夏夜多美教學課件
根據課文讓學生走進動畫世界，激發學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。下面是小編整理的夏夜多美教學課件，歡迎大家閱讀參考，希望大家喜歡。
【教學內容分析】
《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一隻小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學時要把重點放在朗讀上。透過生動的動畫再現，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上要充分：“尊重學生閱讀時的獨特體驗”，力求體現自主、合作、探究的學習方式，讓學生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。
【學習目標】
1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3.體會助人為樂的精神美。
4.保護環境、愛護昆蟲。
【教學重點】識字;寫字;朗讀，並在讀中體會夏夜的美。
【教學難點】在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。
【課時安排】2課時
第一課時：初讀課文，認讀生字，指導書寫。
第二課時：鞏固生字，品讀課文，體會夏夜的美。
【教學過程】
第一課時
一、情景匯入，複習生字
1、播放夏夜美景
小朋友們你們瞧，滿天的星星亮晶晶的，就像無數的珍珠撒在碧玉盤裡，又像許多的眼睛張望著大地。看到這麼美麗的景色，你想說些什麼?板書課題
2、(出示詞語)字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了，讓我們開著小火車跟字詞娃娃打打招呼好嗎? 開火車讀詞鞏固識字
(創設情境，從對夏夜多美的初步感受中激發閱讀興趣。)
二、品讀課文，深化理解
1、在這樣一個美麗的夏夜，公園裡到底發生了一件什麼事呢? 請大家用自己喜歡的方式讀讀課文。
2、故事裡有哪些小夥伴?教師貼圖
3.(課件出示)夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲，是怎麼回事呀?請兩位同學合作讀1～3自然段
4、誰來說說讀了1～3自然段你知道了什麼?
出示句子“水池裡～趴在水草上”
指導品讀句子
5、 師問：夜深人靜的時候，小螞蟻掉進了池塘，它的心情會怎樣?可憐的小螞蟻會想到什麼?誰來讀讀螞蟻的話?出示句子
指導品讀句子
6、過渡：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。是呀，看到小螞蟻這麼慌亂的樣子，有誰救了它?又是怎麼救的呢?
出示學習要求 請大家接著往下讀4～12自然段。用“_”畫出讓你最感動的句子，同桌互相讀讀。
7、學生彙報
①“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
你願意來噹噹睡蓮姑姑嗎?
②小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣?
用你的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧!
③睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
是啊!睡蓮不僅救了小螞蟻，而且還邀請小螞蟻住下，它多愛幫助別人啊!
④小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。”
真懂事的小螞蟻啊，你們來噹噹小螞蟻好嗎?加上動作，行嗎?
還有哪些小動物幫了它?
小螞蟻在小夥伴的熱心幫助下，終於可以回家了，小螞蟻真是感激不盡啊。
8、引讀：有了那麼多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多麼的高興啊，就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧!師生合作引讀
9、師：說說你讀懂了什麼?
飛了那麼多路，你能體會蜻蜓的感受嗎?
10、 夏夜裡，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻安全地回到了家。小螞蟻會對他們說點什麼呢? 他們會怎麼回答?
11、多麼感人的一幕呀! 我們拿起書，讀讀13、14自然段。再次讀出這感人的場面。
12、四人小組合作能不能把這動人的一刻演出來呢?(帶頭飾)
再請四個學生上臺表演;
讓我們再來欣賞這個美麗動人的故事，好嗎?
播放動畫課件
13、 星星看見了這一切，為什麼高興地眨著眼睛?
它們好像在說話，在說什麼呢?
啊!多美的夏夜呀!因為它看見了小夥伴熱心幫助的美好心靈。
(四人小組合作表演讀，學生上臺表演,發揮學生的想象能力，形象地感知課文，產生好奇心和求知慾。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛鍊學生的思維能力和表達情感的能力。不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花。透過情境朗讀，激發學生的閱讀興趣，引導學生讀中學，演中悟。透過讀課文、看課件、表演，讓學生感受夏夜美，感受小動物助人為樂的心靈美。
訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質。)
三、拓展思維，體會美麗
1、出示課件啊，多美的夏夜呀!有青青的假山、綠綠的草坪、彎彎的小路。這些詞用得多麼美，誰也能來說上幾個?
2、出示課件說一說 先同桌互相說一說
學生口頭完成填空。同桌互相說，再彙報 讓學生的情感在優美的意境中受到薰陶，同時積累語言。
四、簡短結語，放飛希望
小朋友們，現在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎?
是啊，閃爍的星星點綴著夏夜的景色美，熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮樂於助人的心靈美，增添了夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美啊! 板書：景色美 心靈美
學生回答 讓學生的情感在優美的意境中受到薰陶，得以深化。
佈置作業:
畫畫你心中的夏夜美景，在旁邊寫上一兩句話，讀給你的夥伴聽。
第二課時
一、談話匯入。
師：一個夏大的夜晚，公園裡靜悄悄的'。一隻小螞蟻不小心掉進池塘裡，大家想一想是誰救了他?
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎麼救小螞蟻的?(學生表演睡蓮姑姑說的話。)
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的?(學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)
出示螢火蟲。帥：他做了什麼呢?(學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。)
三、出示字幕，質疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學生表演補充：螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。
師：“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
學生表演補充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎?為什麼?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎?
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學生表演補充：(高興地)眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?想一想，說一說。
師：夏夜哪兒美，課文中怎麼說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景
色美的烘托下，還體現了哪兒美?示：讀讀說說。
師：我們來看一看課文中怎麼說的。
四、指導“我會寫” 的字。
教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合?
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她。他”?都有
誰合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺等。
擴詞：“送”、“過” “時”、“讓”
最後學生在書上書寫生字。
五、運用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。
教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。六、總結。
師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
六、總結
師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。