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一年級語文《烏鴉喝水》優秀教案設計

一年級語文《烏鴉喝水》優秀教案設計

  【教學準備】

  學生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶、小石子。

  教師:(1)烏鴉圖片。(2)實驗用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。(3)有條件的地區,可以製作課件。內容:①製作一張放大的烏鴉圖片。②根據書上插圖製作動畫視屏。③設計瓶子旁邊沒有小石子的場面,烏鴉使用的.其他辦法。

  【教學過程】

  第 一 課 時

  (一)激趣匯入

  1.出示烏鴉圖片。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文裡介紹了一隻可愛的烏鴉。它可愛在哪裡呢?讀了課文你就知道了。

  2.板書課題:烏鴉喝水。(前三個都是生字,注意正音、認記字形)

  (二)朗讀感悟

  1.學生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準字音。指名讀,檢查是否讀得正確。

  2.範讀課文。同學邊聽邊想:故事裡的烏鴉做了一件什麼事?你喜歡這隻烏鴉嗎?想到多少說多少。

  3.逐段朗讀,邊讀邊悟。

  (1)誰願意讀第一自然段?其他同學想一想,從這一段,你明白了什麼?有什麼不明白的?

  誰能讀出烏鴉到處找水喝那種心裡著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學練讀,評議)誰能扮作一隻小烏鴉,邊讀第一句邊創編幾個動作?

  結合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什麼困難?你認為該怎樣讀?

  情境表演:誰願意把剛才讀的內容表演一下?先四人小組集體創作,一人朗讀,一人表演,另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導演,評價補充。

  (2)朗讀第二自然段,分小組討論:看見許多小石子,怎麼就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?

  (3)朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什麼不把小石子一下子都放進瓶子裡呢?

  (三)指導背誦

  1.激趣。

  能評價一下這隻烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

  2.教師示範背誦。

  3.學生一邊背一邊給課文內容編些動作,以幫助記憶課文。

  (1)對照課文自己創作,嘗試把課文表演出來。

  (2)請幾個同學彙報。大家幫助修改。

  (3)大家練習邊表演邊背誦。

  (四)識記生字

  第 二 課 時

  (一)朗讀課文

  (二)實踐活動

  1.探究活動。

  分四人小組進行,合作完成小實驗。討論:你發現了什麼?

  2.讀一讀,說一說,體會漸漸的含義。

  3.比一比,看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之後,教師可演示課件,或根據學生說的隨機演示。

  (三)識字寫字

  1.學生自己在課文裡找到要求認的和要求寫的字,連詞勾畫,再讀一讀。

  2.在我會認的生字中,有兩個字長得可像了,誰最先找到它們?(喝、渴)它們哪裡一樣,哪裡不同?怎樣記住?(看偏旁,想意思。喝水要用口,喝字是口字旁;口渴需要水,渴是三點水旁。)

  3.識記喝和渴,用的是什麼方法?小結:是透過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近?你能用這個方法學習其他生字嗎?學生彙報。

  4.寫字指導。

  (1)複習筆順規則:從左到右、從上到下、先中間後兩邊。

  (2)找一找,哪幾個字寫的時候是從左到右?(法、找、許)這幾個字的結構有什麼相同的地方?(左邊都是常用偏旁,寫得窄長一些,右邊寫得寬一點)

  (3)寫石符合哪條筆順規則?寫辦時要注意什麼?

  5.書寫練習。

  (1)教師強調書寫姿勢:寫字時,要做到,三個一,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸。書寫習慣:描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確。