農家樂優秀教案
教學內容
1、聆聽《豐收鑼鼓》《快樂的農夫》
2、扮演《趕圩歸來啊哩哩》《蘋果豐收》
教 學 目 標
1. 從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安寧與發展
2.瞭解民族管絃樂隊的組成常識。
3.選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習
教學重、難點：城市小朋友對農村生活的理解對樂曲風格上的掌握。
教材分析：
1. 民族管絃樂《豐收鑼鼓》
這是一首民族管絃樂曲，表示了我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充沛發揮了民族打擊樂器豐富多采的表示功能，既有民族風格，又具時代特點。樂曲由多段旋律和鑼鼓區域性組成，在調性和情緒上形成並置對比，又因主部主題旋律頻頻交叉其間而顯得前後呼應和統一。全曲可分四個區域性。
2.《快樂的農夫》
這是德國作曲家舒曼(1810～1856)所創作的一首鋼琴小品，選自作曲家的《少年鋼琴曲集》。這套鋼琴曲集是作曲家為大孩子瑪麗過10歲生日而寫的。這首樂曲情緒開朗，音樂語言簡潔，彈奏技巧簡單，旋律音調建立在分解和絃上，由上升而下行，起伏自然。這首樂曲的標題僅是對音樂情緒的提示，而與“農夫”則沒有必定的聯絡。
3、《趕圩歸來啊哩哩》
這是一首具有濃郁的西南地區民族風格的歌曲。4/4拍，羽調式，二段體結構。曲調採用了彝族民歌的音調為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動地描繪了彝族農家姑娘在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂局面。歌曲以 節奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不只增強了歌曲的民族風格特點，而且使歌曲的情緒表達更為熱烈。
4.歌曲《蘋果豐收》
這是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。曲調明快活潑、熱情豪放，表示了在蘋果豐收的季節裡姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動局面。
課時佈置：四課時
教學過程：
第一課時：
課時目標：
1. 從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安寧與發展
2. 瞭解民族管絃樂隊的組成常識。
教學過程：
一、聆聽《豐收鑼鼓》
1.匯入：人們在喜慶的日子裡，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。中國管絃樂器也有別於西洋管絃樂器。
2.欣賞樂曲第一區域性。
設問：在你眼前彷彿出現了怎麼一個局面你從音樂聲中感受到了怎樣的.情緒
3.欣賞樂曲第二區域性。
設問：這一區域性與第一區域性對比，情緒上有什麼變化
4.聆聽全曲。
(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段
(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。
(3)出示相應的民族管絃樂隊的圖片，讓同學邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結合立體的欣賞全曲，把同學的聽覺、視覺、動覺想像都充沛調動起來，投入到音樂中去。
5.師生交流(有時間可允許再復聽一次)。
6.小結：豐收的喜悅局面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動效果的歡樂。
二、主題創作活動
1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創作一段音響(音樂)2.課前提出創作要求，如大家自帶些自制的樂器等。
3.對有樂器演奏能力的同學，鼓勵他們把家裡的樂器帶來自身創作旋律，夥伴們配上打擊樂等去表示該主題。
4.此項創作活動旨在同學的參與，不求規範、正統、只要能反映出主題的情緒就應給予鼓勵。因此創作的過程是重要的，而創作的作品水平不是主要的評價物件，當然有好的作品更好。
第二課時
課時目標：
1、音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安寧與發展。
2、透過旋律天空練習，讓同學對音樂旋律進行有初步的理性認識
教學過程：
一、聆聽《快樂的農夫》
1.初聽全曲。
2.設問：這首鋼琴獨奏給你什麼感受(快樂雄壯悲傷)。
3.學唱主題4小節。
4.為這主題4小節伴奏
(1)全班分二區域性，分別按書上節奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏(教師彈主題)。
(2)一半同學唱主題，一半同學分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。
5.復聽全曲。
全班為鋼琴獨奏曲伴奏。
同學拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)
6.小結：簡介樂曲背景。
二、“選擇合適的音組填入空白小節”練習
1.這一練習的目的有兩個：
(1)從填空活動中，讓同學獲得組成流暢曲調的感性認識。為同學自身的創作活動作鋪墊。
(2)這一練習，也是音樂語言的結果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜的訓練。
2.熟練地把譜唱好，並進行試填入。
3.在反覆地唱完整曲調中，判斷組合的最佳方案。
4.交流自身的練習效果，並進行評價。
5.小結：把最佳的練習展示、試唱，並進行褒揚。
第三課時
課時目標：
學會用輕快的聲音演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》並感受彝族民族音調的風格。
教學過程：
扮演《趕圩歸來啊哩哩》
1、.解題：“趕圩”，在彝族地區就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當地人民常用的襯詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。
2、聆聽範唱（感受彝族民族音調的風格和姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒）。說出歌曲在歌唱什麼？怎樣的情緒？集體朗誦一遍歌詞。
3、放慢速度學唱歌曲旋律
4、加進歌詞，用歌曲應有的情緒演唱歌曲。
5、排練打擊樂與人聲，然後再加上音高樂器為歌曲伴奏。
6、完整的扮演。唱、跳、奏合一，各人發揮其特長，合作和諧，扮演好《趕圩歸來啊哩哩》，表示彝族同胞的農家樂。
第四課時
課時目標：
1、學會用輕快、和諧的聲音演唱合唱歌曲《蘋果豐收》，體會果農豐收後的喜悅心情
2、 初步感受朝鮮族音樂風格
教學過程：
扮演《蘋果豐收》
1.引入：透過前邊的學習，大家一定對新農村有了一定的瞭解了，我們今天要來感受一下朝鮮族的果農們在豐收後的喜悅心情（範唱欣賞）
2.在範唱使同學感受作品的整體效果後，放慢速度學習歌譜與歌詞。先慢後快。
3、學習第一樂段，四個樂句，每句2小節。把每個樂句分組，一個小組，規定時間2分鐘自學，然後四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。教師重點指導不能接唱的小組，集體協助。再接唱並逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發學習學譜的積極性。
4、第二樂段的學習分高低聲部進行。把全班分為二區域性，各承當一個聲部。教師先分別示範兩個聲部的曲調；然後各聲部由組長帶領先自學，教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱) 5.合成時，由第一樂段的最後一句接二聲部合唱，因第一樂段的最後一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣協助低聲部能找到自身的音高位置。
6、按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。
7、配上伴奏。
8、請幾個同學伴舞(朝鮮舞基本動作)。
9、完整地扮演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。