一年級《烏鴉喝水》語文教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的一年級《烏鴉喝水》語文教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、匯入
同學們，老師帶來一個朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發生在他身上的事吧。這個故事叫做（)
板書課題：烏鴉喝水（學生書空）
二、複習
（一）認字
課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
（1）看！如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片）
（2）區別相似的字：渴-喝 為-辦右-石 鳥-烏丟-法 鴉-鴨
（二）寫字
在瞭解這個故事之前，我們將剩下的需要書寫的生字學習一下，“辦”“法”。
（1）學生做小老師講解生字，老師範寫，學生練習。字雖然比較簡單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強調寫字時要注意姿勢)
（2）老師在巡視指導，學生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處)，要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評價後再寫一個。
評價性語言：這回，同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。
（三）自由朗讀，概括課文內容，學生邊說，老師並依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了
結：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最後（喝著了）的故事。
三、細讀，品讀體會
第一自然段
找水喝
（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什麼找水喝嗎？快來讀讀這句話？
（2）、同學們，你知道口渴是什麼感覺嗎？
（3）、你能透過讀把這種口渴的感覺表現出來嗎？誰想試試
指導讀：渴得都快說不出話來了。範讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，於是課文中用了一個詞。
指導語言：誰能把這隻口渴的`小烏鴉，到處找水渴透過讀表現出來。
喝不著
（1）、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子裡有水，可是這個瓶子（同學們接下來）水不多，口又小
（2）、哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子裡，烏鴉的心情怎樣呀！快來讀讀最後的這句話吧！怎麼辦呢？
讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。
第三自然段
喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎麼做的吧？
同學們，誰來告訴老師你看到了什麼？（分析一個一個）小烏鴉你那麼渴又飛了那麼遠的路，多累呀!你真是一隻堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!
1、在小烏鴉的努力下，水怎麼樣了？(手勢快速增高）那是怎麼樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。
2、漸漸的意思就是xxxx，誰能用這樣的句式，再來說一句話。（分析漸漸）
3、烏鴉喝到水了，心情怎麼樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
指導讀：想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
評價語言：是呀，小烏鴉多高興呀~!
四、挖空背誦
五、拓展延伸
（1）這隻小烏鴉多麼善於觀察呀!快來讀讀這句話吧!現在就請同學們想一想“如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學們能想出這麼多的辦法，真是愛動腦筋的孩子
（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉