小學生有關語言藝術的作文
語言的藝術與魅力，是無窮無限的!小編收集了小學生有關語言藝術的，歡迎閱讀。
第一篇：語言藝術
語言是人們交流的最佳工具，善於使用語言的人，往往是強者，而不善於利用語言交談的人，卻總會鬧出種種笑話。
我在書上讀到一則笑話，深刻地體現了語言的藝術：從前有一個人大擺筵席，宴請四位好友。時近中進，還有一人未到。他自言自語地說：“該來的怎麼還不來?”聽了這話，有位客人想：“該來的還不來，那麼我是不該來了?”於是起身告辭離去。這人很後悔，連忙解釋說：“不該走的怎麼走了?”又一位朋友想：“不該走的走了，看來我是該走的!”也起身告辭而去，最後只剩下一位多年的好友。好友責怪他說：“你看你，真不會說話，把客人都氣走了。”那人解釋說：“我說的不是他們。”好友一聽這話，頓時心頭火起：“不是他們!那只有是我了!”於是長嘆一口氣，也走了。
在捧腹大笑之餘，你想到了什麼?沒錯，語言確實是一門藝術，是一件瑰寶，一種文化，但是使用不恰當，卻會成為攔路虎，成為通往成功路上的程咬金……
讓我們正確使用語言，使之成為我們的助手，幫助我們向勝利走去，一直前進……
語言的藝術與魅力，是無窮無限的!
第二篇：語言藝術
梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
釋義：
在梁國，有一戶姓楊的人家，家裡有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，父親的朋友孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，並說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”
解讀：
我姓孔，生在梁國，鄰居是一位姓楊的人家。早就聽說他有一個兒子，非常聰明。居住在這裡的人們都說著孩子確實聰穎，我倒沒怎麼見過。這不，我應經好久沒去拜見他父親了，今天就去拜見他吧，順便見見他的兒子。我草草的收拾好行裝，就敲了敲鄰居家的門。
恰巧，他的父親不在家。我便把他的兒子叫了出來。他讓我在客廳安坐後，便問我有什麼事。我立刻感覺到他待客很有禮節。我向他告知了原委，他代替父親向我問好，併為我沏上了茶、端上了許多水果。我看見水果中有楊梅，便準備考考他，看他是不是向大家說的那麼聰明。我指著楊梅，說道：“這是你家的果子吧!”暗示著他姓楊，楊梅第一個字也是楊。沒想到，他幾乎片刻也沒有停留，脫口而出：“我可沒有聽說孔雀是您家的鳥。”暗示著我姓孔，孔雀的第一個字也是孔。我先是一愣，然後哈哈大笑：“果然是名不虛傳呀!”“多謝先生誇獎!”
就在這時，他的父親回來了，向我問了好之後，我便把我們的對話講給他聽，他也誇獎了他的兒子，我和他父親談了一會話，便告辭了。
楊氏的兒子就是在語言藝術上顯得聰明。他說的是機智巧妙的語言。是啊!語言藝術是很重要的。因為能言善辯，有人創造了輝煌;因為用詞不當，有人造成了損失。可見語言藝術起著多大的作用。語言精煉得當，能讓我們有效的和他人交流;語言機智巧妙，能幫助我們解脫許多可能會出現的尷尬局面;語言幽默風趣，能愉悅我們的身心、活躍我們的生活。
讓我們多多學習語言的'藝術，像楊氏之子一樣，把我們的語言變得更精煉、機智、幽默吧!
第三篇：語言藝術
新學期我有一個願望：希望自己能在語言藝術方面受到正規訓練，提高語言表達能力和增強自信心。於是，爸爸媽媽就幫我報了名，送我去桂城朱老師家參加語言藝術培訓。
因為今晚是第一次上課，所以我們早早趕到培訓地點。“咦，怎麼連一個人也沒有?”這才發覺原來自己是第一個到的小朋友。只見這個用車庫改成的簡易“教室”裡燈火通明，房間橫樑上貼著“金嘴巴”幾個大字。你看，這裡房間雖然不大，但教學用品一應俱全，當中並列擺放著兩張長條形藍色課桌，門口正對的牆上掛著一塊小白板，左下方擺著一臺電視機，右下方放置一些藍綠色的小塑膠凳，特別是右面整幅牆都鑲著一面巨大的鏡子，也許是老師給同學們訓練儀容時用的吧。
忽然間人聲噪雜，原來是剛才出去接小朋友的老師回來啦，她身後還跟著許多小朋友和他們的家長們。在人群中我竟然發現我們班上的丁希之同學，我高興地拉起他的手一塊走進教室。
當我們圍著老師分兩邊坐下來以後，我數了數：一共有九個小朋友，四個男生、五個女生。這位漂亮的女老師先作自我介紹：“以後你們就叫我朱老師好了。……”我以前就聽明姨介紹過,朱老師具有深厚的藝術功底和豐富的教學，明姨讀師範時就多虧受到她的親自指點。這時，我特別留意朱老師的形象：年紀大約四十出頭的樣子，高挑的身材，一頭秀麗的頭髮，一雙有神的眼睛，身上穿著一套紅深色的套裙，顯得很有藝術氣質。
開始上課了，朱老師先開啟電視機讓我們欣賞電影片裡的精彩片斷。每看完一個片斷，她就給大家講解好在哪裡，使我們瞭解到生活語言與舞臺語言、話筒前語言的區別。後來，朱老師還指導我們朗誦一首叫《顛倒歌》的兒歌，讓我們在一些加了點的詞，要注意讀出輕音和節奏，這樣讀出來的句子使人聽起來感覺很優美。她示範後，就開始要求大家自己去練習，邊練邊。
快下課時，朱老師邀請家長們進入教室聽小朋友朗讀。她在一旁敲著桌面打節拍，規定用“開火車”方式輪著讓我們每人讀一句。當輪到我讀完“河裡石頭爬上坡”的時候，老師示意停下來並指出我在讀“河裡”的“河”字不用念著太長，提醒我注意“裡”字輕音要讀得又輕又短。當我運用正確的方法又重新唸了一遍，這時朱老師滿意地直點頭。最後輪到丁希之讀的時候，也犯了同樣的毛病，在朱老師的幫助下很快糾正了錯誤。
晚上，我做了一個甜美的夢，夢見自已當上的小主持人，身穿華麗的演出服裝，手裡拿著一個金色的麥克風，嘴巴在說著一些好聽的話，正在主持全校師生參加的大會呢。