二年級上《假如》教學設計人教版
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編幫大家整理的二年級上《假如》教學設計人教版，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
１、會認９個生字，會寫兩個字。
２、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
３、有關愛他人、關愛環境的願望。
教學重點：
１、會認９個生字，會寫兩個字。
２、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
教學難點：
透過朗讀感悟，啟發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境。
教學過程：
一、激趣匯入
１、同學們都看了《神筆馬良》的故事，你知道馬良用他的神筆為誰畫了些什麼？
2、馬良用他的神筆為老百姓做了許許多多的好事，有個小朋友也夢想著有這樣一支神筆，並且寫了一首詩歌《假如》，齊讀課題《假如》。我們來聽聽她想用這支筆畫些什麼。
二、初讀課文，指導寫字
1、師範讀，學生傾聽字詞的讀音。
2、請用你自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。
3、指導寫字。
（1）出示課件規範寫字。生觀察說怎樣書寫。
（2）小組交流。
師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
（3）指導書寫。重點提示：
哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最後一筆“點”。
雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。
食：上面的“人”寫得舒展些，最後一筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，加強範寫指導。
(4)書空筆順。
(5)在書上臨寫強調寫字姿勢，寫好後在本子上再寫一個。師巡視指導。
(6)老師把剛才我們記住的生字放在詞語裡，我們一起來讀一讀吧。
三、再讀課文
1、這些詞多是課文裡的詞，請同學們自己讀一讀課文，並標出這首詩歌有多少個小節。
2、請學生說說這首詩歌有多少個小節。
3、下面我要請四位同學來讀讀這首詩歌，請同學們給他們提出讀的要求：讀準字，讀通順，讀出標點的停頓。
4、請讀的.同學給聽的同學提出聽的要求。
5、生評價讀，師指導讀。
6、指導讀出詩歌的節奏，並指導畫出節奏。
（1）我們讀詩歌除了要讀出同學提出的讀課文的要求，還應該讀出詩歌的音樂美和節奏感。下面請同學們跟老師一起來畫出節奏，細指導第一小節，後面的由老師讀學生邊聽邊畫。
（2）出示幻燈片，學生對照讀一讀，檢查自己畫的老師的是否一樣。
(3）全班齊讀詩歌。想想前面三個小節分別寫了小作者的什麼願望，完成：我會讀書我會填。
a.我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓它們在冬天也能快活地成長。
b.我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒，讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。
c.我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿，讓他和我們一起在操場上奔跑在草地上游戲。
（4）生齊讀填寫的三句話。
四、課文拓展，出示圖片：
師：當我看到雙目失明的孩子，當我看到貧窮山村的孩子在簡陋的教室學習，當我看到受汙染魚兒死了，當我看到貧窮人家的房屋，當我看到這些穿著破爛鞋子的人們，當我看到災區孩子在簡易教室上課，當我看到和你們同齡的孩子因貧窮而無法上學……我就想假如我有一支馬良的神筆……
小結：此時些刻，在同學們的心裡一定藏著許許多多美好的願望想急於表達，讓我們下節課繼續學習課文吧。