z c s 第一課時公開課教學設計
作為一名優秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最最佳化。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的z c s 第一課時公開課教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、學會zcs三個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zcs與單韻母組成的音節。
3、學會zicisi三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
教學重點：
1、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2、學會“zicisi”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。
教學難點：
區別聲母“zcs”和整體認讀音節“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好的基礎。
課時安排：兩課時
第一課時
一、談話激趣
小朋友，我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiuü”6個朋友，還有聲母家族的“bpnfdtnlgkhjqx”14個朋友，你們喜歡它們嗎？今天我們這節課不僅要再認識聲母“zcs”三個新朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”。
二、藉助情境圖講故事，學兒歌。
1.出示教學情境圖，圖上畫著誰？他們在幹什麼？誰能把它編成小故事講出來？
2.指名講故事。
3.教說情景歌（四個小刺蝟，一齊學字母。老師領著念，學生跟著讀。）
三、看圖學習聲母“zcs”的音形
（一）學習聲母z的音形
1．出示“z”的圖，學習字母讀音
（1）問：圖上畫的是誰在幹什麼？
（2）師：你們可以藉助“字”的第一聲來學習字母“z”的讀音。發音時把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
（3）聽老師範讀“z”。
（4）學生練讀“z”，體會發音要領。
2．記憶“z”的形
（1）問：看看圖有什麼好辦法記住“z”的形呀?
（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２zzz。
（二）學習聲母“c”的音形
1．出示“c”的圖，學習字母的音
（1）問：圖上畫的是什麼呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）師：你們可以藉助““刺”的第一聲來學習字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了。自己練練。
（4）教師範讀“c”。
（5）學生練讀，體會發音要領。
2．記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什麼好辦法記住它的形呀?
（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。
（3）學生讀記憶兒歌。
（三）學習聲母“s”的音形
1．出示“s”的圖，學習字母的音
（1）問：你們看這是什麼呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以藉助“絲”的.音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
（4）教師範讀“s”。
（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
2．記憶“s”的形
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）學生說記憶順口溜：半個８字sss。
（3）學生讀記憶兒歌。
四、學習整體認認音節zicisi
1．看老師變魔術，自制卡片，正面s，變----反面si，看看，有什麼不同？
2．出示整體認讀音節：zicisi
3．讀準音。
（1）聽老師讀zcs與zicisi，比較它們有什麼不同？
（2）學生練讀：先跟老師讀，然後在學習小組中交流發音的體會。
提煉：zicisi三個音節，我們也叫它整體認讀音節，和yiwuyu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認記。
（3）練讀四聲
誰當小老師來教大家讀？生教生，練習讀zicisi的四聲。
做“戴帽子”的遊戲：把聲調作成獨立的卡片，讓學生來給音節戴帽子並讀一讀。
4．認清形：
比較zcs與zicisi有什麼相同和不同之處。
讀讀比比發音的不同：z——zic——cis——si
五、指導書寫zcs zicisi
（1）大家看大螢幕：出示四線三格，我們看看“zcs”住在幾樓？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？
（2）電腦博士書寫後，讓學生觀察字母像什麼？“z”像２；學生看後描紅，“c”像半圓；讓學生慢一點，將左半圓描圓，“s”像半個８，學生觀察後描紅。
（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。