六年級《大瀑布葬禮》教學設計
作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的六年級《大瀑布葬禮》教學設計，希望對大家有所幫助。
設計理念：
以學生為主體，尊重學生的個人體驗。本著提出問題——探索問題——解決問題的方案，讓學生全員參與，全程參與。在此過程中培養學生的語感，加強朗讀並進行語言文字的積累，增強學生的環保意識。
教學目標：
1、繼續練習用比較快的速度閱讀課文：
2、透過文章重點詞句感悟塞特凱達斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發學生的環保意識。
3、培養學生蒐集處理資訊的能力和創新能力。
4、瞭解文章所運用的寫作方法。
教學重點：
透過文章重點詞句感悟塞特凱達斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發學生的環保意識。
教學準備：課件學生蒐集有關環境遭到破壞的資料
教學過程：
一、談話匯入
1、揭示課題齊讀。
二、快速閱讀課文按要求自學。
自學提示：
（1）用比較快的速度讀課文。
（2）把自己感受最深的地方動筆劃出來，然後和同組的同學交流自己的感受。
（3）、每組選擇喜歡的彙報方式準備彙報。（可以選代表彙報，也可以集體合作彙報；可以說感受、讀感受，也可以把自己的感受與理解以繪畫的形式表現出來。）
三、交流彙報。
（一）、感受塞特凱達斯大瀑布的雄偉壯觀
1、各組彙報。
2、播放課件感受大瀑布的雄偉壯觀。
3、談觀看後的感受。用一兩句話讚美大瀑布。
4、再引導讀。
（二）感受塞特凱達斯大瀑布的逐漸枯竭的現狀和即將消失的未來。
（1）學生彙報，師引導讀。
（2）面對奄奄一息的塞特凱達斯大瀑布你的心情怎樣？如果你就是大瀑布，你會說什麼？
（三）、瞭解塞特凱達斯大瀑布枯竭的原因，感受巴西總統菲格雷特舉行葬禮的真正目的。
（1）導致大瀑布枯竭的幕後兇手到底是誰？（人類）
導語：人是萬物這靈，是最聰明的高階動物，然而，有時人也是最愚蠢的。為了達到個人目的，他們不惜去破壞環境，破壞生態平衡。塞特凱達斯大瀑布的奄奄一息，牽動著世界各國人民的.心，更牽動著巴西和阿根廷人民的心。1986年9月下旬，巴西總統菲格雷特親自為塞特凱達斯大瀑布舉行了葬禮。然而，巴西總統的特殊舉動並沒有真正喚醒人們，在我們賴以生存的這個地球上還隨時隨地發生著破壞環境的現象。誰願意把你聽到地或者看到的破壞環境的現象揭露出來呢？
四、堂拓展，激發學生的環保熱情。
（1）彙報課前蒐集到的有關生態環境遭到破壞的資料。
（2）師：出示多媒體課件播放有關生態環境遭到破壞的資料。（師配話外音激發學生的環保熱情）
（3）師：此時此刻，不知你有何感受？你又想說些什麼？
（4）師總結：同學們，看得出你們都是有責任感的人。是啊！如果連我們賴以生存的環境都不去關心的話，我們還談什麼學習？還談什麼生活？還談什麼未來？讓我們團結起來化悲痛為力量，化擔憂為行動去保護我們的環境！保護我們的地球吧！
五．作業：寫讀後感