bpmf教學設計 15篇
作為一名老師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編整理的bpmf教學設計 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
bpmf教學設計 1
教學要求
1學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2學習ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節及四聲。
3學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。
教學時間
兩課時
第一課時
一、複習
1複習6個單韻母：
2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。
3按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二、引新授內容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？
1指導看情境圖。
（1）圖上畫的是什麼地方？圖上主要畫了什麼？圖上畫了什麼人？他們在幹什麼？
（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論後彙報）
2教師總結故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”（在相應的地方出示音節）
3(1)出示語境歌
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛護大佛不要摸。
（2）領讀兒歌，並出示ｂｐ
三、教學ｂｐｍｆ的讀音和寫法
1教學讀音
（1）ｂ的讀音。
①板書，並出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什麼地方？他在幹什麼？
（圖上畫了一位運動員，他在水上衝浪。）
②告訴學生波浪的波和我們今天要學的ｂ有點像，但也有點不一樣。
③教師範讀ｂ和ｂｏ，要求學生認真聽，區別他們的不同。
④教師小結髮音方法。
讀ｂ這個音的時候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流衝出來。
⑤教師再次範讀，學生跟著連讀。
⑥“開火車”讀，比賽讀。
⑦教學順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上衝浪ｂｂｂ。
（2）ｐ的讀音。
發鼻音。
⑤教師再次範讀，學生跟著連讀。
⑥檢查個別學生
⑦教學順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。
（5）ｆ的讀音。
①板書，並出示圖四。
圖上畫有什麼人？他在幹什麼？
②教師範讀三次
④教師小結髮音方法。
讀ｍ這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。
⑤“開火車”讀，比賽讀。
⑥教學順口溜：一根柺杖ｆｆｆ
2教學書寫
（1）引導學生仔細觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什麼？
①ｂ的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數學的6字等）
②ｐ的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數學9的反寫等。
③ｍ像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。
④ｆ像一根柺杖又像傘的傘柄。
⑤你還覺的ｂｐｍｆ像其他什麼東西？（四人一組討論）
（2）ｂｐｍｆ的佔格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。）
①引導學生仔細觀察，然後說出ｂｐｍｆ佔格位置。
ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ住在一二樓，ｍ住在二樓。
（3）ｂｐｍｆ的筆順。
①誰來說說ｂ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？
ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師範寫，生書空三次）
②誰來說說，ｐ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？
ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師範寫，生書空三次）
③誰來說說，ｍ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？
ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師範寫，生書空三次）
④誰來說說，ｆ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？
ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師範寫，生書空三次）
（4）學生練習描紅。
四、鞏固練習
1告訴學生：ｂｐｍｆ是聲母。
2抽讀字母卡
3區別ｂｐ的不同之處。
讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。
字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業
抄寫ｂｐｍｆ各四遍。
教後記：1學生基本能讀準ｂｐｍ這四個讀音，並能正確書寫
2學生比較難區分ｂｐ的書寫
3ｐ、ｆ的位置學生也較容易弄錯
第二課時
二、複習
1指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ
2朗讀兒歌：海上衝浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根柺杖ｆｆｆ。
二、引新授內容
1教學拼讀方法。
（1）出示兩個小猴推卡片車。
指名說說這幅圖是什麼意思？
（這幅圖的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ來）
告訴學生：bɑ是個音節。
（2）教師範讀bɑ三次。
（3）講述拼讀方法
前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動作）
（4）教師領讀，並做碰碰車遊戲。
（5）開火車拼讀，個別拼讀。
2看圖拼讀帶調音節。
（1）出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫了什麼？有幾隻大雁?
出示b-ā-bā，指名拼讀。
指名直呼音節bā。
指名直呼的四聲。
引導用的四聲組詞。
bā八個的“八”。
bá拔蘿蔔的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
（2）教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學過程基本同上。
三、鞏固練習
1指名說說拼讀方法。
2集體拼讀
3抽查拼讀
教後記:
1學生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個音節的讀音。
2對於ｍ的書寫比較難掌握。
bpmf教學設計 2
【教學目標】
１、學習 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。
３、學會帶調拼讀音節。
【教學重點】
讀準聲母 b p m f 的音，練習帶調拼讀音節。
【教學難點】
掌握帶調拼讀音節。
【教學過程】
第一課時
一、 複習導人
１、指讀、齊讀６個單韻母。
２、小組讀帶調韻母。
從今天開始，我們學習聲母。
二、指導學習聲母
１、指導看圖：
⑴ （出示幅）圖上畫了什麼？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
⑵ 問：你還發現了什麼？
２、師指導 b p m f 的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。
示範 p 的音，發 p 音時雙唇閉攏，然後突然雙唇放開送氣。
學順口溜：兩扇小門 m－m－m。
範讀 f 音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
３、指導正確書寫：
⑴ 觀察四線格上的 b p m f 的形：它們各佔什麼格？
⑵ 師指導書寫：b 佔中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p 一共兩筆，佔中格和下格，中格佔滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，佔中格，要佔滿。 f 共兩筆，佔中格和上格，但不頂上格。
⑶ 學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜，聽音送卡片。
第二課時
bpmf教學設計 3
【知識目標】
1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節的方法。
3、學會帶聲調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、初步學會讀輕聲。
【能力目標】
認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
【情感目標】
知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
【教學重點】
bpmf的發音方法及音節的拼讀方法。
【教學難點】
韻母帶調拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。
【教學過程】
第一課時
一、複習檢查
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母yw。讀後提問：它們叫什麼？（聲母）它讀起來要又輕又短。
二、新課匯入
我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什麼？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）
1、教學聲母b：
看投影說話，引出b：圖上畫了誰在幹什麼？
學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。
師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。
板書：b
2、教學b的發音，記清形：
聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。
⑴教師範讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然後突然張開，讀得輕又短。（開火車）
⑵記字形：覆蓋ｂ在收音機上。“b”像什麼？（b像一個大肚子。b像個６。）
⑶書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。
3、教學b和a的拼音：
看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰？他在幹什麼？
仔細看圖，小朋友拔了一隻怎樣的蘿蔔？（小朋友用力地拔出一隻大大的紅蘿蔔。）
卡片演示，兩音相碰：b─á→bá
拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，後面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什麼？小朋友一起說：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b─à→bà
4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩隻耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地裡拔（bà）蘿蔔，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）
５、教學聲母p：
⑴看圖引入：圖上畫著誰在幹什麼？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。
⑵教學p的發音，認清形。教師示範發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。
６、教學p和a的拼音：
看圖說話，引出p。
教學音節，誰能說說聲母是什麼？韻母是什麼？第幾聲？
半扶半放：p發音時，我們應該先擺好聲母p的口形，然後很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。
舉一反三，拼讀卡片：
p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕
７、複習鞏固。
８、課堂小結：
這節課，我們又學會了２個聲母b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，並進行練習。小朋友學得很好，回去好好地複習。
第二課時
一、複習檢查
1、卡片認讀：b、p
2、拼讀：bābǎpāpǎ
3、指導用“前音輕短，後音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學聲母ｍ
1、看投影說話引出m：
⑴圖上畫著誰和誰？
⑵鼕鼕在哪裡幹什麼？丁丁在幹什麼？
⑶連起來說：
說圖意：兩個孩子在捉迷藏，鼕鼕躲在兩扇門洞裡，丁丁蒙著眼睛去摸。“摸”的聲母就是m，板書：m
2、教學m的發音，認清形：
⑴範讀，同學們看口形。
⑵仔細聽：
發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子裡出來。
⑶教師範讀。
⑷跟讀。
⑸齊讀。
⑹領讀。
⑺正音。
3、記字形：
圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm。
4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。
５、教學ｍ和單韻母的拼音：
用活動卡片，讓學生拼讀。
三、教學聲母f
1、看投影說話引出f：圖上畫了什麼？
說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著柺杖，遠遠地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”，板書：f
2、課中操。念兒歌：
fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）
3、教學f的發音，認清形：
⑴聽示範：
發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。
講解：一位小朋友手上紮了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。
⑵讀：
學生跟讀，教師正音。
⑶記憶形：
誰能記住f的字形。（傘柄、柺杖）教口訣：傘柄朝上fff
⑷指導書寫：
兩筆寫成，學生書空。
四、鞏固練習
1、卡片認讀bpmf：
指名讀，開小火車。
2、聽音取卡片，做摘星星的遊戲。
3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4、課堂小結：
今天我們又學會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能幹，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以後我們還要學更多的聲母和音節。
第三課時
一、複習檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記：
右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
3、猜字母遊戲：
⑴兩扇門是什麼字母？（m）
⑵像根柺杖是什麼字母？（f）
⑶像個６字，是什麼字母？（b）
⑷臉盆潑水，是什麼字母？（p）
二、教學聲母，拼讀音節
1、講解拼讀方法：
我們直呼音節時，首先要擺好聲母的口形，然後很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
2、摘花遊戲：
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節
這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。
1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？
2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？
3、拼讀音節：bba、māma老師講解：當一個詞中有重複的兩個字，一般後面那個字讀得輕短。
範讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。
鼕鼕稱自己為→我，wǒ，範寫。
4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？
四、教學生字
1、初步認識生字：
出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什麼嗎？為什麼？
2、讀讀書上的詞語：
爸爸、媽媽、我。
3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。
4、誰能用上這些詞語說一句話。
六、鞏固練習
1、翻式活動卡片拼讀音節。
2、齊讀兒歌。
七、作業佈置
回家讀一個小故事，並從中找出你認識的拼音朋友。
bpmf教學設計 4
【知識目標】
１、學會 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節的方法。
３、學會帶聲調拼讀音節及 b p m f 與單韻母組成的音節。
４、初步學會讀輕聲。
【能力目標】
認識爸、媽、我三個生字，能在一定的語境中運用。
【情感目標】
知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
【教學重點】
b p m f 的發音方法及音節的拼讀方法。
【教學難點】
韻母帶調拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。
【教學過程】
第一課時
一、複習檢查
１、卡片認讀帶調單韻母。
２、指名認讀聲母 y w。讀後提問：它們叫什麼？（聲母）它讀起來要又輕又短。
二、新課匯入
我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什麼？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）
１、教學聲母 b：
看投影說話，引出 b：圖上畫了誰在幹什麼？
學生練說：小紅正在認真地聽廣播或拉出天線聽廣播。
師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的播聲母是 b。
板書：b
２、教學 b 的發音，記清形：
聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。
⑴ 教師範讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然後突然張開，讀得輕又短。（開火車）
⑵ 記字形：覆蓋ｂ在收音機上。b像什麼？（b 像一個大肚子。b像個６。）
⑶ 書寫：b 是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。
３、教學 b 和 a 的拼音：
看圖引出 b─á→bá：圖上畫的是誰？他在幹什麼？
仔細看圖，小朋友拔了一隻怎樣的蘿蔔？（小朋友用力地拔出一隻大大的紅蘿蔔。）
卡片演示，兩音相碰： b─á→bá
拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，後面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什麼？小朋友一起說：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。四聲練習： b─à→bà
４、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩隻耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地裡拔（bà）蘿蔔，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）
５、教學聲母 p：
⑴ 看圖引入：圖上畫著誰在幹什麼？（丁丁在爬山。）爬山的爬聲母是 p，板書 p。
⑵ 教學 p 的發音，認清形。教師示範發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出 p 的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。
６、教學 p 和 a 的拼音：
看圖說話，引出 p。
教學音節，誰能說說聲母是什麼？韻母是什麼？第幾聲？
半扶半放：p 發音時，我們應該先擺好聲母 p 的口形，然後很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的爬。
舉一反三，拼讀卡片:
p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹的爬 p─à→pà 害怕的怕
７、複習鞏固。
８、課堂小結：
這節課，我們又學會了２個聲母 b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母 a 的拼音方法，並進行練習。小朋友學得很好，回去好好地複習。
第二課時
一、複習檢查
１、卡片認讀：b、p
２、拼讀：bā bǎ pā pǎ
３、指導用前音輕短，後音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。
二、教學聲母ｍ
１、看投影說話引出 m：
⑴ 圖上畫著誰和誰？
⑵ 鼕鼕在哪裡幹什麼？丁丁在幹什麼？
⑶ 連起來說：
說圖意：兩個孩子在捉迷藏，鼕鼕躲在兩扇門洞裡，丁丁蒙著眼睛去摸。摸的聲母就是 m，板書：m
２、教學 m 的發音，認清形：
⑴ 範讀，同學們看口形。
⑵ 仔細聽：
發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子裡出來。
⑶ 教師範讀。
⑷ 跟讀。
⑸ 齊讀。
⑹ 領讀。
⑺ 正音。
３、記字形：
圖中藏著一個 m，誰能找得到？誰能給 m 起個名？叫它兩個門。教口訣：兩個門洞 m m m。
４、指導書寫，一筆寫成。學生書空。
５、教學ｍ和單韻母的拼音：
用活動卡片，讓學生拼讀。
三、教學聲母 f
１、看投影說話引出 f：圖上畫了什麼？
說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著柺杖，遠遠地在看一尊佛像。佛的聲母就是f，板書： f
２、課中操。念兒歌：
f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）
３、教學 f 的發音，認清形：
⑴ 聽示範：
發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。
講解：一位小朋友手上紮了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：f f，不疼了！ f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。
⑵ 讀：
學生跟讀，教師正音。
⑶ 記憶形：
誰能記住 f 的字形。（傘柄、柺杖）教口訣：傘柄朝上 f f f
⑷ 指導書寫：
兩筆寫成，學生書空。
四、鞏固練習
１、卡片認讀 b p m f：
指名讀，開小火車。
２、聽音取卡片，做摘星星的遊戲。
３、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
４、課堂小結：
今天我們又學會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能幹，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以後我們還要學更多的聲母和音節。
第三課時
一、複習檢查
１、卡片讀聲母。
２、對比記：
右下半圓 b b b，右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
３、猜字母遊戲：
⑴ 兩扇門是什麼字母？（m）
⑵ 像根柺杖是什麼字母？（f）
⑶ 像個６字，是什麼字母？（b）
⑷ 臉盆潑水，是什麼字母？（p）
二、教學聲母，拼讀音節
１、講解拼讀方法：
我們直呼音節時，首先要擺好聲母的口形，然後很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
２、摘花遊戲：
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節
這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。
１、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？
２、誰能用上、和的句式連起來說一說圖上有哪些人？
３、拼讀音節：b ba 、mā ma 老師講解：當一個詞中有重複的兩個字，一般後面那個字讀得輕短。
範讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。
鼕鼕稱自己為→我，wǒ，範寫。
４、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？
四、教學生字
１、初步認識生字：
出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什麼嗎？為什麼？
２、讀讀書上的詞語：
爸爸、媽媽、我。
３、誰能用爸、媽、我三個生字組詞。
４、誰能用上這些詞語說一句話。
六、鞏固練習
１、翻式活動卡片拼讀音節。
２、齊讀兒歌。
七、作業佈置
回家讀一個小故事，並從中找出你認識的拼音朋友。
bpmf教學設計 5
教學要求
1 學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2 學習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。
3 學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。
教學時間
兩課時
第一課時
一、 複習
1 複習6個單韻母：
2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。 3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二、引新授內容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?
1 指導看情境圖。
(1)圖上畫的是什麼地方?圖上主要畫了什麼?圖上畫了什麼人?他們在幹什麼?
(2)引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論後彙報)
2 教師總結故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應的地方出示音節)
3 (1)出示語境歌
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛護大佛不要摸。
(2)領讀兒歌，並出示bp
三、教學bpmf的讀音和寫法
1 教學讀音
(1)b的讀音。
①板書 ，並出示圖一。
提問：圖上畫了誰?他在什麼地方?他在幹什麼?
(圖上畫了一位運動員，他在水上衝浪。)
②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像，但也有點不一樣。 ③教師範讀b和bo，要求學生認真聽，區別他們的不同。 ④教師小結髮音方法。
讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流衝出來。
⑤教師再次範讀，學生跟著連讀。
⑥“開火車”讀，比賽讀。
⑦教學順口溜：像個6字bbb或海上衝浪bbb。
(2)p 的讀音。
發鼻音。
⑤教師再次範讀，學生跟著連讀。
⑥檢查個別學生
⑦教學順口溜：兩扇小門mmm。
(5)f 的讀音。
①板書 ，並出示圖四。
圖上畫有什麼人?他在幹什麼?
②教師範讀三次
④教師小結髮音方法。
讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。
⑤“開火車”讀，比賽讀。
⑥教學順口溜：一根柺杖fff
2 教學書寫
(1)引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什麼?
①b 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數學的6字等)
②p的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪;它還有點像數學9的反寫等 。
③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。
④f像一根柺杖又像傘的傘柄。
⑤ 你還覺的 bpmf像其他什麼東西?(四人一組討論)
(2)bpmf的佔格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書寫。)
①引導學生仔細觀察，然後說出 bpmf 佔格位置。
b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。
(3)bpmf的筆順。
①誰來說說b 先寫什麼?再寫什麼?幾筆寫成?
b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師範寫，生書空三次)
②誰來說說，p先寫什麼?再寫什麼?幾筆寫成?
p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師範寫，生書空三次)
③誰來說說，m先寫什麼?再寫什麼?幾筆寫成?
m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師範寫，生書空三次)
④誰來說說，f先寫什麼?再寫什麼?幾筆寫成?
f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師範寫，生書空三次)
(4)學生練習描紅。
四、鞏固練習
1 告訴學生：bpmf是聲母。
2 抽讀字母卡
3 區別bp的不同之處。
讀音：b不送氣，p要送氣。
字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業
抄寫bpmf各四遍。
教後記：1學生基本能讀準bpm這四個讀音，並能正確書寫
2 學生比較難區分bp的書寫
3 p、f的位置學生也較容易弄錯
第二課時
二、 複習
1 指名讀聲母卡片bpmf
2 朗讀兒歌：海上衝浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根柺杖fff。
二、引新授內容
1教學拼讀方法。
(1) 出示兩個小猴推卡片車。
指名說說這幅圖是什麼意思?
(這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來)
告訴學生：bɑ是個音節。
(2)教師範讀bɑ三次。
(3)講述拼讀方法
前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)
(4)教師領讀，並做碰碰車遊戲。
(5)開火車拼讀，個別拼讀。
2 看圖拼讀帶調音節。
(1)出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫了什麼?有幾隻大雁?
出示b-ā- bā，指名拼讀。
指名直呼音節bā。
指名直呼 的四聲。
引導用的四聲組詞。
bā八個的“八”。
bá拔蘿蔔的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
(2) 教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學過程基本同上。
三 、鞏固練習
1 指名說說拼讀方法。
2 集體拼讀
3 抽查拼讀
教後記:1 學生基本上能掌握bpmf這幾個音節的讀音。
2 對於m的書寫比較難掌握。
bpmf教學設計 6
教學目標：
1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，並正確書寫。
2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
教學重難點：
讀準bpmf的音，並正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。
課時：二課時
教學準備：
掛圖、卡片、四線格、多媒體課件
教學過程：
第一課時（9）
一、匯入新課
師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？
生：——
師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）
二、講授新課。
1、利用情境圖引出字母。
師：爸爸帶著一個小朋友去看什麼？
生：看大佛
師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）
他們看大佛，要先爬一段什麼呢？
生：山坡
師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想
生：用手去摸。
師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）
利用語境歌反覆的指導學生讀。
2、利用標音標形圖識字母。
水上衝浪bbb小猴推車ppp
兔採蘑菇mmm一根柺杖fff
三、指導書寫：
1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。
2、老師示範，學生書空。
3、描紅。
四、作業設計：寫今天學過的聲母，
五、板書設計：bpmf
第二課時（10）
一、開火車認讀字母，並說出相應的兒歌
aoeīuübpmf
二、利用插圖掌握拼圖規則。
沒有聲調音節的拼讀。
1、出示小猴圖，看看兩隻小候在幹什麼？
師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？
生；——
師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現一個新的音節。
（師範讀ba___bab輕短a響亮）
學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同樣的方法練習朗讀
自由練習、小老師領讀、開火車賽讀
3、有聲調音節的拼讀。
師：ba_ba有什麼不同？有聲調該怎麼辦？
（用多種形式指導學生掌握拼讀規則。）
三、練習鞏固
1、找朋友讀一讀：
1）發下聲母韻母的卡片
2）請聲母b上臺問：誰願和我交朋友？（拼讀）
3）組成音節讀一讀。
2、延伸
廣播山坡摸大佛
二、作業設計：
用你喜歡的聲母和韻母拼出音節，拼讀。
和你的家人做交朋友的遊戲。
三、板書設計
b_ab_op_ap_o
m_im_af_uf_a
bpmf教學設計 7
一、激趣匯入
１、找出抽屜裡的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四音效卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
２、今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖說話，初識字母
１、學生交流：圖上畫了什麼？
２、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。
三、示範發音
教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領
四、藉助圖畫，記憶字母的形
１、引導學生再看圖：你發現了什麼，能想個辦法記住這四個字母嗎？學生藉助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。
２、還有更好的辦法嗎？啟用學生思維，記憶字母的音和形。
３、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。
五、學習拼讀音節，領悟方法
１、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
２、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。
３、小結拼讀方法：“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”。
４、做“找朋友”遊戲。四名學生拿“b”卡片，另四名學生拿“a、i、u、o”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節，帶領大家拼讀。
５、交流：
bā：圖上畫著誰？卡片上的數字是幾？
bá：一起玩拔蘿蔔的遊戲，在遊戲中反覆練習讀準bá的音。
bǎ：想象說：誰在打靶？
bà：用bà組詞或說句子。
六、練習拼讀音節，鞏固方法
１、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節。
２、學生用滑鼠點選花苞，練習拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。
七、讀、演兒歌，熟練拼音
１、出示兒歌：
大白鵝，水上漂，
頭戴一頂小紅帽。
生怕pà別人沒發fā現，
伸著脖子高聲叫。
２、教師範讀，學生跟讀。
３、學生自由拼讀帶點字的音節。
４、師生齊讀表演。
bpmf教學設計 8
【教學目標】
1.學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。
2.認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
【教學重點】
1.教讀、教寫bpmf
2.學習拼讀音節。
3.教學帶調拼讀。
【課前準備】
教師準備：教學課件、字母卡片
【課時安排】
2課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、複習匯入
1、認讀6個單韻母。
2、認讀帶聲調的單韻母。
二、創設情景、學習“bp”音形
(一)匯入新課
指導兒童看“情境圖”，透過談話引出有關聲母。
師問：爸爸帶著一個小朋友去看什麼呀?(看大佛)對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什麼呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──(摸)，這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
[設計意圖]練習生活親情匯入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設計，可以使小學生學得親切自然。
(二)教學發音：教學聲母“b”：
1.看圖說話引出b。
圖上畫著誰?他在幹什麼?
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學b的發音，認清字形。
(1)先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然後教師示範，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船衝浪bbb”。
指導發音要領：雙唇緊閉，然後嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師範讀、領讀，正音。
(3)憶字形。
啟發學生看圖：b像什麼?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
3.學習b和ɑ的拼音。
(1)看圖引出bá。
圖上畫著什麼?(一隻小白兔，拔個大蘿蔔。)
(2)卡片演示兩音相碰：
bá讓學生拼讀，體會“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bá。bá
(3)指導小學生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一隻小白兔，用力拔蘿蔔。”
(4)指導學習b與o、u的拼音。
[設計意圖]把兒歌、遊戲引入課堂，符合一年級小學生的認知心理特點。
(三)教學聲母“p”：
1.看圖說話引出p。
圖上畫著誰?他在幹什麼?
可以這樣說：“鼕鼕用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2.教學p的發音，認清字形。
(1)發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。
(2)師範讀、領讀，正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3.學習p和a的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫著什麼?(一隻猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰：p→á→pá
學生自由拼讀，指名、正音、領讀。
還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
(3)指導學習p與o、u的拼音。
4.口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。
[設計意圖]採用兒歌方式教學，易學、易懂、易記，使學習過程充滿情趣，這樣的教學設計，是充滿智慧的設計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學生在學習拼音的過程中，受到了良好的人文教育。
三、鞏固練習
1.認讀卡片。
2.用紙條演示，教師讀音後讓學生說說，老師在發什麼音?
四、指導書寫
1.親情匯入
剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎?
2.指導書寫b
(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?佔什麼格?同桌同學互相說說。
(3)學生說筆順、位置，教師範寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學生書空筆順。
(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
2.指導書寫“p”
(1)認識基礎筆畫：下豎。
(2)請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?佔什麼格?觀察後同桌同學說一說?
(3)學生獨立書寫一個。
(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師範寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然後再寫右半圓。
(5)學生結合書中的範字進行對照比較，修改!
(6)學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
[設計意圖]培養一種好習慣，收穫一生幸福。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學搭橋鋪路，作好了鋪墊。
第二課時
教學目標：
教學聲母m、f以及拼音。
教學過程：
一、複習檢查
1.卡片認讀b、p。(集體練，個別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m
1.看圖說話引出m。“摸”的`聲母是m。(出示“m”的圖)
(1)問：圖上的小朋友在幹什麼?你們做過摸人遊戲嗎?
(2)這個字母怎麼讀?
(3)發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子裡出來，聲帶有些顫動。教師示範讀。
(4)學生練習讀，體會發音方法。
(5)開火車讀。
2.學“m”的形，記憶字形。
(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”，“兩扇小門m、m、m。”
3.指導書寫。
(1)認識基本筆畫：右彎豎。
(2)學生書空。
(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、佔什麼格?【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。】
(4)教師範寫，強調“m”佔中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
(6)展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。
4.教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f
1.看圖說話引出f。
2.教學f的發音。
(1)提問：從圖上你知道了什麼?
(2)藉助“佛”的音讀“f”。教師範讀講發音要領。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。
(3)學生體會讀。
3.學習“f”的形
(1)怎麼記憶“f”的形呀!你們見過柺杖嗎?
教師出示柺杖，幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌：
爺爺柺杖“fff”。
一根柺棍“fff”。
像根柺杖“f、f、f。”
像把雨傘“f、f、f。”
4.指導書寫。
(1)認識基本筆畫：右彎豎。
(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?佔什麼格?同桌小夥伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
(3)教師範寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
4.教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
[設計意圖]教學中多采用兒童樂於接受、能激發學生學習興趣的形式如遊戲、兒歌、小組合作等，把遊戲、兒歌等形式結合在一起，引導學生在由讀到寫的學習過程中，輕鬆自如，使教學過程快樂而富有情趣。
四、鞏固練習
1.讀語境歌：指導兒童練讀語境歌。
“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”
2.猜字母。
(1)兩扇小門是什麼聲母?
(2)一豎像天線，右下半圓像收音機，是什麼聲母?
(3)一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什麼聲母?
(4)像根柺杖是什麼聲母?
3.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。
4.用卡片認讀聲母和音節。
5.創新思維：指導學生編兒歌
①你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?
預設：拉開天線聽廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
6字“b”。
②你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎?
預設：右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
③你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎?
預設：兩扇小門m、m、m。
鑽進門洞m、m、m。
兔採蘑菇m、m、m。
④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎?
預設：爺爺柺杖“f、f、f”。
一根柺棍“f、f、f”。
手扶柺棍“f、f、f。”
[設計意圖]此環節可以激發學生的學習興趣，鞏固學生的記憶能力，引導學生快樂地複習所學的內容，同時有培養了小學生的創新思維能力。
五、學習小結，課後激勵
1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了!回家以後讀給親人聽好嗎?
2.放學回家以後，把你學會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會誇獎你是一個聰明的好孩子。
bpmf教學設計 9
教學目標：
1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3、初步學會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母b、p以及拼音。
教學過程：
一、複習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、匯入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰？他在幹什麼？
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學b的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，然後嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
（2）師範讀、領讀，正音。
（3）憶字形。
啟發學生看圖：b像什麼？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
3、學習b和ɑ的拼音。
（1）看圖引出bá。
圖上畫著什麼？（一位老伯伯。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b o 讓學生拼讀，體會“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bo。
（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一隻小白兔，用力拔蘿蔔。”
四、教學聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰？他在幹什麼？
可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學p的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。
（2）師範讀、領讀，正音。
（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
（4）憶字形。
啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3、學習p和ɑ的拼音。
（1）看圖引出pá。
圖上畫著什麼？（一位小朋友爬坡。）
（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá
學生自由拼讀，指名、正音、領讀。
變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
認讀卡片。
六、指導書寫。
第二課時
教學目標：教學聲母m、f以及拼音。
教學過程：
一、複習檢查。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學m的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”
3、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mō。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發音，認清字形。
（1）發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。
（2）記憶字形。
“像根柺杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀fō。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
（1）兩扇小門是什麼聲母？
（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什麼聲母？
（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什麼聲母？
（4）像根柺杖是什麼聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節。
板書設計：
b p m f
bpmf教學設計 10
一、 教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音、ｂｐｍｆ。
二、教材分析：
本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母ｂｐｍｆ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ｂɑ為例，藉助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。
三、設計理念：
根據《關於開展小學一年級零起點教學專項檢查通知》上的要求及孩子實際情況。我設計本課時，本著不拔高教學要求，不爭搶教學進度，不加大教學難度，不忽視學生差異，不扼殺學生興趣的原則，力求讓拼音教學儘可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富於兒童化的語言，插入各種有趣的遊戲和活動，使抽象的拼音符號“活”起來，“動”起來，讓漢語拼音教學充滿趣味性，激發學生學習的興趣，讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動和遊戲學會拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。
四、教學目標：
1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
五、教學重點：
1、ｂｐｍｆ的發音方法。
2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。
3、音節的拼讀方法。
六、教學難點：
1、區別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和帶調韻母的拼讀。
七、教具準備：課件、拼音卡
八、課時劃分：三課時。
第一課時
教學目標：
1、學習b p,讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，並學會帶調拼讀音節。
3、繼續培養學生良好的坐姿和寫姿。
教學重點：
1、ｂｐ的發音方法。
2、在四線格里正確書寫ｂｐ
3、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，並學會帶調拼讀音節。
教學難點：區別ｂ ｐ兩個聲母，學會帶調拼讀音節。
教具準備：課件、卡片。
教學過程：
一、複習檢查。
1、設定情境，激發興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國遊玩，再交兩位拼音朋友。
2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時要清楚響亮，口型保持不變。
3、他們可真調皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！
4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)
【抓住小朋友們喜歡童話的特點，創設情境，既複習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為後面新知的學習做好鋪墊。】
二、學習聲母b p
（一）學習b的讀音、字形
1、圖上畫著誰在幹什麼？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯絡。）
2、b像什麼？（利用圖畫記形，直觀形象。）
（二）同法學習p的讀音、字形（相機演示p與b發音的不同，使拼音動起來，讓拼音的學習充滿樂趣）
（三）區別b p
1、b p長得真像呀，誰有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？
2、遊戲：（做手勢猜字母，“送刺蝟回家”）
【這一環節充分利用教材中的情境圖，學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易於記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母，“送刺蝟回家”的遊戲調動學生學習的積極性，讓漢語拼音教學充滿趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】
（四）學寫b p
1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎從第一線下面一點起筆。
2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎落在第四線上面一點。
3、師板演，生書空
4、生在書上描紅後再寫一個(強調寫字姿勢)
5、師生評價作業。
【在指導書寫時，以觀察—指導—範寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。】
三、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法
1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧，誰向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個音節ba。該怎麼拼讀呢？（師講解後帶讀兩遍）
2、練讀。（指名、女生、男生）
3、遊戲：“捧金盃”
【這一環節透過各種形式的拼讀，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點，併為下面帶調拼讀音節打下堅實的基礎。】
四、學會帶調拼讀音節。
1、過渡：現在給a戴上小帽子，你們還會拼讀嗎？誰來挑戰？
2、若有孩子挑戰，就指名讀，師相機指導。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→bā）
3、師示範：b-ā→bā，“扒開”的“扒”，誰能像老師這樣用bā組個詞呢？
4、同法學習b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。
5、現在我們將這四個音節讀一讀，誰來當小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……
【憑藉情境圖，透過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點。】
五、鞏固遊戲：
1、為七色花添彩：國王看你們表現這麼出色，特地送來了一朵七色花，不過需要小朋友們同心協力，讀出花瓣上的音節，他們才會顯出美麗的色彩！
2、摘蘋果：國王還請你們品嚐又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節，再說個詞，才能摘下誘人的果實！哪個小勇士來挑戰？
3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。
【有趣的遊戲和富有童趣的語言，既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學，又不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】
六、小結並佈置作業：
這節課，我們又認識了2個聲母朋友，還學會了拼讀方法，回家後讀讀書P10聲母是b的其它音節。
板書設計：
漢語拼音、ｂｐｍｆ
bpmf教學設計 11
一、複習匯入
１、抽讀聲母 b p m f。
２、讀這四個聲母時要注意什麼？（讀得輕短些）
３、指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節
１、啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成。
２、（出示圖片）女孩推著什麼字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出什麼？
３、示範拼讀 ba。
４、學生練讀 b－a－ba。
５、看圖拼帶調音節：
⑴ 圖上畫的什麼？
⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。
６、分小組練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節，b p m f 和 i 拼成音節，並讀讀單韻母帶調音節（方法同上）
三、練習拼讀音節
四、指導朗讀課後短文
１、師範讀，生跟讀。
２、指名讀、齊讀。
五、總結
這四個聲母中 b p m f 是雙唇音，發音時，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m 發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。
六、佈置作業
１、將 b p m f 每個抄寫三遍。
２、練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節。
七、板書設計
bpmf教學設計 12
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母bpmf，配有一幅爺爺拄柺杖和小朋友一起爬山坡，還有兩個小朋友在玩捉迷藏遊戲的圖畫。
第二部分是拼音練習，分為兩部分：一是b和a相拼的四聲調的拼音練習並配有相關圖片；二是bpmf與o、i、u組成的音節拼寫。
第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字“爸爸”“媽媽”“我”，配有一家人公園遊玩的圖畫。
教學理念
《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學儘可能有趣味，宜以活動和遊戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本課設計根據一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現了玩中學，在遊戲中學的設計思想，培養學生的學習興趣，最佳化教學效果。
原文呈現
教學設計
（一）教學目標
1、正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。
3、藉助拼音，正確認讀“爸爸，媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。
（二）教學重難點
重點：聲母b、p、m、f和單韻母組成的音節的正確拼讀。
難點：掌握兩拼音節的拼讀方法。
（三）教學過程
一、遊戲複習匯入。
1、遊戲：字母手指操遊戲。
教師讀字母，學生做出相應的手指手勢。中間穿插木頭人遊戲組織教學。
二、學習拼音音節。
1、小妹妹聽見我們在快樂地學拼音，她也趕來學習了。（課件出示小姑娘圖片）她一手推著聲母b，一手推著韻母ɑ，兩個字母碰撞在一起，就合成了一個音節bɑ。（課件出示拼讀圖片）
2、一個聲母跟一個韻母碰在一起，就能合成一個音節，這就叫拼音。拼讀音節的時候要注意聲母讀得輕短，韻母讀得響亮，然後快速連讀成音節。
跟教師說口訣：前音輕短後音重，兩音相拼猛一碰。
3、師範讀（b-ɑ-bɑ），生跟讀。相機強調：聲母讀得輕短，韻母讀得響亮。
師生合作讀。
師：b-ɑ生：bɑ
4、觀看拼音教學影片，再次回顧複習bpmf及拼讀，進行多媒體教學與組織教學。
5、教學帶調音節bɑ。
（1）圖上畫的是誰？你們認識嗎？（豬八戒）它手裡舉著的數字是幾？（8）
（2）仔細看一看，這個音節和剛才的音節有什麼不同呢？（指名答）
師小結：是的，它是帶了聲調的音節bɑ，就可以代表豬八戒的八，也能表示數字8、拼音時，韻母戴上聲調帽子，就將韻母帶調拼。（指名拼讀）
（3）想一想，生活中，你還聽到過哪些帶bɑ的詞或短語？
（4）這隻小兔子在幹什麼？（拔蘿蔔）誰能來拼一拼，注意拼讀秘訣：前音輕短後音重，兩音相拼猛一碰。
（5）指名讀音節。(注意第二聲要讀到位。）
（6）師：除了拔蘿蔔，你還見過bá什麼？
生：拔牙、拔草。
師：你能用bá說一句話嗎？
生：爺爺今天去醫院拔牙。
（7）課件出示射靶的圖和河壩圖及相關音節，自讀，看圖讀。師相機強調第三聲要拐彎。
6、教學其他帶調音節。
（1）b和ɑ玩得這麼開心，其他單韻母寶寶也想和這位大哥哥一起玩，你瞧它們來了。
指名拼讀，開火車讀。
（2）b和單韻母寶寶交朋友成功之後，聲母p、m、f也想和其他單韻母交朋友。
課件出示p和帶調的ɑ、o、i、u，自己先試試看，交朋友成功的舉手。指名讀。
師評：小朋友們可真棒，成功地幫p寶寶交了這麼多朋友。那我們也去幫幫m、f交朋友吧。
（4）m、f寶寶交到朋友沒，我來檢查一下，請出我們的幸運大轉盤。
（課件出示m和帶調的ɑ、o、i、u組成的音節）師點，生讀。
看樣子m寶寶交朋友很成功。接下來看看f寶寶交到朋友沒？誰來幫教師做檢察官。
（課件出示f和帶調的ɑ、o、u組成的音節）生點，生指名讀。
（4）有些小朋友還沒玩盡興，還想玩嗎？
我們來猜一猜。（課件出示拼音音節：mǎyǐ、dàmǐ、yùmǐ、mìfēng、fóxiàng、tóufɑ、mílù，
三、看圖說話，學習生字詞。
1、聲母寶寶們都交到了朋友，它們和好朋友手拉著手去公園玩耍了，在公園裡它們碰到了一家人，你們看。
預設：爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。
出示詞語卡片（爸爸、媽媽），學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。
2、識記“爸、媽”兩個字。
看看生字上的拼音，你有什麼發現？（第二個拼音都沒標聲調。）
“爸爸”“媽媽”兩個詞語的第二個字都讀輕聲。（相機把輕聲音節變紅）
3、練習說話：你的爸爸、媽媽在家裡喜歡做什麼？（學生回答）
師小結：從小朋友的分享中教師發現我們的小朋友特別愛自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽也特別愛你們，真是幸福的一家人。
教後反思
首先，創設情境，充分利用情景圖，把學習內容有效地整合起來，使拼音教學情境化、生活化，既有利於學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。透過多種遊戲和活動，同時結合多媒體資源，調動學生多種感官協調參與，學生的學習態度和學習情感都得到了昇華。在遊戲中學習，在拼讀中學習。
當然，也有不足的地方：學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控；播放多媒體時間較長，容易放鬆學生上課狀態等。
bpmf教學設計 13
【教學目標】
１、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。
３、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。
４、認識三個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教學重點】b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。
【教學難點】正確拼讀韻母帶調拼音。
【教學過程】
第一課時
一、激情匯入
找出袋子裡的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四音效卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
二、看圖說話，初識字母
１、學生交流圖上畫了什麼？
２、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。
３、示範發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。
４、藉助圖畫，記憶字母的形。
⑴ 引導學生再看圖你發現了什麼？能想個辦法記住這四個字母嗎？學生藉助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。
⑵ 還有更好的方法嗎？啟用學生思維，記憶字母的音和形。
⑶ “開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。
５、書寫指導
先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，再提醒學生注意 b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所佔的位置不同；m 的“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時，教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。
三、遊戲鞏固
１、說出我的悄悄話：
同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然後交換進行。
２、看誰找得準，找得快：
聽老師或同學讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母，並讀一讀。
四、課堂小結
這節課你有什麼收穫？
第二課時
一、匯入新課
“開火車”讀單韻母及其四聲。
二、學習拼音
１、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
２、教師示範聲母 b 和韻母 a 相拼成音節 ba。
３、小結拼讀方法“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”。
４、交流：
bā 圖上畫著誰？卡片上的字母是幾？
bá 一起玩拔蘿蔔的遊戲，在遊戲中反覆練習讀準 bá 的音。
bǎ 想象說誰在打靶？
bà 用 bà 組詞或說句子。
５、反覆練習，拼讀音節。
６、讓學生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節，然後教師正音正調。
７、識字教學：
讓學生自己藉助拼音規範讀音。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。透過看圖認讀三個詞，瞭解三個人之間的關係，藉助音節讀準字音，從讀詞到認字，最後離開音節熟練認讀生字。
三、遊戲擴充套件
１、聽老師或同學拼讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，並擺成音節讀一讀。
２、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。
四、課堂小結
這節課你有什麼收穫？
bpmf教學設計 14
教材簡說：
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母b、p、m、f，配有一幅郊外遊玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山，孩子手裡拿著的收音機正在播放音樂，“播”提示b的音，收音機提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，兩個孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門後，小男孩正蒙著眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞門提示m的形。爸爸手中的柺杖提示f的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，藉助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。
第三部分是“爸爸、媽媽”兩個詞語，其中“爸、媽”是本課要認的生字。
第四部分是本課要求會認的生字“爸、媽”，要求書寫的字母b、p、m、f的筆順以及在四線格中的位置。
教學目標
1．正確認讀b、p、m、f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。
3．藉助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。
教學重點：
1、ｂｐｍｆ的發音方法。
2、音節的拼讀方法。
教學難點：
學會拼讀韻母帶調的音節。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
教具準備：
六個單韻母的卡片，自制圖片，課件。
教學過程：
一、激趣匯入、
1、同學們，還記得在拼音王國裡認識的單韻母寶寶嗎？今天他們坐著火車來看你們來了，（出示課件）高興嗎？（學生認讀單韻母）
2、還有兩位朋友也想你們了，知道是誰嗎？（出示課件，學生認讀聲母y、w）
3、今天我們再來學習四個聲母，請同學們看老師書寫課題。板書課題：b p m f
二、學習b p m f
（一）學講故事，編兒歌。
1、同學們最喜歡畫畫了，今天老師也帶來一幅畫，想看看嗎？（出示插圖）
2、請同學們認真觀察圖畫，跟老師一起講故事，好嗎？（啟發學生講故事）
3、根據故事，老師編了一首兒歌，想聽聽嗎？（課件出示兒歌，師讀兒歌，學生聽。）今天要學的四個聲母就藏在兒歌裡，你聽出來了嗎？
（二）學生找聲母（按學生找到的順序分別出示聲母）
預設：
1、學習b
（1）播放的“播”讀的輕短些就是b的音，師範讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀b時雙唇閉緊，突然放開，然後指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀b的音。）
（2）b像圖中的什麼？（學生找到後出示收音機的圖片，讓學生記住b的形。）
（3）學生自己編口訣記住b。（發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對於合適的給予肯定。）
2、學習p
（1）山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音，師範讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀p時雙唇閉緊，突然放開，然後指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀p的音。）
（2）p像圖中的什麼？（學生找到後出示小男孩上衣的圖片，讓學生記住p的形。）
（3）學生自己編口訣記住p。（發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對於合適的給予肯定。）
3、學習m
（1）用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音，師範讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀m時雙唇閉緊，突然放開，然後指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀m的音。）
（2）m像圖中的什麼？（學生找到後出示門洞的圖片，讓學生記住m的形。）
（3）學生自己編口訣記住m。（發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對於合適的給予肯定。）
4、學習f
（1）“風兒”裡就含有f的音，師範讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀f時上齒咬住下唇，摩擦出聲，然後指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀f的音。）
（2）f像圖中的什麼？（學生找到後出示柺棍的圖片，讓學生記住f的形。）
（3）學生自己編口訣記住f。（發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對於合適的給予肯定。）
（三）比較b和p的不同
1、根據半圓位置的不同，得到口訣：右下半圓，ｂｂｂ右上半圓，ｐｐｐ
2、比較b和p讀音的不同：每人一張薄紙，對著紙讀，讓學生自己發現不同。
3、指導書寫b和p並比較：在四線格里的位置有什麼不同？
（四）指導書寫m和f
（五）遊戲：猜謎語（四個口訣），鞏固學生所學。
（六）學生練寫四個聲母。
三、佈置作業（書寫四個聲母，各一排。）
板書設計：
ｂ ｐ ｍ ｆ
右下半圓，ｂｂｂ
右上半圓，ｐｐｐ
兩個門洞，ｍｍｍ
一根柺杖，ｆｆｆ
bpmf教學設計 15
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學重點：
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節的拼讀方法。
教學難點：
1、區別bp兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準備：
課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。
課時劃分：一課時。
第一課時
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、透過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。
3、養成良好的坐姿和寫姿。
教學重點：
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
教學難點：區別b p兩個聲母的認讀和書寫。
教具準備：課件。
教學過程：
一、複習檢查。
1、“拍手念兒歌”。（上節課學的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）
〔輕鬆、愉快的拍手念兒歌，既複習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕
二、學習新內容。
（一）學習聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在幹什麼？
2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”
發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。
3、老師示範發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。
4、個別讀，師正音。
5、啟發記憶：b像圖上的什麼東西？在我們生活中還有什麼東西像b的樣子？
6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”
（二）學習聲母pmf。
1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在幹什麼？
2，老師依次出示卡片“p、m、f”藉助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。
3，老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。
4，點名讀，師正音，相機區別bp的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。）
5、開火車讀。
6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個透過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）
〔這一環節藉助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易於記憶。同時加入開火車、猜口形的遊戲調動學生學習的積極性。〕
（三）認形，書寫。
1、合作記憶bpmf的字形。
①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以透過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什麼東西像它們，還可以編順口溜。
②、分組學習。③、交流情況。
2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）
3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？
4、指名讓學生彙報，老師根據學生的彙報逐個範寫。
5、書寫聲母b和p應注意什麼？
6、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）
7、選擇展示，評價。
〔這一環節透過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—範寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。〕
三、鞏固練習。
1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）
2、接順口溜。
師：右下半圓，生：師：兩個門洞，生：師：右上半圓，生：
師：一根柺杖，生：
四、佈置作業。
一、製作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，並可以教他唱。
板書設計：
漢語拼音3、bpmf
在教學bpmf時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。
順口溜教學中，學生的參與意識，學生的創編激情，開發得不夠理想。
還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今後還要鼓勵孩子們分成小組採有競賽的形式反覆進行發音練習，以達到能準確，清晰，快速的發音目的。
漢語拼音在小學語文教學中佔有重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對孩子以後的識字和寫作有著非常重要的意義。