【精華】小學數學教案合集五篇
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的小學數學教案5篇，歡迎大家分享。
小學數學教案 篇1
教學要求透過實驗觀察，使學生理解體積的含義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，同時發展學生的空間觀念和培養學生的推理能力。
教學用具教師準備：盛有紅色水的大玻璃杯一個，用繩捆著的大小石頭各一塊，沙一堆；投影儀和1立方米的木條稜架一個；體積是1立方分米、1立方厘米的正方體各一個。學生準備：12個1立方厘米的正方體學具。
教學重點體積的含義和常用的體積單位。
教學過程
一、揭示課題
我們已經學習了長方體和正方體，掌握了長方體和正方體的表面積計算方法，這節課我們將繼續學習和研究長方體和正方體的一些知識。
二、探索研究
1．實驗觀察
觀察（1）：把一塊石頭放入有紅色水的玻璃杯中，水位有什麼變化？這是為什麼？
觀察（2）：這隻杯子裡裝滿了細沙，現在把細沙倒出來放在一邊，取一塊木塊放入杯子裡，再把剛才倒出來的沙裝回到杯子裡，你發現了什麼情況？為什麼？
觀察（3）：在（1）中把石塊換成小一點的，你觀察到什麼？為什麼？
圖片觀察：投影出示課本上的火柴盒、工具箱、水泥板，哪一個物體所佔的空間大？
結論：物體所佔空間的大小叫做物體的體積。（板書課題：體積）
加深理解：
（1）你知道什麼是長方體和正方體的體積？
（2）你能說出身邊的哪些物體的體積較大？哪些物體的體積較小？
（3）做第30頁的做一做。
2．教學體積單位。
（1）介紹體積單位。
常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。
（2）1立方米、1立方分數、1立方厘米的體積各有多大。
1立方厘米：①讓學生拿出1立方厘米的小正方體並量出它的稜長。②看看我們身邊的什麼的體積大約1立方厘米。
1立方分米：出示一個稜長1分米的正方體，你知道它的體積是多少嗎？我們生活中的哪些物體的體積大約1立方分米。
1立方米：出示1立方米的木條稜架，讓同學們上來看一下1立方米的體積的大小。我們生活中，哪些物體的體積大約1立方米？
（3）建立表象，感知大小
投影顯示第36頁的第2題，讓學生口答。
3．長度單位、面積單位、體積單位的聯絡與區別。
投影顯示做一做的第一題，讓學生說。
三、課堂實踐
1、做練習七的第1題，讓學生拿出準備好的12個小正方體先擺後說。
2、做練習七的第3題，學生獨立做後集體訂正。
四、課堂小結
學生小結今天學習的內容。
小學數學教案 篇2
教學內容:《義務教育課程標準試驗教科書·數學》(青島版)五年制二上第37—39頁
教學目標:
1、藉助具體情景,進一步理解乘法的意義,透過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過程中,探索規律,培養學生髮現規律、運用規律的能力及遷移類推的能力。
3、培養學生學習數學的興趣,發展初步的應用意識。
教學要點分析:
教學重點:進一步體會乘法的意義、尋找規律編制記憶口訣
教學難點:尋找規律 記憶口訣
教學準備:小棒 數字卡片
教學過程設計:
一、創設情境,激發興趣
1、談話匯入
今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什麼手藝?
(出示情景圖)
原來凱蒂來到教室裡學習編中國結。
仔細觀察,從圖中你能得到哪些數學資訊?
提問:你能提出什麼問題?
生1:一共需要多少個圓環?
生2:做2箇中國結需要多少個圓環?
生3:每週要安排多少人做值日?
……
這節課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。
二、合作交流,探求新知
1、編兒歌,填填表(教學紅點)
我們一起來看 “一共需要多少個圓環?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
(出示兒歌)
小小凱蒂志氣高
編起結來手兒巧
中國結兒傳友誼
我們一起瞧一瞧
一個結上8個環
……
誰能接著往下編?2個結上……?3個結上……?……
(以小組為單位,可藉助小棒,把兒歌編完整)
學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”
2、讀兒歌,編口訣
同學們數得很好,你是怎樣數的?和同桌交流一下你的方法。
(學生交流方法)
同學們猜想一下,根據以往乘法口訣的學習經驗,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?
(學生試著編口訣,並將整理好的口訣進行板書)
3、尋找規律 記憶口訣
(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。
(2)仔細觀察,同桌討論一下,你發現了什麼小秘密?(引導學生比較發現規律)
(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)
(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎麼辦?
(5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什麼好的方法記住它?把你的想法在小組內進行交流。
記憶口訣。
三、解決問題 走進生活(教學綠點)
1、一週安排多少人做值日?
能很快解決嗎?
(學生先獨立計算解決,然後再小組交流)
2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?
(學生獨立思考)
生1:就是求5個8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。
……
四、自主練習 鞏固深化
1、自主練習1“對口令”遊戲
現在我們大家一起做一個對口令的遊戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)
練完之後再由同桌兩人繼續練習。
2、7個8比6個8多( ),比8個8少( )
提問:7個8比6個8多幾個8?
你能照樣子說一句嗎?
3、一組一組地做,做完後想一想,你有什麼發現?每一組的得數為什麼是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
4、同學們願意接受挑戰嗎?(看得數、講算式)
48 56 24
五、拓展應用
班上共有多少名學生?(42名)
除了用數字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?
可能會出現:5×8+2 6×8-2 4×10+2
五、總結評價 延伸拓展
學了這節課,你有新的收穫嗎?(學生說感受,並一起回憶8的乘法口訣。)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?
如:一隻螃蟹幾條腿?兩隻?三隻?你能編首兒歌嗎??(學生做拍手遊戲)
同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以後學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發現學習,老師相信你們一定會收穫的更多。
小學數學教案 篇3
詳細介紹：教學目標
1．引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，透過操作學會分類的方法。
2．透過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3．培養學生合作交流的意識。
4．讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學內容：教科書第38頁的內容。
教具、學具準備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。
教學設計
從生活中引入分類，初步理解分類的意義
師：同學們都去過超市吧！
你們在超市裡都看見什麼了？
那麼這些物品是怎樣擺放的？
說明同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節課我們就來學習分類。（板書課題）
那麼，這樣分類擺放有什麼好處？
初步學習分類
師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎麼不好？
那麼咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰櫃，這是冰櫃上的廣告畫，右邊是一個貨架。
誰來整理一下？（學生對貨架上的物品進行整理）
為什麼把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調同一類的物品放在一起）
透過同學們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
動手操作，鞏固分類方法
如果讓你當一名超市裡的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？
1．小組創作將物品分類。
下面咱們親自動手擺一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒裡，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定後再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。
下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。
2．學生彙報。
師：有哪個組願意展示一下你們組貨架擺放的情況。
還有哪個組？（學生介紹小組分類的情況）
還有這麼多的組願意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。
3．小結：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以後的數學課上也經常出現，所以說它是重要的數學思想。
4．聯絡生活，鞏固分類的意義。
師：那麼在我們日常生活中，在你的家裡有沒有分類擺放的情況呢？
可見生活中處處有數學，那麼我們一定要認真地學好數學，用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。
5．練習六的第1、3題。
擴充套件思路初步嘗試不同標準分類
1．嘗試。
剛才我們都是把不同的物品進行分類，現在看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）
2．彙報。
3．小結：同學們真了不起，剛才把許多不同的物品進行了分類，現在又把一種物品進行了分類，而且有這麼多種分法，說明分類的標準是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。
小學數學教案 篇4
教學目標
1．對乘法口訣進行歸納整理，列出乘法口訣，找出規律．
2．熟練地掌握乘法口訣，計算表內乘除法．
3．培養學生的歸納推理能力．
教學重點
乘法口訣表的結構和規律．
教學難點
乘法口訣表的結構和規律．
教具和學具
乘法口訣表．
教學過程
一、整理乘法口訣表．
1．教師談話：過去我們已整理了1～6的乘法口訣表．出示口訣表．
同學們還記得，第一橫排是1的乘法口訣，只有1句；第二橫排是2的乘法口訣，有2句；第三橫排呢？……第六橫排呢，6的乘法口訣有幾句？
2．這個階段我們又學了7、8、9的乘法口訣，7的乘法口訣有幾句，應該排在哪裡？（7的乘法口訣有7句，應排在第七橫排）
8的乘法口訣有幾句，應該排在哪裡？（8的乘法口訣有8句，應排在第八橫排）
9的乘法口訣有幾句，應該排在哪裡？（9的乘法口訣有9句，應排在第九橫排）
整理出完整的乘法口訣．
3．同學們還記得，在整理1～6的乘法口訣時，我們可以橫著背，豎著背，還可以拐彎背，由學生橫著讀一遍，豎著讀一遍，誰還記得什麼叫拐彎背．（如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八）
本來1的乘法口訣只有一句，2的乘法口訣有兩句，3的乘法口訣有三句，……，9的乘法口訣有九句，拐彎背以後，同學們發現了什麼？（每部分乘法口訣都有九句）
由學生拐彎讀乘法口訣，兩人互相背，指名學生背，爭取1分鐘內背完全部口訣．
把乘法口訣的得數蓋住，任意指一句口訣，由學生很快說出得數．
把乘法口訣裡任意一句的乘數或被乘數蓋住，指名學生很快背出這句口訣．
二、找規律．
1．斜著看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”這九句口訣有什麼特點？（每句口訣的被乘數和乘數一樣）
以上每句口訣只是計算幾道乘法算式和幾道除法算式．（只能計算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7＝49，49÷7＝7）
其餘的口訣能計算幾道乘法算式，幾道除法算式？（其餘的口訣能計算兩道乘法算式和兩道除法算式）
在每句口訣的下面，寫出兩個乘法算式和兩個除法算式．
三七二十一 六八四十八 七八五十六
7×3＝21 6×8＝48 7×8＝56
3×7＝21 8×6＝48 8×7＝56
21÷3＝7 48÷6＝8 56÷8＝7
21÷7＝3 48÷8＝6 56÷7＝8
2．找一找，下面的數是哪些口訣的得數．
4：一四得四，二二得四；
6：一六得六，二三得六；
8：一八得八，二四得八；
12：二六十二，三四十二；
18：二九十八，三六十八；
24：三八二十四，四六二十四；
36：四九三十六，六六三十六．
3．找一找，哪幾組口訣的積個位上的數和十位上的數對調．
：三四十二 ：三七二十一
：三六十八 ：九九八十一
：三八二十四 ：六七四十二
：三九二十七 ：八九七十二
：四九三十六 ：七九六十三
：五九四十五 ：六九五十四
三、利用乘法口訣計算乘法．
利用乘法口訣可以計算下面81道乘法，同學們試一試，看誰填得又對又快．
在這些乘法中，同學們是不是覺得有關7的乘法比較難算，下面重點練習有關7的乘法．現在把乘法算式按照積的個位數1～9的順序排列，請你把乘法算式填完全．
7×□＝□1 7×□＝□2 7×□＝□3
7×□＝□4 7×□＝□5 7×□＝□6
7×□＝□7 7×□＝□8 7×□＝□9
四、括號裡最大能填幾．
例如，（ ）×4＜29．
這道題的意思是幾和4相乘，它的積比29小，答案就很多，1×4＝4，比29小，2×4＝8，比29小；3×4＝12，比29小；4×4＝16，比29小；5×4＝20，比29小；6×4＝24，比29小，7×4＝28，比29小；8×4＝32，比29大了．題目中要求（ ）裡最大填幾，只能填（7）．
練習：括號裡最大能填幾？
（ ）×8＜55 （ ）×6＜38 7×（ ）＜30
（ ）×9＜32 34＞5×（ ） 60＞（ ）×9
板書設計
小學數學教案 篇5
［教材簡析］
這是一次實踐活動，活動內容是用加和減（一）、（二）中學習的口算解決假日活動中的具體問題。因此，熟練掌握100以內加減法是學習本課的基礎，透過本課的學習，也是對100以內加減法的複習與鞏固，並且使學生進一步體驗數學的.價值，培養問題意識和解決問題的能力。教材在場景圖中安排了表演文藝節目、拍照、澆樹、拾廢電池等內容。每幅圖都創設了生動有趣的情境，貼近學生的生活。前三幅根據圖的內容設計了相應的對話以及數學問題，學生透過自主學習解決問題之後，還可嘗試提出不同的數學問題並解答。在拾廢電池這項活動中，教材只給了三名學生拾的節數，把問題留給學生提。可見，假日小隊給學生留下了較多的提出問題並解決問題的機會。教材還要求學生聯絡自己的假日小隊活動提出能解決的問題。
［教學目標］
1．體驗數學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數學方法解決。
2．培養解決實際問題的能力，增強數學意識，發展數學思考。
3．初步獲得一些數學活動的經驗，學習與他人合作交流，積累積極的數學學習情感。
［教學過程］
一、創設情境，激發興趣
談話：我們已經開展了假日小隊活動，你喜歡嗎？你參加了哪些活動？
學生談體會，教師讚許並鼓勵學生多參加活動，感受集體活動的快樂。
春蕾小學也開展了假日小隊活動，我們一起去參觀，高興嗎？
出示課題假日小隊。
［評：透過創設學生熟悉的活動情境匯入新課，激發了學生的愉快情緒和學習的熱情，使學生感受到數學就在身邊，很有趣，從而使學生積極主動地投入數學學習中去。］
二、提出問題，解決問題
1．整體感知。
提問：觀察假日小隊的場景圖，你看到春蕾小學的同學在假日裡開展了哪些活動？
在學生回答後板書：表演節目、拍照、澆樹、收集廢電池。
2．表演節目。
出示表演節目情境圖（一）。
提問：仔細觀察這幅圖，你發現了什麼？你能提出一個數學問題嗎？
學生分析題意，並提出不同的數學問題。讓學生先獨立想一想這些問題，再分組解決。在分組學習的基礎上進行集體交流。
表揚：同學們善於思考、樂於合作，順利解決了問題，真棒!
出示表演節目情境圖（二）以及部分文字這是第19個節目，後面還有4個節目。引導學生讀一讀這句話，並讓學生體會這是第19個節目就是連同這個節目在內共演了19個。提問：你能根據這句話提出哪些問題？怎樣回答？（分組學習，再集體交流。）
表揚：同學們大膽思考，想出了這麼多的數學問題，真了不起。
3．拍照。
出示拍照情境圖以及文字已經照了29張，還有9個小朋友沒有照。
提問：根據這兩句話，你能提出什麼問題？
接著出示問題：剩下的膠捲夠其餘每人照一張嗎？
提問：要解答這個問題還需要知道什麼？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個問題？
學生獨立思考，分組交流，彙報交流情況。
表揚：同學們能用自己喜歡的方法去解決問題，真是聰明的孩子
4．澆樹。
出示澆樹場景圖，再相應出示對話和問題：一共有35棵小樹苗，還有8棵樹苗沒有澆，已經澆了多少棵？
提問：怎樣解答這個問題呢？?
學生獨立思考，在小組裡交流想法，再集體交流。
5．收集廢電池。
出示收集廢電池情境圖以及三個女孩的對話。讓學生給這三個女孩分別取名字。
提問：你能提出哪些問題，自己會解答嗎？先想一想，在小組裡說一說。
學生彙報交流的情況。
談話：同學們開動腦筋，想出了這麼多的問題，都是智慧小博士。只要我們善於觀察和思考，會發現生活中有許多的數學問題呢
［評：這一環節注重讓學生根據情境圖提出不同的問題，讓學生自主探索，在小組學習中解決這些問題，使學生在小組學習中互相學習，互相促進，共同提高。適時的、富有激勵性的評價，點燃了學生智慧的火花，使他們感受到學習數學的成功與歡樂。］
三、聯絡實際，拓展應用
談話：我們也開展了假日小隊的活動，你能解決活動中的哪些問題？
每個小組發一張活動統計表：
參加跳繩比賽的有12人
參加迎面接力的有31人
參加拔河比賽的有20人
學生A收集了27張圖片
學生B收集了9張圖片
學生C收集了30張圖片
學生分組學習，根據活動統計表，提出用加法或用減法計算的問題，並自己解答。比一比，哪個小組提出的問題多，解答也正確，評出冠軍組。
談話：想一想，在學習和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計算的問題，並正確解答。說給你的爸爸、媽媽聽一聽，讓他們評一評。
［評：把學習數學再一次和學生熟悉的活動聯絡起來，使學生體驗生活中處處可以用到數學，並使學生善於用數學的眼光去發現問題和解決問題。競賽形式的小組學習，激活了學生的思維，把小組內的學生緊緊聯絡在一起，增強了他們的團隊意識。讓學生到生活中去學數學，拓寬了學生學習的領域，激發了他們學習的主動性。］
四、總結
談話：今天的學習，老師和同學們都很快樂。想一想，你有哪些收穫？
先說給同桌同學聽一聽，再說給老師聽一聽。
［評：教師引導學生回顧學習的過程，感受學習數學的愉快。讓學生自己談收穫，使學生對本課的學習有了更深刻的印象，起到鞏固、深化、總結的作用。］
［總評］
在課改理念的指導下，這節課的設計有以下幾方面的特點：1. 把學生熟悉的活動和數學學習緊密聯絡起來，使學生了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性；2. 善於引導學生根據熟悉的情境提出不同的數學問題，增強學生的問題意識，培養他們的數學眼光；3. 充分調動學生學習的積極性、主動性，使學生會思考、會探索、會合作，能用已有的知識解決問題；4. 教師的評價適時、有效，激活了學生的思維，使學生體驗到成功的快樂。