一年級語文在家裡教學設計
作為一名老師,可能需要進行教學設計編寫工作,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的一年級語文在家裡教學設計,歡迎大家分享。
一年級語文在家裡教學設計1
教學目標:
1、認識“丁、發、見……”獨體字與“服、臺……”合體字。
2、學習說出圖片中家裡的傢俱與電器,認識詞語,學會七個生字,認識絞絲旁、示字旁、提手旁等偏旁。
3、會寫端正“上”和“下”
教學過程:
一、複習生字,歸類識記
小朋友,從開學到現在,我們已經認識了不少字寶寶,現在來考考大家,這幾個字大家認識嗎?(出示)
1、(出示)誰來當小老師領大家讀?“丁”這個字我們沒教過,你是怎麼認識的?象這些字由筆畫組成,不能分上下、左右的字,叫“獨體字”(出示),讀。
2、(出示)我們繼續來!這些字與剛才一組有什麼不一樣?這樣由幾部分組成的字叫合體字(出示),讀。
過渡:今天我們再來認識幾個新的合體字。
二、創設情景,匯入新課。
為了幫助我們多認幾個字,鼕鼕小朋友真熱情,把她的家都搬來了。我們快去看看吧!(出示)
三、利用情景,練習說話。
1、鼕鼕的家裡有什麼?你能叫出他們的名字嗎?(指名說,指導學生用“鼕鼕的家裡有。”說話。鼓勵用上修飾詞。說一個出示一個詞語。誰會拼一拼?)(指名讀——齊讀)
2、我們不看圖畫,看看小朋友們能幹不能幹還認識這些字?(出示)(開單列火車——開雙列火車讀——齊讀書——同桌讀書)
3、小朋友真能幹。老師要加大難度了,(出示)你看,拼音不見了,你還會讀出來嗎?(指名——找個同學比讀——女生、男生分讀)
過渡:小朋友們真了不起,馬上和這些字寶寶交上了朋友。那是多虧了大方的鼕鼕小朋友把家搬到教室來。我們可要仔細認一認,牢牢記住他們哦!
四、學習詞語及其中的8個生字和5個偏旁。
1、出示一個學一個。
出示視:一起讀,左邊是它的偏旁,我們來認識它,(出示)示字旁,讀。你用什麼方法記住它?齊說:我用加筆的方法記住視,示字旁加上見就是視,電視的視。
出示燈:讀,什麼偏旁?(出示)怎麼記?齊說。誰來給燈找朋友!
出示報:讀,偏旁叫(出示)這個字與我們學過的哪個字很象?我們可以用換筆的方法記住它,誰會說?一起說!出示:紙——學習絞絲旁,說說你在什麼地方看到過這個字。
出示沙:讀,什麼偏旁?出示怎麼機?我們學過哪些字也是三點水旁的?(出示)
出示臺:讀,什麼偏旁?出示你用什麼方法記住它?抬去掉提手旁來記憶。你還在哪裡見過這個字?
出示電:讀,和我們學過的哪個字很象?出示(田)田字一豎換豎彎鉤。日字加豎彎鉤。你能給電找朋友嗎?
出示發:讀,和哪個字很象出示(友)。我們除了用加一加,減一減,換一換的方法記字,還可以用和字形相像的字作比較來記憶。
2、生字寶寶馬上要回家了,你能送他們回家嗎?(出示)哪些要回獨體字的家?哪些要回合體字的家?我們一起拍手送他們好不好?(指導學生拍手說“x,x,xx字”)合體字都是有偏旁的,我們來檢查一下,合體字的家裡都是不是合體字?(繼續拍手念“x,x,xx旁”)很好,都送對了,字寶寶們感謝你們,給你們送來了一棵蘋果樹?想不想吃蘋果啊?
五、遊戲練習,複習鞏固生字和偏旁
1、我們就來做摘蘋果的遊戲。(出示)(師:誰來摘蘋果?生:我來摘蘋果,x。眾:對對對,x,x,x,可以摘蘋果。)
2、我們再來猜謎語:(出示)(謎面用拼音出示)
師讀:老大天天演戲,(出示)(電視)
師讀:老二每日作文,(出示)(報紙)
師讀:老三千里傳聲,(出示)(電話)
師讀:老四送來光明,(出示)(電燈)
師讀:老五滿肚書本。(出示)(書架)
真聰明,獎勵自己動腦筋猜出來的小朋友一個笑臉!(出示)
5、這節課我們在鼕鼕的家裡認了很多字。老師想,你家也有很多可以幫助我們多認字的東西吧?誰來告訴大家,你家裡有什麼?(指導學生用“有”或“有…有…還有”說話)
6、小朋友家裡有那麼多可以幫助我們認字的東西呀?那麼怎麼讓我們認識這些字呢?晚上就請爸爸媽媽幫忙,給你家的東西角落上貼上對應的字寶寶,比如,電視機上就貼“電視機”卡片,天天認一認,很快你就會有更多的字寶寶朋友了。好不好?
六、寫字教學,學寫“上”、“下”
(出示實物投影)示範寫一個,生學寫一個,共寫兩個,然後自己寫兩排。
(上:觀察一下每一筆的位置。先寫一豎,起筆按一下,向下行筆,回鋒;再寫短橫,收筆向右下方重重按一按,回鋒;最後寫長橫,起筆按一下,輕輕向上斜著行筆,頓一頓回鋒。)
(下:觀察一下每一筆的位置。先寫橫,頓一下起筆,向上斜,頓一下收筆;再寫豎,垂露豎要回鋒;最後寫點,起筆輕,落筆重,與豎相連,居橫中線上。)
一年級語文在家裡教學設計2
教學目標:
1、會認8個字,會寫4個字“上、下、土、個”。培養學生的認字興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養尊重長輩、熱愛勞動的良好品行。
教學重點:
會認8個字,會寫4個字
教學難點:
能正確流利的朗讀課文。
課前準備:
生字卡片、投影儀
教學方法:
生字復現、看圖說話、遊戲互動
【教學過程】
一、用歌聲激發情感,匯入新課。
同學齊聲唱《好媽媽>>.多麼動聽的歌聲啊!同學們,唱著這首歌,你們會想起什麼呢?(想到家,還有家裡的爸爸媽媽)。今天我們就來學習《在家裡》。板書課題3、在家裡
二、認識生字、詞語
1、學生齊聲讀3、在家裡。先讓學生仔細想想家裡都有哪些傢俱和物品?然後點名回答。(注意表揚學生)
2、出示本課掛圖,學生仔細觀察,然後指名說出圖上傢俱和物品的名稱(學生掌聲鼓勵)。
3、出示傢俱和物品的圖片,點學生上講臺把自己喜歡的圖片每人一張,貼在黑板上,其餘的學生在下面藉助拼音認讀書上的名稱(檯燈、掛鐘、沙發、電話、報紙、茶几、電視、書架)。
4、遊戲互動。指名到黑板上貼出相對應的名稱(注意表揚學生,你們真棒)。
5、由學生選出一名小老師來帶領同學們認讀這些名稱,從名稱中找出本課的生字,藉助拼音自己認讀。然後“開火車""讀,老師及時指出錯誤的地方並更正。指導學生學會口頭組詞。(表揚學生你們真行)
三、 理解課文
1、學生藉助拼音,把課文讀通順,並要有感情地朗讀,朗讀時要注意按照標點停頓,還要讀好句子中的自然停頓(如我給他們/送上水果)。
2、指名讀,表揚學生朗讀得真有感情。然後組織幾場比賽,看看誰讀得最好。
3、老師提出問題:在爸爸媽媽休息的時候,你要做些什麼呢?(注意表揚學生是個尊敬長輩的好孩子)。
4、指導看圖,圖上是什麼時間?爸爸媽媽在做什麼?“我”在做什麼?讓學生感悟爸爸媽媽和“我”當時的心情。想一想;你送水果給爸爸媽媽的時候,他們會說些什麼呢?學生舉手回答。(表揚學生,你真勇敢)
5、打電話遊戲。學生齊聲說;“爸爸媽媽你們辛苦了,我愛你們!""
小結:就像歌裡唱的一樣“我的好媽媽,下班回到家,勞動了一天多麼辛苦呀!”是啊,你們溫暖幸福的家都是爸爸媽媽用勤勞的雙手和辛勤汗水創造的,你們要好好學習回報他們,同學們,從現在起多幫爸爸媽媽做一些自己能做的事情吧!
四、擴充套件練習
今天下午放學回家,做完作業幫爸爸媽媽一些事情,明天上課給同學們講一講。
課例分析:
1、透過教學者《在家裡》的教學過程和思路,讓我深深體會到《在家裡》一文,寥寥數語,卻將一家人其樂融融的場面鮮活地擺在我們面前,向孩子展示了最最平凡的天倫之樂。每一個孩子都有自己溫暖的家,教學者本著“練說”的思路,讓學生將自己找的傢俱和物品的圖片帶到課堂上,向其他同學做簡單介紹,孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表達思想與資訊並能聽取思想與資訊,達到了“入境、動情”的作用。
2、以學生為本的學習,能促進學生更好地學習。讓學生同桌將拼音與詞卡一一對應、生詞卡片和實物模型一一對應,少了教師的講,多了學生的學,學生在操作過程中學會了與他人合作。在各種情境中體驗成功。遊戲、競賽、當小老師等,都充分調動了學生的積極性。在遊戲中,在競賽中,在當小老師時,人人都是細心的傾聽者,人人都是待命的競賽者,人人都是體驗成功的小老師。在課文的閱讀中注入情感教學,因此,教學者教學本課時用了首尾呼應,就是以孩子們的歌聲匯入,用歌詞結尾來貫穿教學的整個過程。
3、除此之外教師還要掙脫種種束縛、種種套子,充滿自信,走自己的路,才能在新課程改革中健康成長。學生又何嘗不是如此?學生只有衝破時間限制的、嚴格課表化的學習,當他們靈活、自主進行學習時,他們的自信心足以令他們體驗學習語文的成功和快樂。
一年級語文在家裡教學設計3
學習目標:
1、認識14個字。培養學生認字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養尊敬長輩,熱愛勞動的良好品行。
學習重點、難點:
重點:認識14個字,培養學生認字的興趣。
難點:能正確流利的朗讀課文。
課前準備:生字卡片,多媒體,投影儀
教學過程
課前交流:小朋友都有自己的家,你能說說你家有什麼?歡迎大家去你家做客嗎?
一、情景匯入
有位叫小紅的小朋友,上課前給我打來電話邀請我們去她家做客,你們想去嗎?好,讓我們馬上出發,去參觀她美麗的家吧。
板書:3在家裡誰能自己試讀課題齊讀課題
二.學習新課
1、現在,就讓我們一同走進小紅的家吧。(出示課件:主題圖)
2、仔細觀察,小紅的家裡有什麼物品?
(1)生:小紅的家裡有沙發。(課件出示:詞語帶拼音,學生齊讀)
小紅家裡還有哪些物品?
(2)依次出現其他詞語:報紙、檯燈、電視(隨機出示詞語,齊讀。)
3、在這些詞裡就藏著我們今天要認識的生字寶寶(出示一屏帶拼音的生字),請你藉助拼音自己認一認,注意把字音讀準確,如果讀不準可以請同桌幫忙。
4、認識哪些字寶寶了?給大家展示一下。指名讀。(2遍)“這些字你全都認識了,請你到領著大家讀一讀。”
5、去掉拼音帽子,你還能讀正確嗎?同位讀——男女生賽讀——開小火車讀。
6、這些生字寶寶老師沒有教你們都認識了,你能說說你是怎麼認識這些字的?
小結:我們學習漢字可以向別人請教,可以藉助拼音,也可以在生活中識字,這樣會使更多的漢字成為你的朋友。
7、認識偏旁:氵扌火
a、大家學習這麼認真,把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引來了,想認識它們嗎?請你藉助拼音讀出它們的名字來,看誰能與它們交朋友。
b、課件出示偏旁氵(sandianshui)、扌(tishoupang)、火(huozipang),學生藉助拼音自學偏旁。
c、你認識哪些偏旁娃娃?誰還想與它交朋友?指名——齊讀
(出示一屏漢字)在我們今天學習的生字中,有哪些字帶有我們剛認識的三個偏旁呢?(學生找出來讀一讀。)
例:沙--三點水旁報――提手旁燈――火字旁
d、(出示一屏漢字)沙報燈是不是這幾個字呀,我們一起讀一讀。
e、你有什麼好辦法記住這些字嗎?
沙:左邊三點水,右邊是少。(熟字加偏旁)
報:原來學過服,把月字旁換成提手旁。(熟字換偏旁)
燈:加一加的方法。
7、(出示沙、報、燈以外的漢字)這些生字你能幫他們找詞語朋友嗎?(組詞)
例:紙(報紙)
8、小朋友們真聰明,給這麼多漢字交了詞語朋友。
三、學習課文
過渡:現在,讓我們再來認識一下小紅的一家人吧!
1、出示主題圖:小紅的家裡有哪些人?小紅的一家正在幹什麼?(小紅在給爸爸媽媽送水果)
2、小朋友們說的非常好,我們來看看課文中是怎麼說的。把書翻到50頁,藉助拼音自己讀課文。如果遇到不熟悉的字,可以藉助拼音多讀幾遍。課文讀通順之後,請你坐好。
3、大家讀課文很認真,相信課文中的生字寶寶你也能認識。
a出示一屏帶拼音的字:晚、上、送、果、也、笑
誰願意讀給大家聽?(指名讀2人、集體讀)
b生字寶寶摘掉拼音帽子,大家還認識嗎?
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑(同位讀―小組讀―打亂順序讀)
c、字寶寶大家都認識了。我特意為小朋友準備了一個謎語,謎底就在這些字中,想不想猜?仔細聽。
謎語:太陽下山,小兔的尾巴看不見了。(晚)
在這個字中有我們要認識的新偏旁-板書:日(日字旁)再讀“晚”
d小朋友學習很認真,老師很高興,我衝大家做什麼……笑
誰能上來指指這個字――齊讀
f(出示蘋果卡)大家看,老師手裡拿的什麼?想得到它嗎?只要讀對蘋果上面的漢字,你就能得到它。(出示蘋果卡指名學生讀,再請他領讀一遍)
4.出示課文:就在小朋友們讀出生字,得到水果的時候,淘氣的生字寶寶已經跑到課文中了,相信小朋友一定能將它們認出來,快讀一讀課文。相信這次你會讀的更棒。(指名讀,集體讀)
5.(出示句子:爸爸媽媽笑了,我也笑了。)小紅給爸爸媽媽送上水果,“爸爸媽媽笑了,我也笑了”,誰來說說爸爸媽媽為什麼笑?我又為什麼笑?(因為爸爸媽媽認為小紅長大了,知道孝敬長輩了。小紅覺得自己能為爸爸媽媽做事而感到高興,所以笑了)
誰能帶著快樂的心情讀讀這個句子。(指名2人――齊讀)
四、小朋友們讀的真有感情,現在動動我們的小手,寫寫字吧!(出示:土)
1、師板書,學生書空
2、擺好寫字姿勢,學生寫一遍“土”
3、投影評價:一佔格、二筆畫、三整潔
4、再寫一個(寫完小朋友坐好)
五、實踐活動:
今天我們學習了《在家裡》,小紅在家給辛苦一天的爸爸媽媽送上水果,是一個孝敬父母的孩子。你平時在家幫爸爸媽媽做了哪些事?(投影展示)
六、小結
家,是爸爸的王國,媽媽的世界,小朋友的樂園。讓我們都伸出自己的雙手,作自己力所能及的事情,我們的家會更溫馨。
一年級語文在家裡教學設計4
一、教學目標
1.認識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認識,換個地方也能認識。
2.會寫“小、山、刀”3個字。培養學生正確書寫姿勢,能照田字格的範字,把字寫工整。
3.認識“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫,知道先中間後兩邊的書寫規則。
4.激發學生課外識字的積極性,鼓勵學生多識字。
二、內容分析
本課列出了12個詞語,這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊,韻律和諧,讀起來琅琅上口。課文還有一幅插圖,展示了祖孫倆在家裡透過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。
三、設計思路
教學本卡,緊緊圍繞識字這一重點,把識字和看圖、學詞結合起來,和生活結合起來。在教學中,還注意到不同學生的智力發展水平,根據它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導。
四、教具準備:
詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。
教學過程:
一、匯入新課
前邊我們講到了小明是一個愛學習的孩子,他學會了用觀察人體識字的方法,認識了很多字,又學會了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什麼方法來識字呢?(開啟書,看圖)
二、授新課
(一)認讀字卡
1.同學們讀讀題目。
2.從課題中就能知道小明是用什麼方法來識字的?(在家裡貼字卡)小明在家裡都貼了哪些字卡?
3.看書讀12個詞語。
△個人讀
△兩個互相讀
△大家一起讀
4.老師出示帶拼音的詞語卡片。
△指名讀
△大家讀
5.貼出彩色放大圖,指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片,邊貼邊讀,全班齊讀。
6.看書,學習8個會認字。
△自己讀
△兩個人互相讀
△指名讀
(二)把要求會認的8個字換個地方來認讀
△和已學過的會認字組成“小人書、沙子、風沙、大刀、沙發、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。
△老師帶領同學們做登山活動來進行。(見板書設計)從下到上,7個詞語讀完後,將山頂紅旗拿下來,換成大紅旗,開啟,上面是“我會寫字”一句話。
(三)指導書寫
1.教學生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。
2.看書上的範字,觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。
3.老師帶著學生一筆一筆書寫。
4.表揚學生正確的寫字姿勢,及時糾正不正確的姿勢。
5.老師用實物投影講評學生的作業。
(四)總結
今天我們學會了用貼字卡的方法來識字。回家後,你可以觀察自己家中的實物。一邊貼字卡,一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學校裡給同學們讀一讀。
點評:
這是學完拼音後進入識字的第3課。前兩課都是象形字,這課是聯絡學生生活中熟悉的事物識字,本課的12個詞都是家裡的一些常用物品。學生容易理解,容易記憶。最能體現本套教材特點的是這12個詞語是用在家裡“貼字卡”的形式出現,這就教給學生了一個簡便易行、有趣的課外識字的方法,從這種方法還可以聯想到更多識字的途徑,鼓勵學生在日常生活中主動識字。
本課的12個詞語中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀,如:山水“畫”,書“架”等,只是見見面,有個印象,以後再去認寫。第二種是隻要認識,不要求書寫,也不考試。第三種是會寫字。
郭老師對三種字不同要求把握得很準確,先從看圖引出12個詞語,讓學生藉助拼音讀,自己動手去貼一貼,把讀詞和認識事物結合。然後從詞中引出8個會認字,對會認字,老師沒有拔高要求,只通過反覆認讀使學生能看到字,讀出字音,在這個基礎上,又設計了“上山奪紅旗”的遊戲,把8個會認字和前面學過的會認字組成另外的'詞語,如:“上山”“寫字”等等,進一步鞏固這8個字,並且複習了以前的幾個會認字。在認字的過程中,教師注意尊重學生的個別差異,不可能全班每個人同一時間把每個字都認識了,所以一時還不認識的,可以再看看拼音,這是很真實的。
我特別要談到的是郭老師對指導書寫非常認真。“課標”中總是把“寫字”和“識字”並列在一起的,對寫字是十分重視的。如“識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是1—2年級的教學重點”。
在寫字教學上,有三點是需要大家借鑑的:
1.郭老師的板書範字規範、端正、美觀,和書上字貼相同。使學生看了有美感,有模仿寫好字的慾望。
2.郭老師注意培養學生良好的寫字習慣如:執筆姿勢、坐的姿勢。認真觀察字帖,按筆順規則書寫的習慣。
3.郭老師能一筆一筆認真指導每個筆畫的書寫方法,每個字的筆順,特別對新出現的筆畫如,新出現的筆順規則如:先中間後兩邊,都交待很清楚。
以上這三點對剛剛開始識字的兒童是非常重要的,要使學生剛剛學習寫漢字就有一個良好的開端。
郭老師還重視指導學生讀書,從一年級就要教給學生愛書,愛讀書,會看書,養成這樣的好習慣,為中高年級打好閱讀習慣的基礎。
這節課的設計也比較巧妙,環環相扣,教學思路流暢,老師教態和藹可親、真誠自然,注意鼓勵學生,學生學習情緒一直比較高。特別是最後讓學生自己回家也去貼字卡,課內外結合識字,體現了本套教材的精神。
一年級語文在家裡教學設計5
教學目標:
1.學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”8個漢字。
2.認識“氵扌火”3個偏旁。
3.認識一些簡單的家庭陳設、用品,並能將它們與對應的詞語聯絡起來。
4.在識字中,培養口頭表達、合作學習等能力。
教學重、難點:認識8個生字,會寫“上、下”兩個字。
教學方法:講解、示範
教學過程:
一、創設情境、匯入新課
1、介紹自己的家裡有什麼電器和傢俱。誰能說一說你的家裡有哪些傢俱和電器?
生:我家裡有電視、冰箱;我家裡有洗衣機、電腦——
小結:同學們說的真不錯,還有一個小朋友也想介紹一下她家裡的電器和傢俱,她要邀請同學們一起去參觀,你們願意嗎?好,現在我們就去看一看,琪琪正和爸爸媽 媽在家裡等著我們呢。
板書:在家裡
二、看圖說話,學習生字
1、出示主題圖,引導學生藉助拼音讀詞語
請同學們看看琪琪的家裡都有什麼,不會的字可以藉助拼音識記。
生自由讀詞
介紹一下琪琪家裡有什麼傢俱和電器?
生:有沙發、電視、有檯燈、茶几——
你能用這樣的句式再介紹一下嗎?
( )家裡有( ),有( ),還有( )。
( )的家裡有( ),( )和( )。
學生用指定句式練習說話。
用這樣的句式再介紹一下自己的家裡都有什麼。
這樣說可以說的更清楚,也讓別人聽得更明白。
設計意圖:讓學生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話,培養學生語言間接性和概括性。
2、出示不帶拼音的詞語,鞏固識記
師:剛才同學們藉助拼音讀準詞語,現在這些不帶拼音的詞語你還認識嗎?誰願意讀給同學們聽一聽?指名讀
重點正音:茶几
出示單獨畫面的詞語,全班同學齊讀。
開火車讀,看誰讀的準,接的快。
設計意圖:把時間留給學生,讓學生透過多種形式的讀,讀準字音,認清字形,充分體現自主、合作探究的學習方式。
3、利用多種識字方法識記生字
師:誰能說說你有什麼好辦法認識“沙”字,沙字是由三點水旁加少組成的,可以用加一加的方法:氵+少=沙來記住它。三點水旁的字一般和水有關係。說一說你還認識哪些帶有三點水旁的字?
生1:河、江、海、湖——
師:用加一加還可以記住哪個字呢?“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁,這是我們又新認識的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明,使我們的生活更加美好,可是以前沒有電的時候用什麼照明呢?生:火。所以燈的左邊是“火”字旁。
師:誰能說說你是怎麼記住報字的?看到報字你會想起哪個字?對了“衣服”的服,左半部分的月換成提手旁就是報紙的報。這個“扌”也說我們要認識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關,提手旁的字有很多,課後同學們可以去找一找。
設計意圖:激發學生學習興趣,聯絡生活實際和對事物的認識,進一步加深對詞語的理解,努力創設開放和諧的課堂氣氛,尊重學生的感受,體驗和理解,達到讀準音,記清形的目的。
三、遊戲鞏固生字、調動學習興趣
1、識字遊戲
出示課件,學生讀字
2、猜一猜、連一連
學生說,點選課件進行連線
設計意圖:利用遊戲激發學習興趣,檢驗學生學習成效。
四、書寫生字
1、出示“上、下”一起讀一讀。
2、書寫“上”。請你仔細觀察田字格里的上字,說一說寫的時候應該注意什麼?
指名說,重點強調“豎”的位置,範寫。學生書空。齊備《寫字歌》描紅一個。
4、書寫“下”,先觀察課件,學習筆畫“點”書空,教師範寫,重點強調“豎”“點”的位置,生描紅,寫一個。
設計意圖:培養學生認真觀察,規範書寫的好習慣。
五、擴充套件延伸
1、你的家裡還有什麼不一樣的傢俱,電器,請你認一認。
2、和家長一起給家裡的物品做名籤,帶到班級介紹給同學們。
設計意圖:擴充套件延伸,聯絡實際生活,讓學生體會生活與語文的密切關係,鼓勵學生在生活中識字,激發學生的識字興趣。