2017年中考作文指導：作文素材運用技法
寫作技巧就是表現時運用的方法，是作者為表情達意而採取有效藝術手段。下面是小編整理的素材運用技法，歡迎大家參考!
【作文素材運用技法】
技法一、語言素材
所謂語言素材，就是語文課本中每一篇課文和閱讀材料裡，思想和文采兼美的句子和段落。這些語言可以直接用在作文中，成為寫作的原材料，成為最經典的寫作元素。而語言素材涉及的面非常廣泛，最簡潔的辦法就是直接從語文課文中進行擷取，特別是每年考綱規定的高考必背篇目中的警句就是最好的語言素材。
例如：語文課本《鴻門宴》，可以積累如下的精彩語言——
【例1】項莊舞劍，意在沛公——今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也;
【例2】人為刀俎，我為魚肉——如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?
【例3】秋毫無犯——秋毫不敢有所近;
【例4】勞苦功高——勞苦而功高如此;
【例5】大行不顧細謹，大禮不辭小讓;
【例6】豎子不足與謀;……
以上這些語言都可以直接從原文中找到出處，一些語言至今還有強大的生命力，可以在高考作文寫作中直接運用。
再如：李清照是我們非常熟悉的詞人，從小學到高中，從選修到必修，我們學過了她的許多作品，運用歸納彙總的手法，我們可以從李清照的作品中，提取如下語言素材——
【例7】《夏日絕句》——“生當做人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”
【例8】《如夢令》——“常記溪亭日暮，沉睡不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡、爭渡，驚起一灘鷗鷺。”
【例9】《如夢令》——“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。知否，知否，應是綠肥紅瘦。”
【例10】《醉花陰》——薄霧濃雲愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖，莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。
【例11】《一剪梅》——紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。雲中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閒愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
【例12】《聲聲慢》——尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急!雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘!守著窗兒，獨自怎生得黑，梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴，這次第，怎一個愁字了得!
【例13】《鷓鴣天·桂花》——暗淡清黃體性柔，情疏績遠只香留。何須淺碧輕紅色，自是花中第一流。梅定妒，菊應羞，畫欄開處冠中秋。騷人可煞無情思，何事當年不見收。
【例14】《永遇樂》——落日熔金，暮雲合璧，人在何處?染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許?元宵佳節，融和天氣，次第豈無風雨?來相招，香車寶馬，謝他酒朋師侶。中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚。如今憔悴，風鬟霜鬢，怕見夜間出去。不如向，簾兒底下，聽人笑語。
以上內容均出自小學、初中、高中必修及選修課文中，這些語言素材可以直接拿來使用。
技法二、情節素材
所謂情節素材，就是語文課本中，講述的一些很有吸引力的故事情節。而情節中包含有人物和事件，可以作為論據使用，成為寫作內容的有機組成部分。情節素材需要根據課本內容，兼顧考場寫作題目需要，進行具體加工，加工後的情節可以根據寫作題目進行壓縮或擴充套件。
例如：《廉頗藺相如列傳》是《史記》裡最精彩的故事之一，文章前半部分內容主要刻畫了藺相如和廉頗兩個歷史人物。課文透過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”等三個精彩歷史故事的敘述，刻畫了藺相如的臨危授命、機智勇敢、顧全大局、維護團結、把國家利益放在個人私仇之上的精神，也表現了廉頗勇於改過、知錯能改的可貴品質。
這篇課文，可以從多個方面進行解讀，可以根據寫作題目的不同，從不同人物的角度進行切入，透過對其故事情節進行壓縮，作為行文素材，一材多用，為不同寫作觀點的論證起支撐作用。
【例15】完璧歸趙：開始趙國宦官繆賢向趙王推薦藺相如，稱其為一個智勇雙全之人，接著寫藺相如向趙王分析秦強趙弱的形勢，權衡曲直利害，提出“寧許以負秦曲”的對策，並自告奮勇接受出使秦國的重任。在出使秦國，與秦王鬥爭的過程中，藺相如“獻璧取璧”、“歸璧於趙”、“廷斥秦王”，並理直氣壯告訴秦王，和氏璧已經送回趙國，個人生死，置之度外，秦王無可奈何，藺相如取得了“完璧歸趙”的勝利，並功成加官。
【例16】澠池之會：趙國戰敗，秦王提出澠池之會，形勢嚴峻，廉頗與趙王一起赴會。澠池之會上，秦王步步緊逼，藺相如針鋒相對，寸步不讓。在藺相如的逼迫下，秦王終於由“怒”而“不肯”，由“不肯”而“不懌”，雖“不懌”而不得不“為一擊缶”，這段文字充分體現了藺相如在強權面前的凜然正氣表現得淋漓盡致。最後秦國“終不能加勝於趙”，取得了外交上的勝利。藺相如因為功大被拜為上卿。
【例17】負荊請罪：藺相如因為在外交上作出卓越貢獻，被授予的官職超過廉頗。導致廉頗不滿，廉頗居功自傲，口出狂言要羞辱藺相如。藺相如為此主動退讓迴避，引起屬下不滿，藺相如向舍人說明自己避讓廉頗的原因不是害怕廉頗，而是“先國家之急而後私仇”，這使廉頗非常感動，於是廉頗“肉袒負荊，因賓客至相如門謝罪”，體現出一種知錯就改的品質，最後將相和好，成刎頸之交，留下千古美談。
再如粵教版語文課本必修五中的《報任安書》一文，更有許多值得積累的情節素材——
【例18】司馬遷忍辱負重的人生坎坷經歷;
【例19】司馬遷面對宮刑絕境，選擇“隱忍苟活”而不是一死謝世的艱難選擇;
【溫馨提示】對於課文中的情節，要成為寫作的素材，有時候可以全盤選用，但更多時候需要作者根據寫作需要，進行剪接加工，該壓縮壓縮，該提煉提煉，以寫作需要為使用原則。
技法三、故事素材
《報任安書》課文中有這麼一段話，“古者富貴而名摩滅者，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》、《孤憤》;《詩》三百篇，大底聖賢發憤之所為作也”;“亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。草創未就，會遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍色。”其實熟悉歷史的人知道，這一段話涉及到許多歷史人物，其中包括的故事情節也很多——
【例24】孔子困厄：孔子有一腔報國之志，可命運多舛.仕途不順，徒有遠大抱負卻無用武之地，統治者對他始終採取一種敬而遠之的態度。孔子68歲時返回魯國，致力於整理文獻與教育學生。
【例25】屈原放逐：作為楚王的同姓貴族，屈原起初頗得楚懷王信任，但他極具理想主義色彩的詩人氣質註定與混亂的政治環境格格不入，這種困境讓他遭到兩次流放。楚懷王時，他被流放到漢北;楚襄王時，他被流放到沅、湘。在孤獨困境之中，屈原寫就了《離騷》這首偉大的浪漫主義。
【例27】孫子臏腳：作為春秋戰國時著名的軍事家，孫臏曾與龐涓同向鬼谷子學習兵法。兩人情誼甚厚，結為兄弟。龐涓成為魏惠王將軍之後，十分嫉妒師兄的才智。竟然騙臏入魏，割去了孫臏的臏骨。儘管慘遭不幸，孫臏卻寫就《孫臏兵法》，創造了前無古人的高度。
再比如出自課文《赤壁賦》的故事——
【例28】烏臺詩案：這是宋元豐二年發生的一起文字獄，純屬政治迫害。御史中丞李定、舒宣等人摘取蘇軾《湖州謝上表》中語句和此前所作詩句，以“謗訕新政”的罪名告發並逮捕了蘇軾。後經力保，蘇軾被貶謫為黃州團練副使。烏臺，即御史臺，因官署內遍植柏樹.常有烏鴉棲息築巢，自漢代以來別稱“烏臺”。
還有《藤王閣序》包含如下故事——
【例30】馮唐易老：馮唐因說話直率，歷經文帝、景帝、武帝三代，直至白髮皓首，還是一名郎中。武帝時，有人舉薦了他。武帝問道：“你這麼老了，怎麼還是一個郎中?”馮唐直言不諱地說：“文帝好文。而我好武;景帝好美，而我貌醜;陛下即位，你喜歡年少的，而我卻老了。”武帝聽了他的話很感動，想提拔他為車騎都尉，可馮唐此時已經九十多歲.不能再做官了。後世用這個典故慨嘆生不逢時，命運不好。
【例31】李廣難封：李廣英勇善戰，才略過人.是個極富傳奇色彩的將軍。他一生與匈奴打了大小70多仗，威名遠揚，人稱“飛將軍”。唐人王昌齡曾寫詩讚美他，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。但就是這樣一位戎馬一生的名將.歷經文帝、景帝、武帝三朝，卻一直難以封侯，最後自殺身亡。
【例32】賈誼被貶：賈誼是西漢著名的大儒，最為人稱道的政論作品是《過秦論》《論積貯疏》等。漢文帝對賈誼很器重，但遭到群臣的反對。後來漢文帝開始有意疏遠賈誼，貶謫他為太傅。漢文帝十一年，梁懷王不幸墜馬而死，賈誼認為自己作為梁懷王的太傅，沒有盡到責任，一年以後，傷感過度而死.年僅33歲。
【提示】其實我們所學許多課文中都有表現各種不同主題的小故事，如果對這些小故事加以整理，並對應思考其中蘊含的道理，這些故事都可以成為寫作素材，然後根據需要加以擴充套件豐富，運用到不同的寫作題目中。
技法四、人物素材
所謂人物素材，就是語文課本中涉及到的各類人物，例如課文作者、傳記中的傳主、各類作品中塑造的人物形象等等，他們的人生經歷、思想情感、作品故事、奇聞逸事都可以成為高考作文積累的素材。
對於人物素材積累，要進行全面的蒐集和整理，重點落在人物人生經歷、相關事件以及其作品上，這樣的素材積累，可以讓我們對一個人物的挖掘深入全面，可以全方位多角度進行關照，便於寫作時根據需要靈活使用。
【人物素材1】李清照
身份：宋代著名女詞人，我國第一位女詞人，婉約詞派的代表人物。作品多次出現在初、高中語文課本中。
性格：天資穎悟，嗜書如飴，志存高遠，倔強好勝，調悅風流，才華橫溢。
特長：工詩詞文賦、善金石文物、曉書法繪畫音律、通醫藥博戲教育，集多種文化素養於一身。
作品：留存後世的作品有千古絕唱的詞、正氣浩然的詩、迴腸蕩氣的文賦，其《詞論》首開中國詞學批評史之先河。
成就：李清照是我國文學史上成就傑出、影響深遠的女詞人。她的藝術成就在歷代為數不多的女詞人中是首屈一指的。有人曾以她的詞“不徒俯視巾幗，直欲壓倒鬚眉”來稱讚她是詞家一大宗師。後人以“詞魂”來讚譽她，一方面凸現了其在詞創作方面的傑出成就，更因為她是宋代婉約詞派的擔綱人物和領軍人物。
李清照的詞委婉清新，感情真摯。前期的詞，主要描寫少女、少婦的生活，多寫閨情，流露了她對愛情生活的嚮往和別離相思的痛苦。她曾作《如夢令》，描述她少女時代在濟南的歡樂生活，主要突出一個“樂”字。
公元1127年，北方金族攻破汴京，徽宗、欽宗父子被俘，高宗倉惶難逃。李清照夫婦也先後渡江南去，第二年趙明誠死於建康，李清照獨身漂泊江南，在孤苦淒涼中度過了晚年。詞人晚年連遭國破、家亡、夫死之痛，所作詞更為深沉感人。
李清照文學創作具有鮮明獨特的藝術風格，居婉約派之首，對後世影響較大，在詞壇中獨樹一幟，後稱“易安體”。李清照詞中“愁”的渲染、“紅”字的巧用、“瘦”字的美學意蘊、迭字的探勝等寫作風格，成為一種具有典型意義的意象。
【人物素材2】藺相如
1、身份低微——藺相如者，趙人也;為趙宦者令繆賢舍人。
2、勇於為國家承擔責任——相如曰：“王必無人，臣願奉璧往使。城入趙而璧留秦;城不入，臣請完璧歸趙。”
3、善於觀察情勢、分析情況的才能——相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請指示王。”
4、智和勇——相如因持璧卻立，倚柱，怒髮上衝冠。
5、臨危不懼的“勇”——相如持其璧睨柱，欲以擊柱;左右欲刃相如，相如廷斥之。
6、其“能言善辯”的外交家的形象與“知死必勇”的策士風度——臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎?且以一璧之故逆強秦之歡，不可。臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊。唯大王與群臣孰計議之。”
7、不計個人私仇而以國家利益為先的優秀品質——“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉?顧吾念之，強秦之所以不加兵於趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共鬥，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而後私仇也。”
【提示】許多語文課本中人物語言、動作的描寫也可以成為我們作文寫作的素材，根據寫作的主題，我們有目的加以選擇，就可以巧妙成為作文的有機組成部分，成為作文寫作的元素。
技法五：思想素材
人的健康離不開思想的健康，人的成長離不開思想的成長，從語文課本中我們可以獲取富足的思想精華，因為前人的思想會給我們啟迪和教益。我們可以從不同的課文中獲取不同的思想營養。當我們不得志之時，我們不妨看看古人：司馬遷從文王、仲尼、左丘明、孫子、呂不為、韓非子等人身上，獲得了重新生活的勇氣;戰國時的李斯從廁所與倉庫中老鼠的不同際遇中悟到了人生應該發憤圖強，終成大器;史鐵生在地壇裡悟出了生命的價值不是自我拋棄，而是要從逆境中崛起。我們從語文課文中也可以悟出許多思想素材，從而運用到作文寫作中。
1、《報任安書》的思想素材
(1)大丈夫志當存高遠，面對命運的折磨，當忍辱負重，執著前行;
(2)面對挫折，勇敢面對，不要放大痛苦，活著理當追求人生的價值;
(3)逆境出人才，自古雄才多磨難，歷史的先賢給我做出了榜樣;
(4)官場失意的司馬遷卻為後人留下了光耀千古的《史記》，可見，人生道路上，上帝為你關閉了一扇門的同時，也為你開啟了另一扇通往光明的窗，所以，不要為已倒的奶瓶哭泣，抬起頭來，去尋找新的更可口的食源;
(5)人生不僅要‘立功’，還要‘立德’、‘立言’”，為後世留下精神財富;
(6)面對人生的轉折點，要抓住機會，要化不利為有利，要學會選擇;
2、《喜看稻菽千重浪》(袁隆平)的思想素材
(1)因為他的存在，因為他的雜交水稻，讓人類遠離飢餓的陰影;
(2)實踐是袁隆平發現真理的途徑，行動是實現一切夢想的最好手段;
(3)敢於挑戰權威，大膽質疑，打破常識，勇於創新是其成功的前提和基礎;
(4)面對不顧農民利益、無視事實的局面，袁隆平是真理的捍衛者，是事實的追隨者;
(5)充滿希望、引領綠色革命是袁隆平始終堅持奮鬥的助推器，是其一生奮鬥的動力源泉;
(6)他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識;當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡薄名利，一介農夫，播撒智慧，收穫富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離飢餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平!(感動中國人物頒獎詞)
【提示】思想素材的獲取，難度較大，需要我們對於所學課文進行深層次的思考，要根據課文內容，從其內在的思想層面加以感悟，在深入感受的基礎上，提煉出文章蘊含的思想內涵，然後以此作為寫作素材，巧妙運用到作文行文中。
(二)
【摘要】針對高三考生擁有高考作文寫作素材卻不會使用的現狀，本文主要探討高考作文素材運用的五種技法：直接引用、同質疊加、異質對比、提取化用。並透過具體技法使用過程的展示，讓學生掌握不同的作文素材運用技法，然後運用這些技法使用高考作文寫作素材。
技法一：直接引用
直接引用，就是對文章中的語言素材進行直接引用，在寫作中可以成為論證的材料，也可以成為立論的觀點。這種方法最容易使用，使用時的關鍵在於對材料的積累要準確，因為是直接引用，所以要保證材料與課文中一致。
【例1】《生於憂患 死於安樂》的直接引用
“故天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”
【適用話題】生命的意義、磨難與成功、逆境出人才、修煉、艱難人生與奮鬥不息等等。
【運用技巧】1、用作理論論據，在例項論證的基礎上總結，引出自己的分析，增強文章的說服力。
【例文1】孟子說：“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”於今我們的時代是“天將降大任於斯人“的時代了，孟子所說的重重磨折，我們正在親領身受。我希望我們每個中國人，尤其是青年們，要明白我們的責任，本著大無畏的精神，不顧一切困難，向前邁進。 ——朱光潛《朝抵抗力最大的路徑走》
【運用說明】直接引用《生於憂患 死於安樂》中的名句作為全文總結，然後由古及今，聯絡今天的時代和我們個人實際，強調我們也要經歷這樣的磨難，朝前邁進。論據使用準確而貼切，極具說服力。
2.引出文章觀點，直接用原文哲理豐厚的句子表達自己的思想。
【例文2】空白是生命中的盲點。
我以對生命的熱烈追求來莊嚴宣誓：我拒絕空白。
我崇拜孔子。他有“齊家治國平天下“的理想;他有“吾十五有志於學，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳順，七十從心所欲，不逾規”的宣言。
我崇拜孟子。他有“當今之世，捨我其誰”的豪情，他有“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的堅毅。
我之所以崇拜孔子、孟子，就是因為他們敢於接受生命的挑戰，透過經歷各種磨難，成為“動心忍性，增益其所不能”之人。他們用自己的行動，拒絕了生命的空白，讓生命的旗幟高高飄揚在儒家世界的精神天空! ——高考優秀作文《拒絕空白》
【運用說明】在具體論證的基礎上，用名句引出文章的中心論點，觀點鮮明，令文章倍增底蘊。