初中語文《散步》說課稿模板（通用5篇）
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的初中語文《散步》說課稿模板（通用5篇），歡迎大家分享。
初中語文《散步》說課稿1
一、說教材
文章寫的是：莫懷戚先生一家三代四口去散步，強壯的兒子背起年邁的母親，年輕的媽媽揹著胖胖的兒子，走在陽光下，走在田野上，走在春光裡。
這幅溫馨親情圖，讓美國漢學家柯爾特先生大為讚賞：“敬老愛幼是中國文化的精髓！”
莫先生這篇精美散文，也引領我們在親情、人性、生命的原野上作了一次愉悅而高尚的心靈散步……
本文選取家庭幸福小事表達濃濃親情，以小見大地彰顯了尊老愛幼的美德，很好地落實了人文要求。
“新課標”強調審美體驗，注重提高學生的品德修養和審美情趣，《散步》正符合青少年成長的需要。對於小學生來說，尚未確立正確的家庭倫理準則，有點自我中心，親情觀念比較淡薄，讀《散步》就是接受一次心靈洗禮，能喚醒生活的體驗、啟用塵封的記憶、開啟關閉的心智、放飛禁錮的情思，獲得對生命意義的認識。所以，教材地位不可忽視。
二、教學目標
（一）知識與能力目標
1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。
2、品味課文清新優美的語言。
3、理解最後一句話的深刻含義。
（二）過程與方法目標
學會自主、合作、探究的學習方式
（三）情感態度價值觀目標
透過本課的學習，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養尊老愛幼的傳統美德。
三、教學重、難點
1、培養尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學生的人文素養。
2、揣摩精美詞句，品味語言美。
3、理解具有象徵意義的最後一句話。
四、說教法、學法
（一）教法
1、新課程改革倡導從課堂走向社會，從課本走向生活，與社會家庭相溝通。因此本節課創設“親情互動”的情景，提供一個學生、家長互相傾訴的平臺。
2、以活動為載體，透過搶答的形式，寓樂於教，達到學生願意學、樂中學的效果。
（二）學法
先讓學生熟讀課文，整體感知課文。然後引導學生透過自主、合作、探究的學習方式探究主旨，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反覆咀嚼，品味文章的語言美。培養尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。
五、教學過程
★匯入新課，激發情趣
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統美德，也體現著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯絡生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
★蒐集資料，瞭解作者
莫懷戚：1951年出生，漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。重慶作協副主席。1966年初中畢業，到四川內江插隊。1982年畢業於四川大學中文系。現為重慶師範大學文學與新聞學院新聞系副主任、教授。1980年開始文學創作。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。
★朗讀課文，整體感知①檢查生字詞。②教師可配樂範讀課文，學生體驗作品的語感和情感。③學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
1、識記下列生字
熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)
2、聽課文錄音、搶答下列問題
故事發生的時間：初春
故事中人物：我、我的妻子、我的母親、我的兒子
故事的起因：一起到野外散步
事情的經過：因為走大路、走小路發生分歧
文章的主題：尊老愛幼
★研讀課文，探究主旨
討論：
（1）在散步中發生了什麼事？在解決分歧時，我的感覺是什麼？
（2）分歧最終是怎樣解決的？
（3）從散步這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關係？
請同學們齊讀課文最後一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流探討一下，然後說說你對這段話的理解。
“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”
課文中的四個人物：“我”、我的妻子、我的母親、我的兒子，你最喜歡誰？為什麼？
★語言賞析，美點尋蹤
1、用你喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方。
2、採用句式：“我喜歡的是......因為它美在（寫出了）......”談談你喜歡的理由。（八人小組合作探究，一名學生擔任組長做好記錄）
精彩語句
（1）寫景的句子
對南方初春田野的描寫：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田裡的冬水也咕咕地起著水泡。
母親所看到的小路遠處的景物描寫：那裡有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
（2）傳情的句子
●母親本不願出來的----便去拿外套（寫母子二人的情態，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬）
●她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。（這句話寫母子關係，母親明理，兒子孝順）
（3）對稱的句式
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在後面。
——前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
請同學們以“母愛是---父愛是---”為內容，試用對稱句說話。
例：母愛是讓你心煩卻又離不開的嘮叨，父愛是你做錯事情時嚴厲的訓斥。
★課文總結，感情昇華
文章透過敘述一家三代人在田野散步的情形，描繪出一家人濃濃的親情。頌揚了中華民族尊老愛幼的傳統美德，突出了中年人在生活中的責任重大。
附：板書設計
《散步》莫懷戚
情趣盎然“我”勸母親散步，全家一起散步
走大路（我）尊老
含義豐富選擇大路小路的分歧
走小路（母親）愛幼
言在意外“我”決定委屈兒子
母親卻依從了兒子
“我”和妻子分別背起母親和兒子
★課後作業——親情互動
回家後，請同學們為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……把你的真實感受和父母的真實反映寫下來。
初中語文《散步》說課稿2
各位老師：
大家好!我說課的題目是《散步》。
對於教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那麼，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
一、說教材
《散步》選自部編版七年級上冊第二單元第六課，本篇課文是一篇敘事類的散文，話題選取貼近生活的小事——散步，以小見大地引發了作者生命的感慨，抒發了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。學生學習此文，能夠學會文中的關鍵字詞，感受語言美，並體會到濃濃的親情。
二、說學情
合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：初中一年級的學生具有較強的學習興趣，也有自己的閱讀和學習方法，但是他們的概括和歸納的能力較弱，具化形象思維佔主導，本文是一篇生活故事類的散文，以小見大的手法和豐富的人物形象是學生們理解的難點，因此，需要教師根據具體學情制定教學策略。
三、說教學目標
從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，我設計了以下教學目標：
1.能夠有感情地朗讀課文，識記文章中的關鍵字詞，品詞析句。
2.透過朗誦法和小組討論的方式，理解文中人物形象，學習以小見大的寫作手法。
3.體會濃濃的親情，懂得應該尊老愛幼、珍愛親情的哲理。
四、說教學重難點
結合本單元的教學要求，根據學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點。
教學重點：透過朗誦法和小組討論的方式，理解文中人物形象，學習以小見大的寫作手法。
教學難點：體會濃濃的親情，懂得應該尊老愛幼、珍愛親情的哲理。
五、說教學方法
新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基於此，我將引導學生採用以下的教學法：多媒體教學法;朗誦法;討論法。
下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。
六、說教學過程
(一)匯入新課
好的匯入未成曲調先有情，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。不但使學生了解這節課所要學習的課題和內容，還要形成閱讀期待，激發學生的學習興趣。我將透過創設情境，營造氛圍，匯入新課：家是一個溫馨的詞彙，是溫暖的港灣，更是幸福的搖籃。他給了我們無盡的關懷和溫情。親情並不是驚天動地的大事，而是表現在生活中的點滴，比如：散步。大家有和家人散步的經歷嗎?你們有何感受呢?(學生各抒己見，教師總結。)下面就跟隨作者的腳步，一起和家人散一散步。順勢引出課題——《散步》。
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，透過初讀，可以使學生初步瞭解將要學到的基本內容，瞭解文章大意及思想意圖，使學生對課文內容形成整體感知。
首先，根據課前預習，出聲誦讀課文，播放音訊，圈點勾畫出關鍵字詞。
其次，再讀文章，談一談你對於文章主要內容的瞭解。
明確：本文透過全家三輩四口人一次的散步經歷，以小見大地引發了作者生命的感慨，抒發了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。
(三)深入研讀
深入研讀，意在透過文中的細節來反映整篇文章，並且能夠引導學生把握文章的主旨內容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：
1.文中展現了一家四口人的人物形象，你最喜歡哪一位呢?說一下理由?
明確：(1)喜歡文中的作者——有責任感，孝敬老人，懂得疼愛妻兒;
(2)喜歡母親——雖然自己腿腳不靈便但寧願受累選擇了大路，說明她有愛，和藹;
(3)喜歡文中孩子——聰明，可愛;
(4)喜歡妻子——溫柔賢惠。無論選誰，這裡面都有著濃濃的親情。
2.請你談談本文以小見大的寫作手法。
明確：這篇散文頌揚了我國人民尊老愛幼、友愛意識、責任意識的傳統美德，但是文章只選取一個普通家庭的一次散步小事來寫，從小的角度入手，貌似很不起眼，但卻表現了一個重大的主題——責任與愛。這種小事情表現大主題的方法就是“以小見大”。
3.透過作者為我們展現的散步，你悟出了什麼人生道理?
明確：莫懷戚這篇散文裡的人文精神和民族傳統，不僅僅在於寫中年人的家庭責任，更是在寫整個民族程序中起到的承上啟下、承前啟後的精神。只要有親情在，只要有愛在，只要多盡一些責任，我們的生命就是幸福的，生活就是美好的。
透過以上三個串聯的問題，層層遞進地引導學生解決了文章重難點，既學會了知識，掌握了能力還有了深刻的情感體會。
(四)拓展延伸
語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。我將這樣拓展延伸：安排學生思考：家庭生活中的許多小事，如過生日、家長會、購物、旅遊等，都體現了濃濃的親情，時常也會掀起一些浪花，湧起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花，說說你感受到的至愛親情。明確：學生結合自己的生活經歷和實際感受，談談真實感受就可以了。
(五)小結作業
閱讀教學應遵循“整體-部分-整體”的原則，所以小結至關重要。師生共同總結本課重難點，教師提問學生對於本課的學習收穫。
課後作業是課堂知識的鞏固和延伸，因此，我的作業設計為：學生在課下，認真觀察生活中體現親情的一件小事，把它記錄下來，上課與同學分享。
七、說板書設計
好的板書，能培養學生思維的靈活性、深刻性。它是教學內容的濃縮。透過板書，學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現這一點：
初中語文《散步》說課稿3
一、說教材
1、教材簡析
大家好，我說課的題目是《散步》。
相傳，孔鯉跑到父親孔子的墳前說：“你子不如我子。”然後又在兒子孔汲面前說：“你父不如我父。”課件作為中間一代人孔鯉的沉重感與責任感。這與《散步》中的“我”不無相似之處。莫懷戚先生所寫的這篇文質兼美的散文《散步》是義務教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。字裡行間流淌著沉澱在我們每一個人內心深處的摯愛親情，滲透著肩負重任的中年人對於生活的高度使命感。相信隨著作者一家人散步過後，我們每一位朋友都會陶然沉醉與家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃於水的暖暖親情裡，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。《散步》是人教版七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課。《散步》講述了一家祖孫三代四口人在春天的效野散步時發生的故事，透過這家人和睦相處、互敬互愛的生活畫面，表現了作者的家庭倫理理想：尊老愛幼，在凸顯一個“孝”字的同時，表達了中年人對家庭神聖的責任感、使命感。
2、說教學目標
《語文課程標準》的要求：“語文教學要讓學生初步領悟作品的'內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養語感，發展思維，重視提高學生的品德修養和審美情趣”，“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，因此我確定了以下教學目標。
①知識和能力目標：準確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。
②過程和方法目標：揣摩詞句含義，品味文章的語言美。 ③情感態度和價值觀目標：培養尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
3、教學重難點
教學重點：
①品味文章的語言，體會濃濃的親情。
②透過朗讀體會文中所蘊含的生活哲理。
③培養尊老愛幼的美德。
教學難點：
①理解“我對生活的使命感”。
②理解課文最後一句話所具有的象徵意義。
二、學情分析
課文內容與學生生活實際比較接近，學生容易產生情感上的共鳴，從而“初步領悟作品的內涵”。七年級的學生對文筆優美華麗的文章容易認同、喜歡，對文辭沖淡而意蘊深沉的文章卻缺乏深入理解、反覆品味的意識和能力，因此，本文的教學應著力引導學生品味文章樸實文字下豐富的意蘊，能夠透過有感情的朗讀表達出自己的感悟。
大多數七年級學生在家裡沐浴著長輩的關愛，他們知道這份愛卻體會不深刻，更少有學生能自覺的回報這份愛，所以，聯絡學生的生活體驗，引導學生品味文章字裡行間流淌的親情，感悟其中的“孝”字就更為重要。
三、說教法學法
1、教法：以教師為主導，運用點撥法，引導學生運用自主探究的方法品味語言，運用課內外結合的方法，引進學生的生活體驗，實現“學生、教師、文字之間對話的過程”同時，藉助多媒體輔助教學，創設教學情景，對教材進行拓展延伸，給學生直觀、形象的感受，激發學生探究的興趣、表達的慾望。
2、學法：我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反覆吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。
四、說教學程式
（一）欣賞音樂，匯入新課
1、播放歌曲《讓愛住我家》
2、導語
家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情。現在就讓我們一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孫三代的相親相愛、和和美美
【設計意圖：這樣匯入使學生在一個個“愛”的鏡頭中受到感染。】
3、作者簡介
莫懷戚:1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國作家協會會員。重慶人。1982年畢業於四川大學中文系。現為重慶師範大學新聞學院教授。
1994年獲全國莊重文文學獎，散文《散步》和《家園落日》被選入中學語文課本。
（二）朗讀課文，整體感知
1、播放示範朗讀。
2、學生有感情地朗讀課文，瞭解文章內容。
3、檢查生字詞：嫩芽；霎時；分歧；拆散；水波粼粼；熬過
4、檢查閱讀效果：搶答以下問題。（課件出示）
①文中描寫了哪些人物？（我，我的母親，我的妻子和兒子）②文中散步是在什麼季節？（初春）④散步是在什麼地點？（田野）⑤散步過程中發生了什麼事？（分歧）
【設計意圖：初步體會文章的語言美、情感美，幫助學生簡單梳理、把握內容的要點，讓每個學生感受到成功的愉悅,為下面合作探究打好基礎。】
（三）合作探究
想一想:
1、散步過程中發生了什麼“分歧”呢？
2、“我”作出了什麼樣的決定？最後按我的決定做了嗎？
3、為什麼說“好像我背上的同她背的加起來，就是整個世界。”？
4、從文中的字裡行間,你看到了一個怎樣的家庭? 【設計意圖：讓學生自主探究，透過交流合作，教師適時啟發，最終讓學生挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。】
(四)品味語言
找一找:找出課文中景物描寫的句子，並說說它們的作用。
1、對南方初春田野的描寫
2、描寫母親所望到的小路遠處的景物
【設計意圖：設計這一環節是在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養。】
（五）拓展延伸
議一議：
晚飯後，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控在你手中，你該怎麼辦？
（六）課堂小調查
課堂提問：
1、你們的父母都記得你的生日嗎？
2、你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？
3、你在爸媽生日時，為他們獻上過生日祝福嗎？
（七）課堂小結
學了這篇文章，同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最後讓我們一起欣賞歌曲《常回家看看》，感受這人間最美好的感情——親情。
【設計意圖：音樂最能撞擊人們的心靈，設計此環節的目的透過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學生對親情的理解得到昇華。】
（八）佈置作業
看到別人一家人溫馨和諧、互敬互愛，想必我們感情之弦也有所觸動，有千言萬語想對親人訴說。請以“親情”為主題，寫一段50字以內的溫馨語句，寫在賀卡上送給你的親人，表達自己的內心感受。
五、說板書
板書設計的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現教學內容的要點，突出教學重點難點。
初中語文《散步》說課稿4
一、說教材：
我說課的內容是莫懷戚的《散步》，這篇課文出自八年級下冊第四單元，這一單元的主題是“人生體驗。”編者意在透過本單元的編寫讓學生了解文學家的崇高境界，學習他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。我也想透過本課的傳授，讓學生從文章中汲取心靈甘露，重新審視自己的親情體驗，也讓他們能夠在以後的生活中更加了解“情”的真諦所在。
二、教學目標及重難點的確定
1、把握文章主旨，體會人物形象美。這一學習目標是根據本單元的教學目標及圍繞“人生體驗”這個主題確定的。
2、鍛鍊發現美的眼力，學會欣賞美。這一目標的確立旨在培養學生對語言文字之美的感悟，對情感意境之美的神會。
3、在薰陶感染中受到思想教育，這一目標是語文人文性的具體體現，是昇華學生情感價值觀的過程。
教學重點：課文理解，美點尋蹤。理解課文和美點尋蹤是學生認知由淺入深的昇華，也是培養學生情感態度的一個寄託體，抓住了這個重點，學生就會覺得此課受益匪淺。
教學難點：難點：理解“我”對生活的使命感。這一難點確
立的依據是學生涉世不深，對人生體驗的還不夠深刻
三、說教法
在教師有效的指導下，運用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味語言。教師可藉助多媒體輔助教學，擴大教學容量，並且可以使教學內容更形象、直觀，激發學生學習積極性和興趣。
四、說學法
葉聖陶說過：“教法的根本是學法，為此，我將用以下兩種方法來指導學生進行學習。
1、朗讀法
2、合作、探究、討論鑑賞。
透過教師的讀、學生的自讀、品讀等方式把學生帶入文字境界，再透過合作探究、討論鑑賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿完成本課任務。
五、說教學過程
（一）導語設計
運用鋼琴曲的優美旋律去撞擊學生心靈，營造一種輕鬆愉悅的學習氛圍，同時適時匯入，讓學生在美的愉悅感受中走進這篇哲而美的散文佳作。
（二）朗讀課文，感知課文內容。
這個大的環節中又包含以下幾個小的環節
1、教師配樂範讀這個設計沿襲導語而來，同時又是承接下邊各個環節。因為學生既在教師範讀中暢遊了思緒，又解決了一些疑難字詞。在這一環節結束，再設定問題，讓學生說出應重點掌握的字詞，這樣，在對佳作初步感知的基礎上又完成了基礎知識的掌握。
2、學生用自己喜歡的方式自讀課文，教師設定問題，解決問題。問題的設定是這樣的。
課文中寫了那些人？要求用不同的表述來介紹。這個問題的設定正是學生深入課文後的不同感受體驗。
課文寫了一件什麼事？這個問題考察學生對課文的整體感知情況。
根據文中語句分析出誰是這個家庭真正的決策者？
這個問題是讓學生更加深入研讀文章的一個環節，學生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開。這樣學生解決這個問題後，教師再點處這就是中年人的責任，本文所設難點不攻自破。一個完美的結局點染了尊老愛幼這個不置可否的主題。到此為止，學生已經感受到了是濃濃的愛撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設了學生人生體驗的橋樑。教師順勢倒入下一環節。即聯絡自己的生活實際，以小組為單位，談談發生在自家的充滿親情的平凡而感人的小事。學生會再此環節中暢所欲言，交流親情體驗，加深對文字的解讀，昇華自己的情感價值觀。
第三個大的環節品讀課文美點尋蹤
在這個環節中，將激趣----學法點撥------品讀------交流相融合，並且向學生出示了何謂美點尋蹤，這樣學生帶著明確的目的對文章進行賞讀，不同層次的學生都能做到有的放矢。
第四個環節
讓學生把這一節課的收穫談出來，老師給了一個提示例句，同學仿說，各抒己見，表達真情實感。
第五個環節作業寫一篇日記，題目《記錄點滴真情》
最後一個環節小結
在總結過程中點撥以小見大的寫作手法，再把本課主題進一步拓展，讓學生珍愛自己的親人，珍愛自己的生命。對學生進行情感滲透。
出示板書
希望各位領導和老師多多批評和指正。
初中語文《散步》說課稿5
一、說教材：
《散步》一文是九年義務教育蘇教版八年級第二學期第五單元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現了一家人之間濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的讚歌，讓人體驗到“生活之美”。
二、目標分析：
本單元課文的學習，要讓學生能夠整體把握內容，用心領會作者的寫作意圖，聯絡自己的生活體驗，想想人生的大問題。另外，在學習過程中要注重對學習朗讀能力的培養。《課標》對第四學段的朗讀要求是：正確、流利、有感情。針對以上分析，我對本節課制定了以下的教學目標及重難點。
教學目標：
1、瞭解課文內容，學習優美語言。
2、培養學習習慣。
3、培養學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。
教學重點：
1、學習優美語言。
2、培養學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。
三、說教法
1、啟發談話，以情動人。
2、授之以漁，合作學習。
3、交流對話，開放學習。
4、連結生活，震撼心靈。
5、媒體輔助，增色課堂。
四、說教學程式：
本節課的教學過程中，我主要設計瞭如下步驟：
1、情境導課：這裡用多媒體放歌曲《我愛我家》，然後，我隨著音樂的節奏說出家庭生活中的細節。給學習奠定了學習本文的感情基調，同時，又使學生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細節，這又為後面的教學鋪好了道路。
2、學法指導：古人云：“授人以魚不如授人以漁”，在本節課一開始，我便教給了學生學習的方法：[閱讀（掃清文字障礙）；理解（瞭解課文內容）；品味（體會精彩語言）；延伸（談談你的感悟）。]從而使學生在學習過程中有的放矢。
3、朗讀指導：我首先讓學生自由朗讀，然後談談自己認為怎樣才能把這篇文章讀好，學生回答出最基本的之後，我接著提醒學生一些朗讀的技巧。然後由學生自由表演讀。
4、交流對話，瞭解內容，在學生前面閱讀的基礎上，教師與學生進行談話，讓學生說出課文內容，並將用媒體展示。
5、合作探究，品體語言美：在學生了解課文內容的基礎上，我讓學生進行美點大尋蹤，找出自己認為好的名子並進行分析，在合作與品味中挖掘尊老的內涵。
6、連結生活，接受靈魂的洗禮。
散步之美就在於以小見大，以家庭生活的細節反映出尊老愛幼的社會美德。學習這篇課文，不僅要讓學生學到知識，更要讓學生接受靈魂的洗禮。所以，課到這裡，教師又一次的和學生進行談話，使學生回想自己的家庭生活細節，從而達到情感的共鳴。
五、說板書設計與作業佈置：
1、說板書設計
本節課與其說是知識教授課，不如說是學習方法的傳授課，故在板書設計上首先是學習方法，接著是課文內容的分析，我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命並用箭頭表示出他們之間的關係，最後對本文的思想感情進行了歸納。
2、作業佈置
本節課的作業分三類：
1、口頭作業：求學生進一步朗讀本文，體會文章的語言美。
2、書面作業：是對學生本節課所學新知（對稱句的特點及作用）的加強與鞏固。
3、實踐作業：學了本節課，尊老愛幼不能只停在口頭上，因此，我設計了實踐作業，看公益廣告“媽媽洗腳”並給自己的親人洗一腳寫出自己的心得。