美術線的表現力教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的美術線的表現力教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
美術線的表現力教學設計1
教學理念
中小學美術教學大綱的修訂，具有劃時代的意義，它為學校美術教育拓展了博大的空間，為中小學美術教育指明瞭方向，美術課堂教學正朝著多元化的趨勢發展。我的教學設計理念是以大綱精神為指導，以學科理論為依據，在教學實踐中突出對孩子的興趣培養引導孩子從生活中去發現美、感受美，重視創新意識與實踐能力的培養，把審美教育貫穿於課堂中，發揮美育輔德益智的功效。教師想要獲得良好的課堂教學效果，就要對課堂教學的結構予以合理的組織與精心設計，使其充分發揮各教學環節的作用，把握住每一個教學環節，充分地調動孩子學習的積極性和創作的熱情，激發學生濃厚的學習興趣。以下是我的整個教學設計理念：
1、豐富視覺和觸覺經驗
幫助孩子瞭解美術基本語言和知識，在設計本課過程中，利用工藝品、繪畫作品、多媒體課件使孩子們透過多種感官接觸物質和形象世界，從中體驗、感受線的美感及表現力，提高他們的審美能力。
（1）透過折折手中的電線，找找身邊的線、摸摸工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動物身上的斑紋……，體驗人文環境中的線：建築、服裝，使孩子在遊戲中認識各種各樣的線，並初步感受線的美感，培養他們的觀察習慣。
（2）創設情境。全體師生共同舞動綵帶，使孩子們充分體驗曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗、折線的堅硬、直線的挺拔嚴肅等不同感受。
（3）透過四幅典型的藝術作品，引導孩子進一步感受藝術作品中線的美感及表現力，初步瞭解線的表現方法，提高他們的審美能力。
2、體驗美術學習活動的快樂，培養美術學習興趣
興趣是學習美術的基本動力。課堂中應充分發揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現形式，激發孩子的學習興趣，並使這種興趣轉化為長久的情感態度。教師採用多種形式引導孩子們感受美術學習的輕鬆與情趣，體驗美術活動的樂趣。透過折一折（電線）、找一找（身邊的線）、摸一摸（工藝品）、玩玩（綵帶）、看看（藝術作品）、聽聽（故事）說說、畫畫等一系列教學活動，使孩子們初步感受，認識線的美感及表現力——迫切嘗試用線去表達自己的情感——興趣勃勃地向同伴們介紹自己線畫的作品。在這一過程中，激發了孩子的好奇心，求知慾，培養孩子的興趣，滿足審美需要，使課堂成為孩子們自由揮灑的天地，限度地激發他們學習、創作的慾望；同時他們還體驗了美術學習活動的快樂與成功，進一步激發他們產生新的心理需要。
3、為孩子提供創造的空間
“我的夢”既激發了孩子的表現慾望，又為孩子提供了想象、創造的空間。孩子在“最感興趣的夢境”中，思路開闊，充分發揮了每個人的創造才能。在此基礎上，用不同的工具、材料表現出自己的所想所思，使作業形式、內容體現出個性化的表現。
4、美術與其它學科相聯絡，發展綜合學習能力
鍛鍊孩子的語言表達能力貫穿了整節課，特別是在講述“我的夢”時與語文學科更是緊密相聯。小結過程中，透過展示其他同學聽音樂過程中表現的線描作品，引導孩子將美術與音樂相聯絡，以形成更大的知識背景，發展綜合學習能力，使素質教育落在實處。
教學方案
[課題]
《我們身邊的線條》選自人美版小學美術第二冊第13課。
[課型]
繪畫課
[課時]
一課時
[教學目的]
1、引導孩子從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
2、初步培養孩子運用線條進行表現的能力，提高他們的創造性思維能力。
3、培養孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發他們對美術活動的興趣。
[教學重點]
發現生活中、藝術品中線條的美感，並初步嘗試其表現方法。
[教學難點]
線的組織及變化
[作業要求]
用各種各樣的線畫一幅自己感興趣的故事情節，可自己想象，要求表現出線的疏密變化又有秩序。
教學過程
一、匯入新課，認識線的種類（4分鐘）
1、心情匯入新課
老師折電線
師：你們知道老師此時的心情嗎？
生：緊張、亂……
師：老師現在心情平靜了應怎樣表現？請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現出來。
生齊折電線並展示
師：誰能變出更多的心情？你能叫出這些線的名字嗎？
生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，並歸納。
師投影直線、折線、曲線、交叉線
[上課時隨機設定這樣一個環節，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了，激發了他們的好奇心，從而注意力得以集中，並初步認識了幾種線。繪畫是情感的表達，低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺可以從最初時潛移默化地培養]。
2、做找線遊戲並揭題
（1）師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線？誰能找出最多。
生自由走動在教室內尋找（地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外……）
（2）在他們發現身邊的線後美術字揭題——《我們身邊的線條》
[在孩子們認識各種各樣的線後採用遊戲法設定情境，懸念可以激發他們的學習動興趣，促進師生情感交流，同時也很自然地匯入新課。精緻的課題吸引了孩子的注意，把他們好奇、興奮地狀態迅速引入下一個教學環節中。無形中也培養了孩子欣賞美術字的能力，為美術字教學打下了良好的基礎。]
二、授新課——線的美感及表現力（17分鐘）
1、感受生活中的線
師：我們一起來找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什麼線？
師生共同找出各類線
2、看課件：自然物和人造物中的線
引導孩子觀察並思考：這些線給我們什麼感受？
師生共同討論，談談各自的感受。
3、線的情感性
師生一起用綵帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。
師：剛才各種不同的線分別給我們什麼感受？
小組討論、記錄，回答。
師投影部分詞彙（活潑、快樂、堅硬、挺拔、嚴肅、安詳、溫暖、興奮、感動、驚奇、讚歎）。小結：線也能表達各種感情。
[透過找工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動物身上的斑紋……，體驗人文環境中的線：建築、服裝，使孩子在遊戲中認識各種各樣的線，在遊戲中初步感受線的美感，逐步培養他們的觀察習慣。全體師生共同舞動綵帶，使孩子們充分體驗曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗折線的堅硬、直線的挺拔嚴肅等不同感受。]
4、線的運用和表現
（1）欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術，感受美感
（2）賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》
師：小組討論這兩幅畫給我們什麼感受？為什麼？
全班分組討論，小組代表回答：……
師總結：波狀弧線，整體又規律性的`層次橫跨畫面，造成律動的幻覺，給我們強烈而又刺激的感覺。
（3）賞析線畫《緬甸仰光大金塔》
師：比較這幅畫和剛才兩幅有什麼區別？
生討論：以直線為主，表現了嚴肅、莊嚴的氛圍。
師：畫家用不同種類的線表現不同的情感，我們國家對線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。
（4）賞析李公麟白描人物畫
師：這幅畫線上的運用中有什麼變化？
師生共同體會線的疏密變化產生的節奏美感。
[透過以上四幅典型的藝術作品，引導孩子進一步感受藝術作品中線的美感及表現力，初步瞭解線的表現方法，提高他們的審美能力。]
（5）小遊戲
師：每人手中都持有一小張黑卡，現在請大家在黑卡上畫用自己喜愛的工具和色彩畫一根線，然後各組談談每張畫給人不同感受。
生畫出並討論
師：不同色彩、不同工具材料表現出來的線能表現出不同的美感。
小結：線有豐富的表現力，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同種類、不同粗細、疏密變化的線表達自己的情感，創作出了一幅幅優秀的美術作品。
[課堂中應充分發揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現形式，激發孩子的學習興趣，並使這種興趣轉化為長久的情感態度。一年級的學生好動，還不是很適應學校生活，40分鐘對他們來說顯得漫長，在教學過程中設計一個輕鬆的環節至關重要。教師採用遊戲的方法讓孩子們體驗了美術學習活動的快樂與成功，限度地激發他們學習、創作的慾望]
三、佈置作業（3分鐘）
1、講述“我的夢”（語言描述）
引導孩子們回憶自己的夢，請一位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢。
2、請大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的想象。
3、作業要求：可自己創作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內容的紙、筆把它透過不同種類、不同粗細、不同疏密變化的線表現出來。
[只要大膽地創設課堂教學情境，變苦學為樂學，才能充分激發孩子們的創作激情。“我的夢”既激發了孩子的表現慾望，又為孩子提供了想象、創造的空間。合作創新、動手實踐，讓每個孩子都能體會到繪畫的樂趣，給他們創設寬闊的舞臺，讓他們盡情地發揮創造力，從感性到理性有了一個飛躍。]
四、學生作畫（12分鐘）
教師巡視輔導（選擇輕鬆、愉快的鋼琴曲作為背景音樂、創設愉快樂的氛圍。）
1、巡視作業中構圖情況及線的組織。
2、作畫中間集中輔導：針對作業中普遍存在的問題，教師進行具體指導。
3、分組指導：針對小組個別問題及時輔導。
4、對孩子進行個別差異指導。
五、作品評價，課外延伸（4分鐘）
1、展示各組的繪畫作品
（1）各組同學之間互相介紹自己的作品，互評，推選出一名代表；
（2）請各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學介紹自己的作品，從構思、線的組織、工具、材料的使用幾個方面進行分析。
（3）師進行客觀評價。
[讓孩子學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為可持續發展的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以“成人化”的眼光去要求孩子，更不應以“成人化”的標準來衡量他們，要鼓勵他們自由表現、大膽創造、勇於嘗試。]
2、總結延伸：展示幾幅用線表現自己對這段背景音樂感受的作品。
師：音樂與美術是姐妹藝術。
我們回家聽一段音樂，用線表現自己對這段音樂的感受，體會音樂與美術有什麼聯絡。
畫完後可以與父母共同欣賞，裝飾自己的作品，裝飾自己可愛的家。
[強調美術與其它學科相互聯絡，引導孩子將美術與音樂相聯絡，以形成更大的知識背景，發展綜合學習能力，使素質教育落在實處。學會創新與探究，學會讓自己的東西變得實用，生活化起來，同時學會讓親人分享自己的勞動成果，又增進了親情。]
美術線的表現力教學設計2
生活中並不存在繪畫中的“線”，是創作者根據觀察和感受，為了更好地進行表現而“提煉”出來的。從一年級起，每個學年的《美術》教材中都至少會有一課涉及到線與造型。但是基本都是以感受線條，體會線條造型為主。本課在全套教材中第一次將線條表現與造型聯絡在一起。開始呈現的生活中的“線”，其目的就是幫助同學們形成從生活中提煉自己需要的“線”的能力。所以在匯入課文中這樣說：“觀察我們的生活環境，你會發現許多不同型別的線：架在空中的電線，人行道上的斑馬線，還有大自然中的山川河流、樹木花草等等。藝術家用線創作出眾多豐富的藝術作品。”首先是“觀察”，然後是“發現”，最後是“創作”。觀察和發現線並不是目的，其目的是完成自己的創作。接下來選登四幅中外藝術作品就是為了讓同學們直接欣賞並幫助分析“線”的造型能力。“線可以用來確定物象的形狀輪廓，表現明暗結構、質感肌理等，對線的研究是繪畫學習中的重要內容。”翻頁後，就可以看到和“學習提示”緊密結合的多種線條的表現形式，既有線條本身的多種變化，也有線條的多種組合效果。配合“學習要求”則是人物頭像的線描畫繪畫方法。之所以選擇人物頭像，是因為這是上課時最容易觀察到的表現物件，每一個同學都可以以自己的觀察提煉出自己需要的“線”完成作品。為了強調“線”，在“學習要求”中特別強調要“著重表現人物的頭髮”。
教學目標
瞭解線是藝術造型的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現各種頭髮。
透過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創作中的作用，豐富視覺和審美經驗，培養學生基本的美術素養。
教學準備
教師：多媒體、教師教學用書、中外優秀繪畫名作、學生作品圖片。
學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。
重點難點
重點：認識和了解線在美術造型表現中的特性及所起的作用。
難點：如何引導學生大膽地運用各種線表現自己對事物的感受。
教學思路
根據六年級學生的認知水平、知識結構和學習能力，為了能順利落實本課的教學目標，建議採用以下教學策略完成本課的教學任務。
（一）運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的種類，比如線有粗有細、有長有短。
（二）透過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。
（三）運用示範的方法，讓學生學會用各種手段表現人物頭髮。
結束時可以展示不同型別的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現。
一、匯入階段
1X播放課件《球的運動軌跡》。
思考：把球的運動軌跡連線，最終能形成什麼？
2X教師歸納小結：線是點的執行軌跡。與點和麵相比較，線是最活躍、最富於變化最有個性的表現元素。
3X出示中國畫線描圖片。
引導學生說說圖中主要是用什麼來表現畫面的？
教師小結：看來線是表現造型的主要手段。這節課就和老師一起來研究一下“線與造型”。
（教師出示課題——《線與造型》）
二、講解演示階段
1X線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關的圖片。2X說說你在生活中見過的其他和線有關的場景？
3X組內交流：透過剛才的欣賞和交流，你發現線有哪些特點呢？
線的特點：
直線曲線粗線細線
長線短線波浪線折線
4X課件出示藝術家作品
觀察後說說藝術家們是如何運用這些線的？
5X教師小結：
28教師教學用書美術六年級上冊
線的組合：
水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合
有規則的排列：整齊、有秩序，富有節奏的美感。（出示圖片）
自由性的組合：自由、優美、富有創造性。在創作時，根據物象的特性，啟發引導學生可抽象地表現畫面。（出示抽象作品圖片）
剛才同學們說了那麼多生活中的線條，其實我們人的身體上也有線條，最明顯的就要
屬頭髮啦。
6X多媒體出示不同髮型的圖片，用頭髮作比喻，直髮給人一種什麼樣的感覺？鬈髮又有什麼樣的感覺？教師戴假髮演示。
7X教師找學生作模特，然後簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現不同的髮型，並板書繪畫步驟。
8X學生看教材第11頁“表現人物頭髮的學生作品”，拓展學生創作思維。
三、發展階段
現在老師給大家當一回模特，請同學們給老師設計一款髮型，看誰是秀的設計師。（學生動手嘗試用不同的線來表現人物頭像，提出可以畫自己的同學，畫時重點表現
人物的頭髮。）
四、展示與評價
展示優秀學生作品，讓學生互相說說誰畫得更好，頭髮畫得怎麼樣，還應該怎麼改進。評選出優秀設計師。
五、課堂小結
透過同學們的作品可以看出大家對線已經十分了解，並且能用線來表現頭髮的造型，我們可以把今天學習的知識運用到以後的作品創作中，讓我們的畫面更加豐富。
1X能否找出線的特性與組合規律。
2X能否感受到線與造型是分不開的，並用線的多種組合方式來表現人物的頭髮。
3X能否大膽地創作出新穎的作品，並能大膽表達自己的創作意圖。
美術線的表現力教學設計3
【教學目的】
1、感知線是繪畫語言之一；
2、美妙多變的線條培養線控與線性的感知與表達能力；
3、感受生活中與作品中的線及其美感，提高審美能力。
【教學重點】
認識線是繪畫語言之一；美妙多變的線條感受線的不同種類及其美感作用。
【教學難點】
線性的感受與表達。美妙多變的線
【教學準備】
範作
【教學過程】
修改臺
一、探究活動1：尋找生活中和大自然中的線。
目的：感受線的豐富與多變。
過程：交流自己收集的資料；探討線的種類及作用；玩一玩手中的
線，看看有什麼發現。
二、探究活動2：尋找線的排列美及用線表現美的方法。
目的：在體驗、探究中感受線的美感，美妙多變的線條嶺南版美術
教案
過程：做一做，選一張教材上的照片，用硬筆和軟筆分別進行“線表
現”，感受粗細不同的線感；說一說，自己表達的是什麼線？如何排列？
（有序與無序）美在哪裡？如何畫線才好看？
三X探究活動3：畫家與小朋友的畫美在哪裡？
目的：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的
美感和各種線表現的情感。
過程：說一說，畫家（小朋友）想說些什麼？他們運用什麼線表現？
他們用什麼方法組織畫面？美在哪裡？
四、探究活動4：閱讀教材，分析、歸納各種線的不同美感。
目的：體會線的豐富多變與美妙。
過程：以小組為單位進行各種線的比較（各組選擇一種）進行探討，
教師可提供一些適當的感覺詞語，然後各小組彙報，最後歸納板書。
五、評價活動：檢測學習結果。
評價點：
1、能運用線表現物象與裝飾；
2、能運用不同的線表達不同的情感（提供：優美、流暢、剛勁有力、
平靜、穩定、活潑、生動）；
4、能運用各種線材、線性表現自己的情感。
【佈置作業】說出各種線條表達的感覺，美妙多變的線條
美術線的表現力教學設計4
課時：一課時
一、教材分析：
本課屬於造型？表現學習領域的一個內容。從題目上抓住學生的好奇心。透過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條動起來的遊戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣。教材中既有古代敦煌壁畫，又有現代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內容體現豐富的文化內涵。
二、指導思想
從題目上力圖抓住學生的好奇心。透過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的遊戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣。用古代敦煌壁畫、中外的現代雕塑和攝影作品豐富學生的文化內涵。
三、理論依據
線條是繪畫的重要造型語言。用線條造型是人類最早、最簡潔的繪畫表現形式。線條是中國繪畫的主要造型手段，是形成國畫風格的一個要素。畫家筆下的線條包含著藝術家的情感，以及對所表現物象的理解。
四、教學思路
1、從題目入手，力圖抓住學生的好奇心。學生對能動的東西很感興趣，題目入手，學生會很想知道線條究竟是怎麼動的，但以他們的能力，還不能理解。因而挑起了學生學習的_。
2、比線條。讓學生對比上節課的靜態線條作品，我們看到的新的線條作品與上節課的藝術作品有什麼不同。在對比過程中，複習上節課的知識，為本課由淺入深的教學進行鋪墊。
3、賞具有動感的藝術作品。透過欣賞具有動感的藝術作品，讓學生感受不同線條帶來的不同動感，在欣賞中國作品的過程中，對學生進行民族自豪感、走中國特色社會主義道路的教育。充分體驗藝術作品的感染力，練習觀察、學會分析、掌握表現方法，提高學習美術的興趣。
4、挑戰自己、表現動感。在上節課的基礎上，表現出具有動感的作品，提高了難度，同學們有沒有信心挑戰自己？關注學生的不同層次，激勵學生自我表現的熱情，可以臨摹或自主創作。
5、關注不同層次的學生，適度評價。自我展示，相互評價。如你最欣賞的具有動感的同學作品、有進步的作品、在學習過程中誰和同學合作比較好、誰的作品既有動感又有創意？
五、學生情況分析
三年級學生的造型能力、表現能力已經有了一定的訓練，所以他們已具備了一些基本的美術素養。能夠欣賞美術，進行一些簡單的評述。但是，這只是初步的，並沒有達到一個高的層次，學生的造型、表現能力需要更進一步的提高。這一階段的學生想象力比較豐富，畫畫有了自己的觀點，有了一些個性化的東西。五、教學目標：
1、透過觀察、體驗、感受、瞭解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。
2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。
3、透過欣賞活動，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感以及對線造型活動的興趣。
教學重點：透過對作品的欣賞，瞭解哪些線條能表現出動感，學習如何運用線條表現動感。
教學難點：線的動感的表現及疏密的組織。
教學準備：畫紙、塗色工具、綵帶等
六、教學過程：
（一）、組織教學，匯入
教師播放敦煌壁畫的影片片段，
你們看了這幅壁畫，有什麼感覺？
什麼原因讓我們感覺他們在飛，在動呢？
仔細觀察一下里面的線條變化？
（學生討論總結，畫中含有多處波浪線，讓人感覺裡面的神仙在飛，裡面的東西在動。）
教學意圖：透過欣賞影片，培養學生的觀察和分析的能力，感受線的表現力。透過欣賞敦煌壁畫以及其它藝術作品，培養學生熱愛民族傳統文化的情感，以及開闊學生的藝術視野
課題——會動的線條
（二）、新授
1、教師出示教具，小棒上系一長飄帶並演示
問：觀察飄帶動的時候是什麼線？
（曲線）
總結：可以用曲線表示會動的線
問：你能用筆描繪剛看到的線條嗎？
（請學生上來示範畫線）
應該怎樣畫呢？
教師提醒：大膽，流暢
教學意圖：透過舞動絲帶，激發學生學習的興趣。
2、你能說出生活中有哪些會動的線條嗎？
學生討論、總結、彙總：水波、柳枝、校園涼藤座椅、輪滑社團練習留下的痕跡、晚上的燈光夜景、煙花、體操、天極等。
問：能不能告訴我會動的線條在哪？帶給我們怎樣的感覺呢？
生：煙花下面的線條、水的波紋、體操隊員的飄帶、校園涼藤座椅、輪滑社團練習留下的痕跡、晚上的燈光夜景……天極這張圖帶給我們旋轉的感覺
3、（畫線條）出示海上日出圖片
用直線表示的船跟太陽
問：怎樣改變讓船動起來，太陽也動起來呢？
（將直線變曲線）
4、出示兩張樹的圖片，（一棵用直線表示的樹，一顆用曲線表示的樹）
瞭解哪類線條能表現出動感。
問：哪一棵樹是正在“跳舞”的樹？
生：用曲線表示的樹是正在“跳舞”的樹
問：怎樣使樹幹（樹枝、旁邊的小樹）動起來？
生討論總結：用曲線表示樹枝、旁邊的小樹
（三）、藝術實踐
運用線條完成一幅有動感的作業，注意線條要表現出既有動感，又具美感。構圖大方，大膽表現，形式多樣。
2X學生創作，教師輔導。
教學意圖：培養學生的造型能力，提高學生的動手能力以及繪畫的表現能力。
（四）、作業展示：
上臺展示自己的作品，介紹內容，曲線使哪些東西使動起來了？
（五）、課堂總結
線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的重要要素，而線條的波動能帶給人不同的運動感受，線條具有豐富的表現力。本課旨在讓學生理解感受具有動感的線條的表現方式和視覺衝擊，體驗線條造型的美感。學生基本能夠掌握線條運動的規律，畫面上的事物能夠用會動的線條來表現。但由於養成的繪畫習慣，動感還不夠強，今後在這方面還要多強調，多練習。
（六）、課後拓展
1X欣賞作品
2X拓展其它具有動感的線造型的作品，比如動感雕塑。
教學意圖：相互欣賞，相互鼓勵，讓每一個學生都有成功感。透過欣賞其它的線造型藝術作品，開闊學生的視野。
（七）、板書設計
會動的線
繪畫各種各樣的線
美術線的表現力教學設計5
教學目標：
1、觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節奏美、韻律美。
2、欣賞並參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基本步驟和方法，描繪出罈罈罐罐。
3、能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的髮式。
4、能具體細緻地裝飾描畫物件，線上的疏密關係的對比處理中提高對形式美的認識和表現能力。
教學重點：
以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創造表現。
教學難點：
引導學生髮現線條組織的秘密，感受線排列組合產生和節奏、韻律美感。
教學過程：
一、欣賞：
教師課件出示具有美麗線條的自然景色圖片，學生在教師的引導下欣賞，並總結出這些景物因為線條才變得這樣美麗。
二、尋找線條：
（探究活動）
1、教師帶領學生進行戶外探究學習，以四人為一小組，用不同的彩色筆把自己找到的線條記下來。
要求：在教師指定的範圍內觀察景物，小組共同完成收集任務。
2、小組間交流、觀摩學習。
要求：
1、學生能說出自己是根據什麼景物來描畫線條。
2、說說自己用線表現的方法。（培養學生有意識地進行表現）
3、評出線條畫得的小組，並根據學生之間的評析，教師總結出：線條的美來源於線的長短、疏密、粗細的變化和線排列組合產生的節奏、韻律美。
三、學生作業，教師指導（播放是音樂）
1、作業要求：把自然現象和生活感受中美麗的線條畫一畫。
2、學生自由表現，教師發現問題及時糾正，引導學生有規律、有意識地表現線條。
3、學生自評、互評。