趵突泉教案設計

趵突泉教案設計範文

　　一、 教學目標：

　　知識能力目標：

　　1、 理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點，瞭解趵突泉的美姿

　　2、 能有感情地朗讀、背誦課文

　　學習方法、習慣目標：

　　1、 學會運用“讀文章，想畫面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象

　　2、 學習作者細緻描繪，抒發感受的方法，養成積累好詞佳句的習慣。

　　人文教育目標：

　　受到熱愛大自然的薰陶，感受祖國山河的壯美

　　二、 教學重點

　　1、透過合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點

　　2、體會作者的思想感情，培養學生的感悟能力

　　三、 教學難點

　　體會作者的感受

　　理解想象大泉和小泉湧出的水各有什麼特點

　　四、 教學策略

　　欣賞、品讀、想象

　　五、 教具、學具準備：多媒體課件、影片材料

　　六、 教學過程：

　　(一) 激趣匯入

　　1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信心把它做對?

　　第一題：知道山東的省會在哪的請舉手?你是如何知道的?(指名學生回答)

　　師：對，在濟南。在濟南每年都會有無數的中外遊客蜂擁而至，這到底是什麼原因呢?知道的請舉手。(生自由發言)

　　師：老師今天給你們帶來了幾幅圖片，相信在看了之後，你們心裡的謎團肯定會一個個解開的。(播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片)

　　2、看完了這些圖片，你有什麼感想?

　　師：對，正是因為濟南美，正是因為濟南有這麼多的遊覽勝地，所以才吸引了無數的中外遊客，特別是這趵突泉，連我國著名作家老舍在遊覽完了之後，都被它的美麗景色所傾倒，於是寫下了一篇非常優美的文章，也就是我們今天所要學習的課文——趵突泉(板書課題、齊讀課題)

　　(二)、初讀課文，整體感知

　　a) 師：看到這個課題，你想提一些什麼問題?(生自由發言)板書學生提出的的部分問題。

　　b) 師：愛提問題是一種很好的學習習慣，我們要把它堅持下去。現在就請同學們帶著自己所提的'問題，用自己喜歡的方式讀一下課文。(生自由讀課文)

　　c) 解決學生提出的較簡單的問題。

　　d) 師：好，讀完了課文，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之後的感受?(生自由發言)

　　e) 師：美麗、有趣、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進課文，去細細品味一下吧!

　　指名讀第一自然段。

　　師：透過讀這一自然段，你知道了什麼?(生自由回答)

　　啊!原來我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟南的三大名勝。那在你的心目當中，認為怎樣的地方才算是名勝呢?(生自由發言)

　　師：承如同學們所說，只有那些歷史悠久，環境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們再來領略一下這些名勝的風采吧!(幻燈片播放大明湖、千佛山、趵突泉的圖片)

　　(三)細讀課文，整體感知

　　a) 師：這麼美的趵突泉，作者又是透過哪幾個方面把趵突泉的這種美體現出來的，默讀課文尋找一下。

　　b) 指名學生回答，板書溪水、大泉、小泉

　　c) 師：好，現在我們要以小組為單位進行學習，小組內成員要互相說一下溪水、大泉、小泉，作者分別是透過哪些句子把他們的美體現出來的，讀課文找出有關的句子，並說說你從中體會到了什麼?

　　d) 學習溪水

　　i. 小組代表彙報：作者寫溪水時是用這些句子來描述的……，透過這些句子讓我們體會到了……

　　ii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什麼?(生自由發言，板書清淺、鮮潔)

　　iii. 師：再細細讀一下這些句子，想象清淺、鮮潔的溪水會是一種什麼樣的景象?

　　指名學生描述自己所想象到的景象。

　　iv. 師：想象的好美啊，讓我們一起來看一下真實的畫面吧!(播放圖片)

　　v. 師：看完了圖片，你想說點什麼?(生自由發言)

　　vi. 讓學生對照圖片，有感情地朗讀句子。

　　vii. 師：面對這麼美的泉水，作者發出由衷的感嘆，看看作者發出了一種什麼感嘆?

　　(指名學生回答)

　　viii. 師：讀一讀這句話，看看從作者的感嘆中你又能體會到什麼?(生自由發言)

　　e) 學習大泉

　　i. 小組代表彙報：作者寫大泉時是透過這些句子來描述的……，透過這些句子讓我體會到了……

　　ii. 根據學生的回答出示相關的句子。

　　iii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什麼?(生自由發言，板書晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩)

　　iv. 師：細細品味一下這些句子，看看你的眼前浮現出了一幅什麼樣的畫面?(自由讀體會)

　　v. 師：現在請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請你想象一下，此時此刻你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面。

　　vi. 師：你的眼前浮現出了一幅什麼樣的畫面，誰能起來說一說?(生自由發言)

　　vii. 師：那就讓我們跟隨作者一起走進畫面去看一看吧!(播放有關大泉的畫面)

　　viii. 師：在剛才的畫面中，你看到了什麼?(生自由談)

　　ix. 師：現在就請同學們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來吧!

　　x. 師：透過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸嗎?(生自由談)

　　xi. 師：大泉確實是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的，那就讓我們跟隨作者一起走進濟南，真實領略一下大泉的實地風光吧!(播放風光實錄)

　　xii. 師：透過剛才的風光實錄，你體會到大泉湧出的水有什麼特點?(生自由發言)

　　師：是啊，此景只應天上有，人間哪能幾回見。現在誰能讀這段話，把我們帶進那壯麗、神秘的大泉?

　　指名學生有感情地朗讀，教師配合播放風光實錄。適機評價學生。

　　f) 學習小泉

　　i. 小組代表彙報：作者寫小泉時是透過這些句子來描述的……，透過這些句子我體會到了……

　　ii. 根據學生的回答出示相關的句子

　　iii. 師：自己慢慢讀一下這些句子，想象一下小泉會是一種什麼樣的景象?

　　閉上眼睛，師範讀

　　師：你的眼前又湧現出了一種什麼樣的畫面?(生自由發言)

　　iv. 小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進小泉看一下吧!(播放風光實錄)

　　v. 在剛才的風光實錄中你看到了什麼?(自由發言)

　　vi. 師：你在看了這麼美的畫面之後有何感想?(自由發言)

　　vii. 師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧!

　　viii. 師：現在誰能起來讀一下這段話，再把我們帶進那秀美的小泉感受一下?

　　ix. 指名學生朗讀，教師配合播放畫面。

　　g) 師：看來趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美，想不想再把這種美麗、奇異的風光領略一下?完整播放趵突泉的風光實錄，配合解說。

　　h) 師：現在如果讓你用兩個詞語來概括一下趵突泉的特點，你會用哪兩個詞語?讓你用一句話讚美它，你會如何說?(生自由發言)

　　(四)佳句剖析

　　師：正是因為作者的語言文字運用得如此美妙，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉，那整篇文章當中，你最喜歡哪句話，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽，和他一起分享這佳句美景。(同桌互讀)

　　指名讀，互相評議。

　　(五)小結昇華，進行人文教育

　　師：學了這篇課文，你有何感觸?(自由發言)

　　師：趵突泉雖然離我們很遠，但我們可以珍惜好身邊的一草一木，讓大自然更加美麗，讓美麗的環境天天都能伴隨我們身邊，同學們能做到嗎?

　　(六)作業

　　為趵突泉設計廣告詞，吸引更多的人來觀賞。

　　查閱其他有關資料，瞭解濟南其他名勝古蹟的特點。