四年級語文《九寨溝》說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的四年級語文《九寨溝》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語文《九寨溝》說課稿1
《九寨溝》是蘇教版第九冊第三單元的一篇講讀課文。課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國大好河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。全文共五個自然段。課文一、二自然段交代了九寨溝的位置及名字的來歷。然後如導遊般地帶領讀者啟程進入景區。從第三到第四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那裡的珍禽異獸。第五自然段回味總結，讚歎九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀後令人有一種實地瀏覽的酣暢。課文層次清楚，詞句清新，詞藻華麗，重墨濃情，易於朗讀和背誦。
學習《九寨溝》應完成如下學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2、學會本課生字詞，理解生字組成的詞語。
3、瞭解最後一個自然段在全篇中的作用。
4、瞭解九寨溝美麗自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
下面具體談一談第二課時的教學設計：
一、啟發談話，匯入新課。
同學們，老師向你們彙報一下九寨溝的旅遊資訊：國慶長假期間，九寨溝每天接待的遊客才幾千人，而我們天目湖每天接待的遊客上萬人。於是有人提出了要興建大量的旅遊設施，發展旅遊業，增加遊客。發展旅遊業，增加旅遊收入，似乎是天經地義的事，然而這一想法卻遭到了一些人的反對。人們喜歡九寨溝，就是因它的原始、奇麗，如果遊客大量增加，試問：九寨溝還會有往日的寧靜，這些奇異的動物還能安居樂業嗎？九寨溝將何去何從，老師也想不出萬全之策。好在人多力量大，相信學了今天這一課，同學們一定會有滿意的答案。
二、領略美景
1、導語：讓我們隨導遊一起走進這塊神奇的土地,你看到哪些景物?你喜歡嗎?為什麼?深入學習課文第三自然段。
讓學生用自己的喜歡的方式去學習課文第三自然段。同桌討論補充學習情況。
2、檢查自學情況
師：你看到了哪些景物？
生答：雪峰、湖泊、森林、瀑布……
師：你喜歡什麼景物？根據生的回答，投影出示畫面，體會美景理解課文
3、指導感情朗讀課文，把喜歡的感情讀出來
4、指導背誦，請同學們背誦你最喜歡的景點。
5、爭做“小導遊”、“優秀遊客”活動。
6、導語：精彩的還在後面呢！引讀：師：繼續向縱深行進……請同學們來看看，生活在這裡的主人，它們過得好不好？自學課文第四節。
7、請同學們介紹小動物的生活情況，投影出示幫助理解動物特點。
8、發散練習，學習寫法
三、總結昇華
1、師：九寨溝——雪峰插雲、平湖飛瀑、異獸珍禽。難怪作者會發出這樣的讚歎——（生接）九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！
2、師：你會怎樣讚歎九寨溝呢？生答：……
3、師：你想用怎樣什麼方式來表達對九寨溝的喜愛之情呢？分小組討論，全班討論。
4、讓我們一起來欣賞《神奇的九寨》，唱出我們的心聲。
四、課外延伸
1、用你特有的方式把九寨溝介紹給親朋好友，向全國、全世界的人推薦，讓人人心中都有“神奇的九寨”。
2、課外閱讀介紹祖國名勝的文章，可舉行“遊名勝大川、頌美麗祖國”朗誦會。
四年級語文《九寨溝》說課稿2
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那裡的珍禽異獸。第五自然段回味總結，讚歎九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地遊覽的酣暢，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。
二、教學理念與目標
文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。所以依據新課程標準三維目標體系的理念，我把以文悟情的情感目標放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反覆誦讀中激發他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當然，語言文字的訓練是閱讀課的重點，課文中的`優美詞句讓學生藉助圖片理解、積累，這個智慧目標是必不可少的。
三、設計特色
讀中感悟，怡情養心，注重人文性。
優美詞句朗讀理解積累，注重工具性。
四、教學過程：
這篇課文分兩課時完成，下面我具體說說第二課時的教學設計。這個過程我安排了四大塊面。
一、首尾呼應，形成美的概念
1、在匯入新課時，我是這樣處理的：“同學們，人們都說九寨溝很美，讓我們再次走進那片神奇的世界，去欣賞一下九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。”接著我播放了一段有關九寨溝的錄影，把學生帶入九寨溝。看完之後，我請學生們來說說有何感受，有何想法。引導他們用“一進入景區，就……”的句式說。
從而引入課文中的一句話：一進入景區，就像到了一個童話世界。
2、抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什麼樣的世界？引出課文最後一自然段：雪峰插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！
我抓住這兩句話作為教學的切口，激發學生學習全文的興趣。
以上兩個環節，我展示了九寨溝的風光，抓住總結句，總領全文，意在讓學生感受九寨溝的美麗。領著孩子走進文字，激發孩子們讀書的慾望。
二、總攬全文，留下美的印象
文字是語言的載體，是學生情感體驗的途徑，研讀文字是課堂教學的本質任務。我帶著學生走進景區，去真正領略這個童話世界、人間仙境。首先要求學生迅速瀏覽課文3、4自然段。交流：你看到了那些景物？
學生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導歸類：自然風光、珍禽異獸。
三、感悟重點，徜徉美的世界
本文重點是3自然段，在這段教學中我運用了多媒體教學。利用電教裝置，把枯燥乏味抽象的內容融於直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網路中搜集了相關的圖片，製成了幻燈。匯入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這三自然段時，我先讓學生自由遊覽，找一找有哪些景物，學生興致勃勃地遊覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什麼？在交流時出示相應的圖片和文字。理解相應的關鍵詞抓住關鍵詞指導朗讀感悟。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。同時將語言符號轉化成活靈活現的畫面與形象，努力讓學生在主動積極的思維和情感活動中，內化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。
在朗讀感悟時不能忘記紮紮實實的語文訓練，所以我讓學生看著詞語、圖片當小導遊介紹景色。（讓學生儘量用書上的話，自由選擇一個景色先練說）這樣的操作形式目的是讓學生再讀課文，並且這樣還激活了孩子潛在的學習情趣，從而讓學生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風光。
學完了就指導背誦：這麼美的景色，這麼美的句子，你們願意記住它嗎！看誰背得又快又好！
學生自由練習背誦，個人練背。
（學生自主、探究的讀、悟、積累，激發了學生學習祖國語言文字的興趣，激活了學生的思維，而且還提高了學生的審美情趣，記憶能力，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學生的學習興趣更濃了，學得也更紮實了，積累的語言素材也更豐富，為今後寫作文打下堅實的基礎。）