精和醋（板書：鼻子聞），用嘴嘗的方式說出另一瓶是水（板書：嘴嘗）。
學生全部猜出後，遊戲結束。
老師引導學生歸納其觀察的方法（並板書），並讓孩子憑著生活感知，說出：還可以用手摸、耳朵聽進行觀察獲取資訊。
老師總結：剛才的遊戲，老師發現我們班藏了這麼多小科學家！會用多種感官獲取資訊。
這一環節，透過簡單的看、聞、嘗，讓學生運用多種感官獲取資訊，認識到科學知識是透過探究學習得來，並感受探索科學的樂趣。同時培養了學生的合作交流能力，[：學，科，網]
三、嘗試與指導。
問學生：如果老師要帶大家走進校園花壇的一角觀察，你該怎麼做呢？老師先帶來一盆月季花考考大家，你們敢接受挑戰嗎？用激將法調動學生的積極性。（觀察前，老師強調：在觀察時，不能傷害到他們）
學生積極回答，老師在鼓勵學生髮現的同時要做好引導。
這一環節，學生透過練習能準確的運用多種感官獲取資訊，從而使觀察能力變得敏銳。
四、實地考察。
老師說：透過上一活動的努力，同學們可以用自己的多種感官進行科學觀察了。已經透過老師的考核了，接下來，我們要走出教室，到學校花壇的一角進行實地考察了，相信你們一定會有更多的發現。
要想發現更多的資訊，僅僅用多種方法觀察是不夠的，還要求帶好筆，及時填寫“科學觀察記錄表” 。
出示溫馨提示
1、認真細心
2、帶上筆，及時填寫《科學觀察記錄表》。
學生來到花壇前，面對這鮮活的事物，一定會有很多問題，老師引導學生觀察並及時幫助學生尋找答案，有困難的問題則記錄下來。同時要維持好紀律，確保學生安全。[：ZXX]
15分鐘後，學生拿著滿滿地記錄表，走進教室，完成實地考察活動。
五、交流與拓展。
老師：哪位同學願意把自己的發現和大家一起分享？
（學生彙報交流），在交流中，針對學生暴露出一些問題，老師要及時指導。
彙報結束。
老師：花壇裡的所有秘密是不是都被我們發現了呢？我們下課以後孩子可以繼續到花壇上進行觀察：看看某種植物的葉子是什麼樣子的？他的正反兩面是不是一樣的等等，同時提醒大家，如果你們能帶上放大鏡、尺子等小幫手去觀察，可能會有更多的發現。
這一環節充分發揮校園資源，進行體驗式探究活動，從兒童身邊的自然事物開始科學學習，更有利於學生觀察活動的進行。
板書設計：
探索自然
眼睛 看 手 摸
鼻子 聞 嘴 嘗
耳朵 聽
科學教案 篇3
教學準備：
1、各小組預備一些沒顏色、形狀、大小不同的葉。
2、各組不同顏色的同種葉數片。
3、學生描畫葉片大小的方格紙。
教學活動設計：
一、葉的顏色的觀察
1、談話引入，上節課中，我們對葉已經有了不少的瞭解，如果有人問你葉是什麼顏色的，你該怎麼回答？
2、學生髮表自己的觀點。
3、學生觀察說說自己預備的葉，有哪些顏色？
4、讓學生按顏色的變化給葉排排順序。
5、小組代表，出示各組的排列情況並說說排列的依據。
6、再次設問：如果有人問你葉是什麼顏色的`，你該怎麼回答？
二、葉的形狀觀察
1、葉的顏色是各不相同的，那麼它們的形狀相同嗎？
2、學生觀察，說說自己小組有哪些形狀的葉？
3、小組嘗試根據形狀給自己的葉分類。
4、小組代表介紹自己小組的分類情況。
三、葉的大小觀察
1、（承前）讓學生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。
2、交流排列中遇到的問題，設問：大小相近的葉用什麼方法來比較大小呢？
3、各小組研究探討。
4、學生交流各組的方案。
5、教師總結比較葉大小的方法，適時提出描方格的方法。
6、學生描一描，試一試。
四、作業
用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫。
科學教案 篇4
活動目標：
初步理解拱形能承受較大的力的現象，並瞭解其在建築中的應用。
活動準備：
半個雞蛋殼、鉛筆、粗氣管(長短相同)、一次性杯子一個、針筒一個(注滿有顏色的水)、小量杯(蛋殼)、長條卡紙、小積木若干、記錄表、自繪圖片“小雞出殼”、故事錄音《小雞出殼》、有關拱形的建築物圖片。
活動過程：
1、設疑激趣：
出示圖片“小雞出殼”，講述故事。
——“到底是誰琢破了蛋殼?”
幼兒動手實踐操作：把鉛筆當做小雞的嘴巴，分別戳在凹面和凸面上，感受相同的力分別作用於凹、凸面是出現的不同現象。
2、演示解惑，初知原理：
教師設疑——“為什麼凸的一面不容易破呢?這裡面有什麼奧秘嗎?”
教師提升幼兒經驗：這個蛋殼是拱形的，當力落到蛋殼上就像水一樣散開了，所以薄薄的蛋殼是不容易破。拱形的蛋殼能承受較大的力。
3、引導遷移：
教師講述——“想不到吧，小小蛋殼裡藏了這麼多秘密，人們根據蛋殼的原理建造了許多建築物，你們知道有哪些建築物是拱形的嗎?”
幼兒回憶《新房子和老房子》中看到的建築，展開討論。
教師結合幻燈片，講解拱形建築物、隧道、橋樑、屋頂等圖片，幫助幼兒進一步理解拱形能承受更大的力。
重點介紹拱形橋，引導幼兒理解拱形的橋面能承受更大的壓力。
4、激勵探索，變通思維：
教師提供材料，幼兒兩人一組，嘗試建構橋。
——“我們也來當一回建築師，搭建一座拱形橋，橋造好後，會有很多行人和車輛從橋上透過，所以，橋要造得牢固。”
鼓勵幼兒相互合作，大膽地建構。
師生一起驗證的承重情況：在幼兒搭建的橋上放上積木，比較哪一組的拱形橋最牢固。
教師提問：為什麼同樣是拱形橋，可是承受的力卻不一樣呢?
活動結束：教師小結，結束教學活動。
科學教案 篇5
目標
混合由觀察、試驗、動手操作等4個活動組成，在這些活動過程中，幼兒將探索發現與水有關的另一個現象——可混合性。
1．發展幼兒的感知覺
在活動中，幼兒將製造混合物。幼兒把沙子、油、墨水、鹽、洗潔精等放入水中，會觀察感知到兩種混合現象；同質混合與異質混合。幼兒會觀察感知，哪些物質被溶解到了水中，哪些物質懸浮在水中；哪些液體會在水中漂浮，哪些液體將沉在水中。在觀察鹽結晶的過程中，將感知水的蒸發現象。
2．探索發現科學知識
（1）觀察墨水、油、洗潔精、鹽、沙子放入水中的變化，探索物質的可溶解性，發現同樣的墨水、鹽、洗潔精在不同溫度水中的不同變化。
（2）明白鹽水即是鹽和水的混合，可以透過蒸發的方法把鹽和水分開來，發現鹽結晶過程中水變成水蒸氣的過程和方法。
（3）試驗油水的融合方法，發現洗滌用品能使油滴溶解到水裡。
（4）瞭解沙子與水異質混合的現象，試驗漩渦的存在，探索漩渦的特點，發現漩渦產生的原因。
3．綜合活動其它領域：
（1）語言：用準確的語言表達自己的探索活動，用適當的語言表述自己的觀察、試驗、發現等活動，並與其他小朋友進行交流。理解並應用知識概念：混合、墨水、溫度、變化、擴散、鹽水、溶化、溶解、蒸發、水蒸氣、結晶、晶體、洗滌用品、漩渦、攪拌。上述概念在理解的基礎上，能用自己的語言較正確地表達出來：如溶解：鹽泡到水裡了；攪拌：攪一攪。
（2）藝術領域：
透過畫一畫，表現墨水在水裡的擴散，在放大鏡下觀察到的鹽的結晶，用手工或繪畫把漩渦表現出來。
科學教案 篇6
一、教學目標
科學概念
1、學生要知道產生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。
2、明白判定光源的標準：正在發光而且是自己發出的光
3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關；物體影子的外形和光源所照射的物體側面的外形有關
4、從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處
過程與方法
1、做光和影的實驗，並將觀察結果準確地進行記錄
2、根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關係
情感、態度、價值觀
1、認識到事物之間的變化是有聯絡的，也是有規律的。
2、在實驗觀察中養成嚴謹、細緻、實事求是的態度
二、教學準備
分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子
三、教學重、難點
探究影子的特點
四、教學過程
1、引言：
光，我們都很熟悉.那麼對於光，我們也很陌生.我們知道它是怎樣傳播的嗎？它有哪些特性？它在現代科扙技中哪些應用？現在就讓我們進入奇妙的光的世界吧！
2、關於影子產生的條件
1)誰玩過影子的遊戲？我們怎樣才能看到物體的影子？(可認讓同學和演示)
2) 師生共同研究影子產生的條件有哪些?，
3）在實際操作、討論、交流的基礎上，學生知道影子的產生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（牆面、地面等）
3、關於“光源”的教學
1）影子的產生需要光，那麼，哪些物體能發光呢？學生列舉
2）引導學生進行分類，自己發光和反射其他物體的光
3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發光的物體叫做光源. 光源分人造光源如電燈和自然光源如陽光、電光等。
4、影子的特點
1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產生的條件外，還有什麼發現嗎？
2)我們再透過下面實驗繼續探究光源和影子的秘密，明白實驗的方法、步驟和要求。
3）教師著重提示、演示第一個實驗
4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最後再畫到課本上相應的地方
5）分組彙報，交流實驗過程, 得到下面3點:
1、影子會隨著光源位置的改變而改變；
2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關係……
3、影子的形狀和光源照射物體側面的關係……
5、本節小結:
1）引導學生回顧：我們今天學了光的哪些知識，發現了什麼規律？
2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發現的這些規律。
影子產生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（牆面、地面等）
光源：正在發光，而且是自己發出的光。
影子的特點：1
1、影子會隨著光源位置的改變而改變；
2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關。
3、影子的形狀和光源照射物體的側面有關。
六、作業設計
1實驗：觀察和測量自己的影子，完成下表
早 上 中 午下 午
太陽在（ ）丶方太陽在（ ）方太陽在（ ）方
影子在（ ）方影子在（ ）方影子在（ ）方
我的影子長（ ）釐米我的影子長（ ）釐米我的影子長（ ）釐米
科學教案 篇7
一、教學目標：
1、學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造。
2、透過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3、說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的花進行觀察後能推測花的變化過程，並用畫的形式記錄下來。
二、教學重點：
觀察油菜花的各部分構造。
三、教學難點：
知道油菜花的各部分組成名稱。
四、教學準備：
學生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。
五、教學過程。
（一）引入。
春天到了，油菜花開了，桃花開了，蒲公英花開了……花草樹木以白花盛開的形式宣告：創造新生命的工作開始了！同學們，平時有認真地觀察過花嗎？今天開始，我們一起來了解花的世界好嗎？
（二）探究過程。
1、觀察一棵油菜。
（1）出示一顆油菜，說說油菜長得怎麼樣？
（2）區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
（3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀察一朵油菜花。
（1）用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組裡描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞彙問題。
（2）學習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖後的油菜花的各個部分。
①關於鑷子的使用和解剖的順序；
②關於油菜花各部分的分類擺放
③關於“油菜花的觀察記錄表”。
（3）交流。
（4）小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
（1）一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
（2）數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
（3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以後留下的部分是什麼？
4、觀察並推測花蕾的變化。
（1）觀察一個花蕾；把這個花蕾畫下來。
（2）推測這個花蕾未來的變化；說說推測依據。
（3）畫除花蕾未來變化連續圖（或排列花蕾的變化連續圖照片）。
（4）課後尋找一個花蕾進行實證性觀察。
5、交流與小結。
（1）關於油菜花，我們知道些什麼了？
（2）對於各種各樣的花，我們想了解些什麼呢？
（三）小結。
板書設計：
2.1 油菜花開了
1、觀察一棵油菜
2、觀察一朵油菜花
3、觀察一棵油菜的花
科學教案 篇8
教學目標
認知： 1.知道迷信是違反科學的，是愚昧無知的表現。
2.懂得科學是破除迷信的有力武器。
情感： 對迷信思想感到可笑、可悲。
行為： 1.熱愛科學，多讀科學書刊。
2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。
教學建議
教材分析：
一、本課設定
本課是依據《課程標準》三至五年級“熱愛科學”德目的有關要求設定的。著重進行相信科學不迷信的教育，讓學生知道科學與迷信是根本對立的，迷信是違反科學的，是愚昧無知的表現，小學生要從小相信科學，不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。
二、欄目意圖
1．匯入部分“想一想”欄目以學生學過的語文課《河伯娶親》匯入。本課以此為出發點，一則能取得學生對迷信思想、迷信活動害人不淺的統一認識；二則可以讓學生直接進入教學所需要的情境。
2．課後練習“講一講”，要求學生“講幾個因迷信上當受騙的事例”。透過講述進一步強化教育觀點：迷信是無知的表現，科學是破除迷信的有力武器，我們要相信科學不迷信。
3．“議一議”欄目設計了一個情景：小強生病後，奶奶讓他喝香灰水。處理此題時應鼓勵學生積極參與討論，設想多種答案，只要言之有理就加以肯定。透過本題的處理，要讓學生理解：
一、知道什麼是迷信活動；
二、自己不參與迷信活動；
三、能積極勸阻迷信活動。
4．“讀一讀”欄目要求學生讀故事，談感想。這一欄目選取的是一個日本小孩新島襄的故事，旨在告訴學生一些有關宗教本質的知識，教育學生不要盲目崇拜偶像。
教法建議：
為了使學生真切地體會迷信是騙人，教師可以透過演示科學實驗，也可以讓學生親自做實驗，從而加深學生對要相信科學不迷通道理的理解。
教學設計示例
第六課 相信科學不迷信
〈教學目標〉
認知：
1.知道迷信是違反科學的，是愚昧無知的表現。
2.懂得科學是破除迷信的有力武器。
情感：
對迷信思想感到可笑、可悲。
行為：
1.熱愛科學，多讀科學書刊。
2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。
教學重點：教育學生不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。
教學難點：對迷信的原因的認識，是本課教學的難點。
教育過程：
一、講故事，匯入新課
1．師：同學們，你們知道“河伯娶親”的故事嗎？
2．學生講河伯娶親故事。
3．教師提問：
給河伯娶親就能避免災害嗎？為什麼？
板書：迷信
4．師：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。
5．教師提問：這個故事告訴我們什麼道理？
6．小結：我們不能相信迷信，一定要破除迷信。
板書：破除
7．師：有人曾說：“人之所以迷信，只是由於恐懼，人之所以恐懼，只是由於無知。”過去，由於人們無知，存在著各種各樣的迷信思想。認為打雷是雷公在發怒。下雨是龍王在行雲布雨。生病是鬼怪纏身。
8．教師提問：
你們現在相信不相信這些？為什麼？
9．小結：
以前，人們由於缺乏科學知識,對自然界和人類社會的許多現象迷惑不解，又找不到合理的解釋，以為這些是上天主宰，命運註定的。現在，隨著科學的發展，對於過去人們弄不清的自然現象和社會現象，都能用科學原理去解釋。這樣的例子有很多。
二、分析事例，強化觀點
1．學生讀課文第2自然段。
2．教師提問：
（1）當牧場裡的幾百匹馬出現各種奇怪症狀時，當地人怎麼想？怎麼做？
（2）科學家做了些什麼？科學家的研究充分證明了什麼？
板書課題：相信科學 不迷信
在科學發達的今天，本來不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，現實生活並非如此，在我國有些地方，有人生了病，不去醫院治療，卻把巫婆、神漢請到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎？
3．學生自讀（課文3-5自然段）
4．教師提問：
（1）巫婆治好小兵的病了嗎？為什麼治不好？
（2）巫婆斬鬼見血是怎麼回事？
5．教師演示：薑黃汁與鹼水反應的實驗。
6．教師提問：
要認清巫婆騙人的把戲，沒有科學知識行嗎？為什麼？
7．小結：
迷信活動是矇騙、愚弄人的。科學是破除迷信的武器，我們就是要運用這個武器，反對形形色色的迷信活動。
板書：科學是 的最好武器
三、聯絡實際，辨別是非，指導行為
1．學生講一講自己瞭解到的因迷信而上當受騙的事例。
2．學生討論：
聽完事例後有什麼感想？假如自己遇到這樣的事例應該怎樣對待？
3．教師小結：
迷信是愚昧無知的表現，迷信害人。我們一定要努力學習科學文化知識，用科學來武裝自己的頭腦，不相信鬼神和違反科學的事情，不參加迷信活動。
板書：努力學習 不相信 不參加
4．討論：遇到下面的情況應怎麼辦？
5．教師出示投影：
小強生病了，奶奶從香爐里弄了一點香灰，放在碗裡，倒上水，對小強說：“你把它喝下去，病一會兒就好了。”
6．教師提問：
如果你是小強，你怎麼做？如果你是小強的同學，看到這一情況怎麼辦？
7．學生用表演的方式回答問題。
8．小結：
遇到這種情況我們首先要做到自己不信，還要積極勸阻別人不要相信。
板書：積極勸阻
五、總結全課，提出希望
1．學生閱讀“讀一讀”的小故事，談感受。
2．教師總結：
同學們，科學是破除迷信的有力武器，我們一定要努力學習科學文化知識，用自己的實際行動抵制迷信思想，反對迷信活動。
板書設計：
六 相信科學不迷信
科學是破除迷信的最好武器
努力學習 不迷信 不參加 積極勸阻