關於語文教案模板彙編8篇
作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1. 學會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的新詞。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。
3. 初步瞭解會意字的構字特點，學會看圖領會字義，激發學生學習漢字的興趣。
教學重難點：識字、寫字;朗讀、背誦韻文。
教具學具準備：投影、生字卡片。
主要板書：識字三。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一. 板書課題，引導自學
1. 小朋友，這節課我們學習識字三。(板書)
2. 引導自學。
請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什麼聯絡。(學生自學，老師巡視指導)
二.複習熟字，理解會意字的特點。
1. 出示“筆”圖：這是什麼?毛筆是用什麼做的?所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
2. 出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點像?它們都有一個共同的特點，你看出來了麼?所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
3. 出示“看”：這隻小猴子的手放在什麼地方做什麼?所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
4. 小結
(1).這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯絡上來領會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。
(2).我們怎樣學的?小結學法。
三.同法學“灶、歪、尾”
四.複習鞏固
1. 看圖讀字，讀準字音。
2. 給生字找朋友。
五.讀兒歌
1. 輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。
2. 再讀兒歌，把句子讀通順。
3. 反饋檢查。
4. 齊讀兒歌，讀通讀順。
五.課堂練習
在習字冊上練寫生字。
第二課時
一. 理解課文，指導朗讀
1. 學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家?
2. 交流討論，指導朗讀。
(1).從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關語句)
(2).“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應該是怎樣的?
(3).指導朗讀。
3. 有感情地朗讀全文。
4. 指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二.教學生字，正音。
1. 認讀兒歌中的生字，正音。
2. 教學新偏旁。
3. 學生看筆順、描紅。
4. 說說你是怎樣記住這些生字的。
5. 練寫生字。
6. 認讀課後詞語。
7. 聽寫詞語。
語文教案 篇2
教學要求：
1理解詞語含義。
2正確流利有感情的朗讀課文。
3明白成語的含義。
教學難點：
1理解詞語含義。
2明白成語含義。
教具準備：課件
教學過程：
一、動畫匯入
1播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現）讓學生對龍有一個整體感知。
2談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什麼地方見過？你喜歡它嗎？
3古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發了一則成語，你想知道是怎麼回事嗎？
4板書——畫龍。認識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它。
【意圖：直觀形象的情境教學能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情。】
二、師生共同參與探究
（一）聽讀識字
1、聽範讀，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。
2、找到了不認識的字，同學們有信心學會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個字？（是）下面我想請相鄰同學互相當小老師，如果同學還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個…
4、大家讀得可真認真，願意讀的同學請站起來讀課文。
【意圖：給學生一個自主學習的環境，能保證學生充分發揮其主體性，真正實現自主學習。】
三、共同探究深入學習
1輕聲讀第一段，找出畫家在哪裡畫的龍。（出示詞語：牆壁。你來指一指教室的牆壁在哪裡，觀察一下這兩個字都有什麼？你會認了嗎？）
2現在請你來當小評委，評一評畫家的畫。（課件演示）生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術。（你真是個合格的評委，即評論了龍
的樣子，又評論了色彩，看來你也可以當一位小畫家啦）
3當時圍觀的人們是怎樣評論的？（課件出示詞語：讚不絕口。板書讚不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。透過表演理解
詞語的含義。（你真是一位表演家，這麼容易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？
4從這裡我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）這時你想對畫家說些什麼？
5是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認為應用什麼語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。
6全班齊讀第二段，要讀出誇讚和驚奇的語氣。
【意圖：給學生創造一個多角度的想象空間，開啟思維的大門，激發表達的慾望，在充分理解的基礎上做到有感情朗讀。】
7面對大家的質問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什麼？（板書：點睛）
8四人小組合作學習：找一找畫上眼睛後龍有什麼變化？說一說為什麼會出現這樣的變化？
【意圖：讓學生學會合作學習，在合作中互相交流想法和看法，給每個學生一個發表自己見解的機會。】
9彙報合作學習結果：
a讀一讀，畫上眼睛後的有關句子。（動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪。看了動畫你能表演一下什麼叫張牙舞爪嗎？告訴學生根據
詞語表演也是理解詞義的一種好發方法。提示：爪是多音字，在這裡讀zhǎo）（板書：騰空而去）
b能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）
c為什麼會這樣呢？你認為是畫龍重要還是點睛重要？（理解兩個都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的
一筆，它給了龍生命。）
10填一填
_____________________，牆上的龍騰空而去。
11從此有了畫龍點睛的成語。現在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達什麼意思嗎？請你先來讀幾個句子就知道了。
12出示練習：
讀句子比較有什麼不同：
這裡很美，賽過天堂。
這裡山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。
（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達的更具體，起到了畫龍點睛的作用）
13總結：畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。
四、識字遊戲
同學們剛才經過積極發言，激烈的討論，形象的表演學懂了這篇課文。下面我們一起放鬆一下，老師請大家吃水果，願意嗎？（課件出示水果
圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果後面，你要先讀對了它才能吃到水果，想吃的同學請快舉手吧？【意圖：在遊戲中檢查學生認字的
情況，即可讓學生得到放鬆，又趣意盎然。】
五、再次齊讀課文
課文內容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？
六、資料交流
我們知道，現實生活中並沒有龍這種動物，可為什麼人們這麼喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關資料。（也可看課件中提供的資料，瞭解龍的來歷，發展，種類等知識）。
語文教案 篇3
【教學設想】
初讀課文，提出要求，學生根據提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎。
【教學過程】
一、創設情境，匯入課題。
1.師板書課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2.看到題目，你想知道些什麼呢？
（狐狸給誰分乳酪？為什麼分乳酪？）
3.師引導：狐狸到底給誰分乳酪？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！
二、初讀課文，識記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
（1）學生自讀課文，課件出示要求：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）練讀第1自然段。
誰能把這一段讀正確呢？讓我們先來試一試吧！
①學生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫出本段的生詞並與課件標畫的對照。
②同桌互讀，檢查自讀情況。
③課件出示加拼音的詞語：“撿到、乳酪、哥兒倆、開始、拌嘴”。
學生自由讀，指名讀，教師相機提示“撿、倆”是三拼音節，“始”是翹舌音。
④出示去掉拼音的詞語，採用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
⑤把生詞融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本段的同學獎勵一顆星。
（3）練讀第2-9段。
①用學習第1自然段的方法學生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫出本段的生字詞。
②出示詞語“仔細、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來、剩下”，誰來讀？學生自由讀，指名讀，教師相機提示“仔”是平舌音，“剩”為翹舌音，“嚷”是後鼻音。
③出示去掉拼音的詞語，採用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
④把生詞融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學再獎勵一顆星。
2.書寫生字我能行。
出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第
（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。
（2）重點指導“第、急”。
課件出示這兩個字的筆順，教師範寫相機指導：“第”字第七筆是橫折；第
八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。
學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完後自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。
（3）自己採用一看、二寫、三對照的方法練寫其餘的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。
（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習
1.開啟新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成後，同桌互改，同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）
2.教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優勝小組。
語文教案 篇4
教學目標
1、理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。
2、繼續練習複述課文。
3、學會本課5個生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的意思
教學重點朗讀課文，練習複述課文。
教學難點複述課文，體會同一個事物從不同角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。
教學準備課件
教學過程（第1課時）
一、談話揭題。
1、你們知道楊桃是什麼樣子的嗎？
2、揭示課題。板書：畫楊桃。
二、預習課文。
1、提出預習要求：藉助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。
2、檢查預習：檢查生字讀音；指名讀課文；學生提出不懂的問題。
三、指導學生分段，說說各段段意。
1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什麼？
2、指名分段，說段意。
第一段（1）講父親教“我”學畫畫。
第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻透過這件事啟發我們懂得了一個深刻的道理。
第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、提問：
（1）“我”是什麼時候開始學畫畫的？
（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準確地表現客觀事物，實事求是）
3、指名讀父親的話。
五、講讀第二段。
1、指名朗讀第二段。
2、“我”怎麼會將楊桃畫成五角星的樣子的？
3、“我”把楊桃畫成五角星後同學們有什麼反應？老師是怎麼對待的？
4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什麼？（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）
5、自由朗讀第二段。
六、講讀第三段。
1、齊讀第三段。
2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什麼說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）
七、作業：練習背誦最後兩個自然段。
教學過程（第2課時）
一、朗讀訓練。
1、聽課文錄音。
2、分段朗讀指導。
3、分角色朗讀第二段。
二、背誦最後兩個自然段。
自由背誦、指名背誦、集體背誦。
三、完成課後練習第二題。
1、學生通讀全文，思考：課文中哪些內容寫得真實、具體，這樣寫有什麼好處？
2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學們的反應寫得真實、具體。）
四、討論思考練習第三題。
1、指名讀句子。
2、說說表達方式有什麼不同？
五、完成課後練習第四題。
1、指名讀詞語。
2、指導記憶字形。
3、抄寫詞語兩遍。
4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。
5、學生口頭造句。注意糾正錯誤。
6、學生書面造句。
語文教案 篇5
【教材分析】
我的影子是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學現象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【學生分析】
二年級學生，已經基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什麼事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
【學習目標】
1、熟讀課文，理解影子是怎麼形成的，以及影子的變化規律。從而激發學生的好奇心。
2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞；能寫好本課的7個生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習說話。
4、培養學生善於觀察的好習慣。
【學習重點】
熟讀課文，認讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習說話，培養學生的好奇心。
【學習難點】
理解影子的形成以及影子的變化規律，培養學生的觀察能力。
【學習準備】
1、蠟燭、實物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學習課時】
第一課時
【學習過程】
一、激趣匯入
猜謎語：一隻小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學過的辦法認出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價。
三、合作識字
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領讀片語。
四、學文解趣，點燃火花
1、隨機學習課文一、二、三自然段。
（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學生讀課文，說說自己讀到的內容，全班交流。
（2）這是丁丁在哪裡照出來的影子？
（3）你們還知道在哪裡有影子？
2、學習第四自然段，探究影子的變化。
（1） 齊讀第四自然段。
（2） 質疑：影子為什麼會變來變去呢？
學生進行實驗、討論、交流。（蠟燭、實物、）
（3）彙報
抓住兩點：
A、要有影子，必須要有光和物體。
B、影子的變化是因為光源或者物體的位置發生了變化。
五、戶外活動，實踐強化
在操場的陽光下做上幾個動作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？
六、課外延伸，自主探索
回家或上學的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，並記錄下來。
語文教案 篇6
一、教材說明
課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他飢寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙幹完活以後，他才吃這份食物。後來，他留在傑克遜家裡幹活，成為莊園裡的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。引導學生從描寫年輕人神態、動作和語言的句子中，體會到年輕人自尊的品格；從傑克遜大叔對女兒的談話中，認識到這種自尊的可貴，是本課教學的重點和難點。選編這篇課文的目的是進一步訓練學生從內容中體會思想的能力，同時使學生從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強、自立的精神。
二、學習目標
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裡體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
三、教學建議
1、“尊嚴”是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨。切忌抽象空洞地告訴學生“尊嚴”的意思。課前可以佈置學生蒐集有關“尊嚴”的人生格言。學完課文後，可讓學生說說對“尊嚴”的理解。
2、本文是略讀課文，以學生自讀和小組合作交流為主。根據“閱讀提示”的要求，學生在初讀課文後，能瞭解課文主要講了一件什麼事，並畫出描寫年輕人神態、動作、語言的語句。教師可針對這些句子，組織學生進一步自學，體會年輕人自尊的人格，談談各自的感受。
3、描寫年輕人神態、動作和語言的句子散見於課文之中。如，年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”，可是當食物送到他面前時，他問的是，“您有什麼活兒需要我做嗎?”當聽到“沒有”時，他的“目光頓時灰暗了”，“喉結上下動了動，說：‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!’”在要求先吃飯再幹活時，他仍堅持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”為了加深學生對年輕人自尊人格的瞭解，可以啟發學生想象他的心理活動。如，當食物擺在他面前時，從他說的話裡想象他是怎麼想的；當聽到“沒活”干時，他會怎麼想；當傑克遜大叔要他捶背時，他又是怎麼想，從而深入體會他自尊自強的品格。
4、對傑克遜大叔的話的理解是一個難點，“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”可在班上組織討論，引導學生從生活中的具體事例談自己的理解，學生能理解到什麼程度就到什麼程度，不做過高要求。
5、根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”的格言，讓學生讀一讀，試著仿照擬一條人生格言，可提示學生從“什麼是尊嚴”和“尊嚴的意義”兩方面去想，然後交流。老師可出示幾句格言示範，如：
尊嚴，就是拒絕乞討。
尊嚴，就是以自尊贏得別人的尊敬。
人必自敬，然後人敬之。
四、參考資料
人們對哈默年輕時這件事的評論我讚賞傑克遜的慧眼，一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅守著自己的尊嚴，還有比這更可貴的嗎?我更欽佩這個小夥子的志氣，自尊是人生的底價，自立的基礎，到任何時候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到了別人的尊重；他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會帶到哪兒。想當初，哈默如果和其他逃難者一樣，見了水就喝，接過飯就吃的話，他能結識傑克遜嗎?能找到這份活兒嗎?更不用說娶人家女兒了。其實，人的一生都是在推銷自己，所說的每一句話，做的每一件事，都是自己的廣告語。自尊也是一種力量。如今，許多人都苦於碰不到伯樂，找不到機遇，長嘆無人識，空有迴天力。但他們卻忘了，手中還有自尊這件武器。杭州有個勤工儉學的大學生，到一家麵包房推銷黃油，和老闆約定第二天上午10點見面。第二天，這個大學生準時到達，但等到下午4點，老闆才慢慢趕來。大學生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴!似這樣言而無信，你一輩子也成不了大老闆!”老闆驚得滿頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個大學生簽訂了長期合同，而且給他介紹了很多生意夥伴。
自尊更是一種高尚。因為自尊總是建立在平等之上，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重。
語文教案 篇7
導學目標：
知識與技能：
1認識“變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經、抽、久”12個生字，會寫“久、生、先、低、很、話、她、始”8字，認識部首“雙人旁”。
2正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1引導看圖，讀懂課文。
2抓住重點詞句，理解體會。
情感態度與價值觀：
培養學生對活動的愛好和興趣，體會童年的快樂，明白熟能生巧的道理。
導學重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。
導學難點：理解毽子為什麼在“我”腳下不聽話。
導學關鍵：本文設計力求透過多種形式的朗讀說話、識字訓練，給學生創造“自主、合作、探究”性的學習機會，調動學生積極參與學習過程。
導學方法：問題導學法 拓 寬 導 學 法
課前預習：課前練習踢毽子，並說說感受。
導學時間：兩課時
導學過程：
第一課時
一、激情匯入
有一位小朋友非常喜歡玩毽子，她是怎麼完的呢？我們這節課一起去瞧一瞧，請同學們開啟書本15課《毽子變乖了》。
二、初讀課文，讀準字音。
1自由朗讀課文，邊讀邊畫生字詞，可請教周圍的小夥伴。
2同桌互讀，當個小老師，幫助你的夥伴糾正讀音。
3出示拼音語卡片：指名讀。
4出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀、開火車讀，檢查字音。
5自由讀課文，要求把課文讀通順,不加字,不漏字。邊讀邊給課文各自然段標上序號。
三、創設情景，細讀感知
1、聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什麼事？
2、自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”？
3、過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？
4、默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才能讓毽子聽我們的話呢？老師是怎麼說的？用“——”畫出來。用“△”畫出這段話的兩對反義詞。
5、學習第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什麼？
四、總結全文，訓練說話
1、學習了全文，你有什麼收穫？
2、師生交流：你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學們聽一聽。
3、師作總結。
第二課時
一、複習引入
上節課同學們已經學習了課文，回憶一下課文寫了什麼事，結果怎樣呢？
二、指導朗讀
1、自由選段落讀，你最有把握讀好哪一段就讀哪一自然段。
2、小組讀一讀：互相學一學，你的.夥伴讀得好在哪？
3、分小組比賽讀。
三、句子訓練
1、出示句子：毽子一點兒也不聽話。
天氣一點兒也不（ ）。
（ ）一點兒也不（ ）。
2、指導學生仿例子說句子。
四、指導書寫。
1、出示生字。
2、自主學習生字：你發現了這些生字有幾種結構？那些字你認為最難認最難寫？你是怎樣記的？
3、指導學生學習左右結構的字，先讓學生說說你是怎樣記住的，再看看這些字在填字格中的位置，然後指導書寫左右結構中最難記最難寫的字。
4、導書寫3個獨體字，注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。
5、學生獨立書寫生字，教師巡迴指導。
6、組織學生交流、欣賞、看誰寫得美。
五、讀課文。
作業設計
語文百花園四
導學目標：
知識與技能：
1鞏固識字，區分聲母，辨析同音字。
2正確讀字詞、朗讀詩歌和背誦諺語。
3培養看圖說話的能力，進行詞語和句子的訓練。
4指導學生進行說話訓練。
過程與方法：
1以練為主，積累運用，鞏固雙基。
2抓住要點，掌握方法，拓展提高。
情感態度與價值觀：
激發學生進行語言文字訓練的興趣。
導學重點：圖讀字詞和說句子的練習。
導學難點：進行說話訓練。
課前預習： 複習聲母的N和L，收集相關生字。
導學時間：兩課時
導學過程：
第一課時
一、激趣匯入
今天，我們又去逛語文百花園，讓我們到園裡走一走，相信你們一定能尋找到很多知識。
學習第一題（連一連，讀一讀）
1、連一連。出示第一題，百花園裡，蘋果成熟了，一個個像大燈籠，你們想不想把他們摘下來？請自己動手吧，把他們摘到適合的籃子裡。（動筆連一連）
2、自由讀一讀。
3、出示卡片認讀，先帶拼音讀，再去掉拼音讀。
裡 你 蘭 南 流 牛 龍 農
二、學習第二題（漢字真有趣）
百花園裡，漢字遊樂園真有趣，有寫字音讀音相同，但字型不同，他們表示的事物也不相同，你們發現這個秘密了？請趕快進去找吧。
1、說一說，讀一讀。
2、小組討論：你怎樣記住這些漢字的？
三、練習第三題（看圖說一說）
1、百花園裡的水果和蔬菜也真豐富，你能說出這些水果和蔬菜的名稱嗎？看圖，說一說。
2、你還認識那些蔬菜和水果？把知道的告訴大家。
四、學習第四題（讀一讀）
1、自由讀：注意讀準字音。
2、小組交流讀，互相正音。
3、師範讀，生有感情朗讀。
五、第五題（我的採集本）
在你讀書的時候，你會經常發現一些令你 感動或特別喜歡的句子，如果把這些句子都記錄下來，相信同學們會積累許多好詞好句。
1、出示課文的句子：我們的生活像七彩虹一樣美。
師：這個句子真美啊！讀一讀，體會體會。
2、你在看電視或讀書的時候，聽過和讀過讓你特別喜歡的句子嗎？試說出幾句，與同學們分享一下。
3、把你喜歡的句子採摘到採集本中。
語文教案 篇8
目的要求：
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。
3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重點：抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。教學難點：理解最後一句話的意思。
教具學具：教學掛圖、字詞卡片
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、默讀“導讀”部分，瞭解本組教材的內容和要求。
二、指導學生看圖
1、出示“燕子”圖讓學生說說燕子的形狀。
2、出示插圖，看圖並引導敘述圖意。
①按由近到遠的順序觀察春天的景色。
②觀察近處空中的燕子。
③觀察遠處落在電線上的燕子。
四、檢查預習：
1、默讀課文，說說燕子是什麼樣子的，燕子飛行時有什麼特點。
2、指名分段朗讀課文。
五、圖文結合理解課文內容
1、理解第一自然段
（1）、默讀思考：用不同符號分別劃出描寫燕子的外形特點和燕子的性情特點的句子。
（2）、討論解答。
（3）、練習背誦。
2、理解第二自然段
（1）看圖說說春天的特徵
春天的柳樹有什麼特點
理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會寫法。
想想“光彩奪目的春天”是什麼樣的。
（2）理解“生機”和最後一句話的意思。
感情朗讀，想象畫面。
練習背誦
3、圖文對照理解3-4自然段
出示畫面
①、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。
抓住重點詞語理解句子。
看圖說說燕子飛行時的特點。
②、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。
抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什麼？理解最後一句話的意思。
指名讀比喻句，體會這樣寫有什麼好處。
③、練習背誦
六、作業：感情朗讀課文背誦課文。
教學後記：1、學生對燕子外形描寫接受較快。
2、對課文學習感情濃厚，掌握了描寫燕子外形的詞語。
第二課時
一、感情朗讀課文，體會寫法。
1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什麼。
2、討論交流：
課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什麼特點？
二、指導、檢查背誦
1、自讀課文，談談自己的收穫。
2、指導學生按自然段背誦。
3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）
三、指導識記生字、詞。
1、出示生字卡片，抽查讀音。
2、交流識記方法，重點指導“俊”、“攏”、“奏”的寫法。
3、練習書寫。
四、作業
1、熟練背誦課文。
2、預習《2、古詩兩首》。
板書設計：
羽毛
外形翅膀
尾巴
贊熱
燕子飛回增添生機美愛
春大
姿態優美天自
飛行速度快然
心情高興
停歇電線―――曲譜