《金孔雀輕輕跳》說課稿（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的《金孔雀輕輕跳》說課稿（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《金孔雀輕輕跳》說課稿1
一、說教材
（一）、說教學內容：
我說課的內容是蘇教版小學音樂第6冊第五單元美麗的動物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學內容：介紹傣族特有的建築、舞蹈、風俗，學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，並表演《金孔雀輕輕跳》。
（二）、教材分析
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，節拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優美，旋律多以三．五度音程進行，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。
（三）、說教學目標
根據音樂新大綱的要求，重在對學生學習興趣的培養和感受理解，欣賞、表現音樂的審美能力的培養，我對本課教學制定出以下教學目標：
1、能專注地聆聽音樂、體驗、感受我國西南少數民族音樂的魅力。
2、能用優美、甜美的聲音演唱歌曲並嘗試用不同的方式來表現本曲，提高保護動物的意識。
3、學習並表演傣族舞蹈動作，初步瞭解傣族音樂與風俗，加深對民族音樂的熱愛。
（四）、教學重難點
重點：學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，及編創表演
難點：
1、歌曲中同節奏、同歌詞，但不同旋律的最後兩樂句
2、感受及表現傣族風情。
（五）、教具準備：多媒體、電子琴
二、說教法
１、情景匯入法。老師透過讓學生聆聽歌曲《愛我中華》讓學生知道我國民族眾多，再透過談話“你們瞭解雲南嗎”引出雲南及傣族，再透過課件展示傣族的優美風景及風土人情創設了傣族的優美情境，根據學生的年齡特點，利用學生對未知事物的巨大興趣，調動學生學習積極性，使學生感到學習新課的趣味感、新奇感。
２、旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學生用“嗯”音模唱出與音高、節奏完全相同的旋律，這樣有利於訓練學生的音準節奏又能培養學生音樂記憶力。
３、音樂比較法：為了突破歌曲的難點，最後兩樂句在音高上不同，教師採用了比較法進行教學，給學生以直觀形象的認識化難為易，也體驗到音樂課中的趣味感。
4、創設多種體驗、感受，表現的形式和通道，如透過師生聊天、欣賞傣族風情、
欣賞舞蹈、欣賞音樂、表演、創編舞蹈等等途徑，使學生能夠在更寬廣的領域中發展自己的藝術潛能，獲得音樂美的體驗。
三、學法
１、大膽放手，讓學生成為課堂的主人。在指導學生學習歌曲的過程中，重在讓學生透過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最後親自嘗試，完整並帶有感情的演唱歌曲。
２、群體合作法。在創編舞的過程中，為了讓每個學生都動起來，發揮其獨特的才華，鼓勵他們先觀看，再互相幫肋、互相啟迪、互相促進，發揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高。
四、教學過程：
（一）聆聽活動：播放歌曲《愛我中華》
（透過讓學生聆聽歌曲《愛我中華》讓學生知道我國民族眾多、地大物博。）
（二）情境匯入：出示課件，欣賞傣族的竹，潑水節和孔雀的圖片
（透過課件展示傣族的優美風景及風土人情創設了傣族的優美情境，根據學生的年齡特點，利用學生對未知事物的巨大興趣，調動學生學習積極性，使學生感到學習新課的趣味感、新奇感。）
（三）新歌教學
1、出示課件初聽歌曲。（教師透過動聽悅耳的音樂激發學生學習新歌的熱情）
2、師讓生仔細的聆聽歌曲，並提出要求即把歌詞描述出來！（在這裡教師非常注重學生聆聽能力的訓練）
3、要求生用最動聽的聲音來讀（激發學生有感情的表現歌詞）
4、講解“小卜少”“小卜冒”，（在這裡教師透過一句問話解決了學生的疑問）
5、師範唱歌曲一遍！（音樂課的教師的必備素質就是唱好歌，既可以得到學生敬佩，也可以更好的詮釋歌曲）
6、師生一起用“嗯”哼唱歌曲的旋律。（透過哼唱讓學生熟悉歌曲）
7、跟琴聲輕輕地把第一段加上歌詞唱一遍。
8、比較第一段的最後兩句是否一樣。（出示課件）老師用琴彈出兩句，再請同學們把這兩句唱一下（在這裡教師透過比較與聽唱解決難點）
9、更琴聲把第二段加上歌詞唱一遍
10、要求學生把傣族的美景和傣族小朋友幸福生活的情景用歌聲表現出來！（透過語言的描繪激發學生表現的熱情）
11、分小卜少們和小卜冒兩組比賽，看哪一組最有感情、最能表現出雲滿人民美好生活的情景！
（透過比賽激發學生表現的激情）
12、跟錄音進行接龍唱
（透過接龍唱既可以激發學生演唱的興趣，也可以及時糾正學生某些樂句的唱法）
（四）拓展延伸
1、欣賞傣族舞蹈——《綠色的竹樓》。（透過欣賞激發學生對傣族舞蹈的喜歡）
2、把《金孔雀輕輕跳》歌曲用傣族舞的動作表現出來。（歌曲的第一段，請同學們模仿老師的動作，第二段要求同學們跟隨音樂自由進行創編。）
3、指名幾個跳的好同學，到前面來表演，其餘的的學生演唱
（五）課堂總結
透過談話激發學生保護環境
讓生扮著小孔雀的美麗的樣子，踏著優美的歌聲離開教室。
《金孔雀輕輕跳》說課稿2
一、說教材
1、教學內容：
本課選自九年義務教育（人民音樂出版社）小學音樂第4冊第五課快樂的舞蹈中的歌曲教學《金孔雀輕輕跳》。
２、教材分析：
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，節拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲F宮調式，曲調清新優美，節奏舒展，多在XXXX|Ｘ－|為主的節奏中以三、五度跳動進行，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。
3、教學目標：
（1）、情感態度價值觀：讓學生在清新優美的旋律中，感受所描繪的動物形象，培養他們愛護動物的意識。
（2）、過程與方法：充分利用學生的好奇心理，運用多種教學手段引導學生在探究孔雀的同時自主參與各項學習活動並順利完成學習任務。
（3）、知識與技能：感受傣族風情，用自然、優美的歌聲演唱《金孔雀輕輕跳》。嘗試用不同的方式表現孔雀的美。
4、教學重難點：
教學重點：瞭解傣族的風情，用自然、優美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。
教學難點：從音樂中感受孔雀優美的形象和從容的步態；培養學生愛護動物的意識。
5、教學準備：
圖片、打擊樂器、音樂、
二、說學情
二年級的學生好奇心強、活潑好動，善於模仿，身心可塑性強。他們有意注意的時間較短，同時是學生第一次接觸可能性的問題不大容易理解，所以在教學方法的選擇上主要採用遊戲的形式，讓學生在玩中體驗玩中創造。
三、說教法
1、情境匯入法：學生聽《火車開了》以旅遊的形式和老師一起跳起來，營造輕鬆愉快的音樂氛圍，調動學生學習積極性，為整節課奠定了良好的情感基調。
2、旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學生用“la”音模唱出與音高、節奏完全相同的旋律，這樣有利於訓練學生的音準節奏又能培養學生音樂記憶力。
３、手勢感受法：為了突破歌曲的難點，最後兩樂句在音高上不同，我採用了孔雀手勢法進行教學，給學生以直觀形象的認識化難為易，也體驗到音樂課中的趣味感。
四、說學法
１、大膽放手，讓學生成為課堂的主人。在指導學生學習歌曲的過程中，重在讓學生透過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節奏，再
跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最後親自嘗試，完整並帶有感情的演唱歌曲。
２、群體合作法。在創編舞的過程中，為了讓每個學生都動起來，發揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進，發揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高。
五、說教學過程
1、組織教學，音樂常規
學生《火車開了》以旅遊的形式和老師一起跳起來，營造了輕鬆愉快的音樂氛圍。
2、創設情境，匯入新課
以猜謎的形式告訴學生今天要學習一首關於孔雀歡舞的歌。
3、新課學習
（1）、介紹傣族的風情
（2）、學習歌曲：為了激發學生學習新歌的興趣，請學生閉上眼睛靜靜地聆聽，感受歌曲的節奏、旋律。接著老師用琴聲帶領學生用“la”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯的兩樂句：“633|122|1612|2－|”和“633|122|3161|1－|”。
（3）、按節奏讀歌詞，讓學生從視覺上聽覺上理解歌曲，簡述歌曲大意。
（4）、難點樂句教學：請學生試著打一下兩樂句的節奏。兩樂句旋律上的不同主要透過孔雀手勢法來感受。這樣充分達到了寓教於樂的效果。
（5）、大膽嘗試，用柔和優美的聲音演唱歌曲。在熟悉節奏旋律後，解決了難點的基礎上，學生對歌曲的學習已是輕鬆自如了。在此過程中，我採用多種形式讓學生練習唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個別演唱等多種演唱形式，充分發揮學生的演唱才能。
（6）、成立簡易樂隊。在唱好了歌的基礎上，激發學生用一些簡易樂器為歌曲伴奏，利用碰鈴、響板為歌曲伴奏。老師用碰鈴示範，碰鈴主要用在打擊長音處。學生分組練習用碰鈴和響板為歌曲伴奏。這樣，既培養學生的節奏感，也使他們有一定的成就感。
（7）、創編活動：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。然後重點把傣族的幾個基本動作給學生示範一次：孔雀鶴立、孔雀開屏、傣族舞語彙，鼓勵學生三五個一組，互相啟迪、創作，老師指導、觀察，請一些創編的好的同學在前邊來表演，音樂再次響起，讓每一個學生都動起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節課都讓學生處於愉悅之中。
（8）課堂小結：從歌聲中我們可以看出傣族人民不僅喜歡唱歌跳舞，而且他們與小動物們相處得十分融洽，可見他們很愛小動物。希望我們的小朋友們也能夠和大自然中的動物和平相處，好好的愛護和珍惜我們的動物朋友。
六、說預期效果
透過這堂課的學習能夠讓學生了解傣族風情，培養他們愛護動物的意識。90%的學生能夠用自然、優美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，80%的學生能夠嘗試用不同的方式表現孔雀的美。
《金孔雀輕輕跳》說課稿3
一、說教材：
本課是人音版小學音樂教材第三冊第九課，這是一首具有西南少數民族風格的歌曲，2/4拍，曲調清新優美，旋律多以三、五度音程進行，自然流暢，似傣家小孔雀那輕巧的舞姿。
二、說學情：
我所面對的教學物件是小學二年級學生，該階段的學生以形象思維為主，想象力豐富，音樂興趣容易激發卻不易持久。
三、說教學目標：
基於對教學內容和學情的分析，以及新課改中音樂課的基本要求，我為本課堂設立了以下三個教學目標：
1：透過歌曲的學習，體會傣族的音樂風格，學會並用優美的聲音演唱歌曲。
2：透過舞蹈教學環節，間接感受傣族音樂傳遞的意境美。3：懂得團結友愛，愛護小動物。
四、說教學重難點：
1、重點：瞭解傣族相關知識；能正確地演唱歌曲。
2、難點：歌曲最後兩個樂句的教唱；舞蹈教學環節。
五、說教學方法：
1、引導法：老師利用疑問引入新課，激發學生學習興趣，調動
學生積極性，使學生感到學習新課的趣味性、新奇感。
2、旋律模唱法：歌曲中同節奏、同歌詞，但不同旋律的最後兩
樂句，要求學生唱出與音高、節奏完全相同的旋律，訓練學生音準節奏的同時培養其音樂記憶力。
3、模仿法：老師示範，學生模仿、跟唱。
六、說教學過程：
1、疑問匯入：
向小朋友們提問，引出主題——孔雀。
2、瞭解民俗：
用課件展示傣族風土人情，包括建築、服飾、節日等。進一步拉近雲南傣族與學生的距離，使學生身臨其境般的感受著美麗的西雙版納風光，便於他們積極主動地參與學習，為歌曲學習做鋪墊。
3、歌曲學習：
①初聽歌曲，說出感受，使學生在討論和交流中，輕鬆地掌握歌曲情緒。
②復聽歌曲，學生對口型，使學生熟悉歌曲旋律。
③解決難點的最後兩個樂句音準走向；學生隨伴奏唱完整首歌曲。
④傣族舞蹈的學習：將音樂與舞蹈有機結合，在動作中體會表達出輕柔優美的歌曲情緒。
⑤拓展延伸：將學生分成三個部分，一部分學生擊拍，一部分學生唱歌，一部分學生跳舞。
七、課堂小結：
透過歌曲、舞蹈的學習，讓學生學會並有感情地演唱歌曲，間接感受傣族音樂傳遞的意境美，表達對金孔雀的喜愛，樹立愛護小動物意識。
《金孔雀輕輕跳》說課稿4
一、說教材：
今天我說課的內容是九年義務教育（人教版）小學音樂二年級上冊第九單元的表演曲目《金孔雀輕輕跳》。主要教學內容是學唱《金孔雀輕輕跳》這首歌曲，並利用多種途徑和手段，讓學生初步感受傣族的風土人情，在音樂活動中感受美，體現美。
《金孔雀輕輕跳》是由翁向新作詞，任明作曲的一首具有濃郁傣族風格的歌曲。2／4拍，一段體結構，五聲調式，多用la音而帶有羽調色彩。曲調清新優美，旋律自然流暢，多以三、五度音程進行，配以XXXX|X—|為主的節奏，好像傣家小朋友與小孔雀一起跳起輕巧的舞步，姿態翩翩的情景。整首歌曲熱情地謳歌了傣族人民的幸福生活，如同一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。
二、說教學目標：
根據音樂新大綱的要求，重在對學生學習興趣的培養和表現欣賞音樂的審美能力的培養，結合音樂課程標準和二年級學生的認識水平，我把本課的教學目標確立為：
1、知識技能目標：①啟發學生用甜美的、圓潤的聲音有感情地演唱歌曲；②學習傣族舞蹈的基本動作，嘗試用不同的方式來表現本曲。
2、思想教育目標：透過表演歌曲《金孔雀輕輕跳》，從音樂中感受所描繪的動物形象，使學生能夠理解本課的主題——美麗的動物，培養他們愛護動物的意識，並從優美的舞姿中領悟到團結友愛助人為樂的道理。
3、情感態度目標：透過學唱《金孔雀輕輕跳》，讓學生感受傣族風格的歌曲，進一步感受和了解傣鄉的風情，從而培養學生的民族情感和愛國主義思想，加深對民族音樂的熱愛。
三、說教學重難點：
一節課能否成功，我覺得重點的突破和難點的把握非常重要。根據以上教學目標我設定了本課的教學重難點：
重點：①啟發學生初步運用甜美的、自然的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》；
②學習傣族舞蹈的基本動作，激發學生用優美的傣族舞蹈與老師同學合作表演；③感受傣族風格的歌曲，瞭解傣族的風土人情。
難點：①歌曲中同節奏、同歌詞，但不同旋律的最後兩樂句的學習；
②從音樂中感受孔雀優美的形象和從容的步態，從而培養學生愛護動物、保護環境的思想。
四、說教法：
美國教育家杜威說：“老師在教學中只是協助學習活動的助手作用，讓學生在創作的活動中學習。”因此，在本課教學中，為了能激發學生對音樂學習的強烈興趣，能更好地完成本課的教學內容，我按照新課標的要求，採用多媒體課件的輔助，我運用了以下的幾種教學方法：
１、猜謎匯入法：老師透過讓學生猜謎語的方式引入新課，先讓學生猜出謎底“孔雀”，
用以激發學生的學習興趣，再透過談話“你們瞭解孔雀嗎，讓小孔雀帶領我們參觀美麗的傣鄉”引出雲南及傣族，再透過課件展示傣族的優美風景及風土人情創設了傣族的優美情境，根據學生的年齡特點，利用學生對未知事物的巨大興趣，調動學生學習積極性，使學生感到學習新課的趣味感、新奇感。
2、教師示範法：學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》前，老師先有感情地範唱一遍，讓學生感受歌曲的節拍，加深對樂曲情緒的體驗進而更熟悉旋律；到後面編創活動部分，老師根據歌曲自編一組傣族舞蹈動作給學生作示範，讓學生進一步瞭解傣族舞蹈的動律，從中感受孔雀優美的形象和從容的步態，進而讓他們對美產生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。
3、旋律模唱法：老師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學生用“lu”音模唱出與音高、節奏完全相同的旋律，如第一樂句，教師彈3135|5－|3612|2－|，學生模唱“lu？？”這樣有利於訓練學生的音準節奏又能培養學生音樂記憶力。
4、創設多種體驗、感受，表現的形式和通道，如透過師生聊天、欣賞傣族風情、欣賞舞蹈、欣賞音樂、表演、創編舞蹈等等途徑，使學生能夠在更寬廣的領域中發展自己的藝術潛能，獲得音樂美的體驗。
五、說學法：
因為二年級的學生以形象思維為主，活潑好動善模仿。在教學設計中我力求使課堂內容突出趣味性和遊戲性，並注重其想象力和創造性的培養。為了適合二年級學生的學情以及音樂要以學生為主體的教學方式，因此在指導學生的學習方法時，我緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自主學習、自信表演、模仿探究等學習方式，引導學生自主地參與到音樂實踐中，讓每一個孩子都享受到音樂所帶給他們的樂趣，步步深入地引導學生學習歌曲《金孔雀輕輕跳》。學生主要有以下幾個學法：
1、訓練法。大膽放手，讓學生成為課堂的主人。在指導學生學習歌曲的過程中，重在讓學生透過聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析樂句，化難為易，最後親自嘗試，完整並帶有感情的演唱歌曲。
2、討論法。透過老師與學生，學生與學生之間的討論，在老師的引導下獲得真知，在討論中增強他們的交往能力，達到共同提高。
2、群體合作法。在學習舞蹈的過程中，為了讓每個學生都動起來，發揮其獨特的才華，我會鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進，三個五個一組，發揮其群體力量，從而領悟到團結友愛助人為樂的道理。
六、說教學過程：
本節課的教具準備主要是多媒體課件和鋼琴。對於這堂課整個教學過程的展開我主要圍繞以下幾個環節：
（一）謎語匯入，激發興趣
一堂好課必須有一個良好的匯入作為前奏，也是激發學生學習興趣的關鍵。在課前匯入這一環節中，首先我透過讓學生猜謎語的方式引入新課，引導學生猜出謎底“孔雀”後，我緊緊抓住學生的注意力，再利用課件向學生展示美麗的孔雀，使學生身臨其境般的感受著孔雀的美，並告訴學生，今天讓小孔雀帶領我們去參觀美麗的傣鄉。這樣的匯入方法增強了學生學習新知的趣味性和積極性，營造了輕鬆愉悅的課堂氣氛，也拉近了師生間的距離，很適合低年級學生的年齡特點。
（二）逐層聆聽，體驗情感
這個環節我透過初聽歌曲——教師範唱——用Lu模唱——朗讀歌詞——演唱歌曲等多種教學方式努力遵循新課改的精神，體現“聽覺領先”的原則。音樂是聽覺的藝術，讓學生多次聆聽、熟悉歌曲旋律，感受歌曲歡快活潑的情緒和歌詞內容。
1、初步感受傣族的音樂風格
在這個環節中，我以《有一個美麗的地方》為背景音樂，用多媒體課件展示傣族的風土人情，包括建築、服飾、節日，用美麗的畫面來吸引學生的眼球，讓孩子們邊賞邊看。這樣的設計不僅讓學生感受到傣族風格的歌曲，使學生身臨其境般的感受著美麗的西雙版納風光，而且便於他們積極主動地參與學習從而引起他們學唱歌曲的興趣。
2、聆聽歌曲《金孔雀輕輕跳》
這一環節是本節課的重點。我先用多媒體播放歌曲，讓學生初步感受歌曲基本情緒。然後請學生靜靜地聆聽，並用手輕輕點拍，感受歌曲的節奏、旋律。之後我向同學們提出了這樣的問題：誰能說一說聽了這首歌曲你有什麼感受？你眼前彷彿看到了什麼畫面，和同學們說一說吧！這樣學生在討論和交流中，既能增強他們的交往能力，又可以初步掌握歌曲的情緒和旋律。接著我給學生有感情地範唱一遍，讓學生感受歌曲的節拍，加深對樂曲情緒的體驗進而更熟悉旋律。然後我引導學生伸出手跟著節拍朗讀歌詞，並引導學生認識到二拍子的節奏特徵是強弱的區分。
3、演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》
在學唱前，為了保護兒童的嗓音，首先我會提示學生挺胸、收腹，讓學生充分開啟歌喉，這樣就達到了保護兒童嗓音的目的。因為在前面的幾個環節中透過帶問題的聆聽歌曲，學生已經初步感受了音樂的情緒。接下來我用琴聲帶領學生用“LU”音模唱旋律，並找出歌曲中容易唱錯的兩樂句：“633|122|1612|2－|”和“633|122|3161|1－|”，我先讓學生們觀察這兩個樂句的相同點和不同點，然後請同學們跟琴哼唱旋律，熟悉以後再填詞分組反覆練習。我指導學生大膽嘗試用自然、優美的聲音自信地演唱歌曲，可以根據學生掌握的情況多唱幾遍。
（三）編創活動，深入體驗
美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發學生學習舞蹈的興趣，我先隨音樂表演一遍，重點把傣族的幾個典型動作給學生反覆示範，並鼓勵學生和我一起學。然後我請幾個同學上來跟著老師一起表演，讓餘下的同學唱起《金孔雀輕輕跳》這首歌為他們伴奏，並鼓勵餘下的學生三五個一組，互相啟迪、創作，儘量讓每一個學生都動起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。這樣一節課下來，就能讓學生體驗到參與學習的樂趣。透過師生互跳孔雀舞，領略傣族舞蹈的美，讓學生從視覺、聽覺、肢體等方面感受美，表現美，創造美，激發學生學習音樂的興趣，這樣整節課都讓學生處於愉悅之中。
（四）課堂總結，拓展延伸
為了達到教學目標中的思想教育目標，我最後做了一個拓展性的小總結，透過和學生討論“你們覺得小孔雀漂亮嗎”這一問題，從而引導學生要保護環境，讓動物們有良好的生活環境，愛護動物，不濫殺濫捕動物，更不能吃國家保護的珍惜野生動物。這樣才能對學生的思想起到昇華的作用。
孩子們興致正濃時，也到了一節課的結束時間了。我請學生們全體站起來做最後一個活動，“同學們，讓我們一起再次扮演傣家的小男孩、小女孩，再一次盡情地歌唱，盡情地舞蹈吧！”師生一起載歌載舞，歡歌笑語，整節課在愉悅地氣氛中結束。
七、說教學設計理念：
“書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟”是我設計這節課的出發點，這一“趣”一“樂”突出了趣味教學，快樂教學，把學習變得輕鬆愉快，突出體現了新課標“以興趣愛好為動力”的理念。“同主題，多角度”是這節課的中心，運用多種媒體的多種手法和不同的角度去展示音樂作品的內涵，集中體現了新課標“提倡學科綜合”“理解多元文化”的`新理念。這種方法大大豐富了課堂教學，拓展學生的藝術視野，從而更好的啟發聯想想象，對培養學生創新思維和創新能力有很大的促進作用。
《金孔雀輕輕跳》說課稿5
活動目標
1、學習傣族舞的手勢、步伐和簡單動作，並能跟隨音樂用輕柔、優美的動作表演舞蹈。
2、培養喜愛孔雀愛護孔雀的情感。
活動準備
1、《美麗的孔雀》及《孔雀舞》教師教學資源。
2、《金孔雀輕輕跳》音樂CD。
3、孔雀頭飾。
活動過程
1、觀看《美麗的孔雀》教師教學資源，瞭解孔雀的外形特徵和習性。
引導幼兒觀察影片中孔雀開屏、梳理羽毛以及孔雀尾羽、領羽的樣子，學習孔雀的特點並進行簡單模仿。
2、欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》，感受傣族音樂的優美。
3、學習舞蹈。
（1）請幼兒用手部動作模仿小孔雀，指導幼兒做冠形動作時中指、無名指、小指要儘量伸直。
（2）遊戲“小孔雀學走路”，練習舞蹈的基本步伐和姿態。
《金孔雀輕輕跳》說課稿6
尊敬的評委老師：
大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點採取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。
一、說教材
我今天說課的內容是人音版九年義務教育小學音樂二年級下冊的一節歌唱課。《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，2/4拍，一段體，曲調清新、優美，旋律多以三、五度音程進行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。
二、說學情
作為一名教師不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況要有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
小學階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂於敢於表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由於存在著個體差異，所以在教學中就要求要因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，有針對性地進行教學。
三、說教學目標
新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯絡的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態度與價值觀：學生能夠熱愛音樂熱愛生活，熱愛民族文化。
過程與方法：透過拍手打節奏，增強節奏感。
知識與技能：學生能夠用歡快活潑的情緒，輕快的聲音演唱歌曲，並能做幾個簡單的傣族舞蹈動作。
四、說教學重難點
基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是學生用歡快、活潑的情緒演唱歌曲；難點是掌握歌曲強弱規律，並能合著強弱表演歌曲。
五、說教法學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要採用的教學與學法分別有以下兩點。
教法：講授法、示範法。
學法：視聽結合法、小組合作表演法。
六、說教學過程
本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：創設情境，匯入新課——感受體驗——學唱歌曲——鞏固提高——課堂小結。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課匯入環節
好的匯入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會以一段孔雀舞作為切入點，吸引學生學習興趣的同時鼓勵學生們大膽說出這是什麼舞蹈？模仿的是什麼動物？隨後在大螢幕中播放傣家風光及金孔雀起舞的影片。當同學們被眼前的傣族風情所深深吸引時，我將加以渲染引導，孔雀生活在被稱為“動植物王國”“藥材之鄉”的雲南省西雙版納傣族自治州，這裡也是“孔雀之鄉”。傣族人民把孔雀認為是美麗、善良、吉祥的象徵，以跳孔雀舞來表達自己的願望和理想。民族舞蹈家楊麗萍曾將孔雀的動作編成舞蹈，今天我們就一起來欣賞一下傣家樓閣的金孔雀。從而揭示課題並板書——金孔雀輕輕跳。
這樣設計，既能讓情景深入人心，又能給孩子們充分的想象空間，快速切入主題，為後續學習埋下伏筆。
第二環節是初步感知環節
初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。
在這一環節，我會為同學們完整的播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，鼓勵學生們隨著歌曲伴奏音樂搖晃身體做動作，多次聆聽的過程中分別去思考如下幾個問題：（1）歌曲的速度如何？（2）歌曲有多少個小節？（3）歌曲是几几拍子的？（4）本首歌曲的強弱規律是什麼？對於第一和第三個問題學生們並不難直接回答出是中速四二拍，而第二個和第四個問題略顯新了一些，我會在大螢幕中出示竹節的示意圖，引導學生們形象的認識小節、小節線、終止線，再去數出小節線20小節，強弱規律是強弱，隨後我將趁熱打鐵，以拍手為強、攤手為弱來感受一下強弱規律，進一步加入到我的範唱中。
透過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到歌曲的音樂資訊，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的歌曲學唱做了良好的準備。
第三環節是歌曲學唱環節
這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。
這一環節，我選擇用發聲、教師彈唱歌曲、學生跟琴哼唱、模唱、領唱、齊唱、表演唱的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生按照學習“旋律—歌詞—加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究。在這個過程中，學生可能會遇到節奏不夠準確情緒不夠飽滿的問題，因此我會反覆進行示範強調，引導學生想象置身於傣家樓閣的場景中，感受演唱。安排學生們以練習糾錯並以個人表演的形式進行突破，鼓勵學生們在練習的過程中也可以加入動作來表現，從而達到教與學的和諧完美統一。
最後我還會在教唱環節，請同學們來談一談這首歌曲所傳達的精神內涵、思想主旨是什麼？透過這樣一步一步的教學推進，學生能夠理解這首歌曲表達了情感思想。
這樣的設計，學生不僅能夠學會歌曲學會知識，更能夠真正實現情感態度價值觀的目標。
第四環節是鞏固提升環節
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，學幾個簡單的傣族舞蹈動作，同時採用組內合作表演的方式進行開展，隨後我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受，提高音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。
第五環節是課堂小結環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。
七、說板書設計
最後，再來說一下我今天的板書設計，透過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明瞭。
《金孔雀輕輕跳》說課稿7
（一）說教學內容
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，一段體，五聲F宮調式。曲調清新、優美，旋律多以三、五度音程進行，配以xxxx|x—|為主的節奏，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，引導和激勵學生透過音樂遊戲、律動、歌表演等一系列活動，儘可能選用趣味性的教學方法來使學生保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。
（二）說教學目標、難點：
1、認知目標：初步瞭解傣族音樂與民俗，透過學習《金孔雀輕輕跳》感受所描繪的動物形象——美麗的孔雀動物
2、能力目標：能用優美的歌聲演唱歌曲，會用打擊樂器為歌曲伴奏並用舞蹈動作編創意境表現歌曲
3、情感目標：讓學生在不斷探索中激發求知慾，激發學習興趣，並變興趣為動力
教學難點：學生透過鑑賞基本的傣族舞動作編創意境表現歌曲，鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，大膽表現自我，克服怕羞、膽怯的心理。
（三）教學前期準備：
資料準備：利用網路資源收集與孔雀有關的圖片，製作幻燈片，並收集傣族風情和孔雀舞片段製作課前匯入內容。製作頭飾已備學生進行角色表演。
知識準備：讓學生去動物園或者在書籍、電視、電腦上觀看有關孔雀動物的知識。準備本課節奏型的卡片和打擊樂器（碰鈴、鈴鼓）以及伴奏樂器：手風琴
空間準備：將課桌往後移騰出空間有利於學生活動。
（四）說教法
1、始終把音樂放在重要位置，遊戲、音樂、舞蹈動作、情節都是為了加深學生對音樂的感受與體驗。
2、創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
3、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力，鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握的更牢固，還使學生獲得快樂，並享受了成功的歡愉。
（五）說學法
在教學中，我誘發學生學習音樂的興趣，引導和激勵學生透過音樂遊戲、律動、歌表演等一系列活動，儘可能選用趣味性的教學方法來使學生保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。
（六）說教學過程
我採用環環相扣組織此活動。活動流程為：欣賞激趣，引入課題，自主探索，生成新知、賞析作品，體驗形象、創作表現，才藝展示。
欣賞激趣，引入課題
1、欣賞可愛的動物————孔雀，瞭解孔雀的形象特點以及它是怎樣開屏的，點題《金孔雀輕輕跳》。
2、新課匯入
同學們張老師的服裝漂亮嗎？這可是少數民族————傣族服裝噢？引入（傣族風情）介紹孔雀、潑水節、葫蘆絲、孔雀舞並模仿。（教學影片）【透過創設情境，激發學生的學習興趣，增強他們探求知識的慾望。】
自主探索，生成新知
（1）複習歌曲並且有感情地演唱歌曲。
（2）引導學生在演唱歌曲時注意糾正哪些不足之處，教師手風琴伴奏再表演唱一遍，並給予同學們肯定和表揚。
（3）演示打擊樂器（鈴鼓、碰鈴）讓學生聽辯樂器聲音的長短，並且瞭解幾種演奏的方法。
（4）複習歌曲的節奏型ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ－∣認識二分音符和八分音符，並且將（八分音符描繪為“踩在滑板上的小朋友”）、（二分音符描繪為“拖著板凳的小朋友），懂得二分音符比八分音符的節拍要長（卡片：跑跑跑跑︱走－︱）來理解，並且掌握歌曲的節奏。【根據智障學生的感知特點，運用直觀形象的手段，幫助學生理解與感悟抽象的概念。】
（5）出示課件，讓學生知道用什麼樂器為歌曲伴奏，並且讓學生嘗試鈴鼓伴奏，從而總結出：在長音（二分音符）搖鈴鼓，教師可適當提醒：孔雀∣抖羽毛－∣“抖羽毛－”（搖鈴鼓），請個別同學上臺用鈴鼓為歌曲伴奏。
（6）引導學生總結鈴鼓是在二分音符處轉手碗，分組（大部分同學）打鈴鼓節奏：孔雀∣抖羽毛－∣一位坐輪椅同學領唱歌曲，還可以引導同學們（站立）：孔雀∣開屏－∣“開屏－”就要雙手畫圈（二分音符）搖鈴鼓。【本環節在教給智障孩子知識的同時，也訓練他們的節奏感和相互配合的能力】
賞析作品，體驗形象
請同學們交換樂器伴奏歌唱時，教師先跳傣族舞讓學生感受優美的舞姿和動聽的歌曲，激發學生學習傣族舞的興趣，教師教授幾個傣族舞基本動作（講解三道彎的特點）【考慮智障學生的情緒不穩定、注意力極易分散，安排律動來調整學生的學習狀態，也培養了他們動作的協調性和樂感】
創作表現，才藝展示
課件出示孔雀舞畫面和音樂，讓學生自主編創孔雀舞為歌曲創編舞蹈，為了鼓勵學生主動參與舞蹈創編、體驗音樂，大膽表現自我，克服怕羞、膽怯的心理，給予每一位上臺大膽創編舞蹈的同學獎勵金孔雀頭飾，全體同學起立共同學習，教師給予引導和適當的動作示範。最後教師與學生共同載歌載舞（孔雀開平舞蹈動作）結束本課，在歌表演中，教師給每個學生表演的機會（坐輪椅的同學自主選擇表演唱歌曲或者樂器演奏），這樣可以使每個學生親身去感受和體驗歌曲的情境，使他們獲得快樂，享受成功的歡愉。【調動每一位學生的參與性，讓不同層次的學生儘量多得到訓練，達到了本課的教學目標。】
最大程度地調動了智障學生的各種感官來參與學習活動，提高了教學效率，讓音樂課堂充滿活力和快樂。
（七）教學反思和評價
在整節課中學生學習興趣很濃厚，學生非常喜歡歌曲優美的旋律，並且能夠積極地參與到課堂每一環節當中。但在使用樂器為歌曲伴奏環節，學生對打擊樂器接觸的不多，在伴奏環節學生的精力全部放在打擊樂器上，所以忽視了歌曲情感的表現，眼睛還是脫離不開課件，總是目不轉睛地看著多媒體課件樂譜的樂器伴奏圖來演奏樂器，雖然掌握了歌曲的二分音符，以及它的鈴鼓伴奏，但歌曲情感表現方面變得遜色了很多，而舞蹈編排環節的情境表演唱歌曲相對比較有感情，學生對打擊樂器有著濃厚的興趣，應在其它課時也給學生增加和多接觸打擊樂器，為掌握每一課的歌曲節奏服務，甚至可以延伸到用葫蘆絲、豎笛、口琴等樂器為歌曲伴奏，使學生更加深入地把握歌曲的節奏和情感處理。
而且在最後的表演與創作活動這一環節當中，學生還是有些拘謹，在舞蹈創作過程中學生的思維還是限制在教師的示範動作範圍當中，沒有發揮出學生的創作能力，這說明學生在有老師來聽課時的心理素質欠佳，還是有緊張和怕羞的心理，這有待於在平時的教學過程中，多鍛鍊學生的膽量和自主學習的能力，讓學生多參與在大庭廣眾的環境中也能大膽地表達個人的見解，能象演員一樣自如地表演，增強他們的自信心，才真正達到音樂教學的目的。