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《武松打虎》公開課教案1 教學目標：
1．學會生字，理解新詞。
2．能用自身的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時的精彩局面。
3．朗讀課文，理解課文內容，感受中國古典文學作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的敬重之情。
教學重點：
讀中感受作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的敬佩之情。
教學難點：
讀中感受作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的敬佩之情。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、播放歌曲，激趣匯入
（點選滑鼠播放《好漢歌》）問：這首歌同學們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關於《水滸傳》你知道些什麼？（學生結合自身的瞭解自由回答）
那麼，今天我們就來學習中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個片斷——《武松打虎》。
二、自讀課文，學習字詞。
１．自由讀課文，自學文中的生字和新詞。
２．推薦字詞學習情況。
（1）比較組詞。
崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）
岡（）杖（）職（）粱（）膛（）並（）
（2）注意讀音。
迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）
（3）注意字形。
脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點、提、撇、點、撇、捺
梁：上下結構，不要寫成左右結構，最後一筆是捺不是點。
（4）理解字詞意思。
重點理解：
道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就
三、再讀課文，理清層次。
１、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什麼事？全文可以分成幾個區域性？
２．推薦彙報。
文章記敘了武松乘著酒興上了景陽岡，手無寸鐵打死猛虎的故事。
課文可以分成兩個區域性。即：
第一區域性（1-3自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續上岡。
第二區域性（4-6自然段）寫武松手無寸鐵與虎格鬥，終於打死了老虎。
四、安排作業。
1．謄寫本課的生字新詞。
2．朗讀課文，達到正確、流利。
第二課時
一、快速讀課文，回憶主要內容。
請同學們快速讀課文，說說課文主要講了一件什麼事情？
（武松乘著酒興上了景陽岡，手無寸鐵打死猛虎的故事。）
二、默讀課文，深入學習第二區域性。
1．默讀課文，說說這篇課文的重點是什麼？
（武松打虎經過是文章的重點。）
2．自由讀4-6自然段，想一想每個自然段講了什麼內容？
（１）大風過後，跳出大蟲。（猛虎出現）
（２）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進攻）
（３）老虎翻過身來，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來，武松手無寸鐵打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）
3．這一區域性表示了武松的什麼性格特點？從什麼地方最能體現出來？
（表示了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。）
在學生回答的基礎上出示課件，重點體會：
（1）那個大蟲又飢又渴，把兩隻爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空裡攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背後。那大蟲背後看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天裡起個霹靂，振得那山岡也動；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。
（攛、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那麼打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作，具體地寫出了打虎的過程。）
（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩隻手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎……盡平生之力，只顧打。
（能看出武松機智勇敢、武藝超群。）
4．推薦討論：這段主要透過什麼寫出人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？
（這段主要透過人物的行動表示出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）
（“從半空攛下來”表示出虎的氣勢。）
（“把腰胯一掀”表示虎的靈活。）
（“吼一聲，就像半天裡起了個霹靂，震得山岡也動了。”表示虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。）
5．朗讀指導。
透過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導學生反覆誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢和武松的勇敢無畏。
6．試著用自身的話簡要說說武松打虎的'經過。
指導提示：
（1）在讀的基礎上，理清打虎經過的三個層次（猛虎出現、猛虎進攻、打死猛虎）。
（2）語言要簡練。
（3）用自身的話來表述，注意適當運用文中的精彩詞句。
三、回顧前文，學習第一區域性。
1．指讀提問：第二區域性是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一區域性與第二區域性有什麼聯絡，省略掉可以嗎？
2．默讀第一區域性，考慮這一區域性主要寫的是什麼？（武松的心理活動。）
3．武松的心理活動表示了他什麼性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（透過寫武松的心理活動，表示了武松好強、無畏的性格特點。）
4．這一區域性有什麼作用？
（這一段雖然不是重點段，但是對於武松性格的刻畫起到了一定的作用，透過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對於人物的刻畫是必不可少的。
5．自由讀第一區域性，體會心理活動描寫之妙。
四、總結全文，深化中心
1．感受了武松打虎過程之後，你想對武松說些什麼呢？請以“武松，我想對你說……”為話題，說一兩句話。
2．總結：
這節課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）
的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇鉅著，１０８位好漢，一個個動人心絃的故事等待著你去閱讀呢！
五、安排作業。
１．用自身的話把武松打虎過程講給家長聽。
２．閱讀《水滸傳》中的其它故事。
六、板書設計。
老虎：撲、掀、剪
武松打虎 機智勇敢、武藝超群
武松：跳、閃、躲、掄、
打、揪、踢、摁