2016年濟南中考語文作文題及範文：共度好時光
2016年濟南中考語文題及範文：共度好時光
範文：共度美好時光作文
一杯清茶，一盞小燈，一本好書，是我休憩的美好時光。我愛讀書，我也希望自己的孩子愛讀書，但是事與願違，我的女兒就愛瘋玩，不僅不愛讀書，而且把我給她挑選的圖書搞得一片狼籍。
為什麼我的女兒就教不好呢?我家的小書架很漂亮，我挑選的圖書很好看，我的孩子怎麼就不願意體驗閱讀的美好和快樂呢!某個週日，我依在我的書架上，滿懷憂慮地望著我調皮的女兒，忽然發現我的書架上積了厚厚一層灰，每本書都現出落寞的樣子。原來，我自己已經很久沒有讀過書了。
自己不愛書怎能讓女兒愛上讀書呢。那一刻，我恍然大悟，我該言傳身教，我該潛移默化。於是，我不再逼女兒讀書，甚至不再提到要她讀書的問題。我悄悄地在家中(書房、客廳、陽臺等地方)放上了大量圖書，讓女兒隨處能看見書，隨處能拿到圖書。我自己呢，每有空暇就拿起自己的書讀起來，讀得很投入，臉上的喜怒哀樂也隨著書的內容溢於言表。我的`女兒很好奇：“爸爸，你在幹嗎?為什麼一個人偷偷笑了啊?”“哦，爸爸在讀書。”“那你為什麼笑，書很好看嗎?”“是的，寶貝。”我肯定地點了點頭。
慢慢地，在我的意料之中，女兒開始自己拿書看了。我沒有象從前那樣急著給她講，而是耐心的等待她的反應。我投放的第一批書都是以圖為主，影象較大，形象清晰，文字則比較少(如嬰兒畫報等)。她拿著書，開始是隨便翻翻，後來就粘上來問我她有疑問的地方，我都微笑著耐心作答。我要讓她自己愛上讀書，我告誡自己這次千萬不要操之過急。
一個多月後，女兒看完了我隨處放的圖書以後，開始問我要書看了：“爸爸，我想看書了。”我表揚了她，告訴她她的小書架上的書都是屬於她的，可以隨時去拿，但是因為這是她的私人物品，爸爸不會去保管。我的女兒就去她的小書架了，我發現她拿書的動作很輕巧，我提醒她看完了書要及時放回去。
後來，大概兩個星期以後，她就來請求我：“爸爸，你給我講講書上的故事吧!”那天我記得我正在洗衣服，聽了這話我忙檫幹手和她一起去看書。我先從怎樣拿書教起，教她看書的方法(學習按頁碼順序看圖書，也可以按從左到右，自上而下的順序看書)。讓她感受圖書(感受圖書是一頁一頁組成，故事是由一幅一幅組成的，看完以後就能知道故事內容)。教她理解圖意(學習觀察每幅畫面上人物，動物現象，理解前後畫面聯絡來閱讀)。我們第一次的親子閱讀時間竟有一個多小時，可她還意猶未盡：“爸爸，我還想看，我還想聽!”
再後來，我不斷進行有“創意”的親子閱讀活動：比如讓她給故事起名字，擴大她思維發散的範圍;讓她續編故事的某一部分，激發她創造想象;讓她看圖編故事，培養她語言組織能力……最近，我和她又迷上了向臺灣方素珍老師學習自己製作手工圖書……現在，她會對我說：“猜猜我有多愛你!”(一本童話書名)。
陽光暖暖的午後，我們一起坐在軟軟的地毯上共度美好時光：我讀著早期教育(教師版)，她讀著早期教育(家教版)……閱讀真是美好。
作文寫作指導：
只有靈活、恰當地掌握創新構思的方法，才能寫出有新意的考場佳作來。一般說來，的創新構思，可有下列切入角 度。
一、從話題的另一意義的角度切入
許多中考話題都具有多義性，若只盯住其本義或其常用義，則構思很難出新，寫出的作文雖不跑題但也顯得一般化，若撇開其本義或常見義，轉而從其引申義或 其比喻義的角度切入，構思定能出新。如黑龍江省2001年的中考話題是"水"，若從自然界之"水"這個意思層面上去理解，把"水"當成名詞，則構思很難出 新;若把"水"理解成形容詞，如"這個人很水"，在這個層面上理解"水"的意思，則其擬題、行文都會很有新意。
二、從縮小話題內涵的角度切入
有許多中考話題的意思非常寬泛，若給話題加上一些限制語或修飾語，便縮小了話題的內涵，有利於考場作文出新出奇。如海南省中考話題是"第一次"，便應 縮小其內涵，才有利於構思選材，考場作文才能出新出奇。這裡要強調的是：新增的限制語或修飾語，必須避開眾生皆談、人云亦云的誤區，要從自己的材料庫中那 許多不為人知的人、事、景、物著手。這樣，新穎、獨特的作文內容就會流於筆底，並能緊緊地抓住閱卷老師的眼和心。
三、從話題的逆向思維角度切入
圍繞話題，自我多方設問，多方求答，用以開啟思維，立意選材，這是眾多考生的一般作法。然而，絕大多數考生只知沿著話題正向發問，而很少有逆向發 問的。如江西省2001年中考話題"尊重"，考生可以提出"何為尊重"、"誰尊重誰"、"為什麼要尊重"、"誰可做尊重或被他人尊重的典範"等等問題，這 些都是從正面發問，沒能跳出常規思維的圈子;若捨棄"正向"，從"逆向"角度思考發問，"為什麼誰不尊重誰"、"不尊重他人好不好，為什麼"、"不尊重的 事例或現象有哪些"、"怎樣消除不尊重現象"等等，如此這般的提問思考，文章的構思、選材就避開了老調，步入了新境。
四、從話題的另一時空的角度切入
圍繞考試話題，寫自己經歷的事，寫自己身邊的事，從家庭時空、從社會時空、從學校時空範圍去立意選材，這本無不可。但這都是從話題的"現實時空"去構 思的。若能啟動聯想、想象或幻想，從話題的"過去時空"或"未來時空"角度去構思，只要聯想、想象或幻想的人、事、景、物合乎情理，不管寫的是話題的"過 去時空"或"未來時空"，只要能含蓄、曲折地反映話題的"現實時空"，便能寫出頗具新意的考場作文來。如四川省德陽市2001年的中考話題"初三生活"， 若一般人可能都會寫自己或同齡人的初三生活，若啟動聯想、想象或幻想，寫爺爺、奶奶的初三生活或幾十年以後自己子孫的初三生活，只要合乎情理，則定能讓閱 卷老師耳目一新，從而拍案叫絕。