《桃花心木》說課稿範文
一、說教材
《桃花心木》是臺灣著名作家林清玄的作品。這篇課文種樹喻育人，寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地裡尋找水源”的育樹方法和道理，說明了在艱苦環境中經受生活考驗，克服依賴性，對人成長的重要意義。文章先寫鄉下老屋旁的大片空地，被人租種桃花心木樹苗，樹苗尚小；再寫種樹人育苗卻沒有規律，使“我”非常奇怪；接著自然引出種樹人的一番道理，使“我”從中悟到了育人之道；最後寫樹苗已經長大，種樹人不再來了，證實了種樹人道理的正確。文章中心突出，內容含蓄，寓意深刻。
二、說教學目標
本課學生需要完成三個學習任務：一是掌握本課生字詞，能聯絡上下文理解詞語的意思；二是能抓住重點詞句理解課文內容，體會含義深刻的句子；三是有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
三、說教學重難點
文章的重點是能過理解含義深刻的句子，領會課文借種樹喻育人的用意，體會其中所蘊含的深刻道理；難點是理解“種樹人給樹苗澆水的時間為何沒有規律”這句話。
四、說教學設想
本課教學最重要的任務不在於“教教材”------讓學生理解和領悟作者的感悟，而在於以教材為依據，讓學生在閱讀與交流中經歷“發現奇怪現象---產生見解與疑惑--深究內在原因--產生自己的體驗感悟--提升認識水平和精神世界”的過程，即讓學生在自己的語言實踐活動及與他人的交往過程中去發現、去思索、去感受、去體驗、去建構起他們自己的認識。從這一教學設想出發，我認真設計了教案，下面，我來說說整個教學過程。
五、說教學過程
我所設計的教學過程共有四個環節：
1、播放歌曲，交流資料，匯入新課。在上課前我播放歌曲《真心英雄》，上課鈴聲響了以後，我對學生說，古往今來，要想取得成功，必須付出努力才能實現。《真心英雄》這首歌裡有句歌詞很是經典，“不經歷風雨怎能見彩虹”。是啊，成功往往伴隨著磨難和考驗。今天我們就來學習一篇蘊含深刻道理的文章。說完我在黑板上寫下課題“桃花心木”。歌曲配合介紹，學生的學習慾望一下子被激發起來了。然後，我組織學生交流課前從網上搜集的有關桃花心木的資料，讓學生對桃花心木有了一定的認識。接下來進入教學第二個環節：初讀課文，整體感知。
2、初讀課文，整體感知
在這個環節中，我要求學生用自己喜歡的方式通讀全文，完成二件事，一是把字音讀準，句子讀通順；二是想一想，課文寫了一件什麼事？可以分為幾部分？六年級學生閱讀能力已經達到了一定的'水平，這兩件事他們都順利地完成了。接下來進入第三個環節：細讀課文，品讀探究。
3、細讀課文，品讀探究。
在學習這部分之前，我丟擲一個問題：桃花心木是一種名貴的樹種，培育它一定要用盡心思使其成材，而文中這位與眾不同的種樹人是怎麼培植桃花心木的呢？讓學生帶著問題去讀課文第一部分，在課文中劃出相關語句，並與身邊的同學談談讀後的感受。此時我很自然地出示問題：對於種樹人的行為，“我”很不解，終於問了很多問題，種樹人是怎樣解釋的呢？讓我們從課文中找到答案吧。學生很快從課文第12、13自然中找到了答案，有的學生理解能力較強，知道第12自然段是從正面來解釋不定時、不定量澆水對樹苗有哪些好處，第13自然段是從反面來解釋按通常方法來培育樹苗會有什麼後果。接下來，我出示語句：在不確定中找到水源、拼命紮根的樹，長成百年的大樹就不成問題了，引導學生理解句子中“不確定”指的是什麼？然後引導學生對比“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。”來理解這句話中的“不確定”指的又是什麼？並讓學生聯絡生活實際，說說還能想到哪些“不確定”？最後讓學生說說：種樹人使我明白了一個什麼道理？
4、分析文章寫作手法，總結全文。
在品讀課文之後，學生明白了《桃花心木》運用了借物喻人的寫作方法，借種桃花心木來說明做人的道理。我這時加以總結結束課文。
六、說板書設計
我抓住文中重點詞進行板書，透過左右內容的對照，突出“不確定”一詞。這些簡明扼要的板書，使學生一目瞭然，再在教師的總結下，學生很快就明白了《桃花心木》運用了借物喻人的寫作方法，借種桃花心木來說明做人的道理。
板書設計：
桃 花 心 木
（借）種樹 （喻）育人
不
找水源 經得起磨練
確
扎 根 獨立自主
定
長成大樹 努力成長
百年大樹