《孫權勸學》閱讀訓練

《孫權勸學》閱讀訓練

　　《孫權勸學》既記敘孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書後大有長進的故事，整理了《孫權勸學》訓練題答案，歡迎同學來學習!

　　《孫權勸學》訓練題

　　1. 解釋下列加點字詞。

　　卿今當塗掌事 今： 現在 當塗： 當道，掌權

　　蒙辭以軍中多務 辭： 推託 自以為大有所益 益： 好處 孤豈欲卿治經為博士邪 豈： 難道 治經：研究儒家經典 邪：通“耶”，語氣詞”嗎”

　　但當涉獵 但： 只是 涉獵： 粗略地閱讀 見往事耳 見： 瞭解 往事： 歷史

　　耳： 罷了

　　蒙乃始就學： 乃： 於是，就 及魯肅過尋陽 及：到了……的時候

　　過： 到

　　卿今者才略 今： 現在 才略： 才幹和謀略 非復吳下阿蒙 非復： 不再是

　　即更刮目相待 更： 重新 刮目： 擦擦眼

　　2. 翻譯以下句子。

　　(1) 卿今當塗掌事，不可不學; 你現在當權管事了，不可以不學習啊!

　　(2) 蒙辭以軍中多務; 呂蒙用軍中事務多來推託。

　　(3) 孤豈欲卿治經為博士邪; 我難道想要你研究儒家經典成為博士嗎?

　　(4) 但當涉獵，見往事耳; 只應當粗略地閱讀，瞭解歷史罷了!

　　(5) 卿今者才略，非復吳下阿蒙 以你現在的才幹和謀略，你不再是原來那個吳下阿蒙了。

　　(6) 大兄何見事之晚乎; 長兄怎麼認清事物這麼晚呢?

　　3. 用原文回答

　　(1)孫權為什麼要勸呂蒙學習?

　　卿今當塗掌事，不可不學。

　　(2)表現呂蒙學習有驚人長進的語句有哪些?

　　A.大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”B.蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!

　　4. 說說文中三人各自的性格特點。

　　(1)孫權：豁達、大度，開明，待人坦誠，平易近人，關愛下屬;

　　(2)呂蒙：坦誠，豪爽，機敏精幹,善於學習;

　　(3)魯肅：忠厚的長者，愛才，惜才。

　　5. 解釋下列成語，並任選一個造句。

　　吳下阿蒙：比喻學識淺陋的人 刮目相待： 用新的眼光來看待。

　　造句：幾天不見，你的變化可真大啊，真讓人刮目相看。

　　6. “卿今當塗掌事，不可不學!”表現了孫權 對呂蒙嚴格要求，有充滿關愛的期望 的態度;“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”表現了魯肅 對呂蒙驚人長進的吃驚和讚歎 的態度。

　　7. 魯肅為什麼與呂蒙“結友”?這樣寫有什麼作用?

　　因為魯肅為呂蒙的才略所折服而願與之深交，表明魯肅敬才，愛才。二人情投意合;這最後的一筆，是魯肅“與蒙論議”的餘韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。

　　《孫權勸學》簡析

　　本文注重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富於情趣。僅寥寥數語，就使人感受到三位人物各自說話時的語氣、神態和心理。

　　孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當塗掌事”的重要身份而“不可不學”;繼而現身說法，指出“學”的可能性。使呂蒙無可推辭、“乃始就學”。從孫權的.話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心和期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，是情不自禁的讚歎，可見魯肅十分驚奇的神態，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。需要指出的是，魯肅不僅地位高於呂蒙，而且很有學識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。“士別三日，當刮目相待，大兄何見事之晚乎?”是呂蒙對魯肅讚歎的巧妙接應。“三日”形容時間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。並且，他還很愛才。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態，他以當之無愧的坦然態度，表明自己才略長進之快之大。孫權的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調侃的意味，二者的情調是不同的。

　　在本文中，寫魯肅、呂蒙對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關係，表明在孫權勸說下呂蒙“就學”的結果，從側面表現了呂蒙的學有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。