六年級下冊《詞兩首》優秀教案
教學要求
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課1個生字，理解由生字組成的詞語。
3．瞭解詞的有關知識，理解、領悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象寫出來。
教學重難點
使學生在理解詞的內容的基礎上，在腦海中建立形象的畫面，體會詞的意境，感受生活的情趣。
教時安排
兩課時
第一課時
教學要求
1．瞭解詞的有關知識。
2．正確、流利、有感情地朗讀《如夢令》，背誦《如夢令》。
3．學習生字新詞，理解、領悟詞的內容與意境，感受作者早期生活的情趣和心境。
教具準備
插圖、課文配樂誦讀資料。
教學過程
一、揭示課題，簡介常識
1．板書課題：9。詞兩首。介紹詞的基本常識。
2．板書《如夢令》。介紹作者李清照。
二、初讀《如夢令》
1．藉助工具書自學生字新詞，並自由朗讀課文。
2．檢查朗讀，指導書寫藕字。
3．範讀課文，指導學生把握好詞的節奏。
4．詞中是否有不明白的地方？提出來大家討論。
三、精讀《如夢令》
1、輕聲朗讀課文，藉助書中插圖初步理解的內容，看看講了一件什麼事？你的眼前出現了哪些畫面？
2、交流
（1）、這首詞記敘了詞人的一次交遊活動，事情發生的時間、地點分別是什麼？
（2）從常記一詞我們也看出詞人是在回憶往事，那天詞人心情愉快，開懷暢飲，微醉而歸，為何會不知歸路？
（3）日暮和醉為誤埋下伏筆，使誤入藕花深處顯得合情合理。詞人在誤入之後有何表現？
3、這是件有趣且值得回味的事，難怪詞人把它記錄了下來。你能用語言來描繪嗎？想象畫面，練習描繪。
4、這麼美的畫面，你能讀好它嗎？指導朗讀《如夢令》。
5、配樂朗讀。
6、古人說，詩言志，意思是：寫詩歌的目的是為了表達某種意願或心境。那麼，在這首詞中，作者描繪了這麼一種美妙的場景，表達了他的什麼意思？
7、練習有感情地背誦。
四、總結、佈置作業
這首詞是作者青年時期悠閒生活的寫照，全詞文字不多，但敘述卻十分完整，意境優美，構成一幅春日交遊的歡樂圖畫。回去以後可以再找些李清照的詞來賞讀，你一定能讀出更多的情趣。
板書設計
9
詞兩首
如夢令
[李清照]
日暮
沉醉---->誤入藕花深處
爭渡
爭渡---->驚起一灘鷗鷺
愛大自然
愛生活
第二課時
教學目的
1、學習《漁歌子》
2、總結全文，激發學生自學古詩詞，背誦古詩詞的興趣。
教具準備
文中的掛圖，錄音機。音樂磁帶。
教學過程
一、複習檢查，匯入新課
1、指明背《如夢令》
2、這首詞描繪了哪些自然景物？你從哪裡知道的`？
3、匯入：今天，我們再來學習一首描寫春天的詞《漁歌子》。
4、檢查預習。
（1）作者是誰？是哪個朝代的？
（2）說說你對這位詩人的認識。
二、出示掛圖，感知畫面
1、教師出示掛圖，引導學生觀察。
2、學生反饋，口頭表述看到的景物及景物的特點。
3、教師總結：這裡又是一幅景色宜人的江南水鄉圖，山前白鷺飛，兩岸桃花盛開，江中魚兒自由自在地遊玩，一位頭戴青箬笠，身披蓑衣的漁翁正在斜風細雨中悠然垂釣。
4、引入學詞。《漁歌子》這首詞描繪的正是這幅圖。
三、讀通詞，初步感知詞的內容
1、指導讀下面四個字：鱖、箬、笠、蓑。
2、全班齊讀。
3、自由讀。
4、指名讀，學生互相評議。
5、教師總結，範讀。
6、小組比賽讀，然後再全班齊讀。
四、理解詞文，深入體會意境
1、提出要求，小組合作學習。
（1）由詞語到句子，結合圖理解詞的意思。
（2）這首詩描寫的是什麼時候的景色？具體寫了哪些景物？
（3）作者描繪的是怎樣的一幅畫面？表達的是一種怎樣的思想感情？
2、逐題反饋。
（1）詞意：
不須歸：不願回家。
西塞山前白鷺在自由地翱翔，江上黃綠色的魚兒歡樂地遊著，漂浮在水中的桃花是怎樣的鮮豔。江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風細雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的江南景色迷住了，久久不願回家。
（2）體會意境。
a.這首詞描寫的是什麼時候的景色？具體寫了哪些景物？
b.播放柔和的曲調，讓學生閉目想象由以上景物構成的江南水鄉景。
c.談談自己對詞所描繪的這種意境的體會或感受。
3.在體會意境的基礎上，有感情地朗讀詞。
五、體會詞中流露的詩人的心境
1、問：漁翁不須歸緣何在？想象他此時的心境如何？
2、小組討論、交流，然後集體反饋。
3、教師介紹張志和的個人境遇。
六、總結全文，有感情地誦讀詞
板書設計
《漁歌子》
借景抒情
江南春景
景：鷺、花、水、魚、風、雨
人：漁翁垂釣