課文春夜喜雨教學方案
第一課時
課前背誦《春夜喜雨》
一、引入
1、 春天的雨細細的，柔柔的，像母親的手，潤物細無聲。可是到了夏季，雨就不一樣了，知道會下什麼雨嗎？
2、 板寫課題雷雨：見過雷雨嗎？怎麼樣的？
二、初讀課文
1、 是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的小夥子，下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨後的大自然的景色嗎？開啟課文快去看看吧。
2、 生自由讀文平時你們是怎麼學習的？
3、 剛才讀課文時哪些生字請教了拼音？
板寫詞語（課時操作中學習說沒有請教，於是自己將生字卡片拿出認讀。）
生字卡片認讀：壓什麼結構？
亂讀音組詞
垂讀音組詞
將三個生字請到黑板上的田字格中，垂字重點指導筆畫。
4、 現在，再去讀讀課文，哪些景色給你留下的印象特別深？
（本意想引導初讀反饋，學生說到哪裡就讀哪段，但實際操作並不盡人意，學生學習興趣不高。）
5、 讀著讀著，你知道哪幾個自然段是寫雷雨時的景色？（板寫：雷雨時）
第八自然段呢？
三、學習13小節
1、（出示13節）這個自然段是寫什麼時候的景色？
2、雷雨之前，是一番怎樣的景象呢？快去讀讀，邊讀邊想象，你彷彿看到什麼，聽到什麼？
根據學生回答，隨機學習相關句子：
第一句：積累烏雲密佈補充板書：烏雲
蟬兒，你為什麼一聲也不叫呀？板書：樹枝
l蜘蛛，你怎麼啦？板書：蜘蛛
好亮的閃電，好響的雷聲啊！
3、 小結：好悶熱的'天氣，悶得所有的東西都透不過氣來了。齊讀13節。
四、學習47節
1、 出示嘩嘩譁，雨下起來了。指名讀（引導個性化朗讀）
（評價：雨可真大啊；大雨好急啊；好快啊）
2、 出示第一幅圖：大雨中，你看到了什麼？（引導想象）
3、 可是，（出示第五節）指名讀句
4、 一陣痛快淋漓的大雨過後，出示第6節，指名讀。齊讀。
5、 （出示第七節）
天亮起來了引讀。
（師深呼吸）深深地吸一口氣，你聞到了什麼？
五、學習第8節
1、 雨停了，（出示圖）你又看到了什麼？聽到了什麼？
2、 心情怎麼樣？想說什麼？
3、 朗讀齊讀。
（後來，在自己班上這篇課文時，學習第八小節，孩子們再也忍不住了，終於舉手
生：範老師，我覺得這篇課文的句號應該改成省略號。
師：哦？為什麼呢？
生：因為雨後的景色是很美的，還有很多很多，可課文才寫了這麼一點，所以要用上省略號。
生：是的，我覺得這一段寫得不好，一點也不美。如果能加上小動物好像在說什麼就更好了。
生：我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些，他寫得太簡單了。
師：那我們能不能把他補充好，或者重新說一說，寫一寫，寫得更美呢？
這時，好多孩子紛紛點頭，有孩子說：讓我們準備一下。孩子們開始嘰哩呱啦準備
生：蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞
生：小朋友都出來放風箏了
生：花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽的光芒，快樂地滾來滾去。）
六、總結
1、 齊讀全文
2、 小結：平時生活中有許多的天氣變化，如果你能細心觀察，也能寫下優美的文章。
板書設計：
前 烏雲 壓
雷雨 中 樹枝 亂
後 蜘蛛 垂