實踐教學設計（精選5篇）
作為一名教學工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的實踐教學設計（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
實踐教學設計1
一、課程定位與實踐目的
《採購與供應談判綜合實踐》是我院重點建設專業、廣州市市級示範專業—————物流管理專業的綜合能力培養和拓展能力培養的專業必修課。 我院與海程邦達國際貨運有限公司、寶供物流、創維集團等多家優秀企業深度合作，進行課程開發，目標是為企業培養採購員、物流業務員、客戶服務員和貨代員，使其具有物流服務採購與供應的業務洽談能力、專案管理能力和物流服務供應能力。
課程依據採購與供應業務流程（工作過程）為主線、以業務環節處理內容為核心來組織與實際業務相關的知識點、能力點。根據任務功能進行情景設計和任務排序，重視由淺入深遞進式教學，同時將職業資格考證的內容融入教學，實現課證融通。
課程形成了“以賽促學”、“社會技術服務”的課程特色。我們將課堂延伸到學生專業技能比賽，結合課程進度，舉辦物流企業調研大賽、採購與供應模擬談判大賽、物流服務相關軟體比賽。並將比賽表現融入課程成績，全方位調動學生對專業課程的深入學習。課程以真實企業專案為載體，工作過程為主線，在為企業提供技術服務的同時“做中學”，在為企業提供增值服務的同時“學中做”。
二、 實踐教學設計總體理念
根據各崗位實際工作任務將課程內容整合，並實施以專案任務為導向的，以專案洽談為表現形式的課程教學，全面實施由學校與企業對學生成績進行多元評價考核，並把課堂搬進企業進行真實環境下的工作任務驅動教學，最終獲得頂崗實習工作經歷證書，完成“過程性評價”課程考核。
三、實踐方式與方法
㈠ 改革教學方法的原則與實踐體系
1、 改革教學方法的原則。以調動學生積極性為核心，以參與和體驗為基本方式，以模擬實踐教學為主線，建立多渠道、獲取式大教學系統。
2、構建能力單元式實踐體系。實行強化能力培養的單元式實踐。在確立採購與供應談判基礎課程能力培養目標體系的基礎上，透過能力分解，構建若干個能力培養訓練單元，即以一項（組）能力培養為一個實踐單元，以系統進行該項能力的打造與培養；再由若干個訓練單元組成訓練階段；再由訓練階段組成實踐課程，完成課程的實踐。
㈡ 實踐的主要方式與方法
1、分組討論。針對講授中、案例中、學生身邊提出的採購與供應談判問題，由學生應用所學知識，放開思路，大膽分析，提出自己的見解與解決方案。
2、分組比賽。在實踐中給定具體的比賽專案，由學生組織小組在課下進行比賽專案的準備，然後在課堂上進行比賽、點評。
3、實地調研。根據教學與訓練需要，特別是要帶著特定的管理問題，組織學生進行社會調查，深入企業，訪問企業家與管理者，再由學生寫出調研報告。
4、網路衝浪。現代教學應充分利用網際網路，對管理專業學生而言，這是一種特殊的接觸實際的視窗。根據教學進度需要，引導學生登陸有關網站，瞭解房地產策劃狀況，蒐集最新資訊，學習最新知識，思考與分析現實營銷問題。
5、文案或調研報告寫作。即設定具體任務，由學生運用所學知識與相關技能，對需要以文字形式表達的成果以規範文案的形式寫出來。
6、角色扮演。讓學生扮演談判中的採購方與供應方進行各項模擬談判。
四、實踐考核
實踐成績由任課教師根據學生實踐態度，實踐表現，能力形成等評出各實踐專案成績，然後作為期末總評的參考。實踐總評成績佔期末總評成績的50％（各分專案成績比值見實踐內容及成績構成表）。
五、實踐環節和學時分配
六、實踐內容
實踐環節一：觀摩成功談判案例，寫學習心得
（一）、實踐目的：
1、理解談判對促成交易的重要性； 2、培養學生案例分析能力。
（二）、實踐內容/條件：
1、一個談判高手應具備哪些綜合素質。 2、一場成功的談判有哪些特性。 3、如何進行成功談判。
（三）、實踐要求：
讓學生裡理解談判的重要性，並分析成功的談判案例，總結合格的談判者應具備的素質。
（四）、實踐步驟：
相關影片資料及書籍觀看。
實踐環節二：企業競爭力分析（SWOT分析）
（一）、實踐目的：
1、掌握企業競爭力分析工具。
2、學會用SWOT分析法分析並解決實際問題，做出企業戰略
（二）、實踐內容/條件：
1、SWOT分析法的理論知識及使用步驟。2、對企業內外部環境進行分析，並評估出競爭力中的關鍵因素 。3、透過內外部因素組合，確定分析競爭力型別並制定應對戰略。
（三）、實踐要求：
利用課下時間，充分利用網路，對企業進行調研，對企業內外部環境進行分析，透過內外部因素組合，確定分析競爭力型別並制定應對戰略
（四）、實踐步驟：
1、教師選定幾家企業，利用課下時間讓同學們實地或透過網路調研企業。 2、提交一份SWOT分析報告，分小組課上進行討論。 3、教師進行點評，指出各組優缺點。
實踐環節三：軟體操作（ERP中的採購模組）
（一）、實踐目的：
學習ERP中的採購與供應模組的軟體操作及具體執行流程。
（二）、實踐內容/條件：
1、回顧採購與供應相關理論知識； 2、進一步認識採購在供應鏈中的重要地位。
（三）、實踐要求：
熟悉ERP中的採購與供應模組的軟體操作及具體執行流程。
（四）、實踐步驟：
各人一臺電腦，練習操作ERP中的採購與供應模組。
實踐教學設計2
一、活動目的
1 激發學生參加環境保護活動的自覺性和主動的自覺性，保護自然環境，維生態平衡。
２：培養學生的實踐能力，增強學生的環境保護意識。
３：從身邊的小事做起，教育學生要從小養成保護環境的良好習慣。
二、活動時間
一課時
三、活動物件： 小學四年級學生
四、活動準備：
擬定調查提綱，確定調查時間和地點，選擇設計調查方案。
五、活動內容：
1、問卷調查當前農村環保中所存在的問題。
2、針對調查到的情況，班級展開討論交流。
3、共同制定環保方案。
六、活動過程：
組織學生深入農村，以小記者的.形式開展問卷調查，對環境破壞的地點及範圍進行統計，從身邊的小事開始，如：一張紙，一個塑膠袋，一節廢電池，一個可樂罐，還有亂砍濫伐，水汙染等開展調查。
如；高子璇同學採訪診所醫生兩個問題；
1、你注射完的針頭，藥瓶如何處理？
2、你對我們周圍的環境有什麼看法？
醫生說；“我把注射完的針頭及藥水罐運到遠處或沒有人去的地方進行深埋，有時還用火焚燒，這樣對環境保護有一定的效果。”關於對周圍環境保護的看法，我向你回答兩點；
１、保護環境人人有責，我們必須共同努力，從身邊的小事做起，不要把紙張，塑膠袋亂扔。
２、我們要加強環境保護的力度整改。治理環境。
賀鬱婕同學採訪了市場管理員一個問題，現在集市有利於經濟發展，但是，目前存在著一個很大的問題，每當散集市完了，垃圾到處亂扔，特別是在水果腐爛時氣味嗆人，對人的身體有害，既破壞了水資源，又汙染了空氣，象這種現象怎樣處理？管理員是這樣回答；“近幾年我們對垃圾問題有做處理，但處理沒有到位，按照我們的規定，收場後必須把垃圾處理好，可是經商者並沒有把這件事處理好？今後我們會加大這方面的管理力度，一定把這件事處理好。
連易華同學採訪村幹部兩個問題；
１、現在上級部門都在處理垃圾這件事。每所學校鄉村都建立了一個垃圾池，可是池裝滿了垃圾到處都是，不是照樣汙染了環境嗎？象這樣的情況如何處理？
２、現在我們周圍的樹木都砍光了，破壞了生態環境，象這樣的問題你身為一個村幹部如何處理這件事？針對這兩個問題，村幹部作了詳細的回答：他說：“我們村幹部會加大治理垃圾的力度，垃圾池滿了我們會想辦法解決。關於砍伐樹木這件事，我們會深入農村進行調查，對濫砍亂伐樹木者要進行嚴厲的處罰。
莫欣雅同學採訪了村民一個問題；我們今天透過環境調查發現我們這的小河裡堆著很多垃圾，這種現象既破壞了環境，又汙染了水，象這樣的問題怎樣處理？村民說：“透過你們的採訪我深刻的認識到，保護環境人人有責，我們現在要採取果斷措施，堅決制止把垃圾倒入河裡，保持水的清潔。
全班同學經過調查，掌握了當前農村環保中所存在的問題，用不同的方式採訪了社會中的不同人物，發現了農村環保確實存在很大問題，並呼籲人們儘早解決這些問題，保護生態環境，就是保護人類自己。
課堂彙報；
同學們，今天我們開展了一次有意義的環保調查實踐活動，你們一定受益非淺吧！
師：今天我們深入農村開展了一次周邊環境調查，在調查的過程中你們一定有成功的一面，或許也有失敗的一面。把生活中的酸，甜，苦，辣向全班同學交流交流吧。
生：我雖然長在農村，生活在農村，但對農村環儲存在一些問題我真是一一不知。透過這節周邊環境調查活動課我才明白，原來農村確實存在一些環保問題，人們對環境保護認識不夠。
生；我認為作為一名“小記者”很不容易，何況是他們新聞記者更不容易。首先我在與他們溝通時沒有共同的語言，儘管我是用和藹的話語和他們交談，他們還是把問題簡要的說一說，我問了村民一個普通的問題，你們現在垃圾如何處理？村民說；“把它倒進河裡。”我接著又問：除了倒進河裡就沒有其它辦法嗎？
他說：“沒有。”我又便問：村子中間建立的垃圾池是裝什麼的？他說：“裝垃圾的。”對呀！既然是裝垃圾的，你就應把它裝進池裡。不要倒進河裡，這樣既保護了環境，又不會把水汙染，豈不是一舉兩得嗎？現在我們全國上下都在治理水的汙染和環境保護，你應該從身邊的小事做起，保護環境。
師：是呀！作為一名“小記者”真不容易啊，遇到困難我們要勇敢的去面對，去克服。要保持周圍環境衛生，特別要重視垃圾的處理，除了自己不要亂扔垃圾外，還要勸告別人不要亂扔垃圾，有可能的話，要進行垃圾分類，以便於環衛工人處
理。
生：在調查時我採訪一位村幹部，我看到現在山中樹木伐光，到處光禿禿，如何治理這種現象不在發生，這樣無限制的砍伐會給我們帶來什麼後果？這些問題村幹部嚴肅地給我表態，他說：“我們一定堅決禁止濫砍亂伐，對砍伐者嚴重處罰，現在我們要加大對這方面的管理，一定要保護生態的平衡，如果不禁止，後果不堪設想，一定會給人們帶來生命和財產的危害。
師：你們提的問題很有價值，保護生態環境確實是全國人民乃至全世界人民關注的一個問題。我們要愛護山林綠地生態環境，樹林有助於水土保護，還能美化環境，陶冶情操。
生：目前農村存在著一個最大的問題，就是塑膠袋滿地飄，“零食袋”到處是，有的村民又不注意飲食衛生。在採訪的過程中我問了村民象這種情況怎樣處理，他沒有詳細回答。
師：我們從現在開始就要關心環境，積極參加環境公益活動，為保護地球母親，為人
類千秋萬代的生存和發展，奉獻我們一顆赤誠的心。
七、活動總結：
我們今天開展了環境調查，種種現象令人觸目驚心，我們要呼籲社會各士，
我們只有一個地球，保護環境刻不容緩！保護環境人人有責。
實踐教學設計3
一、指導思想和理論依據
依據“綜合實踐活動課程理念”，“綜合實踐活動課程指導綱要”，及科學的資源觀，在綜合實踐課教學中教師結合不同的教學內容，採取不同的教學方式，引導學生透過問題的質疑，自主探究生生互助，師生互助，進而解決問題，提高學生各方面的能力，全面育人。我校處於以花卉種植聞名的花鄉地區，綜合實踐課上我們讓學生了解花卉的栽培歷史、種植技術，從而在實踐操作中培養學生種植和動手操作方面的勞動技能；培養學生髮現問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恆的品質及熱愛家鄉的思想感情。
二、教學背景分析
（一）教學內容分析
本內容是以學生自主探究，實踐操作為主的綜合實踐課，學生在探究實踐過程中體驗種植的樂趣。透過激發興趣，蒐集資料，實地參觀或訪問，製作標本，交流展示體現的。使學生在親歷親為的過程中獲得解決現實問題的真實經驗，從而培養學生的實踐能力。
（二）教學物件分析（學生情況）
教學物件是小學三年級學生，他們具備一定的觀察能力，他們需要直觀、形象、生動的教學形式來吸引他們的注意力促思激趣，從而激發他們學習的積極性主動性，在綜合實踐課上種植一些常見的、容易養護的花卉，培養他們細緻觀察、實踐操作的能力。
（三）教學方法與手段說明
聽講座，蒐集資料，實地參觀或訪問，製作標本，交流展示的方法。
三、教學目標
透過參觀訪問、查詢資料等途徑，透過合作小組的集體實踐活動，使學生對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣；使學生在實踐的訪談中鍛鍊口才，提高社會交際能力，在實踐操作中培養學生種植和動手操作方面的勞動技能；培養學生髮現問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恆的品質；在實踐活動中，使學生學會合作，與人分享勞動成果，感受相互交流的樂趣；初步學會查詢、收集、整理資料；學會總結。
四、教學流程圖
教學流程圖
五、教學活動設計
師生在活動中興趣盎然，對課程的認識體驗不斷加深，創造性地火花不斷迸發。課題使學生們不斷成長，越來越自信。
實踐教學設計4
活動目標：
1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特徵，培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力。
2、透過活動，激發興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。
活動準備：
1、佈置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞彙、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。
2、準備活動用具：記分牌、秒錶、空白投影片、鉛畫紙。
活動過程：
一、激趣入境：
迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收穫的季節，是大地生育的時節；而冬天，大地彷彿處於沉眠狀態。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風雲雨雷，變幻著溫度、溼度、色彩、光線……今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。
二、授隊牌，介紹活動規則
三、活動①：積累詞彙
1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節的詞，要求按照季節內氣溫變化的順序。（寫對升一格）。
2、人們根據每一季節氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節的詞還有很多，比如說，抓住季節的主要特徵來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。（規定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格）
3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢？下面，我們來進行開火車比賽，每人說一個代表季節特徵的詞，不能重複，看哪一列火車開得又快又穩。（根據速度分別上升4格、3格、2格、1格）
4、描寫季節的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類並摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。
四、活動②：賞析片斷
1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節？請說說理由。
2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。（背一首上升一格）
3、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。
①隊內交流，隊長負責評出本隊最佳摘抄片斷製成投影片。
②四隊輪流上臺交流摘抄，投影顯示。
⑴由摘抄者介紹為什麼摘抄這一片斷。
⑵學生評論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？
⑶一起賞讀。
⑷評出名次，最佳者為“摘抄之星”。
（最佳隊上升2格，其餘3隊各上升1格）
4、透過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節的主要特徵，春天可以寫——（引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子……），夏天可以寫——（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子……），秋天可以寫——（金黃色的田野，豐收的果實，淒涼的秋風秋雨……），冬天可以寫——（陰慘慘的烏雲，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景……）
五、活動③——練寫片斷
1、每人動筆練寫片斷。
2、上臺交流，打擂臺（四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格）。
3、評選“創作之星”（升一格）。
六、為優勝小隊發獎
七、總結：
這節課我們透過積累詞彙，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景並不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。
實踐教學設計5
一、主題活動背景：
當今世界科學技術發展日新月異，祖國大地科教興國蓬勃發展，《探索月球的奧秘》綜合性學習涉及到了跨學科學習、科學精神與人文精神的互相融合、蒐集與處理資訊的能力、研究問題的能力、快速閱讀的能力等等，目的是加強對學生的科學思想和人文精神的培養，為21世紀塑造新型人才。月亮與中華兒女的心思已經融合在一起，月亮的圓滿美好和純潔真摯貫穿傳統與現代，古典與時尚，貫穿每一個人。為了讓學生感受中華民族的月亮情懷，設計了本案。
二、主題活動目標：
1、初步瞭解月球的自然現象，激發探索未知世界的興趣，熱愛科學、獻身科學的精神； 2、瞭解有關月球的人文現象，感受月亮文化的魅力，激發文學藝術想象力、創造力； 3、學習利用圖書館和網際網路簡單獲取資料的方法，提高搜尋和處理有關資訊的能力。 4、在實踐活動中培養學生自主、合作、探究學習的能力。5、透過參與整個活動，瞭解科學探究的一般過程，培養了探索未知世界的興趣和熱愛科學的精神。
三、分課時教學設計：
第一階段：活動開題
活動目標：
1、瞭解月亮，初步學會概括、歸類活動子課題，主動和別人交流的能力。
2、培養學生學習的興趣和能力。
3、引導初步學會整體規劃課題研究，制定活動研究計劃。
活動過程：
一、激趣匯入，引出主題
1、猜謎語
師：老師給大家猜個謎，看誰能馬上知道答案？
小時兩隻角，長大沒有角，到了二十多，又生兩隻角。（打一天體） 有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀”。
2、觀看影片，談感想：
師：古往今來，每當晴空萬里，仰望太空，一輪明月掛在天空中，我們總會遐想聯翩，甚至幻想著有朝一日也能飛上月宮。如今，幻想早已變成了現實，下面讓我們來欣賞、感受那驚心動魄的令人震撼的場景。
觀看這段影片，你有什麼感想？月亮它空靈澄澈，明亮耀眼，總給人創造優美的意境，給人以無限遐想。北宋大文學家蘇東坡說：“明月幾時有？把酒問青天。”同學們對月球瞭解多少呢？今天，讓我們一起對這顆神秘星球，也進行一番追問。
二、圍繞主題，展開討論，生成活動研究的內容。
1、展開討論，生成研究問題
（1）師：關於月亮，你最想了解它哪方面的問題？哪些問題值得我們研究？
（2）學生分組討論，把自己組想到的研究問題寫在採集卡上。比一比，哪一組想到的問題最多。
2、“月亮代表我的心。”引導學生蒐集有關月球的民間故事、傳說、諺語、成語等，並確切地瞭解這些故事、傳說等所蘊含的意義和人文內涵。同時培養學生的創新思維和想象能力。
3、“走近月球。”引導學生了解世界上科學家對月球的探索情況，認識到高科技在我們認識世界、認識自然方面的重要作用。培養學生探索未知世界的興趣和樹立熱愛科學、獻身科學的精神。
三、自由組合，建立課題小組，明確分工
1、自由組合自己感興趣的小組，選出小組長，給自己的小組起個名字，確定研究的主題。
2、引導學生不能丟掉弱勢的孩子。
3、採訪調查：你是根據什麼來選組的，為什麼給自己的組取這樣的名字？ 四、制定調查計劃
師：看來同學們對探索月亮的奧秘充滿了熱情，俗話說：“不打無準備之仗”，為了讓活動有序地開展，我們還需要在活動前制定一個計劃。以小組為單位，根據要求制訂本小組研究計劃（小組初步擬訂方案，教師指導）
（1）選好組長，負責填寫表格。 （2）一起定小組的組名。 （3）研究方法的指導。（有：調查法，訪問法，蒐集資料，問卷調查，考察？？一一 ）引導學生針對自己的小課題選擇合適的研究方法。
（）小組活動計劃表
師：哪個小組上來說一說你們是怎麼制定的計劃。其他組的同學一定要聽清楚，看有哪些優點？我們可以取長補短。還有哪些地方可以補充的。（各小組上臺彙報、展示各自的計劃書。）
（1）各小組展示活動計劃。
（2）對於交流的小組制定的活動計劃，其他小組提出意見、建設，幫助完善。 （3）要求學生繼續完善自己的小組的活動方案。 評價標準：
1、活動的步驟是否有序。（活動分解、時間的安排等） 2、活動的方式是否適合。（形式能為內容服務，適合更有效的開展活動。） 3、人員安排是否科學。（是否做到各盡其才，各顯神通。） 六、各小組修改、完善活動計劃。
師：我們已經制定好了計劃，我們要根據計劃按部就班地來開展實踐活動，如果遇 到特殊情況還可以進行一些適當的調整。外出活動時特別要注意安全。 七、課堂小結師：今天同學們成功地完成了小課題的選定和活動計劃的制定，有些組充分發揮了集體的力量，把計劃制訂得很詳細，而且操作性很強。希望同學們在課後的活動中各顯神通，也希望同學們透過這次綜合實踐活動能學到更多的知識。
第二階段：活動實踐
活動目標：
1、初步瞭解月球的自然現象和人文現象，激發探索未知世界的興趣。
2能夠將收集到的有關資訊，分門別類進行整理，提高搜尋和處理有關資訊的能力。 活動過程
一、小組展示收集的資料
1、找一兩個小組彙報本組的所收集的資料
2、學生互相評彙報情況。指出優點、缺點。師生共同修正，最後拿出較科學的方案。 3。教師指導教學生如何將所收集的資料進行分類。 如：“我對月球知多少。”引導學生廣泛地瞭解月球的有關知識及月球的自然現象。如：月貌、月相、月食、地質構造等。學生藉助對地理、物理、自然知識的掌握，瞭解月球的基本常識。
“月是故鄉明。”引導學生通過了解自古以來人們賦予月球的豐富的文化內涵，蒐集文人墨客對月球的吟詠和描述。主要蒐集與月球有關的詩、詞、曲等。以此提高學生朗讀、背誦和欣賞古代詩歌的能力和水平。