有關小學數學教學計劃（通用5篇）
時間稍縱即逝，我們的教學工作又將翻開新的一頁，現在就讓我們好好地規劃一下吧。但是教學計劃要寫什麼內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編收集整理的有關小學數學教學計劃（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
小學數學教學計劃1
年度目標：
1、堅持教育理論學習和數學專業知識學習相結合，不斷提升自己的教師專業素養。
2、主動地整合課程資源，對整個小學階段的教材有很好的把握。
3、繼續進行課堂教學的實踐，在實踐中不斷磨礪自己，使自己的教育教學能力、學習研究能力都能在原有基礎上有明顯的提高，並形成自己的個性化教學。如低年級複習課教學方法、低年級空間與圖形教學研究等。
4、課堂實踐與教學反思相結合，積極撰寫教學案例或高質量的教學論文，力爭在各類評比中獲獎。
成果形式：
1、每天至少安排1個小時閱讀優秀教學書刊;一年中至少讀2本優秀的教育類書籍，並寫下自己的學習心得;寫好部落格
2、數學論文爭取在校、區級以上刊物上發表。
3、能夠給其他年級組老師一些教材把握上的建議。如何與高一級做好銜接等。
第三年度目標：
1、堅持理論學習和專業知識學習相結合，不斷提升自己的專業素養。
2、在學校搭建的各種平臺上不斷地磨練自己，使自己的教學水平日趨成熟，形成具有個人特色的教學風格，向研究型教師靠攏。
3、根據形勢需要結合自身發展的需求能進行知識培訓，能與同伴分享。使自己的專業水平不斷提高。
成果形式：
1、每天至少安排1小時閱讀優秀教學書刊;一年中至少讀2本優秀的教育類書籍，並寫下自己的學習心得;
2、根據形勢需要結合自身發展的需求能進行本體知識培訓，能與同伴分享。
3、對三年的隨筆、總結和論文進行整理，撰寫跟蹤性論文。(爭取獲區級以上獎)
透過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，向研究型教師靠攏。
五、達成目標的保障措施及自我檢測措施：
困難預測：
(1)由於工作的繁忙，時間上難以保證。
(2)自己的惰性也可能影響到目標的完成。
(3)有的目標的完成還需依靠外界的力量來完成。
應對措施：
(1)合理安排學習時間，指定短期和長遠計劃表。
(2)改進課堂教學，千方百計激發學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。
(3)認真總結課堂教學的科研成果。認真作案例分析。
(4)透過學生評價和考試成績檢驗課堂教學能力，使所教的學生有較大提高。
(5)每學期力爭寫出一篇有較高質量的教育教學論文。
(6)透過班級後進生的轉化及小組合作建設，提升學生自學的能力。
自我檢測：
時刻對照計劃表，來檢查自己每個時間點是否完成任務。在操作過程中有
新的想法可對計劃作修改，使自己能更好的完成目標。
總之透過做好教學工作的每一細節，盡我最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質量，提升個人能力，以上是我的個人發展新三年規劃，以鞭策自己伴隨著學校的發展與學生一同成長。這是一幅絢麗多彩的藍圖，又是一個令人期待的理想，希望自己插上理想之翼，翱翔在教育事業的藍天下，構建屬於自己的摩天大廈!
小學數學教學計劃2
一、學生情況分析
一年級學生，是一群剛剛進入校園的孩子，在他們的腦海裡，對校園充滿著好奇，更對知識充滿著慾望。由於受年齡和知識的限制，他們上課的表現會非常好動，作為老師我採用包容，熱情的態度去面對他們的問題。由於102班學生中有一半是外地生，有些孩子沒上過幼兒園，對一些常規性的行為了解的還比較少，對一些簡單的數學知識也少有知曉，因此，對他們的日常常規和初步知識的教授會比較有難度。在這些孩子接觸知識的最初，盡已所能為培養孩子的學習興趣打下堅實的基礎，並把培養他們的學習能力放在重要位置。
二、教學內容
這一冊內容包括以下內容：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11—20各數的認識，認識鐘錶，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。
這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
除了認數和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利於學生了解數學的實際應用，培養學生學習數學的興趣。
三、教學目標
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0—20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算是中各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和演算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”“<”“>”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步瞭解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步認識鐘錶，會認識整時和半時。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、透過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯絡。
四、教材的編排特點
1、根據《標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富的知識。
（1）調整原“準備課”的內容，增加了“比一比”、“分類”、兩個單元
（2）充實“認識圖形”的內容。
（3）增加了“認識鐘錶”，聯絡學生的實際生活內容和實際操作的內容。
2、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。
（1）注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。
（2）儘量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生透過活動，積極思考、互相交流，體會數學知識的含義。
（3）安排了“生活中的數”等聯絡實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯絡，體驗用數學的樂趣提供了素材。
（4）設計了富有兒童情趣的學習素材和活動情境，以激發學生學習的濃厚興趣與動機。
（5）聯絡兒童實際、根據學生特點滲透思想品德。
3、認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練。
書和計算的知識是人們在長期的生產實踐中逐步發展起來的，是緊密聯絡著的。認數是計算的前提，計算又有助於加深對數的認識。對初入學的兒童來說，採取逐步擴大數的範圍，同時結合數的認識學習一些基本的計算，比較容易理解，也有利於鞏固所學的計算。
4、重視學生對數的概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。
數概念的建立，對兒童學習數學是非常重要的，是進一步學習的重要基礎。
5、計算教學體現酸法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。計算教學是本冊的重點教學內容之一，教材的編排仍然採用現行教材的基本結構，特別是20以內進位加法仍然採用先出9加幾，然後出8、7、6加幾……的編排方式，以便突出“湊十”的計算規律，使學生能夠把已經掌握的計算方法遷移到新的情況中去。
演算法多樣化的具體措施
（1）例題中呈現多種計算方法，允許學生採用不同的方法進行計算。
（2）注意體現因題而異可以採用不同的演算法。
6、直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。
數和形反映了客觀事物的兩個不同的方面，它們都是數學研究的物件。圖形和空間的知識在日常生活和成產中有著廣泛的應用，也是進一步學習的基礎。數與形不是各自孤立的，它們是緊密聯絡著的。人們接觸客觀事物，往往同時接觸到數與形。實驗教材從這一冊起，仍採取數與形的認識齊頭並進的原則編排，加強相互聯絡和相互配合。本冊教材在1—5各數的認識和加減法之後，安排“認識物體和圖形”單元，讓學生透過觀察、操作等活動了解自己周圍環境中物體的形狀，直觀認識常見的立體圖形和平面圖形，感受這些圖形的一些簡單特徵。
7、安排“用數學”的內容，培養學生初步的.應用意識和用數學解決問題的能力。
學習數學是為了能用它解決問題，培養學生用數學解決問題的能力是數學教學最重要的目的之一。為此，本冊教材注意結合計算的教學，安排應用數學解決問題的內容，試圖透過數學活動使學生了解數學與現實生活的廣泛聯絡，初步學習用數學解決問題，逐步獲得數學的思想方法，形成初步的應用數學的意識。
教材對這部分內容的設計，首先，注意選擇與學生生活背景有關的素材與情境，為學生髮現數學問題、探索數學問題提供豐富的生動有趣的資源。其次，注意培養學生從生活中存在著許多數學問題；題目中往往只明顯出現一個問題和條件，另一個條件需要學生自己去尋找；使學生初步體會一個數學問題是怎麼樣提出來的，是如何解決的。第三，創設啟發學生獨立思考、自主發現的問題情境，讓學生透過觀察操作、討論交流，探索解決問題的方法。
8、安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯絡。
注意應用意識和實踐能力的培養，是當前數學課程改革的要點之一。小學數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，培養數學能力，而且應該儘量讓學生了解數學知識的來源和用途。基於這一觀點，讓學生參與一定的含有數學問題的實際活動，在解決問題的探索過程中應用數學，就成為培養應用意識和實踐能力的有效措施。同時，從兒童認識的發生、發展規律來看，兒童是透過活動在其心理結構和周圍的環境之間的互相作用中購建知識的。積極主動的活動是兒童獲得知識，發展能力的重要途徑。為此，這冊教材分別在第六單元和第九單元之後安排了實踐活動：“數學樂園”、“我們的校園”
9、體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源。
（1）努力體現自主探索、合作交流的學習方式。
（2）儘量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或資訊，
（3）很多插圖提供的情境具有連續性或故事情節，為設計、使用多媒體課件等教學輔助手段創設生動的情境提供了方便。
五、教學中需要準備的教具和學具
1、實物圖畫卡片、數字卡片、符號（等號、大於號、小於號）、圖形卡片
2、口算聯絡卡片
3、20以內加法和0以內減法的計算圓盤。
4、數的組成卡片
5、計數器
6、絨板
7、鐘面
8、方木塊
9、小棒
10、數位表
小學數學教學計劃3
現階段作為數學教師的自我為了培養學生自主探索的本事，幫忙學生理解數學知識，瞭解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯絡。激發學生的學習興趣，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。我制定了一年級數學第一學期教學工作計劃。
一、班級情景分析
我班學生大部分上過幼兒班，他們天真可愛，活潑調皮。開學初，經過和學生初步接觸瞭解，這些學生由於常規訓練少，一些起碼的常規知識還不懂，他們還像在幼兒園一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。針對學生的不一樣特點在教學過程中，在傳授知識的同時，我將注重對學生進行思維的開拓，創新本事的培養，使他們每一個人都成為一名優秀的小學生。
二、教學資料
本學期教材資料包括下頭一些資料：準備課，10以內的數的認識和加減法，數學樂園；認識圖形，活動園地；11至20各數的認識，20以內的加法和減法，最簡單的加減法應用題，我們的學校，數學實踐活動；總複習。
三、教學重、難點
這一冊的重點教學資料是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分資料和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學中最基礎的資料，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
四、本學期教學的主要目的要求
1、知識和技能方面
（1）使學生正確地數出不一樣物體的個數。逐步抽象出數，能區分＂幾個＂和＂第幾個＂，熟練地掌握10以內數的組成，會正確，工整地書寫數字。
（2）使學生認識計數單位＂一＂和＂十＂，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。使學生初步認識三種符號，會使用這些符號表示數的大小。
（3）使學生初步明白加和減法的含義，直觀地瞭解加法交換律和加法與減法的關係，能熟練地口算10以內的加減法和20以內的進位加法。能比較熟練地計算20以內的連加、連減和加減混合表示式題。
（4）使學生會根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。明白題目中的條件和問題，會列出算式，註明得數的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩餘的數量關係。使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的瞭解。
（5）結合主題圖和插圖及有關資料，對學生進行愛祖國、愛科學的教育，培養學生認真做題，正確計算，書寫整潔的良好習慣，學會有條理，有根據地思考問題。
2、數學思考方面
能運用生活經驗，對有關數學資訊作出解釋，並初步學會用具體的資料描繪現實世界中的簡單現象。能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係、運動的探索過程中，發展空間觀念。在教師的幫忙下，初步學會選擇有用的資訊進行簡單的歸納。
3、解決問題方面
經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯絡，感受數學在日常生活中的作用。瞭解同一問題能夠有不一樣的解決辦法。有與同學合作解決問題的經驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
4、情感與態度方面
（1）在他人的鼓勵和幫忙下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能進取參與生動、直觀的教學活動。在他人的鼓勵和幫忙下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
（2）經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。使學生從小養成認真學習、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
五、本學期提高教學質量的具體措施
1、從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應當研究學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。重視對數概念的理解，讓學生體會數能夠用來表示和交流，建立數感。
2、計算教學應體現演算法多樣化，允許學生採用適宜的方法進行計算。根據兒童生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。經過＂用數學＂的教學，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的本事。注意培養學生從生活中發現並提出簡單的數學問題的本事。
3、設計安排貼合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐本事的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關係。充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。儘量注意使創設的情境為探索數學問題供給豐富的素材或資訊。教學中充分利用直觀教具和學具。
六、教學中應注意的幾個問題
實現多維目標，促進學生全面發展。教學過程要體現活動性。注意培養學生的問題意識。尊重學生的個體差異，使不一樣的學生在數學上得到不一樣的發展。教師應創造性地開發、利用課程資源。實施多元化的評價。
小學數學教學計劃4
一、教材分析
本單元主要教學口算兩位數加、減兩位數（和在100以內）
，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。共安排了5個例題。
這部分內容是在萬以內數的認識以及100以內的加、減法基礎上教學的，起著承上啟下的作用。一方面透過口算和筆算，複習了數和計算的有關知識，另一方面也為進一步學習萬以內的數與計算起了鋪墊作用。
筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內容。是在兩位數加、減兩位數的基礎上編排的。學習這些內容不僅可以進一步鞏固兩位數加、減兩位數，而且還為後面學習多位數的筆算加、減法做準備。
本單元在編排上有下面一些特點。
1、聯絡學生的生活實際，為新知識的學習提供豐富的現實背景。
數學與生活有密切的聯絡，數學課程內容的呈現應該貼近學生生活，讓學生在生動、豐富的背景中學習數學，感受數學與現實的聯絡，體會數學的價值，是教材編寫的基本原則。
2、重視學生已有的知識和經驗，注意體現演算法多樣化。
《標準》提倡演算法多樣化，目的是提倡學生個性化的學習，變“學方法”為主動地構建方法。
3、重視估算意識的培養。
重視估算，培養估算意識，是《標準》在計算教學方面強調的內容之一。隨著計算內容的進行適時安排一些估算，逐步培養估算意識是本套教材的一個特點，前面在二年級上冊在100以內的加、減法中已經正式出現過估算的教學內容，本單元結合幾百幾十的加、減法，進一步學習根據具體情境運用估算解決實際問題。
二、教學目標
1、使學生能夠正確口算兩位數加、減兩位數（和在100以內），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2、使學生能夠結合具體情境，進行加、減法估算，培養估算意識。
3、培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
三、教學建議
1、充分利用學生已有的知識學習新知識。
本單元的內容是在前面內容的基礎上教學的，如口算兩位數加、減兩位數，本質上都是兩位數加減一位數、整十數兩種情況的組合。因此教學時，應注意相關內容的複習。
2、注意把握好計算教學的要求。
本單元計算教學的內容呈現演算法多樣化的特點，在教學時，一方面應尊重學生的個性差異，允許他們採用不同的演算法進行計算，同時也應注意把握好教學要求，如教學幾百幾十的加、減法時，主要以教學筆算為主，口算是作為另一種演算法出現，因此對於這類計算，只要求學生掌握筆算，對於口算不作共同要求。
四、教時分配
這部分內容可以用6課時進行教學。
小學數學教學計劃5
一、教材分析
本單元教材劃分為除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商兩節，包括下面一些內容：除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。
表內除法是學生學習除法的開始，它是今後學習除法的基礎。讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學的重點。本單元教學的難點是：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
1、“除法的初步認識”內容編排，分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的例項和活動情境，讓學生建立“平均分”的概念。第二，在建立“平均分”概念的基礎上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。
2、遵循由易到難的原則，教材對用2～6的乘法口訣求商的編排，按被除數從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數不超過12。第二段，被除數不超過36。
3、本單元的解決問題是結合除法計算出現的。
二、教學目標
1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2、使學生初步認識乘、除法之間的關係。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
三、教學建議
1、讓學生充分參與“平均分”的實踐活動。
除法概念比較抽象，不易被學生所理解。教學時，要讓學生透過實踐活動獲得較多的感性認識。
2、設定情境或透過直觀讓學生初步理解乘、除法的關係。
教學用乘法口訣求商，關鍵是讓學生了解乘除法的關係。教學時，要設定情境或透過直觀，使學生初步理解乘除法的關係。
3、合理組織練習，使學生達到“比較熟練地用2～6的乘法口訣求商”的教學目標。
這裡的合理組織練習，強調要做到以下幾點。
（1）為學生提供必需的練習內容。
（2）適當加大課堂練習密度。
（3）練習形式要多樣化。
4、重視創設解決問題的情境。
本單元教學，應讓學生初步學會根據除法的意義和演算法解決一些簡單的實際問題。教學中要充分利用教材資源（或用學生身邊的例項），為學生創設發現數學問題的情境，使學生獲得從數學角度提出問題的機會。對於提出的需要用新知識解決的問題，讓學生自主探索解決方法。
四、教時分配
本單元可用13課時進行教學。