四年級音樂上《田園隨想》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的四年級音樂上《田園隨想》教學設計，歡迎大家分享。
【課型】
欣賞活動課
【教學內容】
1、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的油畫《埃塞克斯的微合公園》。
2、欣賞法國作曲家比才的音樂《小步舞曲》、《間奏曲》。
3、朗誦中國詩人徐志摩《我所知道的康橋》片段。
【教學目標】
1、知識目標：搭建一個感受音樂、理解音樂、表現音樂的平臺，透過對樂曲、繪畫作品的欣賞、鑑別和散文的朗誦，瞭解表現田園小景的多種藝術形式的特點。
2、技能目標：鼓勵學生根據自己的生活經驗，用自己掌握的藝術手段去鑑別、感受、理解，用自己的方式表現田園小景。
3、情感目標：透過欣賞表現田野的藝術作品，感受大自然的美，培養學生的審美情趣。
【教學重點】
透過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，瞭解表現田園小景的多種藝術形式的特點。
【教學難點】
學生根據自己的生活經驗，用自己掌握的藝術手段去鑑別、感受、理解，用自己的方式表現田園小景。
【學情分析】
在人教版小學四年級上冊第二單元《我們的田野》這個主題中，《田園隨想》是一個創造性的音樂活動，透過讓學生透過賞名畫、聽音樂、品美文，感受田園的優美意境，瞭解表現田園小景的多種藝術形式的特點，啟發學生用自己的方式表現田園的情景。因此，教師要以教材提供的內容為基本素材，挖掘學生已有的知識和技能，最大限度地去表現音樂。在音樂與相關文化方面，本單元有很大的外延性，教師應啟發學生廣泛地收集有關田園的藝術作品，增加對音樂的感受和體驗。讓學生在課下準備，用自己的藝術形式表現田園小景。儘量使每個學生有機會展示。也許在一個課時中不能完成，可能會用更多的時間，不要以完成教材內容為唯一標準。我們應該轉變一堂課一首歌的傳統觀念，把提高學生的綜合素質作為一個整體趨考慮，這樣可以獲得較大的提高。
【教學課時】
第一課時
【教學準備】
鋼琴、表現田園景色的音樂、繪畫、散文、樂器圖片等。
【教學過程】
1、情境匯入：請閉上眼睛，在老師的描述中想象，你看到了什麼，彷彿聽到了什麼……（朦朧的遠山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中穿梭鳴叫，遠處傳來悠揚的牧歌聲……）
音樂與繪畫有著密切的聯絡。它們可以表現同一種意境，只是使用的材料不同。一種是用聲音，一種是用色彩。所以人們常說，繪畫是靜止的音符，音樂是流動的畫面。
2、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》：
（1）你看到畫面上表現了什麼？
（2）和同桌一起交流這幅畫的內容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。
（3）你有其他表現田園景色的美術作品推薦給大家嗎？
3、聽辨音樂片段：討論什麼樣的音樂旋律與這些畫的意境相配？
（1）教師彈奏《小步舞曲》、《間奏曲》音樂片段，全體學生用手勢表示選擇。
（2）教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。
（3）討論小結：《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優美，節奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢，與繪畫的意境是相似的。《剪羊毛》是節奏明快、旋律活潑跳躍，不適合表現幽靜的田園小景。
4、討論：可以選用什麼樂器作為主奏樂器？
指名上臺選擇樂器圖片並說出理由。
討論小結：長笛清脆、柔美的'音色，經常被用來表現田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號等樂器的音色相對柔和，也經常交替出現。
5、完整聆聽音樂：聽辨有哪些樂器出現，感受優美的音樂旋律和意境。同時展示幾幅其他表現田園景色的美術作品，在音樂中共同欣賞。
【設計意圖：引導學生在內容、色彩、意境等方面欣賞油畫，用豐富的語言形容並交流所看所想，欣賞其他表現田園景色的美術作品，進一步領略大自然的美。結合的學生認知能力水平，引導學生根據相關的音樂要素如：旋律、節奏、力度、速度、音色等進行分析綜合，為情境選擇合適的音樂，在聽辨和討論中將繪畫與音樂的關係緊密結合起來，進一步培養學生的音樂鑑賞能力。】
6、賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段：除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現田園小景。教師出示散文片段：
（1）學生默讀，瞭解散文內容；
（2）指導學生有感情地朗誦，體會意境。
7、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什麼不同？
8、聆聽範讀：怎樣與音樂配合，學習配樂朗讀的技巧：節奏、氣息、音調的控制運用。
【設計意圖：透過默讀感受、齊讀感悟，和學生共同品讀這篇徐志摩最著名的散文，體會文字所描繪的美麗風景和幽美意境，讓學生在同樣優美的音樂中有感情地朗誦，進一步得到情感的昇華，掌握朗誦和唱歌一樣，需要掌握氣息、音調和節奏的技巧。從而提高學生的綜合表現能力。】
9、拓展啟發：想一想，我們還可以用其他的藝術形式來表現田園風光嗎？（如唱歌、影視等）？
小組討論準備。
【設計意圖：本課的創造空間很大，這一個課時中，我們以教材提供的內容讓學生了解音樂、繪畫、散文等藝術形式在表現田園景色中的特點，為學生嘗試用自己的方式表現田園小景奠定基礎，給學生提供創造的空間，提倡以小組合作的方式進行創作展示，培養並提高學生的綜合音樂素質。
教學反思：
我在本課中根據教學主題及教學目標，嘗試和使用了創設情景、分析對比、學生蒐集資料合作、小組彙報、師生合作等教學方法。利用了多媒體技術大容量、全相容和互動性強等特點，將各種藝術形式融為一體，展示給學生實現視聽結合，激發其認知興趣，調動其參與教學的積極性，並增強教學的密度提高教學效果。給學生提供一個性化全方位的音樂環境，並充分調動學生的多種感官。轉化為知識和素養的積累，同時最大限度地發展學生的音樂感受力和想象力。我結合音樂課程現代教學的新理念和新思想，依據《音樂》課程標準及學生的實際和年齡特徵，我設計了想、感、賞、做四個環節，也就是回憶美、領悟美、欣賞美、創造美一系列生活化情境，讓學生“乘著資訊科技的翅膀”在大自然中自由翱翔。
音樂教學是素質教學的重要組成部分，資訊科技則為現代課堂教學引入了新的元素與生機。本節課我藉助資訊科技在音樂課堂中的有效運用，輕鬆攻克了教學難點，使音樂教學如虎添翼，既大大提高了教學效率，又優化了課堂結構。為理解音樂作品的主題思想與情感體驗拓寬了思路，開闊了視野，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。
運用現代教學技術手段，使學生能形象直觀地掌握音樂的基礎知識和技能技巧，獲得初步的音樂感受能力、鑑賞能力和表現能力。教學本節課，使我更加堅定了資訊科技與音樂課整合最佳化的信心，讓我們乘著資訊科技的翅膀在音樂無極限的空間裡自由翱翔吧。