人教版三年級數學上冊《毫米的認識》教學反思
本節課為了讓學生感覺到數學知識與實際生活的緊密聯絡，我從學生的生活經驗出發，讓他們從內心深處產生學習新知的慾望，並透過測量、討論交流讓學生自己發現新知，培養學生的探究精神、合作能力等。
學生對毫米這個新概念還是有一些基本認識的，當問起碟片的厚度不足1釐米怎麼測量的時候，學生能很快的回答出用毫米來測量。在教學時，測量的方法需要進一步規範。起點對準0刻度，直線緊緊靠近尺，再把數字讀一讀。
今天上課的時候發現，小刻度的讀法，學生有些困難，有的數空格的個數，有的數小的刻度線，有的從整釐米的刻度開始數，因此需要有一個教學環節，將毫米數的部分放大後清晰的展示出來，再明確，數的是間隔數，尺子的'質量問題，測量的方法問題，也導致部分測量的資料略有誤差，教學時還是忽略不計。
單位換算，今天只有釐米和毫米，換算時80毫米=8釐米，5釐米=50毫米，因為只有兩個單位，學生有點思維定勢，整十就換成一位數，一位數就換成兩位數，因此這裡不適合安排單位換算，只是簡單的單項出現一兩組即可。這部分內容適合放在後面的課時裡出現。
只是在學生做作業時，作業中出現瞭如下問題，需要在以後的教學中改進：
1、不是從刻度開始測量的物體長度，部分學生沒有注意到，只看了最後一個刻度就讀數了
2、（）釐米（）毫米，學生理解成了（）釐米=（）毫米
3、數學課堂練習本的長和寬，超過了一把尺子的測量範圍。